2023届浙江省台州市八校联盟高三二模日语 Word版含解析.docx

《2023届浙江省台州市八校联盟高三二模日语 Word版含解析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

2022学年高三年级第二学期台州八校联盟二模联考日语试题考生须知：1．本卷共8页满分150分，考试时间120分钟。2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。4．考试结束后，只需上交答题纸。第一部分听力(共两节，满分30分)做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题纸上。第一节（共7小题；每小题2分，满分14分）听下面7段录音，每段录音下面有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。A.6か月√B.9か月C.12か月1.女の人は将来何になりたいですか【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.料理人B.医者C.大学の先生【答案】A【解析】【分析】A:竹内さんはお父さんのお兄さんもお医者さんだって本当？B:父は医者だけど、兄は大学の先生だよ。A：そうか。竹内さんも将来医者になるの？B:いいえ、私、和食の料理人になりたいと思ってるんだよA：そう。【详解】原文提到「和食の料理人になりたいと思ってるんだ」想要成为和食料理人。故选A。2.男の人は何日の予約をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A.11日B.12日C.13日【答案】A【解析】【分析】男：もしもし、予約をしたいんですが。女：はい。ありがとうございます。いつでしょうか。男：12日火曜日、７時に5名です。女：申し訳ございません。その日はもういっぱいで、その次の日なら、ご用意できますか。男：そうですか。13日はちょっと。ではその前に日はどうですか。女：はい、その日も大丈夫です。男：では、お願いします【详解】音频提到「13日はちょっと。その前に日はどうですか。」，故选A。3.二人は、どんな写真を見ていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.花子さんと男の人の写真B.花子さんと花子さんの子どもの写真C.花子さんが子どもの時の写真【答案】C【解析】【分析】男：この写真の女の人、花子さんですか。女：いいえ、違いますよ。私の母です。男：えっ？お母さん。若いですね。女：そうですね。20年前の写真ですから。男：えっ？じゃ、この小さい子供は？女：私ですよ。ボールを持っていますね。この頃、野球が好きでした。男：え？本当ですか。女：ええ。今は少しもしませんが。【详解】根据原文可知，照片是二十年前的，是花子小时候的照片。故选C。4.女の人は、毎週日曜日に何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.外で昼ごはんを食べますB.友達といっしょにギターを習います C.ギターの先生と歌を歌います【答案】B【解析】【分析】女：チンさん、いつも日曜日に何をしますか。男：家の近くで買い物をします。昼ご飯は、外で食べますが、夕ご飯は、私が家で作ります。リーさんは？女：私は、ギターを習います。男：どこで習いますか。女：駅の前に教室があります。そこで、友達と一緒に習います。その後時々先生と生徒たちでカラオケに行きます。【详解】原文提到女生每周日会和朋友一起练习吉他。故选B。5.女の人は、何を頼みますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.カレーとコーヒーB.ケーキと紅茶C.サンドイッチとコーヒー【答案】B【解析】【分析】女：疲れましたね。どこかで少し休みませんか？男：じゃあ、あの喫茶店に入りましょう。女：鈴木さんは何を飲みますか？男：冷たいコーヒーよ。女：私は熱い紅茶を飲みます。あ、この店カレーやサンドイッチもありますよ。男：今は何も食べたくありません。女：そうですか、私はケーキを頼みます。甘いものが食べたいですから。【详解】原文提到「熱い紅茶を飲みます」「私はケーキを頼みます」可知女的想要红茶和蛋糕，故选B。6.ラモスさんについて、話と合っているのは、どれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.今日は、お酒を飲みます B.今日は、お風呂に入りませんC.今日は、早く寝ます【答案】C【解析】【分析】女：ラモンさん。あなたは風邪です。薬を出しますから、すぐ店で買ってください。ご飯の後、その薬を飲んで、今日は早く寝てください。お酒は飲まないでくださいね。それからお風呂は一人で入ってください。お風呂の前と後とは温かい所に行ってください。男：分かりました。ありがとうございました。【详解】音频提到「今日は早く寝てください。」，故选C。7.女の人はこの後まず、何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.会議の記録を書き直すB.先輩に書き方を聞くC.以前の会議の記録を確認する【答案】C【解析】【分析】女：課長、先週の会議の記録をまとめたので、見ていただけませんか。男：一週間前の？ちょっと遅いね。女：申し訳ございません。男：どれどれ。うん、会議の記録を書くのは初めて？女：はい。男：じゃあ、前の会議の記録があそこの棚にあるはずだから、まずは先輩たちのを見てごらん。女：はい、分かりました。【详解】音频提到「前の会議の記録があそこの棚にあるはずだから、まずは先輩たちのを見てごらん。」，故选C。第二节（共8小题；每小题2分，满分16分）听下面4段录音，每段录音后有2个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。【此处可播放相关音频，请去附件查看】8.男の人は、どうして傘を持ってきましたか。A.