山东省鄄城县第一中学2024届高二上学期10月月考语文试题 word版含解析.docx

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高二语文试题一、现代文阅读（一）现代文阅读I（本题共5小题，21分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:1975年10月，身患癌症的周恩来，在做完最后一次手术后，让邓颖超找来《长征组歌》的唱片，在熟悉的旋律中与病魔相搏。长征，就是以这样丰厚的典藏和精神的光芒，给人以追忆、启迪和力量。80年前，我们党领导红军将一次危机四伏的被动撤退，变为一个开创革命新局面的起点；将一段险象环生的艰难跋涉，变成一曲气壮山河的英雄史诗。如果说长江是中华民族的自然摇篮，长城是中华民族的文明象征，那么长征则是中华民族的精神丰碑。“我们要铭记红军丰功伟绩，弘扬伟大长征精神”，透过习近平总书记这一饱含深情的期许，我们应更加珍视长征的历史馈赠，更加坚定走好新长征路的时代担当。长征精神展示了坚如磐石的理想信念、百折不挠的英雄气概、敢于胜利的革命风范，“是我们党取之不竭的宝贵的精神资源，也是我们党之魂、军之魂、民族之魂的最高体现”。长征胜利属于中国，但长征精神已走向世界。80多年来，不同国家、不同职业、不同思维方式的人们，对长征的解读从未停止。有人感叹长征是“惊心动魄的史诗”，有人认为“长征是中共党史上最壮丽的一页”，还有人拿长征比较，“汉尼拔的跨越阿尔卑斯山在‘历史的小剧院’中失掉了光彩，拿破仑自莫斯科的撤退也只是灾难性的失败，而长征则是最后胜利的前奏曲”。长征精神是用血与火熔铸的。强渡大渡河、飞夺泸定桥、血战独树镇……红军官兵几乎平均每天一次遭遇战。徐向前在回忆百丈关大战时说:“附近的水田、山丘、深沟，都成了敌我相搏的战场，杀声震野，尸骨错列，血流满地。指战员子弹打光，就同敌人反复白刃格斗；身负重伤，仍坚持战斗，拉响手榴弹，与冲上来的敌人同归于尽。”长征精神是用生与死锻造的。4支长征大军，出发时总人数为20.6万，沿途补充兵力1.7万，到长征结束仅剩5.7万人。湘江战役，中央红军从出发时的8.6万人锐减为3万多人，担负后卫的红34师，原有7000余人仅剩下90多人。无数个“军需处长”为了战友甘愿以命换命，无数红军官兵直到生命的最后一刻，想的仍是所信仰的事业。长征精神是用苦与乐冶炼的。聂荣臻元帅曾说:“碰到了困难，人们就想起长征，想想长征，就感到没有克服不了的困难。”长征以战斗之频、河山之险、给养之难、病疫之侵、霜雪之冷，考验着红军官兵的意志与耐力。然而，就是这支每时每刻与死神打交道的队伍，休息时，有的读马列经典，有的表演《红军舞》，有的用法语唱《马赛曲》、用俄语唱《国际歌》……到处洋溢着乐观、友爱和热情，被斯诺称为“最幸福的中国人”。 当今中国，正处在由大向强的“关键一跃”，经济社会发展需要闯过一个个“娄山关”“腊子口”。读懂、汲取长征精神，就应该经常检视自己可否拥有红军爬雪山、过草地时的激情，可否坚定“革命理想高于天”的信念，可否保持“千锤百炼不怕难”的韧劲。远离长征的枪林弹雨，沐浴时代的杏花春雨，我们只有像红军那样闯关夺隘、像红军那样心系人民、像红军那样紧密团结、像红军那样艰苦奋斗，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。（辛士红《读懂长征的精神力量》，选自《人民日报》）材料二:长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？十二月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一省。请问历史上曾有过我们这样的长征么？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一省大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎么会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它撒播了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。……长征一完结，新局面就开始。（摘自毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.长征，作为中华民族历史上一曲气壮山河的英雄史诗，有着丰厚的典藏和精神光芒。B.80多年来，不同国家、不同职业、不同思维方式的人，都对长征给予了最高的评价。C.长征的伟大胜利，是由无数红军官兵用鲜血和生命换来的，所以我们要永远铭记于心。D.红军长征就像播种机，在十一个省内撒播了革命的种子，今天它们已成长为参天大树。2.根据材料内容，下列关于“长征精神”的说法不正确的一项是（）A.长征精神一直激励着中国共产党人与各种困难作斗争，周恩来总理身患癌症期间与病魔相搏就是典型的例证。B.长征精神展示的理想信念、英雄气概和革命风范，是我们党取之不竭的宝贵精神资源，是中华民族的精神丰碑。C.