教师招聘《太阳对地球的影响》说课稿.doc

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教师招聘《太阳对地球的影响》说课稿　　各位评委老师，下午好!　　现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：太阳对地球的影响。　　根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。　　一、说教材　　【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。　　《太阳对地球的影响》第一课时是人教版高中地理必修一第一章第二节的知识。主要介绍了太阳辐射对地球的影响，介绍了太阳辐射的能量来源、太阳辐射是如何具体影响地球以及太阳辐射的分布规律。本节知识的学习是给后续“影响气候的因素”等知识点打下基础。　　二、说学情　　【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：　　经过初中地理的学习，高一学生对地理课程的学习要求和方法有了一定了解，但读图分析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提高。需要老师在教学中注重培养学生的读图分析能力和思维能力。　　三、说教学目标　　【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：　　1.能够说出太阳能量的来源并运用实例总结其对地球环境的以及人类生产生活的影响;能够说出太阳辐射的分布规律。　　2.通过小组讨论，分析太阳辐射对地球的影响以及太阳辐射的分布规律，从而提高分析能力;能够运用探究的方式分析生活中存在的其它现象和问题。　　3.通过分析太阳辐射对地球的影响，学会用辩证的态度看待问题。　　四、说教学重难点　　【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：　　【重点】　　太阳辐射对地球的影响、太阳辐射的分布规律。 　　【难点】　　太阳辐射对地球的影响。　　五、说教法方法　　【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：　　地图法、小组合作法、谈话法。　　六、说教学过程　　环节一：导入新课　　谈话导入。万物生长靠太阳，太阳对地球有怎样的影响?通过本节课的学习，我们就来一起探究一下。进而引入新课。　　【设计意图】通过设疑导入，从日常生活的表现入手，引起学生思考，能够激发学生的学习的兴趣。使学生进入想学、愿学的状态。　　环节二：新课教学　　1.太阳辐射　　为了让学生更加清晰地认识到太阳的组成以及太阳的能力来源，我采用多媒体播放视频的方式，让学生更加直观地感知。在学生观看视频的时候，我会提问学生以下问题：　　(1)太阳的主要成分是什么?　　(2)太阳的能量来源于什么?　　(3)太阳的能量以什么形式向外传送?　　学生通过观看并结合教材能够回答：　　(1)太阳的主要成分是氢和氦。　　(2)能量来源于太阳内部分核聚变。　　(3)太阳的能量主要以电磁波的形式向外传送。　　【设计意图】通过多媒体教学的方式，使学生直观清晰的产生对地理事物的认识，同时，有利于增强学生学习的兴趣。　　2.太阳辐射对地球的影响　　太阳辐射对地球的影响是本节的重点内容和难点内容，在进行本节课的教学的时候，我充分发挥学生的在学习上的主体地位和主观能动性。　　我给学生展示日常生活中有关太阳辐射的图片——水流瀑布、太阳能电池板、植物生长等，并请学生分小组进行讨论太阳辐射对地球都有哪方面的影响? 　　学生通过讨论能够回答出：　　(1)太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上的生物的生长发育离不开太阳。　　(2)太阳辐射能维持着地表温度，是地球上的水，大气运动和生命活动的主要动力。　　(3)太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。　　(4)作为工业主要能源的煤、石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。　　【设计意图】通过小组讨论的形式，能够激发学生的思维能力和观察留心生活的习惯。　　3.太阳辐射的分布规律　　对于太阳辐射的分布规律这部分知识是此次教学的难点，旨在训练学生的读图分析能力。　　我会在多媒体上展示教师展示“北半球大气上界太阳辐射的分布图”和“世界太阳辐射分布图”，让学生读图并思考：到达大气上界太阳辐射的分布有什么规律?　　在学生读图的过程中，我会引导学生注意观察不同纬度的太阳辐射量，学生通过引导和讨论能够得出太阳辐射的分布由低纬向高纬递减。在学生回答之后，我会对学生的回答进行总结：太阳辐射在全球分布不均，总体而言是从低纬度向高纬度递减的过程。　　【设计意图】通过展示对应的专题地图，通过地图法的教学，能够提高学生的读图分析能力和信息提取的能力。　　环节三：巩固提高　　在巩固提高环节，展示和“热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异图”，让学生们结合上图生物量和太阳辐射的规律图思考以下问题：　　(1)热带雨林和亚寒带针叶林生物量有什么差异?　　(2)太阳辐射对生物有何影响?　　学生通过思考能够回答出：　　(1)热带雨林生物量大，亚寒带针叶林带生物量小。　　(2)热带雨林带的生物量多，亚寒带针叶林带的生物量少。太阳辐射量决定生物量的多少。低纬度地区太阳辐射强，雨林植物生产旺盛，生物量大。中高纬度地区太阳辐射量相对较小，植物生长比较慢，生物量相对小。　　【设计意图】通过对此活动的探究，加深学生对太阳辐射分布规律和意义的掌握。同时也是对本节难点内容的及时巩固。　　环节四：小结作业 　　小结：简要总结本节课内容，并着重对太阳辐射的影响和太阳辐射的分布规律的回顾和梳理，加深学生对重难点知识的掌握和理解。　　【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。　　作业：课后搜集太阳辐射在日常生活中都有哪些具体表现?　　【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。　　七、说板书设计　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：　　为地球提供能量　　一、太阳辐射　　二、太阳辐射对地球的影响　　（一）光、热　　（二）维持地表温度　　（三）主要动力　　（四）能量来源　　三、太阳辐射的分布规律　　由低纬向高纬递减