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Unit1MyclassroomLesson1（定稿一)一．教学目标1.听、说、认读单词：classroom,window,door,picture,board,light2.三会句型：What’sintheclassroom?二．教学重点：学习What’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light.三．教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。四．教具准备：单词卡，录音带五．教学过程：（一）Warm-up 1．教师出示SectionA中的图片，问：“What’sinthepicture?”让学生进行回答。引出picture并带读三遍。 3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case? 5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…（二）呈现新课（Presentation） 1．教师指着本班教室说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4.教师先指着教室里的“门、窗、黑板、灯”等慢慢的说三遍单词，最后让学生试着说说，说对的给以表扬。接着用单词卡教学单词。 5．Drill:①.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。. ②.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如:联想法，谐音比较法。6．学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 7.教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生回答。 8.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 9.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。（三）趣味训练（Practice）游戏1做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。四．作业设计：1．抄写单词，每个写两个。2.针对上面写的单词来听音标序号。教学反思：Unit1MyclassroomLesson2（定稿一)一．教学目标1.三会句子：Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights.二．教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。三．教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。四．教具准备：1．学生自带一件物品，是有关已学过的英文单词。2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。. 4．教材相配套的教学录音带。五．教学过程：（一）Warm-up 1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It’son/in/under/the… 4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’she?Who’sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 4．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。 5．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 6.．听Let’schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）. 7.教师带读对话。 8.学唱“APPLESONG”教学反思:Unit1MyclassroomLesson3（定稿一)一．教学目标1.字母AaBbCcDdEe的学习2.单词beef,doctorbed的四会学习二．教学重点：学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed三．教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺四．教具准备： 1．写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带五．教学过程：（一）Warm-up 1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit6,Let’schant/B） 2．让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation） 1．播放教学课件（字母A） ①教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’sthis?随着学生回答出：It’sahand.It’sanapple.It’sanant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。 ②先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa. 的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 ③教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．播放教学课件（字母B） ①教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’saboy.It’saball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。 ②让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。 3．同样步骤学习字母C、D、E 4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit1,Readandwrite/A］ 5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Writeandsay”相结合。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。 板书设计： Unit1 Myclassroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee黑板下方：___at ___gg ___pple ___uck __all教学反思:. Unit1MyclassroomLesson4（定稿一)一、教学目标：1.听、说、读句子Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen…；2.四会单词：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor二、教学重点：单词的学习二、教学难点：the的发音与运用以及单词teacher’sdesk的读音。三、教具准备：录音带、单词卡四、教学过程：（一）Warm-up 1．老师做动作，学生说单词（P6）2、教师用颜色卡让学生复习单词（二）Presentation 1．复习本单元A部分Let’slearn的内容。2、利用单词卡教学单词，引导学生用适合的方法学单词3、教师问What’sthis?让学生试着回答问题（出示单词卡）。 4．学生跟读并模仿“Let’slearn”部分。（使用教材相配套的教学录音带） 5．复习本单元所学有关classroom的所有单词。 。 板书设计： ： 教学反思. Unit1MyclassroomLesson5（定稿一)一、教学目标：学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：Goodidea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.二、教学重点：学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：Goodidea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.三、教学难点：区分和正确使用Let’s…与Letme…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。四、 教具准备： 1．教材相配套的教学录音带2．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）五、教学过程：（一）Warm-up1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。（二）Presentation 1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物 3．教师提问，学生回答： 4．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie. 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 5．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 6．让学生看黑板读出词组和句子。 7．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B） 8．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。 19．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。 板书设计：教学反思:Unit1MyclassroomLesson6（定稿一)一、教学目标：学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小写；学习单词farmer,hat,icewater。