傘を返そうと思いましたから B.会社の人に傘を貸そうと思いましたからC.雨が降っていましたから9.男の人は、この後何をしますか。A.会社へ行きますB.傘を買いますC.バスに乗ります【答案】8.A9.C【解析】【分析】女：あれ、どうして傘を持っているの？今日は一日晴れだよね。男：これは借りた傘なんだ。今日返そうと思って。女：でも、会社の人に借りたんじゃないの？男：バスで借りたんだよ。雨で困った時に無料で借りられる傘がバスにあるんだ。バスをまた使う時に返せばいいんだよ。女：そうなんだ。男：うん。この前バスで友達の家にいたんだけど、途中で雨が降ってきたから借りたんだ。今日、また友達の家に行くから帰そうと思って。女：へえ、じゃあ、今日はバスなんだね。男：うん、お疲れさま、また明日。【8题详解】音频提到「これは借りた傘なんだ。今日返そうと思って。」，故选A。【9题详解】音频提到「じゃあ、今日はバスなんだね。」，故选C。【此处可播放相关音频，请去附件查看】10.男の人はどうして英語を勉強していますか。A.友人と英語で話したいからB.会社で試験を受けるからC.給料が上がるから11.男の人はどこで英語を勉強していますか。A.英会話スクールB.自宅C.友人の家【答案】10.B11.B 【解析】【分析】女：最近、英語を勉強しているんですって？男：ええ。今度会社で英語の試験を受けるので。女：そうなんですか。お給料が上がったりするんですか。男：いいえ、それはないんですが。結果次第では、海外の支店に転勤できるかもしれないです。女：いいですね。わたしも一度は外国で暮らしてみたいと思っていますが、英語は自信ないですね。英会話スクールも続かなかったですし。男：分かります。僕は通うのは続かなそうなので、オンラインでアメリカ人の友人にレッセンしてもらいます。自分の家でできるので、いいですよ。【10题详解】根据原文可知，男人是因为公司在举行英考试，所以在学习英语。故选B。【11题详解】根据原文可知，男人是在家里通过网络跟美国朋友学习英语。故选B。【此处可播放相关音频，请去附件查看】12.小川課長は、どうして会社を辞めますか。A.留学しますからB.他の会社で働きますからC.病気ですから13.二人は、小川課長をどんな人だと言っていますか。A.怖い人ですB.優しい人ですC.わがままな人です【答案】12.A13.B【解析】【分析】男：清水さん、知っていますか。小川課長は辞められるそうですよ。女：え、本当ですか。他の会社に移られるとか。もしかして、ご病気ないではないですよね。男：違います。フランスの大学で勉強されるそうですよ。前からずっと行きたかったらしいです。女：ええ、寂しくなりますけど。格好いいですね。私、小川課長大好きなんですよ。いつもいろいろ教えてくださって。男：僕もです。ミスをしても怒られないし、どんな質問にもニコニコ笑顔で答えてくださって。女：そう、そう。私もどんなに大きなミスをしても、怒られたことがありません。そうだ。小川課長が辞められる前に、何かプレゼントしませんか。 男：いいですね。【12题详解】原文提到科长要留学，所以辞职。故选A。【13题详解】原文提到科长教了男人和女人很多，是善良的人。故选B。【此处可播放相关音频，请去附件查看】14.男の人は、どうして部屋を片付けましたか。A.冷蔵庫の説明の紙が見つかりませんでしたからB.新しい冷蔵庫を置きますからC.修理の人が来ますから15.男の人は、何を心配していましたか。A.冷蔵庫の会社の電話番号がわからないことですB.冷蔵庫が直らないかもしれないことですC.修理代がかかることです【答案】14.A15.C【解析】【分析】男：家の冷蔵庫の調子が悪いですから、説明の紙を見ようと探しました。なかなか見つからなくて、いらないものを捨てながら探しました。そうしたら、見つかった時には、部屋がきれいになっていました。それから説明の紙を読みましたが、よくわかりませんでした。それで、書いてあった電話番号に電話しました。冷蔵庫の調子が悪いところを伝えると、修理が必要だと言われました。修理代が心配でしたが、買ってからまだ1年も経っていませんから、お金はかからないと言われました。安心しました。【14题详解】原文提到男人找不到冰箱的说明书，所以开始收拾房间，方便寻找。故选A。【15题详解】原文提到男人担心修理费用，故选C。第二部分日语知识应用（共40小题;每小题1分，共40分）从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题纸上将该项涂黑。16.家は学校遠いですから、いつも自転車に乗って学校に行きます。 A.はB.からC.をD.へ【答案】B【解析】【详解】句意为‘我家离学校很远，所以经常骑自行车去学校。’。本题考查助词的用法。「は」表示强调；「から」提示空间的起点；「を」提示他动词的宾语；「へ」提示动作的方向。故选B。17.今度のレポートは難しくないから、三人できるよ。A.がB.とC.でD.を【答案】C【解析】【详解】句意为‘这次的报告不难，三个人能做的哟。’。本题考查助词。「で」表示数量状态，经常跟「自分」「みんな」「ひとり」「家族」等词一起使用，表示限定后面的动作由谁、几个人完成；「が」提示主语等；「と」表示和某人一起做某事，经常后面搭配「いっしょに」；「を」提示他动词的宾语等。故选C。18.まだまだやることはたくさんあるので、あしたもできる早く来てください。A.しかB.ほどC.こそD.だけ【答案】D【解析】【详解】句意为：还有很多事情要做，明天也请尽可能早来。本题考查状态副词。“できるだけ”为固定搭配，意思是“尽可能”，A、B、C均为干扰选项，故选D。19.日本に行ったばかりのころは、簡単な挨拶日本語で言えなかった。A.さえB.よりC.だけでD.ほど【答案】A 【解析】【详解】句意为‘刚去日本时候，甚至连简单的寒暄语都不会用日语说’。本题考查副助词。「さえ」：表示极端举例，甚至；「より」：表示比较；「だけ」：表示限定，只……；「ほど」：表示程度高，几乎、差不多。故选A。20.このジュースは変なにおいしますから、飲まないほうがいいです。A.がB.にC.をD.で【答案】A【解析】【详解】句意为：这个果汁有怪味，最好不要喝。