Unit 1 What subjects do you study 教案.ppt

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小学英语五年级下册（湘教版）Unit1Whatsubjectsdoyoustudy? 单元教学目标1．话题：能运用本单元的单词和句型谈论课程设置。2．功能：能听懂并会用教学内容就学校开设的学习科目进行问答对话和交流，掌握课文出现的生词和句型。3．情感：在情景创设中培养学生敢于用学过的内容进行简单模仿和表达，不怕出错。 单元教学重点1．TargetvocabularyAmerican美国的；美国人subject科目difficult困难的science科学alot许多的，大量的IT信息技术课timetable课程表ComputerStudies计算机课SocialStudies社会科学课French法语课；法语HomeScience家政课2．TargetstructuresWhatsubjectsdoyoustudy?Westudy...DoyouhaveArt?Yes,wedo.WehaveArtonTuesdays.Whendoyou/doesBillstudy...? 第1学时教学目标1．能用所学词语和句型谈论学习科目。2．能听懂并会用所学句型Whatsubjectsdoyoustudy?WestudyChinese,EnglishandMaths.和DoyouhaveArt?等进行问答对话，掌握课文中出现的生词。3．让学生积极参与课堂教学活动，不怕出错，敢于模仿和表达。教学内容词汇:AmericansubjectdifficultsciencealotIT句型:Whatsubjectsdoyoustudy?WestudyChinese,EnglishandMaths.DoyouhaveArt?Yes,wedo.WehaveArtonTuesdays. 教学活动“对话接龙”游戏。PupilA问PupilB：Whatdoyouhave/studyon...?PupilB回答：Wehave/study...on...然后，转向PupilC问：Whatdoyouhave/studyon...?以此持续问答，说错或接不上来的学生即被淘汰，坚持到最后的学生获胜。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。 教学过程1.Warm-up.教师走进教室，可以先用以前学过的句型Whatdayisittoday?开问，让学生用It’sMonday/Tuesday.进行回答，以复习和巩固以前所学内容。同时，由复习星期名称引出科目名称。教师可以进一步问：HowmanylessonsdowehaveonMondays/Tuesdays?待学生回答后，教师再问：Whatlessonsdowehaveinthemorning/afternoon?引导学生说出有关学习科目。 2.任务1的教学：（1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look,listenandact的教学内容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了学校开设的哪些科目。（在学生看的过程中，教师将有关生词和Whatsubjectsdoyoustudy?WestudyChinese,EnglishandMaths.和DoyouhaveArt?Yes,wedo.WehaveArtonTuesdays.等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。） （2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。（3）播放Look,listenandact的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：WhatsubjectsdoesLiWeistudy?DoesZhouLinhaveArtonTuesdays?WhodoesJoewanttoplaybasketballwith?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。（4）通过多种形式让学生朗读Look,listenandact的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文内容难度比较大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。）（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look,listenandact的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look,listenandact内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。） 语言点解释①also和too意思都是“也”，但在句中的位置不同。试比较：WealsostudyScienceandIT.(=WestudyScienceandIT,too.)AndwestudyMusic,too.(=AndwealsostudyMusic.)②学校开设的科目名称，第一个字母可以大写，如Art,Music,Maths等。例如：WestudyScienceinthesciencelab.（第一个Science表示科目，开头的第一个字母大写；第二个science不表示科目，开头的第一个字母不大写。）③IT意思是“信息技术课”，是informationtechnology的缩略形式。④PE意思是“体育课”，是physicaleducation的缩略形式。 3.任务2的教学：（1）教师让学生看Listenandsay的教学内容，带领学生朗读subject,Science,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。