二、教学重点：学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小写；学习单词farmer,hat,icewater。. 三、教学难点：大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F,H和小写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。四、教具准备： 1．写有大小写Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡 2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带五、教学过程： （一）Warm-up 1．复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 （二）Presentation 1、先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。 2、教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。 3．同样步骤学习字母G、H、I4．看课本听录音跟读单词和字母。 5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Writeandsay”相结合。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁敲得快 学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 游戏2猜字母 学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。 （四）扩展性活动（Add-activities）. 1．让学生回家教家长书写大小写字母Ff,Gg,Hh,Ii2．把所学单词综合在一起，进行归类板书设计： Unit1 Myclassroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg,Hh,Ii 黑板下方：___ce—cream ___ish ____oose ___amburger教学反思: Unit2 Myschoolbag Lesson1（定稿一)一、教学目标：1．三会句型：Howmany…doyouhave?Ihave…2．三会词汇：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag二、教学重点： 1．句型：Howmany…doyouhave?Ihave…2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag三、教学难点： 1．发音：have,mathbook,story-book,schoolbag 2．区别书写形式：notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,mathbook 四、教具准备：单词卡、录音带 五、教学过程： （一）Warm-up 1、复习UNIT1的单词2、Let’sdo:Cleanthe... . 3．复习与本课内容有关的单词（教师展示物品，学生说单词）： pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…， （二）呈现新课（Presentation） 1．让学生熟悉句型Howmany…doyouhave?Ihave… T：Ihavetwopencils.（出示物品）Howmanypencilsdoyouhave? S：Ihave… T:Howmanyschoolbagsdoyouhave?(出示书包) S：Ihave… 教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） T：Howmanybooksdoyouhave? Ss：Ihave… (教师可让多名学生来回答上述问题，并板书Howmany…doyouhave?Ihave…) 2．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit2Let’slearn/A） 5．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。 6．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价(三)、趣味练习：老师说单词学生举起相应的书，或学生说学生做动作。板书设计： Unit2 Myschoolbag Howmany…doyouhave?. Ihave… schoolbag Chinesebook Mathbook Englishbook story-book notebook 教学反思:Unit2 MyschoolbagLesson2（定稿一)一、教学目标：1、句型Whatcolourisit?It’s…的四会学习2、单词colour,fat的认读二、教学重点：句型Whatcolourisit?It’s…的听、说、读、写三、教学难点：1．What’scolourisit?的书写指导。2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’sared.这样的错误，教师要注意纠正。四、教具准备：教学录音带 、一只玩具熊 五、教学过程：（一）Warm-up 1．做本单元A部分Let’sdo内容，听指令做动作。 2．复习上一课内容：看单词卡，读单词：Englishbook,Chinesebook,mathbook,notebook,story-book。做对话：Howmanybooksdoyouhave?Ihave…3.教师播放录音，学生模仿录音进行对话。 A:Ihavea… B:Oh,really?MayIhavealook? A:Sure.Hereyouare. B:Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit. A:Thanks.（二）Presentation. 1．T（展示新书包）：Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…让学生重复。2、带读句子：Whatcolourisit?It’s… 3．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It’s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’sablue.教师要随时给与纠正） 4．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’sapanda.It’safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 5．教师指着熊猫，与学生做问答。 T：Whatcolouisit? S：It’sblackandwhite. T：Hownice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 6．让学生模仿着做这组对话。7．听录音带，跟读并模仿。 8．让学生分小组表演对话。9．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 （四）、板书设计： Unit2 Myschoolbag Whatcolourisit? It’s…教学反思:. Unit2 MyschoolbagLesson3（定稿一)一、教学目标：1、英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的四会学习2、三会单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。3、四会单词：bag,pencil,pen二、教学重点： 1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。 2．学习单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。 3．学习拼写单词：bag,pencil,pen三、教学难点： 1．单词jigsawpuzzle,kangaroo,lion的发音。四、教具准备： 1．单词jigsawpuzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles等的图片 2．写有大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的字母卡 3．单词卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose 4.教材相配套的教学录音带五、教学过程：（一）Warm-up 1．听写字母Aa-Ii，并随堂批改。 2．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）Presentation 1．教学字母Jj和教学单词jigsawpuzzle,jacket。 教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。. 2、同一方法教学字母KkLlMmNn 3．让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 4．让学生听录音带跟读模仿。 5．学习拼写单词bag,pencil,pen。 教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What’sinEnglish?学生回答：bag,pencil,pen。 6、教师问：Canyouspellthesewords?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 7、教师让学生看单词回答：Howmanylettersinthisword?学生回答后，让他们背着拼出单词。 8、教师让学生在四线三格中默写单词：bag,pencil,pen。（三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。 （四）、板书设计： Unit1 Myclassroom 教学反思:Unit2 MyschoolbagLesson4（定稿一)一、教学目标：1、句型Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee?的三会学习。 2．词汇：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty的听、说. 二、教学重点： 1．句型：Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee? 2．词汇：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty三、教学难点：1、从“几”变成“十几”再变成“几十”的规律2．发音：thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty四、教具准备：1、 30本英语书、40本图画书和50本故事书.2．教材相配套的教学录音带五、教学过程：（一）Warm-up 1．复习数字1－20 1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数。 2）游戏：叫号。教师把写有one—twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。 2．操练句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以内的数字)（二）Presentation1．T(展示各种书)：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?Ss：Englishbooksandstory-books.T：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee? Ss： T：Whatbookisthis?It’sapicture-book.让学生学说picture-book. T：Howmanypicture-bookscanyousee? Ss：… 2．教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。 3．教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…. thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。 4．教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：Howmanypicture-bookscanyousee? 5．教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：Howmanypicture-bookscanyousee? 6．教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。 7．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：Howmanystory-bookscanyousee? 8．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：Howmanystory-bookscanyousee？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。 9．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty板书设计： Unit2Myschoolbag Howmany…doyouhave? Howmany…canyousee?twenty-one…thirty thirty-one…forty forty-one…fifty教学反思:Unit2 Myschoolbag Lesson5（定稿一)一、教学目标;学习句型的短语20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.二、教学重点：. 1．句型中的短语20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases学习。2．词汇：heavy,50以内的数字三、教学难点： 1．名词复数发音四、教具准备： 1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 2．教材相配套的教学录音带五、教学过程：（一）Warm-up 1．复习50以内的数字（注意规律）（二）Presentation 1、T：Whatarethey?(展示各种书)Ss:Englishbooks,picture-booksandstory-books.教师再进一步问：HowmanyEnglishbooks/picture-books/story-books?学生会答出：thirty,forty,fifty.教师先引导学生说thirtyEnglishbooks,Fortypicture-books,fiftystory-books.再启发学生用ThirtyEnglishbooks,fortypicture-booksandfiftystory-books来回答What’sontheteacher’sdesk? 2、教师让学生用此方法回答：What’sintheschoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。 3．教师手中拿着一个书包说：Myschoolbagisheavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。 4．教师出示两张画有书包的图片，说：TheseareZhangPengandAmy’sschoolbags.并让学生猜一猜What’sintheirschoolbag? 5．让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带） 板书设计： Unit2 Myschoolbag Myschoolbagisheavy.. Story-bookPicture-bookPencil-caseEraserRulerCrayonSharpenerPencil教学反思:Unit2 Myschoolbag Lesson6（定稿一)一、教学目标：1、学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。 2．学习单词queue,rice。 3．学习拼写单词：book,ruler,pencil-case二、教学重点： 1．学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。 2．学习单词queue,rice。3．学习拼写单词：book,ruler,pencil-case三、教学难点： 1．大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。 2．单词squirrel,queue,quiet的发音。四、教具准备：1. 写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡2. 单词卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler3. 教材相配套的教学录音带五、教学过程：（一）Warm-up 1．听写字母Aa－Rr，并随堂批改。 2．教师出示字母卡让学生认读字母。3．复习单词。 （二）Presentation 1．教学字母Oo和教学单词。. 教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。 教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。 教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。 教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。 教师在四线三格中教学字母大小写Oo。 2、同方法学习字母PpQqRr 3．让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 4．让学生听录音带跟读模仿。 5．学习拼写单词book,ruler,pencil-case。 6、教师让学生在四线三格中默写字母book,ruler,pencil-case。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1：击鼓传花教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。 板书设计： Unit1 Myclassroom 教学反思:Unit3 Myfriends Lesson1（定稿一)一、教学目标：1．句型三会：Who’she/she?Who’syourbestfriend?2、单词的三会：hair,thin,strong,quiet. 二、教学重点：1．句型：Who’she/she?Who’syourbestfriend? 2．词汇：hair,thin,strong,quiet 三、教学难点：1、单词friends,thin的发音 2．名词复数的使用 四、教具准备： Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰、录音带、五、教学过程： （一）Warm-up 1．猜谜语。教师说，学生猜。 It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant) It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit) 2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall.It’sshort. 3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。 （二）Presentation 1．教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie。教师说：Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。教师说：Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends. 2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends. 3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslong. hair.Shehasshorthair. 