2022届浙江省温州市普通高中5月高考适应性测试日语 Word版含解析.docx

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2022年5月份温州市普通高中高考适应性测试日语试题考生须知:1.本试卷分选择题和非选择题两部分,共8页,满分150分,考试时间120分钟。2.考生答题前务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。3.选择题的答案须用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑如要改动须将原填涂处用橡皮擦净。4.非选择题的答案须要用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内,答案写在本试题卷上无效。第一部分共两节,满分30分。做题时,请先将答案标在试卷上。该部分录音内容结束后,再将答案转抄到答题纸上。第一节（共7小题:每小题2分,满分14分）听下面7段录音,每段录音后有1道小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后,都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下ー小题。每段录音只播放一遍。例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。A.6か月B.9か月C.12か月1.女の人は何時に来ますか。A.4時B.4時半C.5時2.明日はどんな天気ですか。A.雨B.雪C.晴れ3.女の人はこの後どうしますか。A.男の人の傘を借りるB.田中さんの傘を借りるC.自分の傘を買う4.女の人の夢は何ですか。A.医者になることB.研究員になることC.卒業すること5.男の人のお勧めはどこですか。A.昼の東京タワーB.夜の東京タワーC.タ方の東京タワー6.今はどの季節ですか。A.春B.夏C.冬7.男の人は何歳ですか。A.30代B.40代C.50代第二节（共8小题：每小题2分，满分16分）听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有20秒钟的时间回答该录音后的两道小题。每段录音播放两遍。8.これから駅の近くに図書館がいくつありますか。A.っあるB.二つあるC.三つある9.IT図書館でできないことは何ですか。A.紙の本を読むことB.映画を見ることC.ご飯を食べること10.男の人はテニスが上手ですか。A.小さい時は下手だったが、今は上手であるB.小さい時からテニスが上手である C.小さい時は上手だったが、今は下手である11.女の人はテニスが上手ですか。A.小さい時からテニスが上手であるB.王さんのようにテニスができるC.テニスが上手ではない12.女の人はどんな本が好きですか。A.小説B.漫画C.古典文学13.「花」はどんな作品ですか。A.子供の好きな漫画B.子供も大人も好きな小説C.大人の好きな短編小説14.今日は何をしないといけないですか。A.残業B.事情の説明C.会議の準備15.仕事はいつまでに終わらせないといけないと言っていますか。A.今日までにB.今日の9時までにC.明日の9時までに第二部分语言知识运用共40题:每小题1分,满分40分从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。1.大学で学んだ専門知識を生かすために、今の会社______勤めています。A.でB.をC.にD.が【答案】C【解析】【详解】句意：为了活用在大学学过的专业知识，在现在的公司工作。本题考查助词。「で」：表示动作进行的场所；「を」：后面加自动词，表示经过的场所等；「に」：表示动作的方向、附着点等；「が」：表示疑问词做主语。「～に勤める」属于固定的搭配，表示“就职于...”。故选C。2.葡萄ジュースは夏の爽やかな飲み物として、子供から大人_____楽しめます。A.までB.へC.にD.より【答案】A【解析】【详解】句意：葡萄汁作为夏天的清爽饮料，从小孩到大人都可以享受。本题考查句型。「～から～まで」：从……到……。 「へ」：表示移动的方向。「に」：表示结果。「より」：表示比较。故选A。3.毎日仕事______忙しい彼は、笑顔も元気もなくなりました。A.とB.がC.かD.を【答案】B【解析】【详解】句意为‘每天工作很忙的他，笑脸和朝气都没了’。本题考察助词。「と」：表示共同做某事的对象，和；「が」：提示小主语；「か」：前面加疑问词，表示不确定；「を」：后面加自动词，表示经过的场所等。故选B。4.現在流行中の性格診断テストでは、人間の心は16種類の性格_____なっているA.からB.をC.でD.へ【答案】A【解析】【详解】句意：在现在流行的性格诊断测试中，人的心由16种性格组成。本题考查句型的用法。「からなる」“由...组成”，故选A。5.田中さんは普段勉強しない______、東京大学に合格しました。A.のでB.てもC.さえD.のに【答案】D【解析】【详解】句意：田中明明平时都不学习，但是考上了东京大学。