新课程将改变学生的学习生活

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1、新理念　新课程　新标准　新策略新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行，将与学生共同成长。现在我们主开始这种新的工作和生活。一、新理念－－树立为学生终身发展奠定坚实素养基础的教学理念理念是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。教师的教学理念、教学思想制约着他的教学行为和教学过程。对语文教学的反思：1、什么是素质？爱因斯坦曾经说过一句振聋发聩的话：当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的才是素质。什么

2、是终身有益的？要培养出具有“求知的能力、与他人合作共事的能力，获取和处理信息的能力、生存和发展的能力”。什么是素质教育？我的理解是：学习昨天和今天的一切有用的、内化为自己的，去创造明天社会需要的。也就是指导学生把学习与生活联系起来，创造自己未来需要的东西。2、是“以本为本”，还是“以人为本”？我们喊了多少年“以纲为纲，以本为本”？长期以来教学存在三个误区：（1）教师成了教材的奴隶，将自己看作是教材和大纲的被动执行者，被教材所束缚，成了印刷的奴隶。教师说传统教育模式的特征是以教师为中心，实质只是方法上的中心，语文教学的中心是教材，哪里有

3、教师真正的主动性和创造性？（2）以学科教学为中心，重结果，经过程，重答案，问题，重文，轻　。语文教学成了肢解文本的地过程，本应最鲜活的精神、文化、智慧、情爱被肢解阉割，五马分尸，碎尸万段。（3）以课堂为中心，重知识，轻生活，重文本，轻心灵，学生成了接纳的容器，他们的知情意行被漠视甚至无视。显然，过度的教材意识，使语文教学发生了异化，教师成了教材的奴隶，失去了教学的主体精神，文化、智慧、情爱等人文性；教学应该以人为本，以人的发展为本，为人的终身奠基。批评者说，语文教师的职业病是看见字词就想解释，看见文章就想分段。我们许多人都看过卓别林主

4、演的《摩登时代》，拿着扳手，看到螺丝就想拧，甚至看到女士身上的钮扣也把它当螺丝去拧，这是大机器生产线上人的异化，高强度的机械劳动使人像机器一样，那么，上述的行为是否也意味着语文教师的异化呢？教师跪着教书，成为教材的奴隶，学生跪着学习，成为考试机器的奴隶，这也是异化。教师也就不可能热爱自己生命构成的教育。学生当然也不可能热爱构成他们的生存方式的学习活动。我们的教育不是以为人本，而是以知识为本，以学科为本，忽视心灵，忽视需要，忽视兴趣，忽视引导学生探索新的知识，忽视对进行创新教育；强调了以教师为主导，没有充分调动学生的积极性，以考试为指标

5、，主要考识记，束缚了学生的创新精神和创造能力。人才的成长靠教育。我们教育的最大失败就是在给学生传授知识的同时，让他们丧失了探索和体验的乐趣。”我最讨厌的一件事：学生痛恨一几乎已经疯狂的地步，他们是不是应该问个为什么。是书本上染有“疯牛”病毒，还是令人窒息的课堂逼迫德火爆的年轻人把浑身的力量发泄到了书本上？这份材料虽然短小，但它的冲击力很强。面对学生这种几近疯狂的状态，我们是否应该好好反思一下学生的生存状态？是否该担扰这种生存状态下成长起来的人将会是什么样的身心状态呢？一位语文教师在谈到一名离家出走的学生所安下心来的作文时，谈了下面一些

6、情况：“别的同学安下心来的都是最喜欢、最难忘的一件事，他安下心来的是我最讨厌的一件事－－上学。他安下心来道：讨厌死了，见他的鬼去吧，把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸－－用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰，最后为它拍张照，留作幸福的纪念。”3、书是教学的依据，还是媒介？是教学是用书都教？正确的态度应当是用教材做媒介培养发展学生，根据学生的发展确定教学策略。语文教材不是储藏知识点、训练点的仓库，不是学生思考和语言训练的范本，不是从事贸易子。它不是为培养循规蹈矩者提供使其就的的规矩

7、，而是培养语感、开发心智的引擎，是为学生“不停地进入生活，不停地变成一个人”（弗洛姆）所铺设的言语之咱。语文课好比是戏剧的剧本，就听读活动而言，它当提供好的台词－－优秀的言语作品，通过阅读、背诵，进入角色，即进入语言作者的感情世界，从而走向课文作者；就说写活动而言，它应当提供好的“戏剧冲突”，让学生进入现实生活中可能的角色，去进行必需的语言实践活动，从吵断提高自己的调整器素质和人文素质。语言教学过程就是把案头的脚　本变成舞台上的戏剧的过程，主角配角全是学生，教师只是启发学生进入角色的导演。4、学习活动是训练，还是实践？学习是学生的生活

8、，也是他们的生命实践。巴金说：“只有写，你才会写。”听、读、说也不从事贸易外。语文课实际上就是学生的读写听说实践课，学生是实践的主体，教师是学生实践的组织者、参加者、参谋者，教师的主导作用主要体现于使学生进入主体地位，乐