长征精神是无数革命前辈用血与火熔铸的，是4支长征大军用生与死锻造的，是红军战士用苦与乐冶炼成的。D. 作为我们党之魂、军之魂、民族之魂最高体现的长征精神，即使在沐浴着杏花春雨的今天仍要读懂、汲取和弘扬。3.根据材料内容，下列各项不能支撑材料二观点的一项是（）A.1935年10月，毛主席率军在吴起镇一带歼灭了围追红军的反动军队，宣告了蒋介石"围剿"计划的彻底破产。B.四川马尔康县党坝乡藏族喇嘛桑吉在红军经过阿坝地区时受到影响参加红军，并加入了中国共产党后随军长征。C.在长征途中，党和红军依靠坚强的革命意志，一次次绝处重生，愈挫愈勇，最后取得了胜利，创造了人间奇迹。D.顾全大局、严守纪律、紧密团结，是红军长征始终保持凝聚力和战斗力的重要武器，也是长征胜利的重要条件。4.请结合材料二的内容，给长征下一个简要定义。5.请简要梳理材料一的行文脉络。【答案】1.A2.B3.D4.长征是历史上第一次，由中国工农红军创造的，历时十二个月，经过艰苦卓绝的二万余里行军，纵横十一省，开启了中国革命新局面的伟大壮举（“伟大行军”“伟大奇迹”亦可）。5.①首先以周恩来总理病重期间的故事引出对长征的评述，并引用习近平总书记的话分析论述长征精神的现实意义；②然后分析长征精神的世界影响，并从三个方面论述长征精神的主要特征；③最后指出在当今时代只有汲取长征精神，才能在新的长征中取得更辉煌的业绩。【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“都”范围扩大，“最高评价”不合文意。原文只是列举了一部分人对长征的正面解读。C.强加因果，我们要铭记长征不是因为长征牺牲了无数的红军官兵。D.“今天它们已成长为参天大树”无中生有。原文的表述是“长征又是播种机。它撒播了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的”。故选A。【2题详解】本题考查学生理解文中词语含义的能力。B.“长征精神……是中华民族的精神丰碑”错误。被称作“中华民族的精神丰碑”的是长征而不是长征精神。 故选B。【3题详解】本题考查学生理解概括文章观点的能力。材料二的观点是长征是历史记录上的第一次，是宣言书、宣传队和播种机，D项侧重概括的是长征胜利的重要条件，不能作为这一观点的论据。故选D。【4题详解】本题考查学生理解概括文章主要信息的能力。本题以下定义的形式进行考查，实际是要求考生理解长征的含义，概括长征的特点。从“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”中可筛选出重要信息“长征是历史记录上的第一次”，而“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”使用的是比喻的修辞，并非介绍长征的本质特征。从“自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？十二月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一省”中可筛选出重要信息“十二月”“二万余里”“纵横十一省”。“长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一省大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎么会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？”是强调关键词“红军”。从“长征又是播种机。它撒播了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。……长征一完结，新局面就开始”中可筛选出关键词“新局面就开始”。最后将以上六个关键词用判断句的形式加以整理即可。【5题详解】本题考查学生分析理解文章结构思路的能力。材料一中第一段是以周恩来总理病重期间的故事引出对长征的评述：长征，就是以这样丰厚的典藏和精神的光芒，给人以追忆、启迪和力量。第二段介绍长征及其意义：长征则是中华民族的精神丰碑。从而引出“长征精神”。第三段引用习近平总书记的话分析论述长征精神的现实意义，指出“我们应更加珍视长征的历史馈赠，更加坚定走好新长征路的时代担当”。第四段分析长征精神的世界影响，“长征胜利属于中国，但长征精神已走向世界”。第五、六、七段是从三个方面论述长征精神的主要特征。第八、九段联系当今现实，指出只有汲取长征精神，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。张大鼓张丽①在鄂北，要问张大鼓是谁，乡亲们一定会说，是那个“赶酒席”的，这样说着的时候眼里露出不屑。湖北人都知道打鼓说书，登上大雅之堂叫湖北大鼓，走村串户叫赶酒席。②赶酒席是一种讨钱的营生，低人一等。张大鼓只在外乡赶酒席，敲鼓击板信口编词，看见老人唱福禄吉祥人安康，看到孩子唱五子登科中状元，讨的是碗热饭。只有在真正的酒席上与人搭档，他打鼓说书，搭档拿一空碗挨桌等客人打彩，最后才坐上残席。③张大鼓干这营生，整个家当就是云板、小鼓和鼓签，没有一个安生的窝。好姑娘不愿嫁他，差一点的他看不上，高的不成低的不就，打了一辈子光棍。