（2）播放Listenandsay的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到科目和星期的名称。（3）根据Listenandsay的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，就科目和星期等单词进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。（4）“对话接龙”游戏。PupilA问PupilB：Whatsubjectdoyoustudyon...?PupilB回答：Westudy...on...然后，转向PupilC问：Whatsubjectdoyoustudyon...?以此持续问答，说错或接不上来的学生即被淘汰，坚持到最后的学生获胜。 教学评析本节是新学期开学的第一课，教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论学校的科目设置，让学生能就学习和生活中所熟悉的事物进行问答对话和交流，掌握有关的句型和词语。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高学生的听说能力。 第2学时教学目标1.能用所学词语和句型谈论学习课程。2.能听懂并会用Whatsubjectsdoyoustudyatschool?和DoyouhaveMusic?句型问答对话和交流。3.培养学生克服羞怯心理，积极参与课堂教学活动，乐于表达和交流。教学内容句型:Whatsubjectsdoyoustudyatschool?WestudyChinese,MathsandScience.DoyouhaveMusic?Yes,wedo.WehaveMusiconThursdays. 教学活动单词比赛。让学生分成5人一组，归纳和查找科目名称，规定时间内看谁能说得多，写得多，而且说写都正确。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 教学过程1.任务3的教学：（1）让学生看Listenandwrite，先浏览内容，了解大意和要求。（2）播放录音，让学生认真听两遍，先听清楚录音中人物的谈论内容。（3）根据录音内容，让学生选择方框中的科目填写在表格相应的空白处。（4）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。 任务3录音材料：—WangLiandStevearetalkingabouttheirsubjects.Listenandcompletethetimetable.—So,Steve,whatsubjectsdoyoustudyatschool?—WestudyMusic,ArtandChinese.—DoyoustudyEnglish?—Yes,wedo.WestudyEnglishonTuesdaysat8:30am.—Isee.WhataboutPE?—WehavePEonMondaysat9:30am.—DoyoustudyMaths?—Yes.WestudyMathsonMondays,WednesdaysandThursdays.—DoyoulikeMaths?—Yes,Ido.ButmyfavouritesubjectisScience.WehaveScienceonMondaysat10:30am. 2.任务4的教学：（1）让学生看Lookandtalk，先浏览内容，了解大意和要求。（2）将学生分成两人一组，仿照图片中人物对话（但不局限于其中的句型，可以进行适当扩充），一人向另一人介绍自己学校所开设的课程，两人进行问答对话。然后，双方交换角色，进行问答对话。注：在学生谈论科目时，教师可以帮助学生适当扩展语言，教学生一些描述科目的词语，如interesting,easy,useful,fun,difficult等。（3）教师展示自己制作的课件，课件中展示了一个班级的课程表，两个学生就课程表中的科目在进行问答对话。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。 教学评析本节课教学采用听、写、说等形式，寓学于乐，让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与教学活动，有利于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。 第3学时教学目标1.能用学过的词语和句型谈论新学期课程设置的具体情况。2.能听懂并会用WhendoesBillstudy...？Whendoyoustudy...？等句型进行问答对话和交流。3.培养学生关心课程设置，合理安排学习时间的学习习惯。教学内容词汇:timetableComputerStudiesSocialStudiesFrenchHomeScience句型:Ihavetwonewsubjects:ScienceandComputerStudies.WhendoesBillstudy...?Whendoyoustudy...? 教学活动填写课程表。教师课前可印一些空白课程表，上课时发给学生填写。然后，让学生两人一组就课程表上的星期、科目等用所学句型进行问答对话和谈论。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程1．任务5的教学：（1）让学生浏览Listen,readandwrite，先大致了解内容，知道其大意。（2）向学生布置“任务”：注意分别听到了哪些科目，让学生带着“任务”去听Listen,readandwrite的录音，并记下所听到科目的名称。（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。（4）在学生熟读短文内容的基础上，让学生根据短文的内容，回答下面方框中的a，b和c三个问题，并将回答内容分别填写在a，b和c三个问句后面的横线上。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。） 