运动和摩擦力教学设计及课后反思

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1、《运动和摩擦力》教学设计及课后反思舟山市南海实验学校小学部翁昌舟网名：瘦是瘦果   学号：164执教时间：2005.6 活动：市课题活动研讨课知识目标：知识摩擦力是一种阻碍运动的力。知道摩擦力的大小与物体表面的光滑粗糙程度、运动状况、小车的重量有关。技能目标：初步培养学生提出问题、预测假设、设计实验、动手实践、解决实际问题等科学探究能力。情感目标：培养学生热爱科学的情感、与人合作的态度及辩证唯物主义世界观。课前准备：1、了解学生在生活中见过哪些摩擦现象。2、分组实验材料：木板、两个塑料盒、橡皮筋、钩码、小车、垫圈、科学文件夹。教学过程：一、感知摩擦和摩擦力1、上课前我

2、们先来做个游戏，把我们的手掌离开桌子，来回的摩擦三下，然后放在桌子上，再来回的摩擦三下，比较一下有什么感觉？2、这种摩擦时产生的阻力叫做什么？（摩擦力）二、讨论、猜测“摩擦力的大小与哪些因素有关系”1、过渡：生活中有很多的摩擦现象，产生的摩擦力大小也不一样。2、我们今天就重点来研究“摩擦力的大小与哪些因素有关系”。大家先猜测一下。（教师板书学生猜测的各种因素：物体表面粗糙和光滑；滚动和滑动；物体重量不同；速度不同……）3、今天，我们研究的问题各种因素很多，研究的时候会互相干扰，因此，我们要选择对比比较明显的几组问题进行研究。今天老师先帮助大家选择一下，“粗糙表面和光滑

3、表面哪个摩擦力大？”“滚动和滑动哪个摩擦力大？”“物体的重量和摩擦力有怎样的关系？”我们就研究这三个问题好吗？4、“粗糙表面和光滑表面哪个摩擦力大？”研究的时候主要要不同的因素是什么？为了公平，研究时主要要相同的因素是什么？5、在研究另外6两个问题的时候，我们也要考虑主要不同的因素和主要相同的因素，请小组同学讨论一下，填写在科学文件夹（1）中。6、反馈，师生完成表格板书。三、实验探究“粗糙表面和光滑表面哪个摩擦力大？”1、为了帮助大家研究第一个问题，老师给大家提供一块可以慢慢倾斜的板，两个塑料盒和一些像皮筋。现在这两个盒子的表面差不多，你能让其中一个的表面光滑，另一个

4、表面粗糙吗？（套上橡皮筋）你能用这些材料设计实验来证明第一个问题吗？[两个盒子放在同一个高度，慢慢地倾斜板的一端，看看哪个盒子先滑下来，先滑下去的摩擦力小。]（做这个实验时，除了刚才表格中要注意的主要相同因素以外，还应该注意哪些问题？同一个高度；同一个重量；慢慢的倾斜；为了减少实验的偶然性要反复多做几次；第一个先滑下去了实验并没有结束，要一直观察到第二个也滑下去了为止；等等。）2、学生分组实验。3、反馈：我们组看到了表面光滑的盒子先滑下去，说明表面光滑的摩擦力小。（表面越粗糙摩擦力越大）4、师：在刚才的实验中，木板倾斜的角度不大时，表面光滑的先滑下去，木板倾斜的角度很

5、大时，表面粗糙的才滑下来。木板倾斜角度的不同，使物体下滑的力一样大吗？师：谁来说说，木板倾斜的角度和使物体下滑的力之间有什么关系？（板倾斜的角度越大，使物体下滑的力越大；板倾斜的角度越小，使物体下滑的力越小。）师：为什么板倾斜一点点的时候，两个都不会滑下去？师：除了使物体下滑的力不够大以外，还有什么力也在阻碍物体下滑？（摩擦力）师：比一比，这个时候，摩擦力和下滑力哪一个大？（摩擦力大）师：那么，谁来解释一下，为什么倾斜角度大了，物体就会滑下去了？（下滑力大于摩擦力）师：请大家想一想，在什么时候，摩擦力和下滑力的大小会差不多呢？（刚刚滑下来的时候）师：请大家实验一下，增

6、加表面的橡皮筋为三根，木板倾斜到哪一个高度，摩擦力的大小和下滑力会差不多？增加表面的橡皮筋为四根，木板倾斜到哪一个高度，摩擦力的大小和下滑力会差不多？你还有什么新发现？6（橡皮筋越多，表面越粗糙，摩擦力越大。）四、实验探究“滚动和滑动哪个摩擦力大？”1、研究滚动和滑动哪个摩擦力大时，大家一定需要实验材料——轮子。为大家提供两个一样的钩码，你能设计一个怎样的实验来证明？（生：把两个钩码，一个平放，一样竖放在木板的同一个高度，把木板从水平渐渐倾斜，看哪一个先滑下来，摩擦力就小。）2、师：为了实验公平，除了主要相同因素以外，还要注意哪些问题？3、学生分组实验。4、反馈小结：

7、滚动摩擦的摩擦力小，滑动摩擦的摩擦力大。五、研究“物体重量与摩擦力大小有怎样的关系？”1、师：为了便于大家研究物体的重量与摩擦力大小之间有怎样的关系，老师给大家提供一辆可以改变重量的小车。增强钩码时，小车的重量增加；减少钩码时，小车的重量减少。把小车始终平放在木板上，我们还可以用垫圈的重力来拉动小车。用这些实验材料，请小组同学讨论设计实验方案。生：给小车先加一个钩码，试一试要用几个垫圈的重量能够拉动小车；给小车加上两个钩码，再试一试要用几个垫圈的重量能够拉动小车。垫圈的数量越少，说明摩擦力就越小。2、师：小车刚好动起来了，说明那时候的拉力和什么力是相