④年轻时张大鼓可风光了，依现在的说法那叫星，粉丝方圆几十里。他要说书，太阳还没落山，家家大人派娃娃去占场子。场子设在稻场，几十个娃每人画个圈，放上板凳、凉席、竹床，等到晚上一家人看戏。张大鼓白皙清瘦，嗓音明亮，扮女角时眉目生辉，兰花指纤巧玲珑，细腰风摆杨柳，活像个大姑娘。十里八乡的叫他张大鼓，谐音张大姑，掩盖了他当老师的称号。⑤张大鼓正业是民办教师，教一年级语文。他教书随意随性，把生字生词融于日常用语，四言八句信手拈来，或说或唱，有板有眼，要人哭就哭，要人笑就笑，不少学生听入迷，尿湿了裤子。⑥张大鼓会说书，先在本村演，又被外村请，后来演到了乡里。乡里书记喜欢听，说是曲艺，叫湖北大鼓，还称张大鼓是民间艺人。乡里的戏台搭得高，张大鼓一曲《王大妈学文化》才演完，台下掌声如潮。观众热情高，非要他再演一曲，张大鼓在兴头上，加演了《亲生的儿子闹洞房》。这是曲新戏，人人夸他唱绝了，绝对是那个事。没想到他一下台丢了饭碗，原因是戏里的张善良抛弃妻子，而乡里的书记恰巧与糟糠之妻打了脱离，准备停妻再娶。张善良是现代陈世美，书记呢？大家同情张大鼓，说早晓得这结果，不该让他加演的。张大鼓哈哈一笑，连说带唱：您呀们谁也莫要怪，常言说戏如人生，人生如戏，其实啊，人生比戏呀，更精彩！不久，张大鼓远走他乡。 ⑦再见张大鼓是二十多年后，我九十岁的婆婆（奶奶）在腊月二十五寿终正寝。婆婆平生心肠好，亲邻到得齐，酒席摆了二十多桌。那天下着雪，我坐的一桌席摆在厅堂，天井口拉着雨布，冷风还是一个劲地灌。上菜期间不时有烧水的倒茶的拿碗来打彩。酒席正酣，突然一声鼓响，云板撞击有声。只见天井边支了个小鼓，一清瘦的老人立于鼓前，左手执云板击节，右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边，铿锵有声。他头上飘雪花，嘴里冒热气，嗓音醇厚，吐字清晰。看模样，听唱腔，我觉得好生熟悉，正纳闷，有人大叫，咦——张大鼓！真是的——张大鼓！我惊奇地站起身，喊了声张老师。张大鼓点点头，用鼓签示意我坐下（老家的规矩，没放鞭炮不能离席）。坐席的堂哥看张大鼓继续说唱有些忿忿不平：个赶酒席的还摆么架子，省城回的领导打招呼还不当事哈。显然，张大鼓听到了这句话，鼓签一点换了唱词：这位大哥休要怪，这屋里婆婆我记在怀，那还是个腊月天，婆婆的一碗热鸡蛋，让我过了个暖和年哪——哪字拖得长，悲悲切切。席间鸦雀无声，所有的眼睛耳朵都追着张大鼓：小鼓一击云板响，各位乡亲听端详，今天我来唱一唱。（转说词）您要问我唱么事，（转唱腔）我唱的是一曲孝子戏，孟宗哭竹那一呀场。孟宗哭竹和天仙配是我们老家的故事，一个是哭竹救母，一个是卖身葬父，同样的孝行感天动地。⑧张大鼓用一口地道的家乡话行腔报字，以四平调为基本曲调，一个人扮演不同的角色，时而是皱眉喘息的孟母，时而是焦虑恸哭的孟宗。在他虚拟的动作里，寒风怒号，冬竹摇曳。他的手法、眼法、身法和步法灵活多变，哀婉的说唱之间插以多变的鼓板牌子，把肃杀的寒冬、救母的迫切渲染到了极点。一时间端菜的举着托盘不上菜，坐席的拿着筷子不下箸，就连孩子也停止了喧闹。突然间，鼓板如骤，地裂石开，嫩笋簌簌而出。张大鼓双手合拳：“有道是，泪滴朔风寒，萧萧竹数竿；须臾冬笋出，天意报平安。”⑨一曲终了，满座哗然。坐席的客人等着打彩，才发觉张大鼓没带搭档。我霎时明白他是来报答婆婆的一碗热鸡蛋的。父亲为张大鼓单开了一桌，我过去向他敬酒，恭恭敬敬地叫他老师。张大鼓连喝三杯满面红光，说今儿个高兴啊，赶了一辈子酒席，第一次有当官的学生来敬酒。喝到最后出门，脚步踉跄。好在，雪什么时候停了。（有删改）6.下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.小说中“赶酒席”是求人打彩、低人一等的营生，暗示了现实生活中张大鼓也会受到人们的歧视。B.因在我婆婆逝世的酒席上发觉张大鼓没带搭档，父亲可怜他，为他单开了一桌，我过去向他敬酒。C.张大鼓是一个普通人，在作者的笔下却非常鲜活，他讲课生动，说书精湛，为人乐观，知恩图报。D.“我”向张大鼓敬酒，不仅表明了我对张大鼓报答婆婆的感激，也寄寓了“我”对他的敬佩之情。7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说中描写张大鼓颠沛流离，备尝艰辛，最终打了一辈子光棍，向读者展示了张大鼓不幸命运的罅隙。B.张大鼓年轻时说书非常风光，粉丝众多；不久后，却因说书丢掉饭碗，远走他乡。颇有现实讽刺意味。C.张大鼓借张善良抛弃妻子的故事讽刺书记与糟糠之妻打了脱离，招致了书记的报复，酿成了其人生悲剧。D.小说中“那天下着雪……天井口拉着雨布，冷风还是一个劲地灌”衬托了张大鼓冒雪顶风说书的形象。8.人物形象的鲜活是由于塑造方法得当，请结合文本第⑧段内容，分析其塑造人物的方法。9.请结合文本内容简要分析小说的结尾句“好在，雪什么时候停了”的表达效果。【答案】6.B7.C8.①语言描写：通过描写“张大鼓用一口地道的家乡话行腔报字”“有道是,泪滴朔风寒,萧萧竹数竿;须臾冬笋出，天意报平安。”等特色语言，凸显了张大鼓表演的专业与认真。 ②动作描写：通过对张大鼓“分饰不同角色，手法、唱法、身法、步法灵活多变”,“手合拳”等动作描写，表现了他表演的认真以及技艺的高超。