浙江省七彩阳光新高考研究联盟2022-2023学年高三上学期返校联考日语 Word版含解析.docx

《浙江省七彩阳光新高考研究联盟2022-2023学年高三上学期返校联考日语 Word版含解析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

2022学年高三年级第一学期浙江省七彩阳光新高考研究联盟返校联考日语试题考生须知:1.本试题卷共8页,满分150分,考试时间120分钟。2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。3.所有答案必须写在答题卷上,写在试卷上无效。4.考试结束后,只需上交答题卷。第一部分共两节,满分30分该部分分为第一、第二两节,注意做题时,请先将答案标在试卷上。该部分录音内容结束后,再将答案转抄到答题纸上,请看听力部分第一节。第一节共7题:每小题2分,满分14分听下面7段录音,每段录音后有1道小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后,都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。例:男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。A.6か月B.9か月C.12か月1.出迎えに行くのは誰ですか。A.李さんB.森さんC.女の人2.男の人はどうして眠いと言っていますか。A.遅くまで遊んだからB.子供の誕生日パーティーをやったからC.昨夜泣いたから3.二人が別れた理由は何ですか。A.女の人が転勤したからB.男の人が転勤したからC.似合わないから4.明日何がありますか。A.田中商事の部長が来るB.250室で会議をするC.田中商事へ訪問する5.女の人はどこで服を買った可能性が高いですか。A.ネットB.デパートC.スーパー6.男の人は明日何をしますか。A.女の人とラーメンを食べに行くB.雪が降るので家にいるC.女の人の店に行く7.男の人は今日何をしますか。A.飲みに行くB.ピザを用意するC.子供の友達を招待する第二节共8题:每小题2分满分16分听下面4段录音,每段录音后有2道小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后,都留有20秒钟的时间回答该录音后的2道小题。每段录音播放两遍。 8.女の人は今何をしていますか。A.掃除をしているB.料理をしているC.男の人を手伝っている9.食事会でどんな料理を出しますか。A.カレーB.チャーハンと餃子C.カレー、チャーハンと餃子10.今は何時ですか。A.6時半B.7時15分C.7時半11.男の人はなぜびっくりしましたか。A.会社に遅れたと思ったからB.祝日だったからC.時計が壊れていたから12.男の人は首が痛いのはなぜですか。A.古い枕が高すぎるB.新しい枕が低すぎるC.新しい枕が高すぎる13.女の人の枕はどんな枕ですか。A.高めの枕B.低めの枕C.やや高い枕14.女の人は今日何をしましたか。A.洗濯した後、音楽を聞いたB.掃除をした後家でご飯を食べたC.音楽を聞きながら家事をした15.家事が終わった後、女の人は何をしますか。A.友達の家に行くB.買い物に行くC.友達とご飯を食べる第二部分知识运用共40题:每小题1分,满分40分从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。1.すみません（）、今何時ですか。A.にB.とC.がD.の【答案】C【解析】【详解】句意：不好意思请问现在几点了？本题考查助词用法。「に」表事物存在的动作、场所、位置。「と」表动作共同者、相互作用的对象。「が」引出话题。「の」做定语，表所属、性质、数量、同位等。故选C。2.明日は都合が悪いんです。明後日（）いいですか。 A.からB.までC.などD.でも【答案】D【解析】【详解】句意：我明天有事情，后天可以吗？本题考查副助词的用法。「から」表示时间界限的起点。「まで」表示时、空的终点，保持某种状态、连续做某动作。「など」表示多项列举。常用搭配「や～など」。「～てもいい」表示做什么也没关系。前接名词时变为「でもいい」。故选D。3.日本（）一番高い山は富士山です。A.へB.でC.とD.に【答案】B【解析】【详解】句意：日本最高的山是富士山。本题考查助词的用法。「へ」表示动作方向。「で」表示时间、空间范围。「と」表并列。「に」表动作方向、到达点。故选B。4.班長はさっき教室＿＿＿出ました。A.がB.にC.をD.か【答案】C【解析】【详解】句意：刚刚班长离开教室了。