本题考查文型。「がする」表示听觉、嗅觉和肌体、精神等感觉器官能够感觉到的各种现象。有“发出、产生，作(声、响)，有(气味、感觉)”等意思。「にする」用于主观決定。「をする」表示人或事物的外表特征。多用来描写形状、颜色、姿态、性质等。做定语时使用「～をしている/～をした」的形式。故选A。21.美月さんは昨日はピアノの練習に行かなかったが、明日はつもりだ。A.行きたくないB.行かないC.行くD.行こう【答案】C【解析】【详解】句意：美月昨天没有去练习钢琴，但是明天打算去。本题考查句意理解。根据句意，表示转折。后面つもり表示打算，前接动词原形或ない形。故选C。22.陳さんはまだ来ていないようですね。みんな始めましょう。A.そろったらB.そろえられたらC.そだったらD.そだてたら【答案】A 【解析】【详解】句意为‘小陈好像还没来。等大家到齐了再开始吧’。本题考查单词。「揃う・そろう」：自动词，到齐、聚齐。「揃える・そろえる」：他动词，备齐。「育つ・そだつ」：自动词，生长。「育てる・そだてる」：他动词，培育。「～たら」：表同一主语将要进行的动作、行为中的前提动作。主要表示以实现或完成某项为先决条件，然后再做后项行为。故选A。23.授業で変なことを言ってしまった。みんなにとても恥ずかしかった。A.笑ってB.笑われてC.笑わせられてD.笑えて【答案】B【解析】【详解】句意为‘上课时说了奇怪的话。被大家嘲笑，很难为情’。本题考查被动态。「Aは／がBに他动词(ら)れる」：A被B……；「笑う」他动词，嘲笑；其被动态是「笑われる」。故选B。24.この写真を見てください、一人は着物を、もう一人は洋服を。A.着ているB.着てあるC.着かせているD.着られている【答案】A【解析】【详解】句意为‘请看这张照片。一个人穿着和服，另一个人穿着西服’。本题考查句型。「～ている」：表示动作作用的结果状态；「物は/が他动词てある」：接在他动词后表示有意识、有目的地进行了某一动作，并且强调这个动作的结果一直持续着。故选A。25.授業中でこっそりとミルクティーを飲もう、担当先生に見つかってしまいました。 A.としたらB.とするならC.とすればD.としても【答案】A【解析】【详解】句意：上课的时候正想偷偷地喝奶茶的时候，被班主任发现了。本题考查句型。「动词意志形＋としたら」表示正要做前项动作时，发生后项的意外事项。「とすれば」表示假设，意为“如果……的话”。「としても」表示假定或既定的让步条件。意为“即使……也……”。故选A。26.この問題は複雑だね、何回検討してもわからない。A.きっぱりB.すっかりC.しっかりD.さっぱり【答案】D【解析】【详解】句意为‘这个问题很复杂。即使讨论好几次，也完全不明白’。本题考查副词。「きっぱり」：断然、干脆；「すっかり」：表程度，完全、彻底；「しっかり」：结实、牢固；「さっぱり～ない」：完全不……。故选D。27.私は理想的な大学に合格したので、母はしたそうです。A.ほっとB.やっとC.ちゃんとD.きちんと【答案】A【解析】【详解】句意为：听说因为我考上了理想的大学，母亲松了一口气。本题考查副词。「ほっと」放心，轻松。「やっと」终于，好不容易。「ちゃんと」好好地；认真地。「きちんと」整齐，整洁。 故选A。28.国語先生は、学生に上手に文章を書く方法をました。A.考えB.考えられC.考えさせD.考え上げ【答案】C【解析】【详解】句意为‘国语老师让学生思考写好文章的方法。’。本题考查动词的使役态。「考える」思考，他动词，BC选项分别为被动态（可能态）、使役态。本题为让学生思考，故选C。29.友達がもうすぐ来るかもしれないから、果物を買ってたらどう？A.いっB.おいC.みD.あっ【答案】B【解析】【详解】句意为“朋友也许马上就来了，提前买点水果怎么样？”本题考查补助动词含义及用法。「ていく」表示空间上由近及远的动作，或者表示现在持续并发展到将来的动作，或者表示事物消失。「ておく」表示事先做好某种准备。符合本题含义及用法。「てみる」表示尝试做某事。前接他动词，意志动词。「てある」接在他动词之后，表示有意识、有目的做了某动作，强调其动作结果的持续。故选B。30.家に帰る途中で、急になりました。A.都合が悪くB.気にならなくC.気品が高くD.気分が悪く【答案】D【解析】【详解】句意为：我在回家的路上突然觉得不舒服。本题考查短语。「都合が悪い」不方便；「気にならない」不介意；「気品が高い」高贵；「気分が悪い」舒服根据题意，故选D。31.がんばって、計画どおりに仕事をしようとしている。A.なんかB.なんだかC.なんとなくD.なんとか【答案】D【解析】 【详解】句意为‘努力，想方设法按计划工作’。本题考查副词。「なんか」：有些、好像。「なんだか」：总觉得。「なんとなく」：总觉得。「なんとか」：无论如何，想方设法。故选D。32.受験の前に、森さんは毎日、夜遅くまで勉強しています。A.起こしてB.起きていてC.起こさないでD.起きないで【答案】B【解析】【详解】句意为‘考试之前，小森每天熬夜到很晚学习’。本题考查单词。「起こす」：唤醒、叫醒；「起きる」：不睡；「～ている」：表示动作作用的结果状态；「ないで」：表示前项是后项事情发生的状况，不（没）……，而……。故选B。33.今回が初めての魚釣りでしたが、一も釣れませんでした。A.頭B.匹C.条D.魚【答案】B【解析】【详解】句意：这次是第一次钓鱼，一条都没钓起来。本题考查量词。「頭」形容体型较大的动物。「匹」形容体型较小的动物。「条」形容细长物的量词，如眼泪，溪流等。「魚」不是量词。这题问鱼的单位，鱼属于小动物。故选B。 34.故障したラジオを直してくれと頼まれたが、部品がなくては修理。A.してならないB.しようがないC.してたまらないD.するに相違ない【答案】B【解析】【详解】句意为‘有人拜托我修理出故障的收音机，但是没有零件就无法修理’。本题考查句型。「～てならない」：非常……、不由得……。「动词去ます形ようがない」：无法……。「～てたまらない」：……得不得了。「～に相違ない」：一定。故选B。35.地方にある小さな私の母校が全国優勝するなんて夢。うれしいことだ。A.みたいだB.はずだC.ようだD.