本题考查接续助词的用法。「ので」“因为”「ても」“即使” 「さえ」“甚至”「のに」“明明，虽然”根据句意及接续，前后是转折关系表示选择，故选D。6.母が作った地元の料理は涙が出る()おいしいです。A.にはB.からC.ほどD.にも【答案】C【解析】【详解】句意为“母亲做的当地菜好吃到让人流泪的程度。”本题考查副助词含义及用法。「には」表示目的，意为“要…为了…”。符合本句用法，为了达到前项目的后项要满足某种条件即可。「から」表示时空起点或某事物的出处由来或者材料要素。意为“从……”“来自……”，故排除。「ほど」用比喻或具体事例来说明该状态或动作处于非同一般的程度。符合本题含义及用法。「にも」为助词叠加使用，具体含义需与句子背景相结合。故选C。7.先生が親切に教えてくださったから______、成績はどんどん上がってきたのだ。A.だけB.しかC.こそD.ばかり【答案】C【解析】【详解】句意：正因为老师的亲切教导，所以成绩才不断提高。本题考查句型。「からこそ」表示“正是因为…”，「こそ」表示强调；「しか」接否定表示限定，译为“仅、只”；「だけ」接肯定表示限定，译为“仅、只”；「名词＋ばかり」用于限定某一事物，表示该事物的出现频率高于其他。“只有这个没有别的”，“一味地…”,侧重于消极的方面。本题为固定的搭配，故选C。8.最近人が______にぎやかな所へ行かないでください。A.すくなくてB.おおくてC.さびしくてD.したしくて【答案】B【解析】【详解】句意：最近请不要去人多、热闹的地方。本题考查单词。 「少ない・すくない」：少的。「多い・おおい」：多的。「寂しい・さびしい」：孤单的。「親しい・したしい」：亲切的。故选B。9.（クラス委員長は黒板にある字を指しながら）「皆さん、先生が______とおりにやってください。」A.書いたB.書こうC.書いているD.書いていた【答案】A【解析】【详解】句意：(班长指着黑板上的字)各位，请按照老师写的做。本题考查「とおりに」的接续。「动词基本形/た形+とおりに」表示“原原本本按照…去做…”。选项中没有基本形，所以选择「た形」,故选A。10.友達に電話を_____、番号が間違っていた。A.かけるとB.かけてもC.かければD.かけるなら【答案】A【解析】【详解】句意：给朋友打电话，发现号码错了。本题考查假定。「ても」表示“即使...也...”，前后为逆接关系；「なら」根据对方的言谈或者交谈时的现场情况来陈述自己的意见或想法,后续经常与「～～がいい」搭配使用；「と」表示发现，做了某件事情后，发现了一个意外了的情况，后半句用过去式；「ば」表示假定，只要满足前项，后项就会发生。本题为发现号码错了，故选A。11.自分が行きたくて行ったのではなく、母にんだ。A.行かれたB.行かせたC.行かされたD.行かさせた【答案】C【解析】【详解】句意：我不是自己想去才去的，是母亲逼我去的。 本题考查动词的语态。「行く」的被动「行かれる」「行く」的使役「行かせる」「行く」的使役被动「行かされる」表示强迫；「行かさせた」不存在。母亲逼我去，故选C。12.日本では最初にアイスクリームが______のは明治2年です。A.売されたB.売らせたC.売ったD.売られた【答案】D【解析】【详解】句意：在日本首次贩卖冰淇淋是在明治2年。本题考查动词被动态。「売られる」为「売る」的被动态。本题冰淇淋做主语，冰淇淋是被卖的。「売らせる」为「売る」的使役态。根据句意，本题应该使用被动态。故选D。13.これは大事な書類だから、______なくしてはいけません。A.ぜひB.けっしてC.けっきよくD.けっこう【答案】B【解析】【详解】句意：这是非常重要的文件，绝对不可以弄丢。本题考查副词用法。「ぜひ」表示强烈的愿望或请求，与「～たい、～てください、～なさい、～お願いします、～ましょう」等呼应使用，意为“一定、务必”。「けっして」后接否定，表示“决不……，绝对不……”的意思。「けっきょく」意为“最后，结果”。「けっこう」意为“非常”。根据句意，故选B。14.昨日、家に帰らなかったので、母からのメールが______来ました。A.何個もB.何枚もC.何本もD.何通も【答案】D 【解析】【详解】句意：因为昨天没有回家，所以妈妈发来了好几条短信。本题考查量词。「個」表示立体的物体；「枚」表示薄平的物体；「本」表示细长的物品；「通」表示邮件、书信等。「メール」邮件、短信，故选D。15.友達からのお土産を田舎に住んでいる叔父に______。A.いただきましたB.くださいましたC.あげましたD.もらいました【答案】C【解析】【详解】句意：我把从朋友那里得到的礼物给了住在乡下的叔叔。本题考查授受关系。「AはBに～をやる・あげる・さしあげる」A给B某物；「AはB（私・うちの人）に～をくれる・くださる」A给B（我或者我这一方的人）某物；「AはBに・から～をもらう・いただく」A从B得到某物。本题授受关系中的主语是“我”，对象是“叔叔”，我把礼物给了叔叔，故选C。16.「母の日」には、お母さんが子供に______人気のギフトは「花」だそうです。A.もらいたいB.あげたいC.くれたいD.いただきたい【答案】A【解析】【详解】句意：听说母亲节想从孩子那收到的有人气的礼物是花。