本题考查助词「を」表示离开的场所的用法。其余选项均无此用法。故本题选C。【点睛】5.この町は今も人が多いですが、昔＿＿＿にぎやかではありません。A.さえB.よりC.だけD.ほど 【答案】D【解析】【详解】句意：这个城市如今人也很多，但是没有之前那么热闹了。本题考查文法「ほど~ない」“...没有..那么...”表示比较基准的句型。在程度上差别不大，不能用于程度相差悬殊的比较。其余选项均无此用法。故本题选D。6.食堂では番号札を（）たら取りに行く。A.呼ばれB.呼んでC.呼ぶD.呼ばられ【答案】A【解析】【详解】句意：在食堂如果被叫到了号码牌，就去取餐。本题考查动词的被动态。「呼ばれる」为「呼ぶ」的被动态。根据句意，本题应该选择被动。故选A。7.ほら、お前も休んでばかり（）、少しは手伝ってください。A.なくB.いなくC.いないでD.いなくて【答案】C【解析】【详解】句意：哎呀，你也不要老是歇着，也稍微帮点忙。本题考查「ないで」的用法。「てばかりいる」表示一味地做某事。「ないで」表示不做前项做后项。「なくて」表示原因。根据句意，故选C。8.レストランや教室では、携帯電話で大声で話をする（）ではない。A.わけB.べきC.ままD.こと【答案】B【解析】【详解】句意：在参观和教室，不应该大声接电话。本题考查文法句型。「わけではない」表示“未必如此”，用来否定那些想当然的推测。 「べきではない」表示于情于理不应该做的。不应该~「まま」表示保持某种状态。故选B。9.社会人に（）からこそ、本格的な試練が始まります。A.なれB.なりC.なってD.なろう【答案】C【解析】【详解】句意：成为社会人之后，真正的考验才会开始。本题考查「てから」的用法。「てから」表示动作的先后顺序；「こそ」表示强调。故选C。10.うちの子は怖い話を聞き（）。A.たいB.ないC.ほしいD.たがる【答案】D【解析】【详解】句意：我家孩子想听恐怖故事。本题考查愿望表达。「たい」表示说话人想做某事的愿望。「ない」表示否定，「聞く」否定为「聞かない」。「ほしい」表示说话人想要某物的愿望。「たがる」表示第三人称想做某事的愿望。本题是「うちの子」做主语，为第三人称。故选D。11.このごろ雨（）雨が降っていません。A.ようだB.らしいC.のそうだD.のみたい【答案】B【解析】【详解】句意：最近没有下一场像样的雨。本题考查「らしい」的用法。「らしい」除了表示推测外，还可以表示典型性，前后经常为同一个名词；「ようだ」可以表示推测、比喻和举例； 「そうだ」可以表示传闻或样态；「みたいだ」可以表示推测、比喻和举例。故选B。12.あつ、コーヒー豆がない。ちょっと待って。すぐ近くの店で買って（）。A.くるB.いくC.おくD.しまう【答案】A【解析】【详解】句意：啊，没有咖啡豆了。请稍等一下，我马上就去附近的店买来。本题考查文法句型。题目中买东西的动作是去了不久就会回到原点。「てくる」表示方向位置由远及近或回到原点。「ていく」表示方向位置由近及远。「ておく」表示准备、实现做某事;放任不管。「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情。故选A。13.地球溫暖化が進み、ますます暑くなって（）。AみるB.おくC.いるD.いく【答案】D【解析】【详解】句意：全球变暖越来越严重，天气也越来越热。本题考查补助动词用法。「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等「ていく」表示空间上由近到远的移动；事物的消失；现在到未来的动作、状态的持续；做完某动作后，再到别的地方去。本题「ていく」表示现在到未来动作、状态的持续。故选D。14.環境のために、捨ててしまう服を（）したいのです。A.すくなB.すくなくてC.すくないD.すくなく【答案】D【解析】 【详解】句意：为了环境，希望能减少丢弃的衣服。本题考查形容词修饰动词。「すくない」是イ形容词，意思是“少”，修饰后项的动词把「い」变成「く」。故选D。15.本社は今新しい（）を開発している。A.ニュースB.イメージC.エンジンD.ストレス【答案】C【解析】【详解】句意：本公司现在正在开发新的引擎。本题考查外来语。「ニュース」意为“新闻”。「イメージ」意为“印象”。「エンジン」意为“发动机，引擎”。「ストレス」意为“压力”。根据句意，故选C。16.両親はもう知っている（）なのに、わざと知らないふりをしている。A.うちB.ことC.はずD.ところ【答案】C【解析】【详解】句意：父母明明应该已经知道了，却故意装出一副不知道的样子。本题考查「はずなのに」的用法。