そうだ【答案】A【解析】【详解】句意为‘我的母校不大且位于小地方，却能在全国夺冠，简直像做梦一样。太高兴了。’本题考查助动词。「みたいだ」表比喻，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋みたいだ，修饰名词用みたいな，修饰动词或形容词用みたいに；「はずだ」表示根据客观情况推测出必然的或理应的结果，“应该”；「ようだ」表示比喻，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词＋の/二类形容词词干＋な＋ようだ，修饰名词用ような，修饰动词或形容词用ように；「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为动词ます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そうだ，二类形容词用词干加そうだ，无名词接续。故选A。36.図書館は飲食禁止ですから、食べ物や飲み物などの物を食べてはいけない。A.ことはありませんB.ことがありますC.ことになっていますD.ことにしています【答案】C【解析】 【详解】句意为‘图书馆禁止饮食，所以规定不能吃东西、饮料之类的东西’。本题考查句型。「ことになっている」表示规定；「ことにしている」习惯于…；「动词基本形・ない形+ことがある」表示有时、偶尔，经常与たまに、時々搭配使用。本题属于规定。故选C。37.この深刻な不況の中で、見通しを持つ人はあまり多くない。A.平均的なB.間接的なC.楽観的なD.伝統的な【答案】C【解析】【详解】句意：在这么严重的经济不景气的状况下，抱有乐观的预测的人不多。本题考查单词含义。「平均的な・へいきんてきな」意为“平均的”。「間接的な・かんせつてきな」意为“间接的”。「楽観的な・らっかんてきな」意为“乐观的”。「伝統的な・でんとうてきな」意为“传统的”。故选C。38.寒さ厳しき折、どうぞお体にお過ごしください。A.気がしてB.気にはいってC.気をつけてD.気が付いて【答案】C【解析】【详解】句意为：严寒之际，请注意身体。本题考查交际表达。A気がする:觉得,好像；B気に入る:喜欢、称心如意；C気をつける：小心、注意；D気が付く：注意到。C符合题意，故选C。39.この問題はちょっとかもしれませんが、時間をかければ解決できます。A.複雑なB.複雑だC.複雑のD.複雑 【答案】D【解析】【详解】句意为‘这个问题可能有点复杂，但是花点时间能够解决’。本题考查句型。「名词/形二、动词/形一简体かもしれない」：可能……。故选D。40.この文章の意味は後で先生に説明してましょう。A.いただきB.くれC.あげD.やり【答案】A【解析】【详解】句意：我们稍后请老师解释一下这篇文章的意思吧。本题考查授受动词用法。「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。故选A。41.私が駅で雨宿りをしていると、田中さんが傘をました。A.貸してくれB.貸していてC.貸してもらいD.貸してやり【答案】A【解析】【详解】句意为‘我在车站避雨，田中把伞借给了我’。本题考查句型。「Aは／がBに～てくれる」：别人为我或我方人做某事；「～ている」：正在做……；「Aは／がBに／から～てもらう」：我或我方的人得到别人做某事，或别人接受别人做某事；「Aは／がBに～てやる」:我或我方的人为别人做某事，或别人为别人做某事，一般用于上对下的给予，或给动植物施舍。故选A。42.パスポートはお持ちですか。コピーを取らせて。 A.くださいますB.差し上げますC.いたしますD.いただきます【答案】D【解析】【详解】句意为：您带着护照了吗?请允许我复印。本题考查授受关系。「いただく」用于从尊长那里接受或索取某物。「くださる」用于由上而下的给予。「差し上げる」表示由下而上的给予。「させていただく」表示说话人承蒙别人让自己做了什么，或请别人容许自己做什么。意为“承蒙让我……；请让(容许)我做……”。故选D。43.先輩、その荷物は重そうですね。ましょうか。A.お持ちになりB.お持ちしC.持ってくれD.持って上げ【答案】B【解析】【详解】句意“前辈，那个行李好像很重，我来帮你拿吧。”本题考查自谦语「お／ご～する」。「お／ご～になる」是尊他语，不能用于自己的动作。「お／ご～する」是自谦表达，用于自己的动作。「持ってくれましょうか」是“你来为我拿行李吧。”「持って上げましょうか」是“我来给你拿吧。”但是有种我给予别人恩惠了。不宜用于面对面时。故选B。44.ドラえもんというのはある人気漫画の主人公の＿＿＿だ。A.ものB.ところC.ためD.こと【答案】D【解析】【详解】句意为‘哆啦A梦是一部人气漫画的主人公。’本题考查形式名词。「ところ」表示场所、地点、位置、特征、文章的部分；「もの」表示人或物；「N+の＋こと」表示“事情、相关事宜”。「ため」表示原因理由。 故选D。45.田中課長、貴社へはいつよろしいでしょうか。A.いらっしゃればB.伺えばC.おっしゃればD.なされば【答案】B【解析】【详解】句意为‘田中科长，我什么时候去贵公司比较好呢？’。本题考查敬语。「いらっしゃる」：「来る」「行く」「いる」的尊他语；「伺う」：「行く」「来る」的自谦语；「おっしゃる」：「言う」「話す」的尊他语；「なさる」：「する」的尊他语。故选B。46.いくら電話してもういないから、彼女はもう国へ帰ったに（　　　　　）。A.はずだB.わけだC.すぎないD.ちがいない【答案】D【解析】【详解】句意为“因为已经没有再打过电话了，所以她一定是回国了。”本题考察的语法是「にちがいない」，意为“一定是…….”，表示说话人的推测，根据事实做出非常肯定的判断。「普通形＋はずだ」表示说话人由某种依据或普通常识，进行判断、预测，没有百分之百的把握，意为“应该，一定”；「わけだ」表示“从某种事实、情况来看，理所当然得到某种结论”或“由前项自然而然地得到后项的结论，前项是很充分的证据”；「にすぎない」强调程度之低，意为“只，只不过”；故选D。47.インフルエンザにかかって、薬を飲んだが、熱が下がらない、咳がひどくなってきた。A.ばかりかB.