③侧面描写：由端菜的托盘不上菜,坐席的不下箸，孩子们停止了喧闹的人物反应的侧面描写，或者:“突然间,鼓板如骤,地裂石开,嫩笋簌簌而出”通过对表演效果的的侧面描写，显示出他的技艺高超。9.①内容上：是我担心他走路不方便而吐露的关心之词，体现了“我”对张老师的敬重。②结构上：通过“雪停了”的表述，照应了前文下雪，暗示着时间过去,情节推移/暗示着作者对其跌宕人生的感慨与祝福。③表达效果：以景作结/小说的情节戛然而止，给读者留下了回味的空间，让人联想丰富，言有尽而意无穷。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“因在我婆婆（奶奶）逝世的酒席上发觉张大鼓没带搭档……我也过去为他敬酒”强加因果关系，张大鼓没带搭档，是因为他是来感恩的；父亲为张大鼓单开了一桌，是表示感谢的；我过去为他敬酒，既是感谢更是因为心中对老师张大鼓的敬重。故选B。【7题详解】本题考查学生分析作品的表现手法的能力。C.“张大鼓借张善良抛弃妻子的故事讽刺书记与糟糠之妻打了脱离”无中生有，原文并未讽刺，加演的只是一曲新戏，没想到被书记对号入座。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。塑造人物的方法分为直接与间接，直接描写从语言、神态、动作等角度分析。如文中“张大鼓用一口地道的家乡话行腔报字”“有道是，泪滴朔风寒，萧萧竹数竿；须臾冬笋出，天意报平安”等分析，这里为语言描写，选用人物富有特色的语言，用“一口地道的家乡话行腔报字”及曲终语言等，凸显张大鼓表演的专业与认真。结合“一个人扮演不同的角色……他的手法、眼法、身法和步法灵活多变，哀婉的说唱之间插以多变的鼓板牌子，把肃杀的寒冬、救母的迫切演染到了极点”“张大鼓双手合拳”等分析，是他的外貌、姿态、唱腔等描写，他的手法、眼法、身法和步法灵活多变，他分演各个角色都栩栩如生，把各方面演染到了极点，表现了他表演的认真以及技艺的高超。 间接描写如“他要说书，太阳还没落山，家家大人派娃娃去占场子。场子设在稻场，几十个娃每人画个圈，放上板凳、凉席、竹床，等到晚上一家人看戏”，人们早早就去占位，可见他说书很受欢迎；“不少学生听入迷，尿湿了裤子”“张大鼓一曲《王大妈学文化》才演完，台下掌声如潮。观众热情高，非要他再演一曲”“一时间端菜的举着托盘不上菜，坐席的拿着筷子不下箸，就连孩子也停止了喧闹”可见，他的说书让孩子大人都入迷，显示出他说书技艺的高超。【9题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。“好在，雪什么时候停了”是一句环境描写，以景作结，让人回味无穷，联想丰富。“好在，雪什么时候停了”，是“我”看到张老师“喝到最后出门，脚步踉跄”，担心他走路不方便而吐露的关心之词，通过“我”的这句关心，其实也侧面反映出张大鼓受人敬重。这句环境描写与前文“那天下着雪……一清瘦的老人立于鼓前，左手执云板击节，右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边，铿锵有声。他头上飘雪花，嘴里冒热气，嗓音醇厚，吐字清晰”相呼应，暗示着时间过去，情节推移。二、古代诗文阅读（一）课内文言知识10.下列句子中加点词的活用归类正确的一项是（）①我树之成而实五石②是以圣人欲不欲③吴王使之将④不贵难得之货⑤夫子固拙于用大矣⑥其坚不能自举也A.①③/②④/⑤⑥B.①③/②/④/⑤⑥C.①②③/④⑥/⑤D.①/②③/④/⑤⑥【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查掌握词类活用能力。①树：名词活用为动词，培植。②欲：是名词的意动用法，以……为欲。③将：名词活用为动词，统帅，率领。④贵：是形容词的意动用法，以……为贵。⑤大：形容词活用为名词，大物。⑥坚：形容词活用为名词，坚硬程度。①③是名词活用为动词，②是名词的意动用法，④是形容词的意动用法，⑤⑥是形容词活用为名词。 故选B。11.下列选项中，句式与例句相同的一项是（）例句：古之欲明明德于天下者A.辞让之心，礼之端也B.治之于未乱C.仁以为己任D.或以封，或不免于洴澼【答案】B【解析】【详解】例句状语后置句，句意为：古代想要把自己光明德性在天下昭明的人。A项，判断句，句意为：谦辞礼让的心是礼的发端。B项，状语后置句，句意为：在事物没有出现乱象之前，就要治理好。C项，宾语前置句，“以仁为己任”，句意为：把实现仁德作为自己任务。D项，省略句，“或以(之)封”，句意为：有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮。故选B。（二）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：癸酉，师陈于鞍。邴夏御齐侯，逄丑父为右。晋解张御郤克①，郑丘缓为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食。”不介②马而驰之。郤克伤于矢，流血及屦，未绝鼓音，曰：“余病矣！”