5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin. 7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。 8．听录音带，跟读对话。［Unit3Let’slearn/A］ 板书设计： Unit3 Myfriends Whoishe/she? Who’syourbestfriend?教学反思: Unit3 Myfriends Lesson2（定稿一)一、教学目标：1．三会句型：What’shisname?Hisnameis…Hehas… 2．听、说单词Chinese,photo. 二、教学重点：1．句型What’shisname?Hisnameis…Hehas…的认读 2．两会词汇：Chinese,photo三、教学难点：1．发音：Chinese,his的尾音及Hehas…的学习。四、教具准备： 1．几张照片、John和他妈妈的面具或图片、录音带五、教学过程：（一）Warm-up1．问答练习：Who’syourbestfriend?2．做“猜人”的游戏。用句子“Myfriendhas…来描述,顺带练习句型Who’she/she?He/Sheis…..（二）Presentation 1．新课导入。T:Myname’s….，然后提问一名男生What’syourname?回答后，教师对大家说：Hisnameis…Heis…教师问学生：What’shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What’shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What’syourname?另一个学生回答Hisnameis..2．同样的方法教学句子：What’shername?Hernameis… 3．教师出示课文人物面具，让学生做问答： What’shis/hername?His/Hernameis… 4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername? 5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong. 6．听录音，跟读对话。 7．让学生戴上面具表演课文对话。 板书设计： Unit3 Myfriends. What’syourname?你叫什么名字？Myname’s….我的名字叫······ What’shisname?他叫什么名字？ Hisnameis…他的名字叫······ What’shername?她叫什么名字？ Hernameis…她的名字叫······教学反思: Unit3 Myfriends Lesson3（定稿一)一、教学目标:学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：teacher,student二、教学重点：学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写以及复习所学的字母A—Q，并学习拼写单词：teacher,student教学难点：1．字母A—V的大小写的区别记忆 三、教具准备： 1．图片snake,tiger,umbrella,USA,vestviolin,van 2．单词卡student,teacher和录音带四、教学过程： （一）Warm-up1．听写。教师随意读字母Aa-Rr，学生听写，并当堂批改。 2．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 （二）Presentation 1．教学字母Ss和教学单词spoon. 教师问学生：Areyouastudent?学生回答：Yes,Iamastudent.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。 教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。 教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教学字母大小写Ss。 2、同样方法教学字母TtUuVv 3．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 4．让学生听录音带跟读模仿。 5．学习拼写单词teacher,student。 教师出示单词卡teacher,student,让学生认读并记忆（注意教方法）。板书设计： Unit 3 My friends 黑板下方：教学反思: Unit3 Myfriends Lesson4（定稿一)一、教学目标：1．三会句型：Myfriend/He/Shelikes… 2．三会词汇：music,science,sports,painting,computergame二、教学重点：1．句型：Myfriend/He/Shelikes…. 2．词汇：music,science,sports,painting,computergame 三、教学难点：1、sports,painting的发音 2．动词的第三人称单数的应用 四、教具准备： 录音带、单词卡、几幅运动的图片以及本课课件。 五、教学过程： （一）Warm-up 1、用句子What’syourname?What’shisname?进行对话。 （二）Presentation 1．教师出示运动图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：Ilikesports.重复两遍之后，问学生：Doyoulikesports?引导学生说出：Yes,Ilikesports.带读单词sports.教师指着这个学生说：He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。 2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：Ilikemusic.Doyoulikemusic？带读music.教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/Shelikesmusic. 3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Doyoulikescience?带读science.教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/Shelikesscience 4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Doyoulikepainting/computergame?带读computergame.教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/Shelikespainting/computergame. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5．让学生看着黑板上的图片读出单词。 6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 7．让学生观看教学课件［Unit3Let’slearn/A］8．听录音带跟读课文和单词。. 9．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.的中文意思。 10．让学生听录音，跟读Let’sdo部分的词组。（三）趣味操练（Practice） 1．猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.（四）Add-activities :教师问：Whatdoesyourfriendlike?学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。板书设计： Unit3 Myfriends Myfriendlikes…He/Shelikes…教学反思: Unit3 Myfriends Lesson5（定稿一)一、教学目标：1．三会句型：What’shername?Hernameis…He/Shelikes… 2．两会词汇：some二、教学重点：1．三会句型：What’shername?Hernameis…He/Shelikes… 2．两会词汇：some三、教学难点：1．区别应用What’shername?与What’shisname?. 四、教具准备： 1．John和ChenJie的面具、录音带五、教学过程：（一）Warm-up1．做接龙游戏。用句子What’shisname?来练习。被问的接着来问。2、复习单词 3．Saysomethingaboutyourfriend:Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…（二）Presentation 1、蒙眼游戏：教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boyorgirl?”学生答“Aboy.”教师问：What’shisname?做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’sthisgirl?What’shername? 2．教师出示ChenJie的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?并反复带读。3．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?学生答出boy。教师再问：What’shisname?4、在班上反复练习句子What’shername?What’shisname?及回答。 5、听录音跟读课文。 6．两人一组表演课文。 7．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 （四）Add-activities Let’ssing：《Friends》。 