本题考查授受动词的用法。「あげる」“我或我方人员给他人某物”「もらう」“我或我方人员得到他人送某物”「くれる」“他人给我或我方人员某物”「たい」是第一人称愿望。因为是母亲得到孩子的礼物，不需要敬语，故选A。17.受験生を応援するために、名門大学を紹介するポスターが学校の壁に______。A.貼っているB.貼ってあるC.貼っておくD.貼ってみる【答案】B 【解析】【详解】句意：为了应援考生，在学校的墙壁上贴了介绍名牌大学的海报。本题考查补助动词的用法。「～ている」：正在做……；「物は/が他动词てある」：接在他动词后表示有意识、有目的地进行了某一动作，并且强调这个动作的结果一直持续着；「～ておく」：事先做……；「～てみる」：尝试做……。故选B。18.「テレビを消しましょうか。」「9時から見たい番組があるんです。つけください。」A.てあってB.てみてC.ておいてD.ていって【答案】C【解析】【详解】句意为“把电视关掉吧。”“我有个9点想看的节目，请打开。”本题考查补助动词。「てある」表示某个人有意识地做了某事之后，动作的结果一直持残留到现在。固定句型为「～が他動詞てある」；「てみる」表示尝试做某事。「ておく」①表示事先做某事、②放置不管、③临时处置。句型「～を他動詞ておく・が自動詞ておく」；「V＋ていく」表示现在到将来的动作持续或变化，一般多用「～ていきます」；故选C。19.毎年同じ季節に来て、子供を育てて、また別の場所へ鳥を渡り鳥と言います。A.飛んでいくB.飛んでいるC.飛んでくるD.飛んでおく【答案】A【解析】【详解】句意为“每年在相同的季节回来、哺育后代然后又到其他地方去的鸟叫作候鸟。”本题考查补助动词含义及用法。「ていく」 表示空间上由近及远的动作，或者表示现在持续并发展到将来的动作，或者表示事物消失。本题表示候鸟由近及远地飞走了，符合本题含义。「ている」表示动作正在进行或状态保持，不符合题意，故排除。「ておく」表示为事先做好准备。「てくる」表示空间上由远及近的动作；新情况的出现；某种行为或现象一直持续到现在等。故选A。20.ボランティア活動がとても有意義なことだと、彼女が_____。A.信じできるB.信じ合っているC.信じかけているD.信じ込んでいる【答案】D【解析】【详解】句意：她深信志愿者活动是非常有意义的事情。本题考查复合动词。「动词去ます形　合う」：互相……。「动词去ます形　かける」：没……完，……做到一半。「动词去ます形　込む」：某种状态的持续和加深。彻底地、充分地、深入地。故选D。21.今年留学に行く______だったが、新型コロナウィルスで行けなかった。A.ことB.ものC.わけD.はず【答案】D【解析】【详解】句意：今年本应该去留学的，可是因为疫情没能去成。本题考查「はず」的用法。「ことだ」表委婉地命令或劝告。含有在某种事情上有必要这样做的语气。意为“最好是这么办”。「ものだ」表示事物的道理或常态。按事物本身固有的性质特点，按社会常识道德习惯应该如何，有评论、教训的语气。意为“按道理应该……；必须……”。「わけだ」表示客观常理、对既成事实的解释。意为“当然……；应该……”。「はず」表示按照事物发展的规律应该是那样，可是事实并没有按照规律发展，总是和预想的有出入。含有说话人的惊讶、奇怪、后悔等心情。意为“本应该……(可事实并没有)”，常与「のに、ですが」等表示转折的词语一起使用。根据句意，故选D。22.来月、我が社は新商品を______する予定があります。A.発表B.発見C.発達D.発展 【答案】A【解析】【详解】句意：预计下个月我们公司要发布新产品。本题考查动词词义。「発表」意为“发表，发布”。「発見」意为“发现”。「発達」意为“发达”。「発展」意为“发展”。根据句意，故选A。23.学生時代はよく図書館で昼寝をした。懐かしいなあ。A.ことだB.ものだC.つもりだD.ためだ【答案】B【解析】【详解】句意为‘学生时代经常在图书馆睡午觉。好怀念啊。’本题考查固定语法。「ことだ」表示愿望、委婉地命令或劝告，“最好”；「Vたものだ」表示回忆；「つもりだ」表示说话者的意图、打算；「ため」表示原因，用「ため/ために/ためか/ためだ」的形式，后项多表示消极的结果，“因为”。故选B。24.先生、進学のことについてをお願いできますか。A.アルバイトB.チームC.アドバイスD.エアコン【答案】C【解析】【详解】句意：老师，可以拜托您一些关于升学的建议吗？本题考查外来语词义。「アドバイス」“建议”。「アルバイト」“打工；兼职”。「チーム」“队伍”。「エアコン」“空调”。根据题意可知，是寻求建议。 故选C。25.母の話によると、去年の夏、実家はとても______。A.暑かったようだB.暑かったそうだC.暑かったみたいだD.暑そうだ【答案】B【解析】【详解】句意：听母亲说，去年夏天，老家非常热。本题考查传闻。「によると」表示消息的来源，经常跟表示听说的「そうだ」「らしい」等搭配使用，「そうだ」表示传闻的时候，前面接简体形，D为样态的表达；「よう・みたい」不表示传闻，表示比喻、举例、推测。故选B。26.「お客さま、こちらで召し上がりますか、お持ち帰りになりますか。」「______」。A.はい、大丈夫ですB.