张侯③曰：“自始合，而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷，岂敢言病。吾子忍之！”缓曰：“自始合，苟有险，余必下推车，子岂识之？——然子病矣！”张侯曰：“师之耳目，在吾旗鼓，进退从之。此车一人殿之，可以集事，若之何其以病败君之大事也？擐甲执兵，固即死也。病未及死，吾子勉之！”左并辔，右援袍而鼓，马逸不能止，师从之。齐师败绩。逐之，三周华不注。（节选自《左传·齐晋鞍之战》）材料二：十年春，齐伐鲁、卫。鲁、卫大夫如晋请师，皆因郤克。晋使郤克以车八百乘为中军将，士燮将上军，栾书将下军，以救鲁、卫，伐齐。六月壬申，与齐侯兵合靡笄下。癸酉，陈于鞍。逢丑父为齐顷公右。顷公曰：“驰之，破晋军会食”。射伤郤克，流血至履。克欲还入壁，其御曰：“我始入，再伤，不敢言疾，恐惧士卒。愿子忍之。”遂复战。战，齐急，丑父恐齐侯得，乃易处，顷公为右，车絓于木④而止。晋小将韩厥伏齐侯车前，曰：“寡君使臣救鲁、卫。”戏之。丑父使顷公下取饮，因得亡，脱去，入其军。晋郤克欲杀丑父，丑父曰：“代君死而见僇，后人臣无忠其君者矣。”克舍之。丑父遂得亡归齐。 十一年，晋初置六卿，赏鞍之功。齐顷公朝晋，欲尊王晋景公，晋景公不敢受，乃归。归而顷公弛苑囿，薄赋敛，振孤问疾，虚积聚以救民，民亦大说。厚礼诸侯。竟顷公卒，百姓附，诸侯不犯。（节选自《史记·齐太公世家》）【注】①郤克：邻献之，晋军主帅，居帅车中央掌旗鼓。②介：同“甲”，铠甲。③张侯：即解张。④絓（guà）于木：被树枝阻挡。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.《左传》写人物极为出色。选文详写帅车上的对话，人物个性鲜明，解张有慷慨陈辞，又有理性分析，性格刚毅；郑丘缓则先表功又表关心，显得细腻。B.《左传》写战斗场面精彩，选文突出战斗特点：快——快速进攻、快速反击、快速追击。《史记》选文除了记述战斗场面外，还交代了战争的前因后果。C.齐晋鞍之战，齐军攻势凶猛，晋军主帅重伤在身，但毫不畏惧，一直坚持击鼓指挥战斗，最终齐师败逃，晋军乘胜追击，齐侯先被韩厥俘虏，后成功逃亡。D.从《史记》选文中我们可以看出，齐晋鞍之战起因表面是齐国攻打鲁国和卫国，鲁国卫国向晋国求救，晋军出兵救援，但深层原因却是两个大国的争霸。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①郤克伤于矢，流血及屦，未绝鼓音，曰：“余病矣！”②民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。14.请结合文本内容，简要概括齐晋鞍之战晋国取胜的原因及齐侯成功逃亡的原因。【答案】12.C13.（1）郤克被箭射伤，血流到了鞋上，没有中断擂鼓，说：“我受重伤了。”（2）一般人做事，常在接近成功时遭致失败。审慎面对事情的终结，一如开始时那样，就不会失败。14.晋国取胜原因：晋国将士顽强坚韧。齐侯骄傲轻敌。齐侯成功逃亡原因：丑父忠诚、勇敢、机智。【解析】【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“但毫不畏惧，一直坚持击鼓指挥战斗，……齐侯先被韩厥俘虏”错误。有畏惧，《史记》记载“克欲还入壁”；“张候曰……左并辔，右援袍而鼓”，最后击鼓的人是解张；“丑父恐齐侯得，乃易处，顷公为右……丑父使顷公下取饮，因得亡，脱去，入其军”，可见被俘的是丑父。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“伤于矢”，被动句，被箭射伤；“履”，鞋；“绝”，中断；“病”，重伤。（2）“从事”，做事；“几”，接近；“则”，就。【14题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。晋国取胜原因：结合“自始合，而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷，岂敢言病”等可知，晋国将士顽强坚韧；结合“齐侯曰：‘余姑翦灭此而朝食。’不介马而驰之”可知，齐侯骄傲轻敌。齐侯成功逃亡原因：结合“齐急，丑父恐齐侯得，乃易处，顷公为右……丑父使顷公下取饮，因得亡，脱去，入其军。晋郤克欲杀丑父，丑父曰代君死而见僇后人臣无忠其君者矣”可知，丑父忠城，勇敢，机智。参考译文：材料一：公元前589年六月十七日，齐、晋双方军队在鞍摆开阵势。邴夏为齐侯驾车，逢丑父当为戎右。晋国的解张为郤克驾车，郑丘缓当戎右。齐候说：“我姑且消灭了这些人再吃早饭。”不给马披上甲就驱马奔驰。郤克被箭射伤，血流到了鞋上，没有中断擂鼓，说：“我受重伤了。”解张说：“从一开始交战，箭就射进了我的手和肘，我折断射中的箭杆继续驾车，左边的车轮都被我的血染成了黑红色，我哪敢说受伤？您忍着点吧！”郑丘缓说：“从一开始交战，如果遇到地势不平，我必定下去推车，您难道知道这些吗？——不过您确实伤势很重难以支持了。”解张说：“军队的耳朵和眼睛，都集中在我们的鼓声和战旗，前进后退都要听从它。这辆车上只要还有一个人镇守住它，战事就可以成功。怎么能由于伤痛而败坏了国君的大事呢？