だけでC.だけでないD.ばかりでない【答案】A【解析】【详解】句意为“得了流感，虽然吃了药，但是不仅烧退不掉，咳嗽也加重了。”本题考查句型含义及用法。 「ばかりか」表示递进，后项程度较前项更为严重。符合本题用法。「だけ」表限定人或事物及其数量，种类等。无C、D两项表达。故选A。48.私の故郷は美しい自然毎年大勢の人が旅行に来る。A.に基づいていてB.でできていてC.で覆われていてD.に恵まれていて【答案】D【解析】【详解】句意为‘我的家乡被赋予美丽的自然风光，每年都有很多人来旅行。’。本题考查句型。「～に基づいて」：以……为基础；「～に恵まれる」：被赋予、受到恩惠。故选D。49.すみませんが、もう一度、写真を撮りてくれるかな。A.切ってB.直しC.初めてD.直って【答案】B【解析】【详解】句意为‘不好意思，能再一次帮我重新拍照片吗？’。本题考查复合动词。「动词去ます形＋切る」：完全……。「动词去ます形　直す」：重新……。直す→直して。「动词去ます形　初める」：开始……。故选B。50.上司：君が作った資料を確認したが、素晴らしくできたんじゃないか。社員：いえいえ、。A.どういたしましてB.思ったとおりですC.うれしかったですD.とんでもないです【答案】D【解析】 【详解】句意为‘上司:我确认了你做的资料，不是做得很棒嘛。职员:不、还没到那种程度呢。’。本题考查日常用语。「どういたしまして」不用谢；「思ったとおりです」正如所想；「うれしかったです」很高兴；「とんでもないです」不用谢、哪里的话、没到那种程度。故选D。51.今日はが詰まっていますので、分刻みで移動することになります。A.ティッシュB.スケジュールC.チームD.ジョギング【答案】B【解析】【详解】句意为‘今天的日程排满了，具体到每一分钟地行动’。本题考查外来语。A纸巾；B日程；C队伍；D慢跑。故选B。52.彼は友達と別れて、アルバイト先へと向かった。A.それにB.それからC.それでもD.それなのに【答案】B【解析】【详解】句意为‘他和朋友分开，然后去了打工的地方。’。本题考查连词。「それに」再加上。表示前后叠加，主要用于补充说明时，相当于中文的“另外、还有”；「それなのに」尽管那样、即使那样；「それから」然后，表示动作先后顺序、承前启后；「それでも」但是，表示转折。本题表示动作先后，故选B。53.松本さんは国語がいい、数学が苦手だという悩みがあります。A.かわりにB.ままにC.ようにD.とおりに【答案】A【解析】【详解】句意为‘松本的语文很好，但数学却很差，这是他的烦恼。’。本题考查句型。「かわりに」代替、作为交换、转折； 「Vた・ないまま」表示保持着某种状态去做某事；「ように」表示目；「动词基本形/た形+とおりに」表示“原原本本按照…去做…”。本题前后为转折关系，故选A。54.明日のサッカー試合、頑張って絶対勝つ。A.ぞB.なC.かなD.かよ【答案】A【解析】【详解】句意为‘明天的足球比赛，努力了绝对赢哦。’。本题考查终助词。「ぞ」①用于句末，表示自己的决意或感动②向对方表示自己要强调的事；「な」动词基本形+な，表示禁止；「かな」男性用语，①用于自言自语；②如果有人在时，表达自己的不确定性。本题为强调，故选A。55.日本の国技である相撲で、力士の最高位をという。A.大力士B.大関C.横綱D.金帯【答案】C【解析】【详解】句意为：在日本的国技相扑中，力士的最高等级是横纲。本题为文化常识题。在相扑中，大力士从低到高的排序是：序之口、序二段、三段、幕下、十两、前头、小结、关胁、大关及横纲，所以最高等级是“横綱”，故选C。第三部分阅读理解（共20小题;每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题纸上将选项涂黑。（一）料理のおいしさは包丁がよく切れるか、切れないかで大きく変わる。私は日本料理の料理人をしているが、私の包丁はS市で作られたものだ。S市の包丁は、職人、つまり包丁を作る高い技術を持っている人たちが、一本ずつ丁寧に作っているので、値段は高いが、工場で大量に生産された包丁とは全く違うのだ。 S市は昔から、包丁作りで有名な町だ。料理人が使うプロ用の包丁の90%以上を生産して、最近では海外への輸出も増えてきた。ただ、最近読んだ新聞の記事によると、S市の包丁産業には大きな問題があるらしい。職人が年を取って辞めていく（ア）、職人になりたいと考える若い人が見つからず、職人の数が滅っているのだ。この問題を解決するために、S市の包丁産業団体が、市と協力して、数年前に一度、あるコースを開いた。このコースでは、全国から職人になりたい若い人を募集して、１年かけて包丁作りの基礎的な技術を教えた。10〜30代の男女13人が参加し、最終的に8人が市内の五つの包丁作りの会社に就職した。その中の一人は、記事の中のインタビューで「いつか自分の作った包丁を、一流の料理人に使ってもらいたい。」と話していた。この若い職人たちにも頑張ってもらって、ずっと続いてきたS市の素晴らしい包丁作りの技術を守っていってほしい。私は、次に買う包丁もS市の包丁を選ぶつもりである。56.「私」がS市の包丁を使うのはなぜか。A.料理がおいしく作れるのに、値段が安いからB.職人が丁寧に作ったもので、よく切れるからC.大量に生産されたもので、売っている店が多いからD.多くの料理人が使っているものを自分も使いたいから57.S市の包丁産業についての説明で、合っているのはどれか。A.包丁を作る職人の数が減っているB.包丁を作る職人の技術が下がっているC.包丁が工場で大量に生産できるようになったD.包丁が昔と比べて売れなくなった58.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。A.それでもB.あるいはC.またD.一方で59.あるコースの目的は何か。A.包丁産業団体にS市の包丁の良さを知ってもらい、もっと海外で売ってもらうことB.若い料理人にS市の包丁の素晴らしさを知ってもらい、もっと買ってもらうことC.年を取った職人に包丁作りの指導方法を学んでもらい、若い職人を育ててもらうD.若い人に包丁の作り方を学んでもらい、S市で包丁職人になってもらうこと60.