こちらこそCいいえ、持ちますD.ここで食べます【答案】D【解析】【详解】句意：“先生，您要在这里吃还是带走？”“在这里吃。”本题考查交际与表达。「はい、大丈夫です」“是的，没关系”。「こちらこそ」“我才要谢谢你。”「いいえ、持ちます」“不，带走。”「ここで食べます」“在这里吃”。根据问句为选择疑问句，答句中不能用「はい」或「いいえ」起句。故选D。27.「ねえ、田中君のこと聞いた?」「______」。A.そうなんだB.何かあったのC.そんなことないよD.そうしよう【答案】B【解析】 【详解】句意：喂，田中在听吗？发生什么事？本题考查应答。「そうなんだ」是那样的；「何かあったの」发生什么事了；「そんなことないよ」没有那回事哟；「そうしよう」就那样做吧。根据句意，故选B。28.「李さん、いらっしゃい。どうぞお上がりください。」「。」A.お邪魔しましたB.ごめんくださいC.では、お邪魔しますD.お先に失礼します【答案】C【解析】【详解】句意：“老李，欢迎，请进。”“那么，打扰了。”本题考查交际表达。「お邪魔しました」打扰了一般在离开的时候用。［ごめんください］有人吗 ？常在访问别人家时使用。「お邪魔します」到别人家拜访进门前一般用お邪魔します，打扰了。「お先に失礼します」抱歉，先行一步了。故选C。29.企画部の田中さん______新製品の開発に着手する。A.とともにB.とするC.にむかってD.ところを【答案】A【解析】【详解】句意：和企划部的田中一起着手新产品的开发。本题考查句型。「とともに」表示“随着、连同某物一起、和某人一起做某事”等意思。「～を～とする」表示“把……看作/当作……”的意思。「にむかって」表示“朝着……，朝向……”的意思。「ところを」表示在对方处于某种状态的时候，却给对方添麻烦。意为“正……的时候”。本题「とともに」表示某人一起做某事，故选A。30.この辺は海水浴も山登りも楽しめるから、最近人気が高いです。 A.できなければB.できればC.できるとD.できたら【答案】B【解析】【详解】句意：这附近又可以享受海水浴，又可以享受登山，所以最近人气很高。本题考查句型的用法。「～も～ば、～も～」“…都…”。根据题意可知。故选B。31.渋谷にある「スクランブル」という交差点は人の多さ______日本一だろう。A.にしたがってB.についてC.にかけてはD.にかんして【答案】C【解析】【详解】句意：涩谷的一个叫“紧急通道”的十字路口，在人数的多少方面应该是日本第一吧。本题考查句型。「～にしたがって」：随着、按照；「～について」：关于；「～にかけては」：在……方面；「～に関して」：关于。故选C。32.原子力発電所の安全性______世界各地で議論が行われている。A.をとわずB.をはじめC.をもとにD.をめぐって【答案】D【解析】【详解】句意：围绕核电站的安全性，世界各地展开了争论。本题考查句型。「をとわず」“无论…”，一般接表示天气，性別,年龄等含有种类、程度差异的名词，接在包含正反意义的名词，如「男女/昼夜/有無/年齡/性別」的后面时，与「〜にかかわらず」相同。但是不能用「好きか嫌いかを問わず」；「をはじめ」“以…为首”、“以…为代表”，表示前述事项在同类事物中最为重要、最具代表性；「をもとに」以…为基础、根据； 「名词+を巡って・をめぐって」表示以此为中心议题进行讨论、议论、争论等。本题是围绕着核电站的安全性进行讨论，故选D。33.ただの冗談ですよ。そんなに怒るでしょう。A.ほかはないB.しかないC.ということD.ことはない【答案】D【解析】【详解】句意：我只是开玩笑。没必要那么生气吧。本题考查句型。「ほかはない」只好。「V基本形＋しかない」表示没有别的办法，没有其他可能性，这是唯一可行的选择，“只好”；「ということだ」听说。「ことはない」劝说对方不要产生这样或那样的心情或行为，因为那是不必要的。故选D。34.「羅生門」は芥川龍之介______書かれた人気小説です。A.によってB.においてC.にとってD.にかぎって【答案】A【解析】【详解】句意：《罗生门》是芥川龙之介写的人气小说。本题考查句型。「によって」表示被动态的主体，「書かれる」属于被动态；「において」在某种场合、时间、范围、方面等，译为“在…时间、地点、方面”；「にとって」对于…来说，后续接评价、判断；「に限って」表示限定，“仅当…时、只限…、尤其…”。故选A。35.2週間でほぼすべての仮名が______。A読むようになったB.読むようにするC.読めるようになったD.読めるようにしている【答案】C【解析】【详解】句意：用了2周的时间，大概会读全部的假名。本题考查句型。 「动词可能形ようになる」：表示变化，客观叙述某件事变成了新的习惯。「非意志动词基本形/可能动词/动词ない形ようにする」：表示说话人尽量要做到……。「意志动词的基本形、ない形ようにしている」：一直在努力做到……。故选C。36.ドイツ語は発音が難しいの______、文法が意外に簡単だと言われています。A.にこたえてB.にわたってC.につれてD.にたいして【答案】D【解析】【详解】句意：据说德语发音很难，与此相比，语法却意外地很简单。本题考查句型。「にこたえて」表示“响应、回应……的要求”的意思。