初中道德与法治课培养学生法治素养的策略.docx

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初中道德与法治课培养学生法治素养的策略在社会快速发展的今天，学生的法治思维意识也要有所提升，才能有效地维护好自身的权益，才能运用正确的法治思维去参与学习、关注生活。这些都需要外在的教学引导，而教师则肩负着法治知识的教学重任。然而，从以往教学来看，仍存在教学内容、方式不合理的现象，仍需教师改进与优化，因此文章先分析法治素养培养的重要性，再分析适合当下学生的教学方式与内容。一、法治素养的含义及培养重要性1.含义。社会的发展与进步离不开法治，法治是国家各项工作依法进行的保障，且每位公民都应具备一定的法治意识，才能利用法律、法规来维护好自己的合法权益，从而实现社会的稳定与和谐。因此，法治素养是公民在社会生活之中学会运用国家法律、法规来处事、做人的一个基本素养，也是整个国家、社会文明进步的重要标志。2.重要性。法治是现代文明的制度的基础，提高每一个公民的法治素养和法治意识是当前社会的主要要求。而对于学生的法治意识的培养也随之受到愈来愈广泛的关注。对学生的法治素养培养，能够让学生懂得当下存在哪些法治知识，哪些法律条款、法规内容，从而促使学生意识到法律、法规维护自己生活、自身权益的重要性，进而让学生懂得去利用这些法律、法规，也懂得去遵守这些法律、法规。因此，在初中道德与法治之中，培养学生的法治素养尤为重要，是提升学生法治素养的重要途径，也是当下社会发展对课程教学的一个要求。 同时，对于学生法治素养的培养，是这个社会进步的标志。在以往社会环境之中，不难发现很多人缺乏法治意识，而当公民缺乏良好的法治素养，则他们容易走上不归路，也不知道如何去维护自己的合法权益。因此，加强培养学生的法治素养，使人们在小的时候就懂得法律、法规，懂得自己做的哪些事情是合法的，哪些事情是不合法的，从而约束学生的行为。那么培养学生的法治素养，也不是一件容易的事情，既考验了教师的教学能力，也是整个道德与法治课程优化的过程，需要各方面的努力与协调才能真正做到对学生的良好法治素养培养。二、初中道德与法治课培养学生法治素养应注意之处1.注意学生的学习兴趣点。当学生被生动有趣的初中道德与法治内容所吸引，他们才能主动走入课堂、积极探究法治课程问题，这是道德与法治课程教学成功的体现。但是，对于以往教学情况调查，仍发现不少学生缺乏学习的主动性，参与课堂问答的热情不高，且存在一些学生很快忘记道德与法治知识的现象，这与教师采用的教学方式不合理有关。比如，一些教师采用灌输教学模式，对学生强行灌输知识，则很难让学生产生学习共鸣。如若教师想要学生掌握道德与法治知识，让学生产生主动学习课程知识的热情与欲望，就必须懂得利用有效的教学方法，即各种有趣的、合理的教学方式，来优化与改进道德与法治教学工作，才能有效增强学生的学习体验。其中，教师要善于勾起学生的兴趣点，学会另辟蹊径，去以有趣、生动的内容来吸引学生的注意力，使其注意力集中在道德与法治课堂之上，他们才能从自身思维上产生学习的内生动力，从而促使学生不断去研究课程知识。2.注意课堂氛围的营造。 一个良好的课堂氛围能够感染学生，使得学生知道自己能做什么、应该做什么。其中，教师可以构建一个良好的道德与法治课堂情境，以合理的教学情境来提升学生的学习体验，使学生关注到道德与法治课程情境中的学习问题，并从问题研究中逐渐理解道德与法治知识。因此，教师需要从情境创设的角度，重视道德与法治教学情境的创设，以利用多种针对性的道德与法治素材、手段来营造道德与法治教学情境，从而促使学生被情境中的内容所吸引，进而引导学生根据自己所学的课程知识思考问题，最终使得学生愿意去探讨课程内容，愿意去理解与接受其中的知识信息。