学校发展反思文集(退修营)

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1、學校發展反思文集(退修營)文章一:毛毛蟲效應法國科學家約翰．法伯(Jean-Henri-Fabre)曾進行過一個很著名的“毛毛蟲實驗”。他在一隻花盆的邊緣擺放了一些毛毛蟲，讓它們首尾相接，圍成一個圈，與此同時在離花盆周圍6英寸的地方撒了一些它們最愛吃的松針。由於這種毛毛蟲天生有一種“跟隨者”的習性，因此它們一隻跟看一隻，盲目地跟隨看前面的毛毛蟲，繞著花盆一圈圈地爬行。令法伯感到驚訝的是，這群毛毛蟲當天在花盆邊緣一直走到精疲力竭才停下來，其間曾稍作休息，但是沒吃沒喝，連續地走了十多個小時。時間慢慢過去，一分鐘，一小時，一天，兩天……守紀律的毛毛蟲隊列絲毫

2、不亂，依然這樣沒頭沒腦地兜看圈子。連續7天7夜之後，它們饑餓難當，精疲力竭，一大堆食物就在離它們不到6英寸遠的地方，結果它們卻一個個地餓死了。在對這次實驗進行總結時，法伯的筆記本裏有這樣一句話：“在那麽多的毛毛蟲中，如果有一隻與衆不同，它們就能改變命運，告別死亡。”毛毛蟲總是喜歡盲目地跟著前面的同夥爬行，科學家把這種習慣稱之爲“跟隨者”的習慣。他們最主要的失誤在於失去了自己的目標，只是按照習慣的方式盲目地行動，結果進入了一個循環的怪圈。其實，許多人也總是喜歡跟著別人的屁股走，對別人走的路盲目跟從，隨大流、繞圈子，瞎忙空耗，終其一生。儘管未知的財富可能就

3、在眼前，他們卻得之甚少，因爲他們只是盲目地、毫不懷疑地跟著圓圈裏的同伴往前走，就算碰到財富，也不是他們的。人能走多高首先取決於你站在哪兒，但更重要的還是選準方向，找準目標，持久穩健地走下去，才有希望達到“頂峰”。無論跟別人有多緊，也只能成爲第二，走別人走過的路，將會迷失自己的腳步。反思錄劉明基校長從本校的歷史進程來看，早期屋邨入伙者眾，屬賣家市場，家長可選擇不多，只求就近入學，學校質素並非關鍵因素，學校趨於穩定。日子久了，這穩定結構沈澱為「超穩定體」，成半封敝體系，外圍新事物難以逾越。內部又缺乏生力能催化，故而蕭規曹隨，仿似毛毛蟲之「跟隨者」性格，結果

4、進入一個循環的怪圈。倘不自拔，情況堪虞，尚幸人為萬物之靈，當有與眾不同的人，改變命運，告別死亡。潘鳳霞主任毛毛蟲盲目跟隨同夥前行乃其習性，他們像是失去了自己的目標，只慣性地按固有循環而走。從另一角看，他們生存的目標只是向著他們認為安全的前方走。每位教師的目標不同，有的只希望安穩地向前行，與世無爭；有的喜歡力爭上游，勇於面對挑戰。而前者像毛毛蟲般，雖然因循，但好處是可靠，可為學校基本教學工作作後盾，讓其他有志者為大家尋找新方向。而身為學校行政者應為他們締造和諧的工作環境，制定大家認受的目標，才能說服他們配合，只有這樣學校才有生存的希望，畢竟教師乃學校最重

5、要的資產。鄧榮光主任本校面對之挑戰及困難，就正好是香港和澳門之不同發展，成一個較佳的寫照。從來一向以大哥自稱之香港，如今竟處處不及小弟弟澳門。論變革，兩者都有，只是澳門緩急有序，香港則盲目亂放箭，許多箭未到靶已乏力了。澳門之先安內後攘外之政策，我校實有效法之必要。教統局之種種改革，我們務必實行(像毛毛蟲一樣)，但我們又有否一條英明之毛毛蟲領導，帶領我們出困境呢!黃麗儀主任從「毛毛蟲效應」實驗當中，啟示到人盲目地跟從做事，隨波逐流，這樣未必能有出路，其實人當然要有自己的目標，但是當你到社會做事，機構亦有本身的目標，有些是要為大局著想，不是迷失自己的腳步，

6、而是希望共融為機構著想而矣。另外，從「毛毛蟲效應」的觀點中，找準目標去求變是非常重要的。盲目地跟從「倒模式」的教育改革未必找到更好的出路，學校如何去達到「頂峰」是長遠的目標及策略。但緊記成為第一都需要從「學與教」範疇中多加求變，勿離開教學軌道，弄巧反拙。陳秋紅助理主任一般人都像毛毛蟲一樣，有著“跟隨者”的習性，不論是否盲目，人們總喜歡跟著別人的路走。要創新、突圍而出，要有一定的膽量，因為要開創自己的路，或會迷途，或會走上絕路。現時學校正處於艱難時刻—收生不足，而整個教育界同樣面對這個問題，如果我們仍然隨著別人的步伐走，必然像文中的毛毛蟲一樣，步向死亡。

7、要突破悶局，我們必須找準目標，開創自己的新路，這樣或許會失敗，但也是達到自己理想的惟一途徑。而作為教師，我們亦應教導學生勇於創新，切勿盲從。陳妙娟助理主任在這次澳門之旅中，幸好還有機會帶同事去吃我最喜愛的部份食店。我最喜愛和三五良朋一起，拿着地圖及參考食家好介紹，到處找尋美食。雖然，這樣的搜索，間中也會碰釘，但是一起去嘗試時，各人根據自己的經驗，表示不同的意見時，往往會發現比書中更多的東西。好像平時，我到歷史悠久的坤記吃葡國菜，從不會叫沙丁魚的，但今次因為有同事提議，一吃才知道是這麼肥美。旅遊的樂趣在於體驗新事物，接受不同地區的文化。我最不喜愛跟旅行團

8、，每天好像小鴨子般，上車、下車；原來今天又被安排吃那些不是味兒的團餐，明天又去參觀賣水晶的公司