「にわたって」表示动作或行为所渉及的时间或空间的范围。意为“历经……；渉及……”「につれて」表示后项事物随着前项事物发生变化。意为“随着……”。「にたいして」表示某种动作、作用、态度的对象；前后两项事物的对比、相反的关系；比例。本题「にたいして」表示前后两项事物的对比、相反的关系。故选D。37.空いている席に座った______椅子が壊れて危なかった。A.とたんB.たびC.ばかりにD.からには【答案】A【解析】【详解】句意：刚坐在空着的椅子上，椅子就坏了，好危险。本题考查句型。「动词た形とたんに」：正……，刚……就……；「名词＋の；动词基本形　たびに」：每当……；「～ばかりに」：只是因为……；「～からには」：既然……就……。故选A。38.「あのう、すみません。田中部長はいらっしゃいますか。」「田中はいま出かけて。」A.おりますB.ございますC.いらっしゃいますD.いたします【答案】A【解析】 【详解】句意为“-打扰一下，田中部长在吗？-田中现在外出不在。”本题考查敬谦语含义及用法。分析对话可知，横线处需填入自谦表达，可先排除B、C两项。「ておる」为「ている」的自谦表达，符合本句含义。「いたす」为「する」的自谦表达，但不能加在动词「て」形之后，排除D项。故选A。39.ご来場の皆様、これから在校生代表としてお祝いの挨拶を______。A.させてさしあげますB.させていただきますC.させてくださいますD.していただきます【答案】B【解析】【详解】句意：各位来宾，接下来请允许我作为在校生代表发表祝贺讲话。本题考查句型。「～させてさしあげる」不存在此句型。「～させていただく」：请求对方允许自己做某事。「～させてくださる」：长辈允许自己做某事。「Aは／がBに～ていただく」：我或我方的人得到长辈/上级做某事，或别人接受长辈/上级做某事。故选B。40.札幌動物園は______にあります。A.青森県B.大阪府C.愛知県D.北海道【答案】D【解析】【详解】句意：札幌动物园在北海道。本题考查文化常识。札幌动物园是位于日本北海道札幌市的一座大型动物园，成立于1971年。它是北海道最大的动物园，占地面积约22公顷，拥有丰富多样的动物种类。故选D。第三部分阅读理解共20题:每小题2.5分,满分50分阅读下列短文,从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。（一）「なんで支援学校なんて行くの?」 みんなが進路を悩んでいる中三の頃に、友人に言われた言葉だ。私には、学習障害があり、書くこと、読むことにみんなより時間がかかる。黒板をノートに写すこと、みんなの前で教科書を読むこと、決められた時間内に問題を読み、答えを書かなければいけないテスト…どれも私にとっては（ア）な作業だ。だから、私は家族や先生と相談し、小学校を卒業する頃には、この高校に進路を決めていた。しかし、友人のその一言で自分の進路に自信をもてなくなっていた。私も心のどこかで「支援」と名の付く高校に行きたくないと思っていたからだ。無理なことは分かっていたけれど、頑張れば友人と同じ高校に行けるかも、と親に相談したこともあった。だけどこの先を進んでいくのは友人ではなく私だ。誰に何と言われても、どう思われてもいい。私にとって最善の道を進もうと思った。今、この高校に入学して一年が経ったが、全く後悔はしていない。なぜなら支援という言葉の本当の意味を知れた気がするからだ。手話や、点字（盲文）があるように、障害にはそれを乗り越えるための様々な支援がある。私にとっての支援は、何より周りの人の障害に対する理解だ。自分に合った支援を自分で選べることが大切だと思う。41.文中の（ア）のところに入れるのに最もよいものはどれか。A.大切B.大変C.気楽D.得意42.文中には「その一言で自分の進路に自信をもてなくなっていた」とあるが、その理由はどれか。A.学習障害があって成績が悪かったからB.両親が理解してくれなかったからC.クラスメートと同じ学校へ行けなかったからD.支援学校という名前がちょっと気になっていたから43.文中に「この先|とあるが、その意味はどれか。A.昔の道B.小学校C.将来の道D.中学校44.文中に「全く後悔はしていない」とあるが、それはなぜか。A.友人が励ましてくれたからB.支援という言葉の本当の意味が分かったからC.親といろいろ相談したからD.憧れの咼校に入ったから45.この文章の内容に合っているのはどれか。A.自分の将来は自分ではなく、他人で決める。B.友人の一言で自信が無くなり、支援学校へ行かなかった。C.筆者は頑張って友人と同じ学校に入った。D.筆者は何よりも障害者への理解は一番重要だと思っている。【答案】41.B42.D43.C44.B45.D 【解析】【导语】这是在大家都在烦恼出路的初三时，朋友对我说的话。我有学习障碍。所以我和家人、老师商量后，在小学毕业的时候，就决定进入支援学校。但是朋友询问我“为什么要去支援学校?”的这句话让我对自己的前途失去了信心。因为我内心也不想去名为“支援”的高中。现在进入这所高中已经过了一年，但我一点都不后悔。因为这让我明白了支援一词的真正含义。就像手语和盲文一样，为了克服障碍，有各种各样的帮助。