例如：在进行课堂教学时，教师可以注重在课堂中巧设问题情境，以此来营造一个良好的课堂氛围，并激发学生的学习兴趣。一节课能否激发起学生的学习欲望，取决于课前教师能否抓住学生的眼球。因此教师在进行课前准备时，可以具有针对性地向学生准备一些问题，以此来引发学生的思考，使学生的注意力保持集中状态。如：在进行《权利与义务》这一章节的教学时，教师可以在课前向学生提问，“大家知道在生活中大家具有哪些权利吗？大家知道自己有哪些义务是需要自己必须履行的？而哪些是我们应尽的义务呢？”随着问题的不断抛出，教师可以让学生自行思考，并将自己所想到的内容写在课本中，在课程结束后看哪位学生回答的最正确，并给予适当的奖励。通过轻松愉快的课堂气氛，学生可以不断地激发起自己的求知欲与学习的欲望，进而提高课堂的教学质量与教学效果。3.注意先进教学技术的利用。通常很多教师都习惯于利用传统的教学手段来完成课程教学，如黑板板书教学、口述教学，而对于先进教学技术的利用仍不到位。比如，多媒体教学技术的应用也仅仅局限于各种教学内容的直观现象，而没有利用技术来开展课堂的趣味互动，使得课堂依然看似枯燥而单调。所以，为了有效实现良好的道德与法治教学，教师应该懂得学习先进的教学技术，懂得这些教学技术的应用优化、应用特点，从而将这些技术与道德与法治课程教学内容融合，以创设出较为生动且符合道德与法治主题的教学情境，使得学生在良好的情境之中学习与探究道德、法治知识。三、初中道德与法治课培养学生法治素养的方法1.以熟悉的生活内容来引起学生的注意力。 对于初中道德与法治课程教学内容的合理设计，考验了教师的教学水平，而教师要懂得设计与编排课程内容，尽可能利用学生熟悉的一些素材来勾起学生的兴趣点，使其被素材内容牢牢吸引。其中，以熟悉的生活学习内容来引起学生的注意力，能够促使学生产生学习的共鸣，并且可以让学生在实际生活中进行学习，让学生可以对学生产生浓厚的兴趣与学习的欲望，因而利用教师可以从这个方面来优化道德与法治教学内容。其中，必须做好课程教学内容的生活化设计工作，围绕具体的道德与法治课程内容，为教学内容添加合理的生活素材，使得枯燥的道德与法治课程教学内容可以更加贴近学生的实际生活。比如，为道德与法治课程教学内容收集生活素材，以生活素材之中的内容来指导学生探究法治知识，提升学生的法治素养。以在教学“做更好的自己”课时内容为例，为了有效引发学生的学习共鸣，教师应该从生活化教学的角度，去增添一些生活参考素材内容，以营造一个有趣的道德与法治课程教学环境，使得课程教学内容不再枯燥，而具有一定的理解意味。那么围绕主题内容，教师可以先从法治教学的层面，去引入一些生活之中可以用的法治知识内容，如各种法律、规则制度，使得学生懂得自己应该做哪些事情，不能做哪些事情，从而促使学生真正做好自己。此时，教师可以继续利用多媒体教学设备，让学生感受到生活之中哪些事情是违法的，哪些事情是合法的。那么教师可以从学生的校园生活出发，去引入一些法治知识案件，如当下比较受到人民关注的校园霸凌事件，以此事件来向学生说明一些基础的法治道德知识。其中，教师可以引导学生说一说自己日常生活中是否用到了法治知识来维护自己的权益，从而让学生表达自己的看法。那么借助学生当时的表达热情，可以给予学生一些自主发言和探讨的时间，针对校园霸凌这个话题展开关于法治知识的探讨，即如何正确运用法治来维护自己的权益，从而促使学生可以从中学习到有用的法治知识，进而提升学生的法治素养。2.注意利用先进技术来创设课程教学情境。 