语言点解释①介词in意思是“在……里面”，强调内部。例如：I’mfineandIambackintheUS.ItwasgreattomeetyouandyourfriendsinChina.IambackinschoolandI’minanewclass.②在school前面，介词可以用in或at。in着重内部，at着重地点（往往含有对比之意）。例如：IambackinschoolandI’minanewclass.Whatsubjectsdoyoustudyatschool?（在学校，而不是在其他地方）③ItwasgreattomeetyouandyourfriendsinChina.这是一个过去时态的句子，其中的was是is的过去式形式。（本册以后逐步会接触过去时态，这里只让学生知道即可，不必作更多讲解。）④timetable（课程表）是个合成词，由time（时间）和table（表格）构成。 2．任务6的教学：（1）让学生两人一组，就Listen，readandwrite中的内容，仿照Pairwork中的句型WhendoesBillstudy...?和Whendoyoustudy...?双方轮流进行问答对话练习。（对话内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于WhendoesBillstudy...?和Whendoyoustudy...?）（2）教师课前可印一些空白课程表，上课时发给学生填写。然后，让学生两人一组就课程表上的星期、科目等用所学句型进行问答对话和谈论。比如：PupilA:Whatdoyouhave/studyonFridays?PupilB:WehaveEnglish,MathsandComputerStudies.IlikeComputerStudies.Icandrawpicturesandwriteemails. 教学评析本节课主要复习、巩固和扩充前面所学内容，符合“点面结合，不断复现”的教学指导思想。通过“听”“读”“写”“说”等任务引领学习活动，有利于学生综合语言能力的培养和提高，能够有效实现教学目标。 第4学时教学目标1.能用学过的词语和句型制定和表述班级课程设置。2.能用所学内容正确表述班级所开设的课程，学会制定课程表，并能够通过email描述课程表内容。3.让学生注意观察生活或媒体中的简单英语，并懂得其含义。教学内容句型:WhendowestudyArt?WehaveArtonTuesdays.Whatsubjectsdoyoustudy?Doyouhaveanynewsubjects?Whatareyourfavouritesubjects? 教学活动课程表设计比赛。让学生分组谈论现在所学科目及希望新增设的科目，并简要说明理由。谈论后，各小组设计制作出一份理想的课程表，并选派代表向全班展示和描述课程表。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程1.任务7的教学：（1）让学生分成小组，制作一份班级课程表，填写上星期和具体科目。（2）仿照WhendowestudyArt?WehaveArtonTuesdays.对所开设的课程进行问答对话。（3）给Bill写一封email，告诉他课程表中的课程设置情况。具体内容包括：你们学习哪些课程，有没有新增设课程，你最喜欢的课程名称等。（email内容可以直接写到书上Talk,drawandwrite中b的模拟电子邮件的横线上。有条件的学校，可以让学生亲自在计算机上写一封电子邮件，感受一下现代科技和互联网的魅力，增加学生的学习兴趣。） 2.任务8的教学：（1）放录音，先让学生听Listenandchant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。（2）在放Listenandchant的录音时，教师可让三个学生来到讲台，一个学生手拿music的单词卡片，一个学生手拿Science的单词卡片，另一个学生手拿maths的单词卡片。随着录音和朗读的进度，分别举起相应的卡片，并表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母s，但读音分别是/s/和/z/，应提醒学生特别注意。） 3.任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的句型内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：Whatsubjectsdoyoustudy?Westudy...DoyouhaveArt?Yes,wedo.WehaveArtonTuesdays.Whendoyou/doesBillstudy...?在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。） （2）让学生读study,subject，然后讲述字母u的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母u的单词，再如：us,umbrella,lunch等。让学生读Monday,Tuesday，然后讲述字母组合ay的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ay的单词，再如：Wednesday,Friday,Sunday等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。（3）让学生听subject,Science,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。） 教学评析本节课通过“说”“画”“写”教学，强调语言实际运用能力培养和训练。教学活动设计让学生制作课程表、写email等，通过多种教学形式为学生体验、参与和实践提供了机会。教学形式符合学生特点，容易为学生所接受。此外，教学中适当进行了字母（组合）的读音教学，有助于帮助学生总结读音规律，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。