表示推测的「はず」经常和表示转折的「のに」搭配，翻译为“明明应该……却……”；「こと」可以表示名词化；「うち」可以表示在……期间；「动词ている＋ところだ」可以表示正在做某事。故选C。17.「旅行は＿＿＿でしたか。」「楽しかったですよ。また行きたいと思います。」A.どうB.どなたC.どんなD.どちら【答案】A【解析】 【详解】句意：旅行怎么样呢？很开心，还想再去。どう：怎么样句型：どうですか。どなた：哪一位どんな：什么样的句型：どんな+名词+ですか。どちら：哪个，哪位故选A。18.先生は太郎を廊下に（）。A.立たせましたB.立たさせましたC.立たれましたD.立った【答案】A【解析】【详解】句意：老师让太郎站在走廊。本题考查动词的使役形式。「立つ」的使役形式为「立たせる」。「立たさせる」为错误的变形方式。「立たれる」为「立つ」的被动形式。根据句意，本题选择使役用法，故选A。19.（）あることは二度ある。A.一回B.一度C.一次D.一時【答案】B【解析】【详解】句意：有第一次就会有第二次。本题考查单词词义。「一回」意为“一次，一回”。「一度」意为“一次，一回”。「一次」意为“初次，首次”。「一時」意为“一时，暂时”。本题虽然A、B意思一样，但是「一度あることは二度ある」本身就是日本的一句谚语。故选B20.学校の食堂は毎日安くて（）栄養のある料理を提供しています。A.しかもB.それでC.しかしD.それとも【答案】A【解析】【详解】句意：学校食堂每天提供便宜而且营养丰富的饭菜。 本题考查连词的用法。「しかも」表示递进关系。而且。「それで」因此。表示因果关系。「しかし」但是。表示转折关系。「それとも」还是。表选择。故选A。21.鈴木さんは細かいところにまでよく（）女性だ。A.気にするB.気に入るC.気がつくD.気がある【答案】C【解析】【详解】句意：铃木是个连细节都很注意的女性。本题考查词组的词义。「気にする」在意；「気に入る」喜欢，中意；「気がつく」在意，细心；「気がある」有兴趣，有意志。故选C。22.地震があったが、親戚は＿＿＿だった。A.無事B.無駄C.無理D.無料【答案】A【解析】【详解】句意为‘虽然发生了地震，但是亲戚平安无事。’。本题考查单词的词义。「無事」平安无事、健康；「無駄」浪费；「無理」勉强、办不到；「無料」免费。故选A。23.＿＿＿12時だから、お昼にしようか。A.だんだんB.ますますC.そろそろD.どんどん【答案】C【解析】【详解】句意‘就要12点了，去吃午饭吗？’ 该题考查的是副词辨析。「だんだん」“渐渐”，不符合句意表达；「ますます」“越发、更加”，不符合句意表达；「そろそろ」“慢慢地；就要、快要；渐渐”，「そろそろ12時」“快要12点了”，符合；「どんどん」“连续不断”，不符合句意表达。故选C。24.山田先生はわたしの話をよく聞いて（）。A.くれましたB.あげましたC.もらいましたD.くださいました【答案】D【解析】【详解】句意：山田老师很认真地倾听了我说的话。本题考查授受动词。「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。本题是“老师倾听我说话”，老师做主语，“我”受益，且“老师”身份地位高于“我”，所以用「くださる」。故选D。25.先生に教えて歌を今でも覚えております。A.くれたB.あげたC.もらったD.いただいた【答案】D【解析】【详解】句意：请老师教的歌即使现在也还记得。本题考查授受动词。てくれる：别人帮我或我这一方做~。てあげる：我帮别人做~；别人帮别人~。てもらう：我请别人做~；别人请别人做~。自谦表达为：ていただく。本题涉及动作对象是老师，所以用自谦。故选D。26.「では明日の4時ごろ、事務所で（）。」 A.ご覧になりますB.お待ちしていますC.おいでになりますD.いらっしゃいます【答案】B【解析】【详解】句意：“那么，明天4点，我在办公室等您。”本题考查敬语。「ご覧になります」为「見る、読む」的尊他。「おいでになる」为「行く、くる、いる」的尊他。「いらっしゃる」为「行く、くる、いる」的尊他。「お待ちしています」为「待つ」的自谦。本题“等”这个动作是“我”做的，所以要用自谦。故选B。27.みなさんにご心配を（）、すみませんでした。A.ごかけしてB.おかけしてC.ごかけになってD.おかけになって【答案】B【解析】【详解】句意：让大家担心，真的很抱歉。本题考查敬语的用法。「お・ご　　する」自谦句型，一，二类动词中顿形前接「お」，三类动词接「ご」「お・ご　　になる」尊他句型，一，二类动词中顿形前接「お」，三类动词接「ご」「心配をかける」“让...担心”根据句意是自谦行为，结合动词接续，故选B。28.校長先生はもう（）か。A.帰るB.お帰りですーC.