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时间:2018-03-22
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1、學校發展反思文集(退修營)文章一:毛毛蟲效應法國科學家約翰.法伯(Jean-Henri-Fabre)曾進行過一個很著名的“毛毛蟲實驗”。他在一隻花盆的邊緣擺放了一些毛毛蟲,讓它們首尾相接,圍成一個圈,與此同時在離花盆周圍6英寸的地方撒了一些它們最愛吃的松針。由於這種毛毛蟲天生有一種“跟隨者”的習性,因此它們一隻跟看一隻,盲目地跟隨看前面的毛毛蟲,繞著花盆一圈圈地爬行。令法伯感到驚訝的是,這群毛毛蟲當天在花盆邊緣一直走到精疲力竭才停下來,其間曾稍作休息,但是沒吃沒喝,連續地走了十多個小時。時間慢慢過去,一分鐘,一小時,一天,兩天……守紀律的毛毛蟲隊列絲毫
2、不亂,依然這樣沒頭沒腦地兜看圈子。連續7天7夜之後,它們饑餓難當,精疲力竭,一大堆食物就在離它們不到6英寸遠的地方,結果它們卻一個個地餓死了。在對這次實驗進行總結時,法伯的筆記本裏有這樣一句話:“在那麽多的毛毛蟲中,如果有一隻與衆不同,它們就能改變命運,告別死亡。”毛毛蟲總是喜歡盲目地跟著前面的同夥爬行,科學家把這種習慣稱之爲“跟隨者”的習慣。他們最主要的失誤在於失去了自己的目標,只是按照習慣的方式盲目地行動,結果進入了一個循環的怪圈。其實,許多人也總是喜歡跟著別人的屁股走,對別人走的路盲目跟從,隨大流、繞圈子,瞎忙空耗,終其一生。儘管未知的財富可能就
3、在眼前,他們卻得之甚少,因爲他們只是盲目地、毫不懷疑地跟著圓圈裏的同伴往前走,就算碰到財富,也不是他們的。人能走多高首先取決於你站在哪兒,但更重要的還是選準方向,找準目標,持久穩健地走下去,才有希望達到“頂峰”。無論跟別人有多緊,也只能成爲第二,走別人走過的路,將會迷失自己的腳步。反思錄劉明基校長從本校的歷史進程來看,早期屋邨入伙者眾,屬賣家市場,家長可選擇不多,只求就近入學,學校質素並非關鍵因素,學校趨於穩定。日子久了,這穩定結構沈澱為「超穩定體」,成半封敝體系,外圍新事物難以逾越。內部又缺乏生力能催化,故而蕭規曹隨,仿似毛毛蟲之「跟隨者」性格,結果
4、進入一個循環的怪圈。倘不自拔,情況堪虞,尚幸人為萬物之靈,當有與眾不同的人,改變命運,告別死亡。潘鳳霞主任毛毛蟲盲目跟隨同夥前行乃其習性,他們像是失去了自己的目標,只慣性地按固有循環而走。從另一角看,他們生存的目標只是向著他們認為安全的前方走。每位教師的目標不同,有的只希望安穩地向前行,與世無爭;有的喜歡力爭上游,勇於面對挑戰。而前者像毛毛蟲般,雖然因循,但好處是可靠,可為學校基本教學工作作後盾,讓其他有志者為大家尋找新方向。而身為學校行政者應為他們締造和諧的工作環境,制定大家認受的目標,才能說服他們配合,只有這樣學校才有生存的希望,畢竟教師乃學校最重
5、要的資產。鄧榮光主任本校面對之挑戰及困難,就正好是香港和澳門之不同發展,成一個較佳的寫照。從來一向以大哥自稱之香港,如今竟處處不及小弟弟澳門。論變革,兩者都有,只是澳門緩急有序,香港則盲目亂放箭,許多箭未到靶已乏力了。澳門之先安內後攘外之政策,我校實有效法之必要。教統局之種種改革,我們務必實行(像毛毛蟲一樣),但我們又有否一條英明之毛毛蟲領導,帶領我們出困境呢!黃麗儀主任從「毛毛蟲效應」實驗當中,啟示到人盲目地跟從做事,隨波逐流,這樣未必能有出路,其實人當然要有自己的目標,但是當你到社會做事,機構亦有本身的目標,有些是要為大局著想,不是迷失自己的腳步,
6、而是希望共融為機構著想而矣。另外,從「毛毛蟲效應」的觀點中,找準目標去求變是非常重要的。盲目地跟從「倒模式」的教育改革未必找到更好的出路,學校如何去達到「頂峰」是長遠的目標及策略。但緊記成為第一都需要從「學與教」範疇中多加求變,勿離開教學軌道,弄巧反拙。陳秋紅助理主任一般人都像毛毛蟲一樣,有著“跟隨者”的習性,不論是否盲目,人們總喜歡跟著別人的路走。要創新、突圍而出,要有一定的膽量,因為要開創自己的路,或會迷途,或會走上絕路。現時學校正處於艱難時刻—收生不足,而整個教育界同樣面對這個問題,如果我們仍然隨著別人的步伐走,必然像文中的毛毛蟲一樣,步向死亡。
7、要突破悶局,我們必須找準目標,開創自己的新路,這樣或許會失敗,但也是達到自己理想的惟一途徑。而作為教師,我們亦應教導學生勇於創新,切勿盲從。陳妙娟助理主任在這次澳門之旅中,幸好還有機會帶同事去吃我最喜愛的部份食店。我最喜愛和三五良朋一起,拿着地圖及參考食家好介紹,到處找尋美食。雖然,這樣的搜索,間中也會碰釘,但是一起去嘗試時,各人根據自己的經驗,表示不同的意見時,往往會發現比書中更多的東西。好像平時,我到歷史悠久的坤記吃葡國菜,從不會叫沙丁魚的,但今次因為有同事提議,一吃才知道是這麼肥美。旅遊的樂趣在於體驗新事物,接受不同地區的文化。我最不喜愛跟旅行團
8、,每天好像小鴨子般,上車、下車;原來今天又被安排吃那些不是味兒的團餐,明天又去參觀賣水晶的公司
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