板书设计： Unit3 Myfriends Ihaveafriend.She’s/He’s…She/Hehas… What’shis/hername? His/Hernameis…教学反思:. Unit3 Myfriends Lesson6（定稿一)一、教学目标：学习书写英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小写和学习拼写单词：boy,girl,friend二、教学重点：学习书写英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小写和记忆单词：boy,girl,friend 三、教学难点：1．大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。 2．单词yacht的发音以及三个单词的记忆。。 四、教具准备： 1. 写有大小写Ww,Xx,Yy,Zz的字母卡 2. 单词卡window,watermelon,walkman,taxi,six,yellow,zoo 3. 教材相配套的教学录音带 五、教学过程： （一）Warm-up 1．听写。教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。 2．教师出示字母卡让学生认读字母。 3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 （二）Presentation 1．教学字母Ww。（出示字母课件） 教师分别出示单词卡window,watermelon,walkman，让学生读出来并说出中文。 教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。 教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。 2．同一方法教学字母XxYyZz 3．. 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 4．让学生听录音带跟读模仿。 5．学习拼写单词boy,girl,friend 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：Thisisaboy.Thisisagirl. 让学生看单词卡拼读单词boy,girl,friend.让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 （三）Practice 1．Listenandshow 教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。 板书设计： Unit3 Myfriends 黑板下方：教学反思:Unit4 MyhomeLesson1（定稿一)一、教学目标：1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。二、教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,. kitchen。三、教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音及学习表示指令的词组。四、教具准备： 单词卡、录音带五、教学过程：（一）、Warm-up1、Let’sdo（师发指令，学生做动作）Touchyourface.....（二）、Presentation 1.出示study的图片，教师手指着书房里的书T：Whatarethey?Ss：Theyarebooks.T：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy. 2.教师出示livingroom的图片，T:It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.(伴动作)教读单词livingroom,并板书，让学生认读。 3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。 4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.6.让学生听录音，跟读课文。 7.教师出示单词卡，让学生认读单词。 8.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：WewatchTVinthe_______. Wereadabookinthe_________.. Wehaveasnackinthe_________. Wetakeashowerinthe_________. Wehaveasleepinthe___________. 9.Let’sdo: 1) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Gotothelivingroom. 学生：WatchTV. Gotothestudy. Readabook. Gotothekitchen. Haveasnack. Gotothebathroom. Takeashower. Gotothebedroom. Haveasleep.（三）、趣味操练（Practice） 1.抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 板书设计： 教学反思:Unit4 MyhomeLesson2（定稿一)一、教学目标：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.的学习。. 二、重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.的学习及词汇isn’t的读音及书写。三、难点：itis的连读及isn’t的读音。四、教具准备： 1.study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等的图片. 2.教材相配套的教学录音带五、教学过程：（一）Warm-up 1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3.Singasong“Mybedroom”.（二）Presentation 1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：It’sin/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 5.让学生观看教学课件。［使用Unit4Let’stalk/A］. 看完课件后，让学生回答：Whereisthecat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）Practice 1.做Let’splay部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。 板书设计： Unit4 Myhome Isitin/on/under…? Yes,itis. No,itisn’t.教学反思:Unit4 MyhomeLesson3（定稿一)一、教学目标：单词home,room,school,classroom的记忆。二、教学重点：单词home,room,school,classroom的拼写。三、教学难点：home与house的区别四、教具准备： 1、study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词的图片。 2.教材相配套的教学录音带、单词卡五、教学过程：（一）Warm-up. 1．复习Let’stalk/A部分的对话。 2、Let’sdo(P46) （二）Presentation 1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。 2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：Theyarerooms.教读单词room. 3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’sintheclassroom? 4．出示图片school，教师问学生：Isitaroom?Isitahome?让学生回答：No,itisn’t.It’saschool. 5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。 6．看单词卡，拼读单词。 7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。(三)Practice 1．抢拼单词 叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。板书设计：Unit4 Myhome教学反思:. Unit4 MyhomeLesson4（定稿一)一、教学目标：词汇phone shelf fridge sofa bed table等单词的学习。二、教学重点：phone shelf fridge sofa bed table的学习。三、教学难点：听说认读本课生词 发音：phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。四、教具准备：1．本课生词的单词卡片、录音带五、教学过程：（一）Warm-up 1、复习句型：Whereis…?It’son/in/… 游戏：Guess:“Whereis…?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述： 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二）Presentation 1、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。 2、教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 3、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。（三）趣味操练（Practice）. 游戏1：Let’sdo(Unit4/B/let’sdo) 1)学生听录音，边听边做。 2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 3)教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。 教师说词，学生按顺序摆词卡。 游戏2：布置我的家 学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。 板书设计： 教学反思:Unit4 MyhomeLesson5（定稿一)一、教学目标：听说认读句型Whereare…? Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.二、教学重点：听说认读句型Whereare…? Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.三、教学难点：句型Whereare…? Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t四、教具准备：1．书包、铅笔等文具的实物及教学录音带。五、教学过程：（一）Warm-up. 1、Let’sdo:（P49）教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 2、Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn’t.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生回答：No,itisn’t./Yes,itis. （二）Presentation 1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜,猜出正确答案:Theyarestorybooks. 2、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。 3.小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 4、各小组表演故事。5、听录音，跟读句子，边读边打节奏。 （三）Practice 游戏1：对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 板书设计：教学反思:Unit4 MyhomeLesson6（定稿一)一、教学目标：1、能用本单元的句型来描述自己的房间，如：Whatcanyousee. inmyroom?It’saniceroom.Ilikeit2、听说读写window、desk、chair、door、bed等单词。二、教学重点：能用本单元的句型来描述自己的房间，Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit及四会单词。三、教学难点：单词windowdoor的发音，字母hnw的读音， 单词windowdeskchairdoorbed的拼读训练，字母wirdk的书写指导四、教具准备： 1．字母歌录音带（教师自备），教学录音带 2．单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）五、教学过程：（一）、Warm-up 1、Singthe《ABC》song:学生和老师一起唱字母歌。 2、指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。 3、小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。4、听写字母 （二）、Presentation 1、看图（P51）让学生说说，Whatcanyousee?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来） 2、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door的读音。Window的尾音发准。 3、教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏） 4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。 5、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。. 6、Writeandsay：学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。 （三）Practice 游戏1 听一听，猜一猜。教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行） 板书设计：教学反思:Unit5 Whatwouldyoulike? Lesson1（定稿一)一、教学目标：句型CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.三会单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable三会二、重点：句型CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.与 单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable的学习。三、难点：能够正确读单词vegetable。四、教具准备： 1.教师准备有关食物、饮料的图片。 2.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 3.单词卡五、教学过程：（一）Warm-up 1.Listenanddo. 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）（二）Presentation 1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 2.导入新单词。 教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。 3.教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou. 4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’splay部分相结合）CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please? Sure.Hereyouare. 5.听录音，跟读单词和对话。 6.教师出示单词卡，让学生认读单词。 7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner. Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome…and… 板书设计： Unit5 Whatwouldyoulike? CanIhavesome…,please? Sure.Hereyouare. Rice fish beef Soup noodles vegetable教学反思;. Unit5 Whatwouldyoulike? Lesson2（定稿一)一、教学目标：能听懂、会说Let’stalk中的对话。二、教学重点：能听懂、会说Let’stalk中的对话。三、教学难点：句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.Everything’sready.的学习。四、教具准备： 1.食物和饮料的图片、单词卡片 2.教材相配套的教学录音带，课件。五、教学过程： （一）Warm-up1.用Lesson1中的句型：CanIhave…?Sure,hereyouare.来对话。 （二）Presentation 1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner? 2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike… 3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout? 4.教师让学生看教学课件。 5.请学生回答问题： WhatwouldMikelikefordinner? WhatwouldMike’smotherlikefordinner? 6.让学生看课文听录音。 7.听录音跟读课文。 8.三人一组做课文对话表演。 9.观看课件，给人物配音。. 10.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。 11.让学生到前面表演对话，进行评比。 （三）Practice1.单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。板书设计： Unit5 Whatwouldyoulike? Whatwouldyoulikefordinner/ I’dlike… 教学反思:Unit5 Whatwouldyoulike? Lesson3（定稿一)一、教学目标：单词bread,egg,milk,water的拼写。二、教学重点：单词bread,egg,milk,water的拼写。三、教学难点：四个四会单词的拼读。四、教具准备： 1. 图片bread,egg,milk,water，录音带五、教学过程：（一）Warm-up 1. 复习Let’stalk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。（二）Presentation 1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。. 2.教师说：Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?然后连锁问答操练。 3.教师指着黑板上的图片问学生：Whatwouldyoulikefordinner?让学生回答：I’dlike… 4.教师告诉学生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?让学生两人一组做问答练习。 5.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。 6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。 7.看单词卡，拼读单词。 8.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。 （三）Practice 叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“I’dlike(milk).I’dlike(bread),I’dlike(water).等等。接到球的学生说：“Ilike(eggs).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’dlike…”的句子。