お帰りしますD.お帰りくださる【答案】B【解析】【详解】句意：校长已经回去了吗？本题考查敬语。「お～です」为尊他句型。「お帰りです」为「帰る」的尊他。「お～する」为自谦句型。「お帰りします」为「帰る」的自谦。 「お～くださる」意思和「てくださる」，为尊他句型。但是校长回去的动作并不是为我做的，不需要用授受。故选B。29.「どこか行くの?」「うん、（）。」A.ただいまB.おかえりなさいC.ちょっとそこまでD.いってらっしゃい【答案】C【解析】【详解】句意：“你出去吗？”“是的，出去一下。”本题考查日常交际用语。「ただいま」意为“我回来了”，是外出的人回到家或公司时说的问候语。对方则会回应「おかえりなさい」，意为“你回来了”。「ちょっとそこまで」意为“出去一下”。当别人问自己“要出门吗”，一般会回答「ちちょっとそこまで」。「いってらっしゃい」意为“路上小心”。是对外出的人说的问候语。根据句意，故选C。30.「なぜ遅刻したんですか。」「だって、ストライキ（罢工）で電車が来ないんです（）。」A.よねB.ものC.かしらD.かな【答案】B【解析】【详解】句意：“你为什么迟到了？”----“因为罢工电车一直不来。”本题考查文法句型。「よね」表提出自我意见，以征求同意，语气亲昵。「だって～だもん／ですもの」因为，含有辩解语气。常常和「だって」搭配使用。「かしら」表不确定的感觉，自问自答场合「かな」表疑问的语气。故选B。31.彼はその薬をコップ1杯の水（）飲んだ。A.につれてB.とともにC.ともなうD.をもとに 【答案】B【解析】【详解】句意：他把那个药和一杯水一起喝下去了。本题考查句型。「につれて」表示后项事物随着前项事物发生变化。意为“随着……”。「とともに」表示随着；和……一同做某事；连同某物一起。「ともなう」意为“伴随”。「をもとに」表示以某事物原形或基础、根据等。根据句意，故选B。32.本校では創立者の教育方針（）年間の学習計画を立てています。A.にそってB.についてC.にかけてD.に対して【答案】A【解析】【详解】句意：我校按照创立者的教育方针制定全年的学习计划。本题考查「にそって」用法。「にそって」沿着，按照；「について」关于；「にかけて」时间空间的终点；「に対して」针对。故选A。33.あれだけ多くの人がいた（）、犯人の顔を見た人は一人もいなかった。A.にもB.てもC.にしてもD.にもかかわらず【答案】D【解析】【详解】句意：尽管有那么多人在，可是却没有一个人见到犯人的脸。本题考查句型。「にもかかわらず」表示“虽然是那种情况，但是……”，后面结果与根据前项事实所做出的预测相反。「にしても」表示从许多人或事物中举出一个典型例子，表明即便是从这个人或这个事物的角度来说，也不例外。意为“即使是……也……；就连……也……”。本题用「にもかかわらず」表示后项的结果与根据前项做出的预测正相反，故选D。34.考えごとをしながら歩いていたので、もう少しで新幹線に（）。 A.遅れるところですB.遅れるところでしたC.遅れたところですD.遅れたところでした【答案】B【解析】【详解】句意：因为一边想事情一边走路，所以差点没赶上新干线。本题考查句型。「动词基本形＋ところだ」表示正要做某事。「动词た形＋ところだ」表示刚刚做完某事。「动词基本形＋ところだった」表示险些、差点儿发生某事。常和「もう少しで、もうちょっとで」呼应使用。根据句意，故选B。35.いくらきれいに（）、褒めてもらえないので、もう掃除してあげません。A.掃除するB.掃除してC.掃除したD.掃除しても【答案】D【解析】【详解】句意：即使打扫得再干净，也得不到表扬，我不会再给你打扫了。本题考查「いくら～ても」用法。「いくら～ても」表示既定条件下的转折关系。意为“即使……也……”。故选D。36.彼女は会う人（）挨拶する。A.ままにB.ごとにC.以外にD.とおりに【答案】B【解析】【详解】句意：她每见一个人都要打招呼。本题考查文法句型。「ままに」表示顺应每种状态，前面接动词原型。任凭~「ごとに」接在非数量名词后，每个都不例外。每~都~「以外に」表示除了~以外。「とおりに」表示按照前项所表示的那样去做。“正如......那样”、“按照......”。故选B。37.（）お金がなくても、幸せに暮らせる方法はあるはずだ。 A.もしB.もしもC.たとえD.たとえば【答案】C【解析】【详解】句意：即使没有钱，也应该有幸福生活的方法。本题考查副词用法。「もし」如果，假如；「もしも」如果，假如；「たとえ」即使，固定搭配「たとえ～ても」即使~也~；「たとえば」比如，例如。故选C。38.夏（）、各地で花火大会が行われる。A.と言ってB.と言えばC.とは言えD.