今後のS市の包丁産業について、「私」はどう思っているか。A.一流の料理人のための包丁だけを作るようにしてほしいB.包丁を工場で大量に生産する方法に変えたほうがいい C.これまでと変わらないやり方で包丁を作っていってほしいD.これまでと違う新しい技術で包丁を作ったほうがいい【答案】56.B57.A58.D59.D60.C【解析】【导语】S市自古以来就是以制作菜刀而闻名的城市。厨师使用的专业菜刀的90%以上都由该公司生产，最近海外出口也在增加。不过根据最近报纸上的报道，S市的菜刀产业出现了很大的问题。手艺人随着年龄的增长纷纷辞职，而想成为手艺人的年轻人却找不到，手艺人的数量正在减少。为了解决这个问题，S市的菜刀产业团体与市政府合作，几年前开设了一个课程。这个课程，从全国招募想成为手艺人的年轻人，花1年时间教授制作菜刀的基础技术。共有13名10~30多岁的男女参加，最终有8人在市内5家菜刀制作公司就职。希望这些年轻的师傅们也能继续努力，守护S市一直传承下来的优秀菜刀制作技术。【56题详解】原文提到「S市の包丁は、職人、つまり包丁を作る高い技術を持っている人たちが、一本ずつ丁寧に作っているので、値段は高いが、工場で大量に生産された包丁とは全く違うのだ。」，由此可知S市的菜刀，是由工匠，也就是拥有制作菜刀的高超技术的人，一把一把精心制作而成的，所以价格昂贵，但与工厂大量生产的菜刀完全不同。故选B。【57题详解】原文提到「職人が年を取って辞めていく一方で、職人になりたいと考える若い人が見つからず、職人の数が滅っているのだ。」，由此可知手艺人随着年龄的增长纷纷辞职，而想成为手艺人的年轻人却找不到，手艺人的数量正在减少。故选A。【58题详解】「动词基本形+一方」表示“不断地...”。其他选项都是连词，放在句首使用。故选D。【59题详解】原文提到「このコースでは、全国から職人になりたい若い人を募集して、１年かけて包丁作りの基礎的な技術を教えた。」，由此可知这个课程，从全国招募想成为手艺人的年轻人，花1年时间教授制作菜刀的基础技术，故选D。【60题详解】原文提到「この若い職人たちにも頑張ってもらって、ずっと続いてきたS市の素晴らしい包丁作りの技術を守っていってほしい。」，由此可知希望这些年轻的师傅们也能继续努力，守护S市一直传承下来的优秀菜刀制作技术，故选C。（二）「うそ」を言わされたときの心理を、心理学者はこんな実験で確かめています。 実験の協力を依頼された被験者は、つまらない作業を一時間もさせられます。それから、被験者に、「隣で待っている人にこれからやる作業は大変面白いと言ってください」と頼みます。その時に、「この実験の謝礼として1ドル差し上げます」と言い添えます。実は、もう一つの実験グル一プがあります。このグル一プに対しては、実験の方法は同じなのですが、「謝礼として20ドル差し上げます」と言います。つまり、すべての被験者は「うそ」をつかされることになります。実験が全部終わった後で、被験者に「自分のやった作業が面白かったかどうか」を尋ねます。(ア)、1ドルもらって「うそ」をついた多くの人は作業は面白かったと答えました。一方、20ドルもらった人の多くは、つまらない作業であったと答えたのでした。(中略)たった1ドルで「うそ」をついた人は、こんな安いお金で「うそ」をついた自分に対して強い不快感を持っています。そこで、自分が実際にしてしまった行為と自分の中で生じている不快感との不協和を何とか解消しなくてはならなくなります。つまり、自分の行動を正当化するために、本当は、あの作業は面白かったのだと思い込んだわけです。作業に対する自分の態度を変えることで、「うそ」をついた行為を合理化したわけです。61.文中のつまらない作業をするのは誰か。A.隣で待っている人B.心理学者C.筆者D.被験者62.文中にもう一つの実験グループがありますとあるが、二つのグル一プの被験者の違うところはどれか。A.実験の方法B.作業の内容C.もらったお金D.隣で待っている人に伝える言葉63.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。A.そういえばB.それではC.これからD.こうして64.たった1ドルで「うそ」をついた人について、正しくないのはどれか。A.自分に対して強い不快感を持っているB.自分のやった作業が面白かったと答えたC.自分の行為と不快感との不協和に気づいていないD.自分の行動を正当化するために、作業に対する態度を変えた65.文中に自分の態度を変えるとあるが、どうやって態度を変えるのか。A.20ドルの報酬をもらったB.つまらない作業であったと答えたC.隣で待っている人に作業は大変面白いと言った D.自分のやった作業は面白かったのだと思い込んだ【答案】61.D62.C63.D64.C65.D【解析】【分析】文章大意：心理学家通过这样的实验来确认被告知“谎言”时的心理。被委托协助实验的被实验者会被迫做一个小时无聊的工作。然后，拜托被试“跟旁边等着的人说接下来要做的工作非常有趣”。那个时候，他会补充说:“作为这个实验的谢礼，我会给你1美元。”其实，还有一个实验小组。对于这一组人，实验的方法是一样的，但他说“作为谢礼送给你20美元”。也就是说，所有的被试验者都被撒了“谎”。实验全部结束后，向被实验者询问“自己做的工作是否有趣”。就这样，拿到1美元后说了“谎话”的很多人回答说工作很有趣。另一方面，很多拿到20美元的人回答说是无聊的工作。只花1美元就撒了“谎”的人，对用这么便宜的钱撒了“谎”的自己有着强烈的不快。因此，必须设法消除自己实际做出的行为和自己心中产生的不愉快之间的不协调。也就是说，为了使自己的行动正当化，我觉得其实那个工作很有趣。通过改变自己对工作的态度，使说谎的行为合理化了。【61题详解】文章提到了「実験の協力を依頼された被験者は、つまらない作業を一時間もさせられます」,被实验者会被迫做一个小时无聊的工作。故选D。【62题详解】文章提到了「このグル一プに対しては、実験の方法は同じなのですが、「謝礼として20ドル差し上げます」と言います。」,两组实验不同之处在于得到的前不一样。故选C。