我认为选择适合自己的支援是很重要的。【41题详解】由原文「私には、学習障害があり、書くこと、読むことにみんなより時間がかかる。」可知我有学习障碍，在写作和阅读上花费的时间比大家多。所以后文列举的“把黑板抄在笔记本上、当着大家的面看教科书、必须在规定的时间内看完题目并写下答案的考试”的内容对我来说都是够呛的，故选B。【42题详解】由原文「私も心のどこかで「支援」と名の付く高校に行きたくないと思っていたからだ。」可知因为我内心的某个地方也不想去名为“支援”的高中。所以是因为“支援”这个词让我很介意，故选D。【43题详解】由原文「私にとって最善の道を進もうと思った。」可知我想走对我来说最好的路。这里的道路指的是前进的道路，由此可以判断「だけどこの先を進んでいくのは友人ではなく私だ。」的中文意思为“但是朝着前进道路走的不是朋友而是我。”，所以指的是未来的道路，故选C。【44题详解】由原文「なぜなら支援という言葉の本当の意味を知れた気がするからだ。」可知因为这让我明白了支援一词的真正含义，故选B。【45题详解】由原文「私にとっての支援は、何より周りの人の障害に対する理解だ。」可知对我来说的支援，最重要的是周围人对障碍的理解，故选D。（二）桜の前で撮った祖父の写真がある。この一枚の写真は、私に元気をくれる。「じいちゃん、腕相撲しようよ。」私は小学生の時、祖父に何度も勝負を挑んだ。だが、祖父の大きな手から溢れ出る力は、驚くほどに強かった。そんな祖父の力の源は、鍛冶屋を営んでいた頃に鍛え上げられたものだ。（ア ）、祖父は突然立ち上がることができなくなった。医師からは、手術をしても今後は車椅子生活になると言われた。祖父の退院後、一緒に桜を見に行った。幼い頃、祖父の押すベビーカーに乗せてもらっていた私が、今は祖父の車椅子を押している。元気だった祖父の姿を知っているだけに、本当に寂しくてたまらなかった。車椅子生活になって二年、鍛冶屋で鍛えた腕相撲の強い祖父は、そのままでは終わらなかった。自分の足で歩くことを諦めなかったのだ。そして今年の春も、桜を見に行った。写真を撮ろうとした時、「（イ）。」と言った。私は慌てて（ウ）とした。入院当初の状況からすると信じられないことだったからだ。曲がった腰をグッと伸ばし、地面を力強く踏んだ姿は、祖父の努力の賜物だと感じた。私には、元気に鍛冶屋をしていた頃よりも、かっこよく見えた。もう歩けないと思っていた医師も驚いていた。私の自慢の元気な祖父が戻ってきたようで、胸が熱くなった。46.文中の（ア）入れるのに最も適当なものはどれか。A.それにB.しかしC.ところでD.それなら47.文中の「そのまま」の指すのはどれか。A.入院中の生活B.車椅子での生活C.鍛冶屋を営んでいる生活D.桜の写真を撮っている生活48.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.じいちゃん倒れるわB.じいちゃん立つわC.じいちゃん走るわD.じいちゃん寝るわ49.文中の（ウ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.手を貸そうB.手をあげようC.手に入れようD.手を引こう50.この文章の内容に合っているのはどれか。A.医者さんの話では、祖父は手術すれば立ち上がるそうだ。B.祖父は今でも鍛冶屋を営んでいる。C.祖父は今、車椅子の生活で寂しがっている。D.足で歩くのを頑張っていた祖父はやっと立ち上がってきた。【答案】46.B47.B48.B49.A50.D【解析】【分析】文章主要讲了以往很健壮的爷爷突然无法行走。做了手术后，在经过了两年多的轮椅生活，爷爷不放弃对走路的渴望，最终成功站起来。对于爷爷的努力和不服输的精神，作者觉得很感动和钦佩。【46题详解】A而且；B但是；C话说回来；D那样的话。前文提到爷爷身体很好，有力量，后文提到爷爷突然无法站起来，前后内容属于转折关系，故选B。【47题详解】 前文提到了「車椅子生活になって二年」,指代在轮椅上的生活，故选B。【48题详解】由后文提到的「曲がった腰をグッと伸ばし、地面を力強く踏んだ姿は、祖父の努力の賜物だと感じた。」,可得出爷爷要站起来了，故选B。【49题详解】本题考查短语搭配。A「手を貸す」：帮忙；B「手を挙げる」：举手；C「手に入れる」：入手；D「手を引く」：引导、带路。爷爷突然说要站起来，作者急忙想要去帮忙,故选A。【50题详解】文章提到了「曲がった腰をグッと伸ばし、地面を力強く踏んだ姿は、祖父の努力の賜物だと感じた。」,写出了爷爷最终成功站起来的姿态，故选D。（三）現在の日本では、色弱の人の生活には多くの支障が起きています。2枚の写真を見比べてください。色弱の人の色の見え方と普通の人の見え方と、だいぶ違っているのがわかるかと思います。特に赤と緑は、茶色か、こげ茶色か、黒っぽく見えてしまい、区別がつきません。逆に、青と黄色と白は、普通の人と同じ様にちゃんと区別がつきます。私たち人間は、赤青緑の3色しか見ていません。というより、見えていません。それは人の目は赤、青、緑の3色を見分ける錐体細胞を持っているからのです。私たちの目は、さまざまな色を、赤、青、緑の3色の組み合わせとして感じているのです。