六年级上册音乐教案 1 茉莉花.doc

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《茉莉花》教学设计教学目标：1、通过学习歌曲《茉莉花》，了解民族音乐的内在美感，弘扬我国民族音乐，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。2、通过不同地域风格音乐的欣赏，让学生充分感受不同音乐风格带给人不同的艺术享受。从而在感受体验方面增强学生对民族音乐的了解和喜爱。3、了解“茉莉花”的历史以及在世界音乐中的地位和作用。学情分析：学生比较喜欢上欣赏课，但聆听音乐有时很盲目，没有具体的方法，不知道从哪些音乐的角度去关注音乐。学生对本单元中江苏民歌《茉莉花》的旋律并不陌生，但并不知道是江苏民歌。部分学生能哼唱几句旋律，但对其节奏、旋律以及风格特点没有进行过深入的研究。对河北的《茉莉花》就更知之甚少了。本班学生识谱视唱的能力较强，对音乐有一定的感受，但大部分学生确羞于表达和表现，缺乏自信心。教学重点、难点：通过不同地域风格音乐的欣赏，让学生充分感受不同音乐风格带给人不同的艺术享受。从而在感受体验方面增强学生对民族音乐的了解和喜爱。教学过程：1、欣赏江苏《茉莉花》. 师：我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。同样南北方的音乐文化也存在着很大的差异性，首先让我们到江南水乡，去欣赏一首江苏的《茉莉花》，去感受一下江南小调的柔美与温婉。（1）学生分析讨论音乐风格特点（2）教师总结2、欣赏河北《茉莉花》师：《茉莉花》流传于全国各地，歌词都大同小异，旋律既有相同之处，又各具地方特色，鲜明的表现了名歌的差异性。1、对比分析南北方音乐风格特点2、两首茉莉花都表现了姑娘惜花爱花的感情。江苏民歌在感情上表达的更含蓄细腻，如水般流畅。而河北民歌的感情更直接、更有活力，表达了河北人爽朗的性格。3、欣赏不同地域的《茉莉花》4、民歌从起源再到发展，是劳动人民智慧的结晶，民歌不仅是中华民族精神的瑰宝，也是世界文化的组成部分。欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的江苏《茉莉花》。5、介绍意大利著名歌剧家普契尼创作的《图兰朵》，他把《茉莉花》作为主题音乐贯穿全剧，而《茉莉花》也随着这部歌剧的流传而享誉世界，证明了它在国际舞台上的魅力。课堂小结：. 通过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质，《茉莉花》已成为中国与世界和平友好的象征，即使中国的，也是全世界共同的文化财富。.