穿上盔甲，手执兵器，本来就抱定了必死的决心，伤痛还不至于死，您（还是）努力指挥战斗吧！”解张将右手所持的辔绳并握于左手，腾出右手接过郤克的鼓槌擂鼓。张侯所驾的马狂奔起来（由于单手持辔无法控制），晋军跟随他们。齐军崩溃。晋军追赶齐军，绕着华不注山追了三周。（节选自《左传·齐晋鞍之战》）材料二：齐顷公十年（前589）春，齐国征伐鲁国、卫国。鲁、卫两国大夫到晋国求援，都是通过郤克。晋国派郤克率领战车八百乘，做中军之将，士燮率领上军，栾书率领下军，出兵前去援救鲁、卫两国，讨伐齐国。 六月壬申日，晋军与齐军在靡笄山下交兵。癸酉日，两军在鞍地对阵。逢丑父做齐顷公的车右武士。顷公对众将说：“冲上去，击破晋军后会餐。”齐军射伤郤克，郤克血流到脚。心时郤克想退兵，给他驾车的人说：“我刚进入战斗，就两次负伤，我不敢说疼，因为害怕使士卒恐惧，希望您能忍痛继续战斗。”于是郤克不顾伤痛又投入战斗。晋军越战越勇，齐军形势开始危急，逢丑父怕齐顷公被活捉，就互相交换了乘车位置，顷公装成车右武士，战卒撞到树上停下。晋国小将韩厥拜伏在齐顷公战车之前，说：“我们国君派我来教援鲁、卫。”韩厥这是在讥讽齐候。丑父装成顷公，让装成车右武士的顷公下车取水，顷公借此得以逃脱，逃回齐军阵中。战后郤克欲处死丑父，丑父说：“我替国君挡死，被俘，现在你却要杀我这样的忠臣，此以后再也不会有忠于国君的臣子了，以后为人臣子的就不会有忠于国君的人了。”邵克听后释放了他。丑父逃归齐军军阵。十一年（前588），晋开始设置六卿，用以封赏鞍地战争中的有功人员。齐顷公朝见晋君，想用朝见天子的礼节拜见晋景公，晋景公不敢承受，齐君于是回国。回国后，齐顷公开放自己游猎的园林，减轻赋税，赈济孤寡吊问残疾，拿出国家积蓄来解救人民，人民也十分高兴。齐顷公还给诸侯厚礼。直到顷公去世，百姓归附，诸侯没有侵犯齐国的。（节选自《史记·齐太公世家》）（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②岑参岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。注：①武威：今甘肃凉州。②晋昌：今甘肃瓜州，在武威西北一千余里。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗感情丰富，与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都表达了对朋友的关切之情。B.首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境，为下文抒发感情作了铺垫。C.尾联既有好友出使归来的喜悦，又有自己滞留边塞、归日无期的伤感，含蓄蕴藉，意味深长。D.本诗首联以景起笔，颔联情景交融，颈联由景到人，尾联以事作结，脉络清晰又富于变化16.请赏析颔联中“飘”与“挂”二字的妙处。【答案】15.B16.①“飘”字描述了游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景，既营造了塞外暮春飞花飘零的悲凉氛围，又形象地突出客泪之多、乡愁之浓。②“挂”字化无形的情感为有形的形象，仿佛乡愁挂满了边塞的杨柳树，具体形象地表达远离家乡之人浓浓的思乡之情。【解析】【分析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 B．“清新明丽”错。诗歌首联写作者在边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，营造了一幅悲凉的意境，使得此时的诗人平添几分作客天涯的感觉。故选B。16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“飘”，飘动，飘洒。一个“飘”字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情。塞花飘洒客子的泪水，营造了悲凉氛围。“飘客泪”，游子的泪水飘飞，突出客泪之多，乡愁之浓。“挂”，牵挂。边柳牵挂行人的乡愁。“挂”则化无形的情感为有形的形象，把乡愁与杨柳联系在一起，诗人很巧妙杨柳意象中留别的内涵。“柳”和“留”同音，因而在古诗词中柳就有留恋之意。“边柳挂乡愁”把游子的那种浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，挂满了边塞的杨柳树。这沉甸甸的乡愁，这思乡的痛苦，就很生动地表达出来了。（四）名篇名句默写（8分）17.默写句子。（1）《论语·卫灵公》中子贡询问孔子有没有可以拿终身去实践的一个字，孔子告诉他是“恕”。接着孔子又对“恕”做了进一步的解释：“______________________，______________________。”（2）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《论语·里仁》中的：“______________________，______________________。”