【63题详解】A那么说起来；B那么；C今后；D这样。前面提到实验方法，后面写实验的结果，由前项引出了后项。故选D。【64题详解】文章提到了「自分が実際にしてしまった行為と自分の中で生じている不快感との不協和を何とか解消しなくてはならなくなります。」,他们是察觉到了，并设法消除自己实际做出的行为和自己心中产生的不愉快之间的不协调。C表述出错。故选C。【65题详解】前文提到了「本当は、あの作業は面白かったのだと思い込んだわけです。」,自己觉得那个工作很有趣，以此改变自己对工作的态度。故选D。 （三）野菜工場は、電気の光で野菜を育てる工場です。屋内に上下に何段も棚を重ねて作り、そこで野菜を育てます。それぞれの棚で野菜が作れるので、同じ広さの場所でも畑より多くの野菜を生産することができます。野菜工場では、畑と違って環境も人間が作れます。例えば、工場では温度や湿度、野菜が光を浴びる時間も決められるので、外の天気に影響されずに野菜が育ちます。冬に夏の野菜を作ることも可能です。また、工場は虫などが入りにくいので､農薬（注）を使う必要がありません。(ア)、工場で作られた野菜は安心して食べられます。畑で育った野菜より栄養があるものもあるそうです。野菜を作る人にとっても、いい点があります。畑では作物を地面で育てますから、長時間腰を曲げて働かなければならず、足や腰が痛くなります。しかし、工場では棚を、仕事がしやすい高さにすることができるので、楽に仕事ができます。こう見てくると、いいことばかりのようですが、問題もあります。まず、工場を作るのにかなりの建設費がかかります。そして、野菜を作るには、電気やエアコンを長時間つけておく必要があるので、電気代もかかります。また、作れる野菜の種類もまだ少ないし、畑で育てた野菜のほうが味がいいと言う人もいます。現在、国、大学、企業などが協力して、このような問題を解決するための新しい技術の研究を行っています。時間がかかるかもしれませんが、日本のように山が多く、利用できる土地が少ない国では、今後、野菜工場を利用した作物の生産も増やしていかなければならないでしょう。66.多くの野菜を生産することができますとあるが、どうしてか。A.棚を重ねて使って育てるからB.電気の光を使って育てるからC.広い場所で育てているからD.建物の中で育てているから67.環境も人間が作れますとあるが、それは、例えばどうすることか。A.野菜がよく育つように、エアコンで適当な温度にする。B.野菜が虫に食べられないように、棚の高さを工夫する。C.野菜に太陽の光がよく当たるように、棚の置き方を工夫する。D.野菜を作る人が働きやすいように､温度をいつも同じにしておく。68.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。A.そしてB.ですからC.それでもD.例えば69.工場で作った野菜について、この文章を書いた人はどう言っているか。A.畑で作るより安く作れるが、栄養が少ない。B.季節に関係なく作れるが、一度にたくさん作れない。 C.安心して食べられるが、作るのにお金がかかる。D.いろいろな種類があるが、味はあまりよくない。70.野菜工場について、この文章を書いた人はどう考えているか。A.研究に時間がかかるので、今まで以上に畑で育てた野菜の生産を増やす必要がある。B.いい点もあるが問題が多く、工場以外で野菜を作る新しい技術を考える必要がある。C.問題はあるがいい点も多く、将来は工場での野菜の生産を増やしていく必要がある。D.研究が行われる問題が解決してきたので、すぐに野菜工場の建設を始める必要がある。【答案】66.A67.A68.B69.C70.C【解析】【分析】本文是一篇议论文，主要写了用电灯光培育蔬菜的工厂。通过在屋内制作架子，在架子上培育蔬菜。因为可以在每个架子上都培育蔬菜，所以相同面积下这种模式可以生产更多蔬菜。在蔬菜工厂，环境也可以人为创造。工厂的温度、湿度、以及光照时间都可以不受外界的影响。冬季也可以培育夏季蔬菜。另外，工厂里虫子几乎进不来，所以没必要使用农药。可以安心食用。对于种蔬菜的人也是有好处的。种菜的人不用长时间弯腰劳作，可以将工厂的架子调整为合适的高度进行工作。但是，蔬菜工厂也是有缺点的。比如建工厂需要花大量的建设费，并且为了维持工厂的运转还需要大量电费。而且能够培育的蔬菜种类较少，也有的人认为田里的蔬菜味道更好。现在国家、大学、企业在联合研究新技术解决这些问题。虽然很花时间，但是在日本这种山地众多，可利用土地较少的国家，今后必须增加蔬菜工厂的作物生产。【66题详解】由原文「それぞれの棚で野菜が作れるので」可知，在各个架子上都可以种菜，所以相同面积下这种模式可以生产更多蔬菜。故选A。【67题详解】由原文「工場では温度や湿度、野菜が光を浴びる時間も決められるので」可知，可以人工调节温度、湿度等。故选A。【68题详解】填空处前文说没有必要使用农药，所以后文得出结果可以放心食用，前后文是因果关系。故选B。【69题详解】由原文「工場で作られた野菜は安心して食べられます」「工場を作るのにかなりの建設費がかかります。」可知，蔬菜工厂产的蔬菜可以安心食用，但是制作工厂花费巨大。故选C。【70题详解】由原文「日本のように山が多く、利用できる土地が少ない国では、今後、野菜工場を利用した作物の生産も増やしていかなければならないでしょう。」 可知，虽然蔬菜工厂有优点也有缺点，但是将来有必要增加蔬菜工厂的生产量。故选C。（四）経験と慣れだけで技術を獲得してきた人は世の中にたくさんいます。私はこういう人を「偽ベテラン」と呼んでいますが、同じことを三十年も続ければそれなりにできるようになるのは当たり前で、そのこと自体にそれほどの価値があるとは思えません。それよりも価値があるのは、三十年かければ誰でもそれなりに習得できる技術を二年ないし三年で獲得することです。このように十分の一の時間で技術が習得できれば、残り時間をさらなる技術の進歩のために使うことができます。そして、こうした人がいたから、人間の社会はこれまで発展を続けてきたのです。（ア）、中には例外もありますが、ふつうは一つの習得に一生をかけるようなことをしていたら進歩はほとんど期待できません。