色弱でない人は、この3色をとても印象強く感じるため、どうしてもこの3色を使ってしまいます。特に赤。危ない、ストッフ、大切、注意といった感情の時に、この赤を無意識のうちに使ってしまいます。もう1つは緑。安全、大丈夫、いいよ、通れるよといった感情の時に使うことが多くなります。（ア）、色弱の人にとっては、この赤と緑が最も区别のつかない色になってしまっているのです。そこで、みなさんにお願いがあります。赤、ピンク、緑をなるべく使わないようにしてください。青、黄、白、黒を使って色の区別をするように習慣づけてください。そうすれば色弱の人でもちゃんと同じ様に見えて区別がつきます。51.文中の「それIは何を指すか。A.赤青緑の3色だけ見えていることB.赤青緑の3色だけ見えてないこと C.赤青緑の3色以外、他の色を感じていることD.赤青緑の3色以外、他の色を感じていないこと52.文中の（ア）のところに入れるのに最もよいものはどれか。A.それにB.したがってC.ですからD.ところが53.文中に「お願い」とあるが、その「お願い」とは何か。A.赤、ピンク、緑をできるだけ使わないようにB.色弱の人でも赤、ピンク、緑が見えてくるようにC.色弱の治療が一日も早くできるようにD.安全のために、緑を多く使うように54.色弱の人に優しい配色は次のどれか。A.黒い背景に緑の文字B.赤い背景に緑の文字C.赤い背景に黒の文字D.黄色い背景に青の文字55.この文章の内容に合っていないのはどれか。A.色弱の人の色の感じ方は普通の人とほとんど同じだ。B.色弱の人はよく見分ける色もある。C.色弱の人にも見やすいように色使いなどの工夫をしたほうがいい。D.よく目立つ赤色は、注意を引く色としてよく使われている。【答案】51.A52.D53.A54.D55.A【解析】【分析】文章大意：现在的日本，色弱的人的生活出现了很多障碍。请比较两张照片。我想你能看出色弱的人看到的颜色和普通人看到的颜色有很大的不同。特别是红色和绿色，看起来是茶色、焦茶色、发黑，无法区别。相反，蓝色、黄色和白色和普通人一样能很好地区别开来。我们人类只看到红、蓝、绿三种颜色。与其说是只能看见。那是因为人眼有能分辨红、蓝、绿三种颜色的锥体细胞。我们的眼睛把各种颜色看成是红、蓝、绿三种颜色的组合。不色弱的人，为了给人留下深刻的印象，无论如何都会使用这三种颜色。特别是红色。危险、工作人员、重要、注意等感情的时候，会在无意识中使用这个红色。另一个是绿色。在安全、没关系、没关系、可以的、可以通过的感情的时候使用的情况会变多。但是，对于色弱的人来说，这种红色和绿色成了最难以区分的颜色。 所以，我对大家有个请求。请尽量不要使用红色、粉红色、绿色。请养成使用蓝、黄、白、黑来区别颜色的习惯。这样的话，即使是色弱的人也能一样区别开来。【51题详解】由原文「私たち人間は、赤青緑の3色しか見ていません。というより、見えていません」可知，指我们人类只能看到红、蓝、绿三种颜色。故选A。52题详解】A而且；B因此；C所以；D但是。前文提到不色弱的人，经常会使用红、蓝、绿这三种颜色。后文提到对于色弱的人来说，这种红色和绿色成了最难以区分的颜色。前后文属于转折关系。故选D。【53题详解】由原文「赤、ピンク、緑をなるべく使わないようにしてください」可知，希望大家尽量不要使用红色、粉红色、绿色。故选A。【54题详解】由原文「青、黄、白、黒を使って色の区別をするように習慣づけてください。そうすれば色弱の人でもちゃんと同じ様に見えて区別がつきます」可知，色弱的人能区分蓝、黄、白、黑。故选D。【55题详解】由原文「色弱の人の色の見え方と普通の人の見え方と、だいぶ違っているのがわかるかと思います」可知，色弱的人看到的颜色和普通人看到的颜色有很大的不同。A表述出错。故选A。（四）かるた遊び（歌牌游戏）は、日本では古くから親しまれてきた独自の文化のようなものです。一般的にかるたは、いろは歌（47个不同的假名按照“七五调”格律写成的和歌）を引用している「いろはかるた」と百人一首を用いた「百人一首かるた」に分けられます。いろはかるたは、「いろは歌」から始まる47文字に「京」の文字を加えた48字を頭文字にしたことわざ（谚语）の絵札です。例えば「犬も歩けば棒にあたる」「花より団子」などといった私たちも良く知っていることわざを使ったもので、広い年齢層の方に親しまれるものになっています。（ア）、百人一首かるたの場合は、和歌を覚えることができたり昔の文学に触れることができるという魅力もありますし、近年では一対一で札を取り合う競技かるたも現れました。それに関するアニメや漫画のおかげで、認知度や人気が急上昇しています。百人一首がかるた遊びとして取り入れられたのは戦国時代のころだと言われて、はじめは宮中や諸大名の大奥（后宫）で行われていたものが年中行事になったそうです。明治時代に入ると、東京カルタ会というものが設立されて大会が開催されるほどの人気となったということです。百人一首は（イ）百人分の歌を集めた歌集のことですが、現在ではかるたの代名詞といえるほどの印象を受けます。 56.「いろはかるた」に属するものはどれか。A.ーを聞いて十を知るB.