と言っても【答案】B【解析】【详解】句意：说到夏天，各地会举办花火大会。本题考查文法句型。「と言って」是「と言う」的中顿形式。「と言えば」表示谈及某个话题。说起~「とはいえ」表示无论前项如何，也必须要做后项或不应该做后项的事情。「と言っても」虽说前项是事实，但是结果却与期望值相差甚远。“（充其量也）只是……而已……”。故选B。39.雪の日は、この道は危ないですよ。滑る（）よ。A.ほどB.ぐらいC.でしょうD.かもしれません【答案】D【解析】【详解】句意：下雪天这条路很危险哦。可能会滑倒哦。本题考查「かもしれない」的用法。「ほど」表示大概数量、程度之高、比较基准（否定句）等等。「ぐらい」也可以表示大概数量、程度之高。「でしょう」表示高可能性推测。但是「でしょう」后面一般不再接表示提醒注意的终助词「よ」。「かもしれない」接在动词简体形后，表示推测。意为“也许，大概”。 根据句意，故选D。40.日本では、（）に豆撒きをするという習慣があります。A.節分B.端午の節句C.七夕D.子供の日【答案】A【解析】【详解】句意，在日本，有在立春前一天撒豆子的习惯。「節分」是对立春前一天的称呼。在这一天，日本全国各地的民众会一边口中说「鬼は外、福は内」，一边将福豆（炒过的大豆）洒出去。并且会最后吃掉豆子。各地的神社寺庙还会举办洒豆子大会等活动。第三部分阅读理解共20题;每小题2.5分,满分50分阅读下列短文,从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。（一）朝の通学バスの中のできごとです。眠り认んでいた私は横に人の気配を感じて目が覚めました。見ると、赤ちゃんを抱っこした若いお母さんです。肉付きのよいその赤ちゃんはぐっすりと眠っている様子でした。抱っこしておられるので、とても重そうです。席を譲ろうか、どうしょうかと思いました。私は今まで人に席を譲ったことがありません。「何と言って声をかけたらいいのだろう。」と迷っていたそのときです。私の前に座られていた女性がさりげなく（不经意间）若いお母さんの手に触れて、何も言わず席を立たれました。「ありがとうございます。」若いお母さんは嬉しそうにお礼を言ってその席に座られました。そして、バスを降りるとき、「さっきはありがとうございました。」と前の方に立たれていた女性にお礼を言って降りて行かれました。横にかばんを置いて、席を独り占めにしたり、足を投げ出して座る人がいて転びそうになったり、いつものバスは頭にくることも多いけど、その日のバスは違いました。特に声をかけなくても目で（ア）して席を立てば、席を譲りたいこともわかってもらえるかなあと思いました。今度こそ、勇気を出せる私になりたいです。41.筆者はどんな人物か。A.学生B.母親C.会社員D.バスの運転手42.文中に「目が覚めました」とあるが、その原因はどれか。A.バスの中がうるさいためB.横に人が立っているのに気付いたためC.赤ちゃんに起こされたためD.若いお母さんに手で触れられたため43.文中に「頭にくる」とあるが、どんな気持ちか。 A.つまらないB.うれしいC.悲しいD.怒る44.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.返事B.案内C.合図D.期待45.筆者の考えに合っているのはどれか。A.みんな赤ちゃんをだっこしている人に席を譲るべきだ。B.助けてくれた人に感謝すべきだ。C.声をかけてから人を助けるべきだ。D.今の自分には人を助ける勇気が必要だ。【答案】41.A42.B43.D44.C45.D【解析】【分析】文章讲到我坐公交上学的时候，熟睡的时候听到动静发现旁边有个抱着孩子的年轻妈妈，想要让座但是不知道怎么开口。然后坐我前面的人碰了一下那个妈妈并且让了座。那个妈妈非常感谢。我觉得今天车里的事情很美好，决定下次也拿出勇气让座。【41题详解】文章提到事情是「通学バス」上学的公交车上发生的事，所以作者是学生，故选A。【42题详解】文章提到「眠り込んでいた私は横に人の気配を感じて目が覚めました。」熟睡的我感觉旁边有动静，所以醒了，故选B。【43题详解】「頭にくる」“生气”；「つまらない」“无聊”；「うれしい」“开心”；「悲しい」“悲伤”，「怒る」“生气”，故选D。【44题详解】「返事」“回复”；「案内」“带领”；「期待」“期待”；「合図」“信号”，文章提到递眼色，打信号，故选C。【45题详解】文章提到「今度こそ、勇気を出せる私になりたいです。」这次让我想要成为有勇气的自己，故选D。（二）株式会社山田電機代表取締役社長山田様拝復　　猛暑の候、貴社いよいよご隆盛のことと存じます。 この度は結構なお品をお送りいただき誠にありがとうございました。