ましてあらゆるものが大きく変化することを考えると、長時間かけて一つの技術を習得することはむしろ退化につながるかもしれません。情報化が進んだ昨今は、特に昔と比べて変化のスピードが違います。その中で新しい技術の獲得を経験と慣れだけに頼っていたら、あっという間に取り残されてしまうことになるでしょう。では、そうならないために個人としてなにをすべきでしょうか。もし初心者だったらやはりまずは焦る気持ちを抑えて、手本として示されている作法や型を真似る努力を愚直に続けることです。そして、これと並行して、技術をむしり取れる環境を自分自身で作ることを心がけるといいでしょう。価値が認められないものに対して人間は積極的に動けませんが、その反対に価値があるとわかっていること。他人から求められる環境があると、意気に感じて必死に頑張ることができます。この心理を技術の獲得にうまく利用するのです。71.[偽ベテラン]とは、どんな人ですか。A.経験が長く、技術の獲得に慣れている人B.経験が長いが、技術の獲得になれていない人C.経験が長いなりの技術を習得していない人D.経験と慣れのみを頼りに技術を獲得している人72.こうした人とありますが、どんな人ですか。A.経験によって技術を習得した人B.技術の習得に時間を惜しまない人C短い期間で技術が習得できる人D.初めから技術を持っている人73.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.もちろんB.だからC.そしてD.では74.技術について作者はどう言いますか。A.技術の獲得は経験とまったく関係がないB.技術の習得は社会の発展とともに更新したほうがいいC.初心者は我慢して、真似し続けることが重要で、技術がなくてもいいD.一つの習得に一生をかけるようなことをしても、進歩は期待できます75.文章の内容と合っているのはどれですか。A.決まった作法や型を守ることは初心者でもできることであり、さほど価値があることではないB.経験と慣れのみによって技術を獲得していると、時代に取り残されてしまう恐れがあるC.人は自分自身が価値を認められたことについては、周りからどう見られようとも、頑張ることができるD.同じことをどれほど長い間続けても慣れることができない人は、技術を獲得できない【答案】71.D72.C73.A74.B75.B【解析】【分析】文章大意为：世界上有很多人只靠经验和习惯就获得了技术。我把这样的人称为“伪老手”，但同样的事情持续三十年就能做到，这是理所当然的，我觉得这件事本身没有那么大的价值。更有价值的是，用两年到三年的时间获得只要花三十年谁都能掌握的技术。这样，如果能在十分之一的时间内掌握技术，就可以将剩下的时间用于技术的进一步提升。而且，正是因为有了这样的人，人类社会才得以持续发展至今。当然其中也有例外，但是一般来说，如果把一生都花在一个学习上的话，就几乎无法期待进步。更何况考虑到一切都会发生巨大的变化，花长时间掌握一项技术可能反而会导致退化。信息化发展的今天，特别是和以前相比，变化的速度不同。其中如果只依赖经验和习惯获得新技术的话，会很快落后吧。那么，为了不变成这样，作为个人应该做什么呢？如果是初学者的话，首先还是要抑制急躁的情绪，憨厚地继续努力模仿作为榜样的做法和模式。然后，与此同时，注意自己创造能够吸收技术的环境吧。对于价值得不到认可的东西，人是不能积极行动的，但相反，人知道它是有价值的。一旦有别人要求的环境，就能感觉到干劲，拼命努力。将这种心理很好地利用于技术的获得。【71题详解】前文提到了「経験と慣れだけで技術を獲得してきた人は世の中にたくさんいます。」,“伪老手”指只靠经验和习惯就获得了技术的人。故选D。 【72题详解】文章提到了「三十年かければ誰でもそれなりに習得できる技術を二年ないし三年で獲得することです。」,指在短时间内掌握技术的人。故选C。【73题详解】A当然；B所以；C而且；D那么。结合句子，作者是想表达当然也会有例外。故选A。【74题详解】文章提到了「技術をむしり取れる環境を自分自身で作ることを心がけるといいでしょう。」,注意自己创造能够吸收技术的环境，也就是让技术能和周围环境一起发展。故选B。【75题详解】文章提到了「その中で新しい技術の獲得を経験と慣れだけに頼っていたら、あっという間に取り残されてしまうことになるでしょう。」,如果只依赖经验和习惯获得技术的话，会很快落后。故选B。第四部分写作（满分30分）76.当今社会发展日新月异，旧事物不断被新事物取代。日语课上，大家在讨论50年后仍然存在的东西。同学们各抒己见，提出了各种可能性，比如：学校、癌症、车、沙漠、万里长城、电视、笔记本电脑、垃圾、茶、石油等等，你认为50年后最有可能存在的东西是什么，请以「今から50年後に残っているもの」为题，选择一个东西进行阐述。写作要点：1.写出你认为50年后可能存在的事物。2.叙述你的理由。写作要求：1.字数为300～350字。2.格式正确,书写清楚。3.使用「です、ます」体。【答案】今から50年後に残っているもの私は今から50年後に残っているものは万里の長城だと思います。「世界の七つの奇跡」の一つとされる万里の長城は、世界で建造の時間が一番長く、工事規模が最大である古代の軍事防御施設です。現存された長城はほとんど明の時代（1368年から1644何まで）築かれたものです。 今から50年後にまだ残っている理由は以下のようです。まず、万里の長城は中国政府により重要な歴史的文化財として保護されています。万里の長城は中国古代の何千何万もの勤労者の知恵と汗で作られ、中華民族の精神のシンポルとなっています。万里の長城を保護するのはすべての中国人の尽くすべき義務です。また、創建から2000年以上経った現在でも、壊れることなく堅固なのは、もち米のおかゆを混ぜた接着剤を使ったからです。機会があったら、きっと万里の長城に行って見てください。【解析】【详解】本文要求写五十年之后还存在的事物。可以写的内容有很多，但是一定要说明具体的理由，言之有理。在文章的第一段要表明观点，说明这篇文章写的内容是什么。在第二段说明原因。一般写两到三个原因即可。写作过程中注意语法使用不要出错、不要出现错字、漏字等。