随着时代的不断发展与变革，如今许多教师在进行教育教学时始终采用以往板书的形式进行教学，虽然板书式教学可以充分地体现出课堂内容的重点，但是在课堂中教师要在仅有的45分钟内不停地将重点知识书写出来并讲解给学生，不仅如此，黑板本身就是一块小模板，因此教师在进行授课过程中要不断地进行擦拭，这不仅导致学生在还没有对该知识点掌握的情况下教师就开始进行下一部分知识点的书写，同时还降低的课堂的效率。同时，在如今的课堂教学中学生始终无法将自己所学的知识应用到实际生活中，仅对课本知识的梳理并不能让学生对自己所学的知识的进行充分的了解与掌握。因此，良好的课堂教学情境创设能够落实道德与法治课程教学工作，且有效的情境能够增强学生的代入感，使其自然地走进课堂学习氛围之中。那么教师有必要结合一些先进的教学技术，如多媒体教学来构建道德与法治课堂情境，并适当融入一些生活教学元素，促使学生从生活角度去思考问题，才能有效引导学生探究道德与法治课程知识。其中，教师也要注意情境教学问题的设计，以鼓励学生探究情境之中的法治问题。如在教学“生活在民主国家”课时内容为例，看似这个课程教学主题与学生的校园生活存在一定距离，但是让学生真正意识到社会生活的民主内容，也是促使学生能够自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主的重要途径。好比说，在当今社会环境里，我国追求国家的法治与民主，而学生需要肩负起自己的责任，学会去发扬国家的民主精神。那么教师依然可以从生活角度，利用多媒体教学技术来构建课堂教学情境，以通过生活化教学情境来吸引学生。比如，利用多媒体设备，播放一段生活采访视频，在视频之中主要的内容则是采访民众对民主与法治的看法，使得学生意识到民主思想的重要性。其次，教师让学生结合情境之中的内容思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？促使学生展开课程内容的探讨。此时，学生可以利用网络技术去收集各种资料信息，从而促使学生融入进教学情境之中，进而培养学生的法治素养。3.以良好的课程互动方式来鼓励学生探讨知识。 在如今的课堂教学中仍有许多教师发挥着教师主体的地位进行课堂知识的讲解，忽视了学生应该是课堂的主导者，同时在进行授课中有些教师受传统教学模式的影响只注重于将知识传输给学生，让学生以死记硬背的方式进行记忆，这不仅使得学生在课上感到枯燥乏味，同时也难以提起学生在课堂中的兴趣。因此教师在课堂教学中要讲究方式方法，要加强与学生的互动，充分地调动起学生的学习积极性。但是提升初中道德与法治课程教学的互动性，仍需要让学生意识到课程知识与生活之间的联系，使其可以加入到情境互动之中，去探讨其中的法治知识内容，从而促使学生意识到道德与法治知识的运用价值与意义。首先，教师可以利用课堂的一些时间，以有趣的生活实践互动获得来引导学生走进道德与法治知识情境，去利用所学的知识来解答实际的生活问题。然后，引导学生展开合作互动学习，让他们对一个实际的生活实践问题展开全面的实践探究，由此引发学生的学习兴趣。以初中道德与法治教学之中的“遵守规则”课时内容为例，生活中总是存在各种各样的规则，但是并不是所有人都遵守规则。因此，教师可以布置一个互动教学任务，让学生利用课余时间，从自己所处的校园环境，去看一看校园之中存在哪些管理规则、制度规范等，由此引导学生走进生活、关注生活之中的法治内容。其次，让学生走出校园，去往各大公共场所，去看一看在公共场所中存在哪些规则和规范，使得学生的眼界有所开阔，进而引导学生想一想这些规则对维护社会生活的正常秩序所起到的作用，由此引发学生的学习共鸣，促使他们学会去探析遵守规则的重要性，以及规则在维护社会生活秩序的作用。综上所述，在法治社会的当下，培养学生的法治素养十分重要，也是社会发展与进步的一个重要体现。因此，教师应该注意学生法治素养的培养，以从教学方式、内容方面来优化课程教学工作，使得学生得到良好的课程教学服务。