実を申しますと、弊社はお取引先様からのご贈答は全て辞退させていただいております。ただ、今回その旨をお伝えしておりませんでしたので、ありがたく頂戴させていただきます。しかしながら、今後はこのようなお心遣いはされませんよう心よりお願い申し上げます。末筆ではありますが、貴社のご繁栄と皆様のご健康をお祈りし、お礼申し上げます。（ア）令和4年〇〇月〇〇日トステム株式会社代表取締役社長鈴木〒000-0000住所東京都池袋1町目電話番号010—1234—567846.この手紙を送ったのは誰か。A.山田電機の山田さんB.山田電機の鈴木さんC.トステムの山田さんD.トステムの鈴木さん47.この手紙を送ったのはいつか。A.春B.夏C.秋D.冬48.文中に「結構」とあるが、その指す意味はどれか。A.きれいB.安いC.すばらしいD.美しい49.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.拝啓B.敬具C.お礼にD.以上50.この手紙を送る目的はどれか。A.お詫びする。B.仕事を依頼する。C.お礼を伝え、今後の贈答を断る。D.商品を注文する。【答案】46.D47.B48.C49.B50.C【解析】【分析】本文为一篇书信。这篇书信是由托斯特姆公司的社长铃木写给山田电器的社长山田的。写信的主要目的是为了表达对于山田公司礼物的感谢，并且让对方以后不要再送礼了。实际上铃木的公司是拒绝一切客户的赠礼，但这次没有告知对方，便感激的收下了对方公司的赠礼。最后表达了对山田公司的祝福。【46题详解】 由原文「トステム株式会社代表取締役社長鈴木」可知，一般书信的送信人落款是在书信最后，因此送信人是托斯特姆公司的铃木。故选D。【47题详解】由原文「猛暑の候、貴社いよいよご隆盛のことと存じます。」可知，这封信是在夏天的时候送出的。故选B。【48题详解】由原文「この度は結構なお品をお送りいただき誠にありがとうございました。」可知，意思是这次收到了山田电器的重礼，表示衷心的感谢。故选C。【49题详解】由原文「拝復　　猛暑の候、貴社いよいよご隆盛のことと存じます。」可知，在书信正文开头使用了「拝復」是表示对收信人的敬意。，根据日本书信格式，在正文内容结束时需要加上「敬具」以表示对收信人的敬意。故选B。【50题详解】由原文「この度は結構なお品をお送りいただき誠にありがとうございました。...しかしながら、今後はこのようなお心遣いはされませんよう心よりお願い申し上げます。」可知，本次铃木写信的目的是表达对于山田公司礼物的感谢，并且让对方以后不要再送礼了。故选C。（三）10月に世界陸上400mハ一ドル（障碍赛）の銀メダリスト（银牌）為末大さんによる「走り方教室」を開催しました。為末さんがハ一ドルを跳ぶ姿を間近で見るとともに、走り方について、楽しく、具体的に学ぶことができました。本物の姿から学ぶ大変貴重な学習の場でした。実際に走り方を指導していただいた後、質問タイムがありました。6年生の児童が、「失敗した時、どうしていますか。」という質問をしました。（イ）＿＿＿＿、「大きな失敗は、オリンピックの時に転んだことだった。気が付いたら、空が見えていた。そして、予選落ちしてしまった。その時にとても落ち込んだが、ふと、よく読んでいた漫画の主人公のことを思い出した。どの漫画の主人公にも必ずピンチ（危机）が訪れる。そして、ピンチを脱出できている。だから、自分もこの後結果を出したら、とてもかっこいいスト一リ一になるのではないか。こう思い直して頑張ることができた。」という内容の答えが返ってきました。誰にでも失敗はあります。それを自分なりの方法で乗り越えてきた為末さんのお話は子どもたちだけでなく、聞いていたみんなの心に響きました。失敗の乗り越え方は人それぞれです。子どもたちは為末さんからいいヒント（启发）をもらうことができました。51.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.そしてB.するとC.またD.ところが52.文中に「その時」とあるが、その意味はどれか。A.「走り方教室」を開いた時B.生徒が質問した時C.予選に失敗した時D.漫画の主人公を思い出した時53.文中に「かっこいいスト一リ一」とあるが、その指す内容はどれか。A.頑張って銀メダリストになったことB.自分の経験を生かして子どもに教えることC.失敗を乗り越えて成果を出したことD.失敗を思い直して頑張ること54.文中に「心に響きました」とあるが、それはどんな気持ちか。A.びっくりした。B.不思議に思っている。C.困っている。D.強く印象に残った。55.この文章の内容に最も合っているものはどれか。