（3）“______________________，______________________”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。（《大学之道》）（4）《老子》四章中，说明自我夸耀的人不能取得最大的成功，自尊自大的人反而得不到尊重的两句是：“______________________，______________________。”【答案】①.己所不欲②.勿施于人③.见贤思齐焉④.见不贤而内自省也⑤.致知在格物⑥.物格而后知至⑦.自伐者无功⑧.自矜者不长【解析】【详解】本题考查学生默写常见名句的能力。易错字有：施、焉、致、伐、矜。三、语言文字运用（9分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说动人的故事、鲜明的人物特色，是《长津湖》打动人的重要原因，逼真的特效、出色的视觉呈现，则同样是_____________的关键因素。两年多的细致筹备，超过7万人次的群众演员参演，超大规模的服装道具、军事装备准备，超百公里的战役战术设计，让人_____________的镜头跟拍、丰富逼真的视觉特效、对战斗场面的生动还原，不仅让故事有了更好的承载，也增强了电影的艺术_____________和精神_____________。近年来，主旋律电影佳作不断涌现。一大批主旋律电影的“走红”，恰恰说明，“正能量”完全能获得“大流量”。这些作品内容不同、情节多样，却有着鲜明的共性——扎实生动的故事题材，赤诚鲜明的家国情怀，丰富出色的视觉效果。而这些故事的底本、情怀的来源，正是可歌可泣的革命历史，恢弘壮阔的当代实践。（）。广袤大地上提炼震撼人心的生动素材，红色历史长河中找寻打动人心的优秀题材，才能让更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀主旋律电影涌现出来。（摘自《〈长津湖〉何以成为“爆款”？》,光明网2021年10月12日）18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.弥足珍贵设身处地感召力感染力B.不可或缺设身处地感召力感染力C.不可或缺身临其境感染力感召力D.弥足珍贵身临其境感染力感召力19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.这既是激荡人心的精神富矿，又是素材丰富的故事宝藏B.这既是激荡人心的精神富矿，更是素材丰富的故事宝藏C.这既是素材丰富的故事宝藏，又是激荡人心的精神富矿D.这既是素材丰富的故事宝藏，更是激荡人心的精神富矿20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.从红色历史长河中提炼打动人心的优秀题材，从广袤大地上找寻震撼人心的生动素材。B.红色历史长河中提炼打动人心的优秀题材，广袤大地上找寻震撼人心的生动素材。C.从广袤大地上提炼震撼人心的生动素材，从红色历史长河中找寻打动人心的优秀题材。D.广袤大地上找寻震撼人心的生动素材，红色历史长河中提炼打动人心的优秀题材。【答案】18.C19.D20.A【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足珍贵：形容十分珍贵、非常宝贵。结合语境，文本在此强调的是不能缺少，而非珍贵之意，选“不可或缺”。 设身处地：设想自己处在别人的那种境地，指替别人的处境着想。身临其境：亲身面临那种境地。文本在此要修饰的是镜头跟拍，体现真实性，所以应该用“身临其境”。感染力：能引起别人产生相同思想感情的力量或启发智慧或激励感情的能力。感召力：感化和召唤的力量。第三空，艺术突出“感染力”；第四空，精神显示“感召力”。故选C。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。结合上文语境，“而这些故事的底本、情怀的来源”，可知“故事”在前，“精神”在后，逻辑上是由具体到抽象的关系，排除AB；“既……更……”有程度上的递进关系，符合句间关系，排除C。故选D。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：第一处，成分残缺，缺少与“上”搭配的介词，在句子开头加上“从”；第二处，句序不当，先由“历史”再到“现实”，先说“从红色历史长河中……”，再说“从广袤大地上……”；第三处，动宾搭配不当，应为“提炼”打动人心的优秀题材，“找寻”震撼人心的生动素材。全部修改正确的是A项。故选A。四、写作。（共60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。海德格尔说：“人应该诗意地栖居在大地上。”怎样才是诗意的栖居?有人认为“老骥伏枥，志在千里”是诗意的栖居；有人认为“开荒南野际，守拙归园田”是诗意的栖居；有人认为“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗意的栖居；有人认为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是诗意的栖居。