月落ち烏啼いて霜天に満つC.本は同根より生ずるにD.千山鳥飛ぶこと絶え57.文中の（ア）のところに入れるのに最もよいものはどれか。A.それでB.しかもC.しかしD.そして58.文中に「認知度や人気が急上昇していますIとあるが、それの指すものはどれか。A.いろはかるたB.和歌C.競技かるたD.アニメや漫画59.文中の（イ）のところに入れるのに最もよいのはどれか。A.もともとB.そろそろC.まだまだD.いろいろ60.この文章にテーマを付けるなら、最も適当なものはどれか。A.和歌とかるた遊びB.百人一首の歴史C.かるた遊びと百人一首D.百人分の歌を集めた歌集【答案】56.A57.D58.C59.A60.C【解析】【分析】本篇文章为说明文，主要说明了两种不同的歌牌游戏。首段介绍在日本歌牌游戏历史悠久，是日本自古以来的特色文化。一般来说歌牌游戏主要分为两种：伊吕波纸牌和百家诗纸牌。接着，作者介绍了伊吕波纸牌概念和具体示例，并表示在日本此种纸牌游戏有广泛的受众，受到不同年龄段的人欢迎。第三段作者介绍了百家诗纸牌的文学魅力，而且近年来通过与之相关的动漫和漫画传播，人气急剧上升。接着作者详细说明了百家诗纸牌的历史，即从战国时代开始在宫里和大名后宫是固定文化活动，明治时期甚至受欢迎到在东京设立比赛的程度。百家诗纸牌是收集了一百位诗人的和歌集，在现代甚至被人认为是纸牌的代名词。【56题详解】题目问属于“伊吕波纸牌”的是下列哪一项？由文中「いろはかるたは、『いろは歌』から始まる47文字に「京」の文字を加えた48字を頭文字にしたことわざ（谚语）の絵札です。」这一表述可知，首先谚语的首字母是伊吕波歌的47个字加上“京”共计48字中的一个，故选A。【57题详解】题目问（ア）中填入哪项合适？本题需分析文章上下句含义及关系，由文中「…広い年齢層の方に親しまれるものになっています。（ア）、百人一首かるたの場合は、和歌を覚えることができたり昔の文学に触れることができるという魅力もありますし…」 这一表述可知，伊吕波纸牌有着广泛的受众，而百家诗纸牌可以接触到古典文学，也有着独特魅力。两句之间应为并列叙述关系，A项意为“因此”，B项意为“而且，并且（后项更重要）”，C项意为“但是”，D项意为“然后，而且”，故选D。【58题详解】题目问文中有“认知度和人气急剧上升”这一表述，指的是什么？由文中「…近年では一対一で札を取り合う競技かるたも現れました。それに関するアニメや漫画のおかげで、認知度や人気が急上昇しています。」这一表述可知，本段描述了百家诗纸牌的独特文学魅力，而且近年来还出现了一对一的竞技纸牌，由于动漫和漫画的影响，竞技纸牌的人气急剧增高，故选C。【59题详解】题目问（イ）中填入哪一项合适？分析文中「百人一首は（イ）百人分の歌を集めた歌集のことですが、現在ではかるたの代名詞といえるほどの印象を受けます。」这一表述可知，百家诗原本是收集一百位诗人的和歌集，在现在却可以说是纸牌游戏的代名词了。A项意为“原本”，B项意为“立刻，马上”，C项意为“尚，且”，D项意为“许多，大量”，故选A。【60题详解】题目问如果要给本篇文章加一个标题的话，最合适的是哪项？本题需结合文章整体分析，文章整体介绍了两种纸牌游戏，并详细介绍了百家诗纸牌的相关情况。A项意为“和歌和歌牌游戏”，夸大了对“和歌”的描述，和歌并未在文章中占有很多篇幅。B项意为“百家诗纸牌的历史”，本题此方面介绍篇幅较小，作标题以偏概全。C项意为“歌牌游戏和百家诗纸牌”，符合题意。D项意为“一百位诗人的和歌集”，与文本相差甚远。故选C。第四部分写作满分30分61.文理分科,是每个学生都会面临的重要的抉择。有的人觉得理科是通向科学进步的阶梯,也有的人认为人文素养是人类文明不可或缺的财富,每个人对此看法不一。请以「文系と理系」为题,写ー篇短文。要点如下:1.简述文科和理科的区别。2.表明你看法。3.说明你理由。写作要求:1.不得出现真实人名和地名。2.字数为300-350字。3.格式正确,书写清楚。4.使用「です、ます」体。【答案】文系と理系　高校生が勉強する科目は文系と理系に分けられます。 　理系の科目は物理や化学などのような自然を研究する理科学科です。理系の勉強に計算の能力や思考力が欠かせません。また、科学技術の発展は理系の知識を抜きにしては語れません。技術の発展のおかけで、スマートフオン、高速鉄道などの便利なものが生活に現れてきました。ですから、理系の知識は社会の発展を進める力と言っても過言ではありません。　一方、文系の知識はよく無用だと誤解されます。しかし、私はそう思いません。私は文学の世界で世間の愛が感じられます。また、歷史の世界から社会発展の規律が分かります。私にとって、文科の勉強は掛け替えのない楽しみです。　知識には優劣がありません。現代社会では、文系と理系両方の才能に惠まれた人材が求められています。【338字】【解析】【详解】本篇作文题目是“文科和理科”，要说出各自的区别及对两者的看法，同时说出自己的理由。写作是需要从以下三点展开：1文科和理科的区别2对两者的看法3说出有这种看法的理由。首先第一段要点出写作对象。中间要写出两者的区别（优缺点等），最后写出看法及理由。文章结构清晰，结构完整，收尾呼应。