A.為末大さんは今年の10月に世界陸上400mハ一ドルの銀メダルを取った。B.為末大さんは子どもにただ走り方を教えた。C.為末大さんは好きな漫画の主人公に元気をもらった。D.生徒たちはみな為末大さんのような人になりたがる。【答案】51.B52.C53.C54.D55.C【解析】【分析】本文内容难度一般，主要讲述了世界田径锦标赛的银牌得主为末大举办的一次名为“跑步教室”的活动。参与者通过观察为末大的比赛姿态，学习到了跑步的技巧。在教授了跑步技巧后，为末大回答了学生提出的关于面对失败的问题，并分享了自己在奥运会失败后重新思考和努力的经历。文章强调了每个人都会面对失败，而通过积极思考和努力，我们可以克服困难并取得成果。为末大的故事激励了学生们，并让大家意识到自己也可以成为克服困难的主人公。这篇文章传达了积极面对失败并努力奋斗的信息。【51题详解】由第二段原文可知，六年级学生提出了一个问题，为末大回答说自己在摔倒后的情况下重新思考，并努力奋斗。（于是）可以引出为末大重新思考的结果，使句子更具连贯性。「そして」意为“然后”；「すると」意为“于是”；「また」意为“再、又、还”；「ところが」意为“可是；不过”。故选B。【52题详解】由原文「大きな失敗は、オリンピックの時に転んだことだった。気が付いたら、空が見えていた。そして、予選落ちしてしまった。」可知，为末大提到他的一个大失误是在奥运会时摔倒并未能晋级预选赛。因此，「その時」指的是在奥运会预选赛失败的那个时刻。故选C。 【53题详解】由原文「どの漫画の主人公にも必ずピンチ（危机）が訪れる。そして、ピンチを脱出できている。だから、自分もこの後結果を出した」可知，为末大提到，当他重新思考后，努力奋斗，取得了结果时，他会成为一个很酷的故事主角。因此，「かっこいいストーリー」指的是克服失败并取得成果的经历。故选C。【54题详解】由原文「誰にでも失敗はあります。それを自分なりの方法で乗り越えてきた」可知，为末大通过分享自己的经历和思考方式，触动了在场所有人的心灵。因此，「心に響きました」表示对他的故事给人留下了深刻的印象。故选D。【55题详解】由原文「その時にとても落ち込んだが、ふと、よく読んでいた漫画の主人公のことを思い出した。どの漫画の主人公にも必ずピンチ（危机）が訪れる。そして、ピンチを脱出できている。」可知，为末大在失败后，回忆起他喜欢的漫画主人公，受到其克服困境的故事启发。因此，为末大从喜爱的漫画主角中获得了力量最符合文章的内容。故选C。（四）10〜20代男女2,132名を対象に好きなデザートを聞いたところ、年代を問わず「アイス」と回答した人が最も多く、10代で87.3%、20代で79.8%となり、第2位と約20%の差が出たことが分かり、アイスの人気が伺える結果になりました。アイスを食べるタイミング（时机）を聞いたところ10代•20代共に「おやつ/間食」と回答した人が最も多く、10代で68.7%、20代で60.3%と半数を超える結果になりました。次に「お風呂上がり」や「夕食後/食後のデザート」と続いたことから、今回の調査でも一息つくタイミングでアイスを食べる人が多いと言えそうです。続いて、アイスを食べるときに求める精神的効果を尋ねたところ、順位に違いはあるものの求めているものに大きな差はなく、10代女性以外は男女共に「気分転換/リフレッシュ（振作精神）」と回答した人が多く見られました。そして、アイスを選択（購入）する際に重視することを聞いたところ、年代を問わず「価格」と回答した人が最も多く、10代で71.2%、20代で65.5%でした。次に10代は「フレーバー（风味）」、20代は「アイスのタイプ」という結果になりました。最後に、自由回答にて「新商品でどんなアイスがあったら食べたいか」を聞いてみました。10代では有名なお店とのコラボ（联名）や、フレーバーの変わるアイス、女性ではやはりカロリー（热量） や糖質が抑えられているアイスを求める声が多く挙がりました。20代でも有名なお店やブランド（名牌）とのコラボを望む声は多く、果物系のアイスの人気も見られました。また、20代女性ではSNS映え（拍摄引人注意的照片）するものを望む声もありました。56.次の4人の中で調査対象となるのは誰か。A.5歳の男の子B.20代の子どもを持っている男性C.15歳の男性D.30代の会社員57.調査結果によると、「好きなデザート」の第2位の割合はどれか。A.85%B.75%C.20%D.67%58.アイスを食べるタイミングが一番多いのはどれか。A.休憩の時B.シャワーの後C.昼ご飯の後D.晩ご飯の後59.アイスを買う時最も気になるのはどれか。A.値段B.食感C.タイプD.