对于以上看法，你更赞赏哪种诗意的栖居方式呢？请从以上四种方式中选择你最赞赏的一种，并谈谈理由。要求：结合材料，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文：诗意栖居，心系天下 海德格尔说:“人应该诗意地栖居在大地上。”怎样才算是真正诗意的栖居呢？有人认为“老骥伏枥，志在千里”是诗意的栖居；有人认为“开荒南野际，守抽归园田”是诗意的栖居；有人认为“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗意的栖居……而我认为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一心系天下的诗意栖居才是真正意义上的诗意的栖居。心系天下的诗意栖居是一种为国为民的人生态度。自古以来，许多政坛文人，都以关心百姓的疾苦为己任。屈原多次被贬，与山水为伴，仍不忘“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；范仲淹被贬河南，寄情山水，诗意生活，却心系天下百姓“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；苏轼多次被贬，纵情山水,诗意栖居，但他没有沉溺于自己的悲伤和青山秀水中，他心系一方百姓，心地仁厚，爱民如子……他们为官一任，心系天下，因此才赢得青史留名，才配得上诗意的栖居。心系天下的诗意栖居是一种推己及人的伟大人格。杜甫用他的一生诠释了儒家标举的理想人格--人饥己饥，人溺己溺。这种伟大的人格，因有了杜甫的诠释而洗去了“腐朽”的铅华，光彩照人，令人神往。当代学者傅道彬、陈永宏在《歌者的悲欢》一书中写到，杜甫为后人建立了一座纪念碑，说:“在这座非人工建立的纪念碑面前，任何一个正直善良的人都会在它的面前低下自己仰慕感念的头颅；任何一个有民族自尊心和责任感的炎黄子孙，都会自心底深处升腾起一种民族的自豪感。”每念于此，那推己及人的关爱，总是撩拨着人的心灵，让人渴望崇高、渴望博大、渴望热情，这才是我们最需要的诗意的栖居。心系天下诗意栖居是一种舍我其谁的担当精神。从中国历史社会发展的角度看，担当是中华民族的传统美德。从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；从“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，到“愿得此身长报国，何须生入玉门关”的戴叔伦。历史画卷中的这一个个鲜活的面容，都体现了中华儿女为国家、为民族、为人民勇于担当的精神。忘我担当，不负此生，这样壮阔的胸襟才是诗意的栖居者应该具备的思想境界。历史的车轮，正是因为像杜甫一样心系天下的志士仁人，有为国为民的人生态度、推己及人的伟大人格和舍我其谁的担当精神，因此他们才能劈波斩浪，开辟一个又一个新天地，才能为我们引领着诗意栖居的方向。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：本题是一道任务驱动型作文。材料先提出海德格尔的一句名言“人应该诗意的栖居在大地上”，然后引出对“怎样才是诗意的栖居”的思考。一共提供了四种“诗意的栖居”的方式，让学生选择最赞赏哪一种方式并谈理由。 海德格尔所认为的栖居是指人的生存状态，诗意是指通过诗歌等获得心灵的解放与自由，寻找人的精神家园。“诗意地栖居”旨在通过人生艺术化和诗意化来诠释人的思想境界。人，应该更需要有思想，会思考的栖居！物质和精神文明共存的栖居。他想要的“诗意地栖居”，应该是一种美好的、自然的和谐相处的生存状态，是一个满足了人的自然属性和社会属性的前提下，更多的注重心理属性的空间。“老骥伏枥，志在千里”是有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志；“开荒南野际，守拙归园田”是指淡泊闲适的隐居生活，意在表明人应该保持朴实、纯真的本性，不要随着俗世而变迁；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是指为人不能奴颜婢膝，要有傲岸不羁的风骨；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”指关心民间疾苦，忧国忧民的情感，意在表明应具有博大的胸襟和崇高的理想，要有推己及人、舍己为人的高尚品格。由此在行文时，任务指向明显，无论选择哪一种诗意栖居的方式，思考的重点都是在“为什么”上。无论哪一种诗意栖居的方式，它反映的都是人的一种生存态度，一种生命质量，一种心灵世界等精神生活与审美取向，写作时可从这些方面展开。可采用总分总的结构模式，论证部分设置分论点，采用排比式段落。以“心系天下的诗意栖居”为例，可从心怀天下的情怀、为国家和民族的奉献精神、勇于承担时代重任的担当意识等方面进行论述，然后进一步引申论证，联系新时代青年肩负的责任与使命，强调将个人的发展同民族复兴融合起来，提升自己的精神境界，才能真正地做到“诗意的栖居”。立意：1.志存高远是诗意的栖居。2.坚守高洁是诗意的栖居。3.不媚不折是诗意的栖居。4.心系天下是诗意的栖居。