板书设计：教学反思:Unit5 Whatwouldyoulike? Lesson4（定稿一)一、教学目标：词汇knife、plate、fork、spoon、chopsticks的学习。二、教学重点：词汇knife、plate、fork、spoon、chopsticks的学习。三、难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音 听说认读五个生词四、教具准备：1、教学卡片、餐具实物、录音带 . 五、教学过程：（一）Warm-up 复习本单元学过的食品单词 教师出示单词，学生抢答。 Guess:“What’sthis?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜) Pairwork:Whatwouldyoulikefor…? 学生结对进行问答练习并上台表演。 听一听，做一做 老师说：“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。 （二）Presentation教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧1、T：HowcanIdrinksoupeatbeefeatnoodles?Ss:勺、筷子引出knife、plate、fork、spoon、chopsticks等单词进行教学。 （三）Practice 游戏1 猜一猜 教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。 教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。 ……板书设计： Unit5 Whatwouldyoulike?教学反思:Unit5 Whatwouldyoulike? . Lesson5（定稿一)一、教学目标：1、能够听懂、会说Let’stalk中的句型 2、理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.二、教学重点：能够听懂、会说Let’stalk中的句型三、难点：理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子 发音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。四、教具准备： 1、单词卡（餐具和食物）、真实的餐具、录音带五、教学过程： （一）Warm-up 1、教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，教师说：Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。 2、教师播放第四课时Let’sdo部分的录音，学生边听边做。 （二）Presentation 教师说：“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglishfood?” 学生回答：“IlikeEnglishfood.”教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“Letmetry.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Letmeshowyou.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.” 学生逐句跟读，模仿对话。 学生分角色跟读练习。 学生分角色给课件配音。 小组练习、表演故事。 小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。 （三）Practice 游戏1猜一猜，做一做. 教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’sdo部分的指令，学生猜一猜，做一做。 游戏2双簧游戏 一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。 板书设计：Unit5 Whatwouldyoulike? Icanusechopsticks.Letmetry.Letmeshowyou. Helpyourself. 教学反思:Unit5 Whatwouldyoulike? Lesson6（定稿一)一、教学目标：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。二、教学重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。三、教学难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。四、教具准备： 1、本课生词的单词卡片。录音带五、教学过程： （一）、Warm-up 1、Let’schant 看上一课时Let’schant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。 2、猜一猜 教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。（二）Presentation 1、教师出示ReadandwriteB部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生看图说出单词。 2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（教师可做这样的板书：ricefish等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。）. 3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。 每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。 4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 5、教师贴出图片，问：“Whatwouldyoulike?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。 6、孩子自己拼写单词。 8、独立完成Writeandsay部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。 9、小组表演Writeandsay部分的对话。教师适当奖励优秀者。 （三）趣味操练（Practice） 1、听一听，猜一猜 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。 2、拼一拼，传一传 教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。 板书设计： Unit5 Whatwouldyoulike? rice fish beef chicken Whatwouldyoulikefordinner? I’dlikesome___________,some___________, some___________,some___________.教学反思:Unit6 Meetmyfamily Lesson1（定稿一)一、教学目标：听、说、认读单词：familyparentsuncleauntbabybrother二、教学重点：听、说、认读单词：familyparentsuncleauntbabybrother. 三、教学难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义四、教具准备：1、单词卡片、录音带、学生的家庭成员照片五、教学过程： （一） Warm-up 1、听Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy…. She/Heis.…进行介绍和描述。（二）Presentation 1、教师出示家庭照片说Thisismyfamily.教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。T：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormy mother’ssister.” 2、播放配套录音：教师说：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指课文中的单词认读。 3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。（三）Practice 1、Listentoasong《Comeandseemyfamily 》 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 板书设计： . 教学反思:Unit6 Meetmyfamily Lesson2（定稿一)一、教学目标：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。二、重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。三、难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用四、教具准备： 单词卡片、录音带、教师和学生的家庭照片五、教学过程： （一）Warm-up 1、单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答 2、T:Howmanypenpencilsinmyhand? Ss:抢答。 （二）Presentation 1、展示家庭照说：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”。带读句子。 2、教师展示学生的家庭照片，并让两组学生来提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”另两组shi试答:Thereare…peopleinthepicture. Theyaremy….”来回答。两组交换练习。3、教师展示自己的家庭照问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.” . 4、学生在小组中进行问答练习。 5、Let’scount 教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。 (三)Add-activities 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况（运用本课句型） 板书设计： Unit6 Meetmyfamily Howmanypeoplearethereinyourfamily? Whoarethey?教学反思:Unit6 MeetmyfamilyLesson3（定稿一)一、教学目标：熟练掌握单词sister,brother,father,mother的拼、读、写。二、教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。三、教学难点：单词的正确拼、读、写。四、教具准备： 1、单词卡片、录音带五、教学过程：（一）Warm-up T:Howmanyboysgirlsdesks…arethereinourclassroom? 针对Howmany…？学生在小组中进行问答练习。 Listenandact 听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。（二）Presentatio让表演的孩子上台并问“Whatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。 教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（motherfathersisterbrother）. 教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。 教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。 教师贴出图片，问：“Canyouspellthesewords?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。 6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。 7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。 （三）Practice 1、听一听，猜一猜 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。板书设计： Unit6 Meetmyfamily教学反思:Unit6 MeetmyfamilyLesson4（定稿一)一、教学目标：词汇doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer等的学习。以及句型What’syourfather?Myfatherisadoctor.两会。 二、教学重点：词汇的三会学习：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.的两会。 三、难点：单词发音：baseballplayer. Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。 四、教具准备： 1．人物职业的图片、录音带、单词卡片五、教学过程： （一）Warm-up 1．做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 （二）呈现新课（Presentation） 1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey? 2．模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…? 3．教师指着自己说：I’mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What’she?Heisastudent.教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisastudent. 4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。 5．教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver. 7．听录音，跟读课文。 8．看Let’slearn（B）的动画课件，学习单词。 9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。 10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。 11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…” 12.让学生看Let’sdo的动画课件，边看边学说并模仿做动作。 13．两人一组根据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。 板书设计：. Unit6 Meetmyfamily 教学反思:Unit6 Meetmyfamily Lesson5（定稿一)一、教学目标：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…三会二、教学重点：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…三、教学难点：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?四、教具准备： 教材相配套的教学录音带、单词卡片、单人照和家庭相册。五、教学过程：（一）Warm-up 1.教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.（二）Presentation 1.教师提问：What’syourmother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。 2.Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。 3.教师出示一人物图片，说：Look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：Doeshelookstrong?引导学生回答：No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。 4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…. 5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t. 6.教师指着一学生照片上的两位老人说：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引导学生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：Aretheyworkers?鼓励学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。 7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey? 8.让学生观看教学课件后回答问题。 出示uncle的图片问：Who’sthisman? 出示aunt的图片问：IsthisAmy’saunt? 出示father的图片问：IsthisAmy’sfather? 出示mother的图片问：What’shermother? 出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Aretheyfarmers? 10.听录音，跟读课文。11.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。板书设计： Unit6 Meetmyfamily Helooksstrong. Isthisyour…? Yes,she/heis. What’syour…? He/sheis… 教学反思:Unit6 MeetmyfamilyLesson6（定稿一). 一、教学目标：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。会用I’mgoingtobea…来造句。二、教学重点：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。三、难点：I’mgoingtobea…的应用。四、教具准备： 1．单词图片、 教学录音带五、教学过程： （一）Warm-up 1．口语练习：Howmanypeoplearethereinyourfamily? Whoarethey? Whatarethey? 2．让学生改编B部分的chant,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。 （二）Presentation 1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。 2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。 3．教师：I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?(教师指着图片提示学生：Areyougoingtobeadriver?)引导学生说出：I’mgoingtobea… 4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter. 5.当学生说出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时，问学生Canyouspellthisword? 6．看单词卡，拼读单词。 7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 8.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图独立完成短文。 9．通过Readandwrite部分的动画来学习本部分的内容。. 10．学生小组为单位，模仿Writeandsay部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。 板书设计 教学反思:.
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