包装60.新商品で売れそうにならないのはどれか。A.コラボのアイスB.チョコレートの味のアイスC.カロリーが低いアイスD.果物の味をするアイス【答案】56.C57.D58.A59.A60.B【解析】【分析】本文虽然篇幅较长，但是内容并不难。主要介绍了关于吃冰淇淋的问卷调查。该问卷调查以10至20代的2132名男女为对象，调查喜欢的甜点。结果回答冰淇淋的人数最多，10代占87.3%，20代占79.8%，与第二名大约相差20%。关于吃冰淇淋的时机，回答最多的是“点心时间或下午茶时间”。紧接着是“洗完澡后”“晚饭后/饭后甜点”等时间。关于吃冰淇淋所寻求的精神效果，回答“转换心情/振奋精神”的比例是最多的。另外，关于选择冰淇淋时最看重的因素，回答最多的是“价格”。最后，关于“如果有新商品的话，想吃什么样的冰淇淋”这一问题，有“和有名的店的联名”“与众不同的风味的冰淇淋”“热量低的冰淇淋”“水果口味的冰淇淋”“可以拍摄引人注目的照片的冰淇淋”等等回答。【56题详解】由原文的「10〜20代男女2,132名を対象に好きなデザートを聞いたところ」可知，该调查是以10至20代的2132名男女为对象。10代指的是10岁~19岁，20代指的是20岁~29岁。选项B「20代の子どもを持っている男性」指的是“有20~29岁的孩子的男性”，并不是说这个男性是20~29岁。故选C。【57题详解】由原文的「10〜20代男女2,132名を対象に好きなデザートを聞いたところ、年代を問わず『アイス』と回答した人が最も多く、10代で87.3%、20代で79.8%となり、第2位と約20%の差が出たことが分かり、アイスの人気が伺える結果になりました。」可知，第一名占比分别是87.3%、79.8% ，和第二名有大概20%的差距。而和这个数值最接近的为67%，故选D。【58题详解】由原文的「アイスを食べるタイミング（时机）を聞いたところ10代•20代共に『おやつ/間食』と回答した人が最も多く、10代で68.7%、20代で60.3%と半数を超える結果になりました。」可知，关于吃冰淇淋的时机，回答最多的是“点心时间或下午茶时间”，也就是休息时间。故选A。【59题详解】由原文的「そして、アイスを選択（購入）する際に重視することを聞いたところ、年代を問わず『価格』と回答した人が最も多く、10代で71.2%、20代で65.5%でした。」可知，关于选择冰淇淋时最看重的因素，回答最多的是“价格”。故选A。【60题详解】由原文的「最後に、自由回答にて『新商品でどんなアイスがあったら食べたいか』を聞いてみました。10代では有名なお店とのコラボ（联名）や、フレーバーの変わるアイス、女性ではやはりカロリー（热量）や糖質が抑えられているアイスを求める声が多く挙がりました。20代でも有名なお店やブランド（名牌）とのコラボを望む声は多く、果物系のアイスの人気も見られました。また、20代女性ではSNS映え（拍摄引人注意的照片）するものを望む声もありました。」可知，关于“如果有新商品的话，想吃什么样的冰淇淋”这一问题，有“和有名的店的联名”“与众不同的风味的冰淇淋”“热量低的冰淇淋”“水果口味的冰淇淋”“可以拍摄引人注目的照片的冰淇淋”等等回答。但是选项B的“巧克力口味的冰淇淋”并未提及。故选B。第四部分写作满分30分61.中国有句成语“百闻不如一见”,意为听到一百次也不如亲自去看一次。请以「百聞は一見に如かず」为题,写一篇短文。写作要点：1.解释这句成焉的含义。2.结合你的个人经历,谈谈你的体会。写作要求:1.字数为300-350字。2.格式正确,书写清楚。3.使用「です、ます」体【答案】百問は一見に如かず　私たちは、「百問は一見に如かず」と言う言葉をよく耳にします。意味は、１００回聞くより、自分の目で見たほうがよくわかるという意味です。 　私は二年前に家族で日本へ良好に行きました。旅行に行く前に、いろいろな人から、日本の町はゴミがほとんど落ちていなく、とても綺麗なところだと聞きました。また、東京は大都会なので、日本は中国より栄えているイメージを持っていました。実際に日本へ行って見ると、道にはゴミが落ちていなく、また景色がとても綺麗でした。しかし、私が行った北海道は、高いビルはほとんど無く、人も多くなりました。正直、日本より中国のほうが栄えていると感じました。いろいろなことを実際に体験して初めてわかることが多いので、私は将来いろいろなところに行って、様々な経験をしてみたいと思います。【解析】【详解】本篇作文是通过谚语写作的记叙文。在写作过程中，首先要写出该谚语的含义。其次，要结合个人的经历，写出自己对这个谚语的理解。特别需要注意的是一定要结合具体的事情来突出这个成语的含义。