山东省滕州市2022-2023学年高一下学期期中语文 Word版含解析.docx

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山东省滕州市2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题注意事项：1.本试卷共10页。满分150分。考试时间150分钟。2.作答时，请将选择题答案按要求涂写在答题卡上，其他试题答案写在答题卡上，写在试卷上无效。一、现代文阅读（一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成小题。材料一：《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“撵出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰聘自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。（摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》）材料二： “半截话”更贴近生活的真实。语言作为人类表达思想、抒发感情、交流经验的工具，在大多数情况下只有完整的一句话或多句话才能表达出一个完整的思想，尤其在书面语中，语句残缺被认为是语言中的病句。但是在日常生活中，人们以口语表达时，“半截子话”很常见，几乎每个人都有过这类经历。这种有意无意地使用“半句话”而造成话语不完整，就出现了“半截话”现象。在很多时候，说一半，留一半，形式上看起来不完整，但在具体的语境下，对话双方都可以理解，甚至有时比完整的表达更具效果。文学作品既然源于生活，那么从理论上说，应该很早就出现了这种“半截话”现象。可惜的是，当口语转化为书面语的时候，作者总要对生活中的口语加以整理加工，于是“半截话”现象在书面语中不见了踪影。金圣叹的高明之处正在于看到了生活中的这种表达方式，大胆地运用到《水浒传》的评点中去，并把这种“半截话”现象称之为“不完句法”。我们不知道曹雪芹是否受到金圣叹的启发，但“半截话”现象在《红楼梦》中不仅常见，而且运用得非常熟练，不论是“岔断”式的“半截话”，还是“急收”式的“半截话”，亦或是“留白”式的“半截话”，在日常生活中都不乏这样的表达方式。曹雪芹在创作中从刻画人物的需要出发，故意使用了带有特殊意味的残缺语句，在看似语义未尽、表意含糊的辞面上细致地传达了人物微妙的思想感情，展现了人物复杂的心理活动，在贴近生活的真实的同时，具有了极高的语用价值和美学价值。①。“半截话”说一半留一半，其留下的空白给读者提供了广阔的联想空间，接受者可以尽情发挥自己的想象力和理解力去加以填补。如第九十八回对黛玉去世的一段描写：紫鹃忙了，连忙叫人请李纨，可巧探春来了。紫鹃见了，忙悄悄的说道：“三姑娘！瞧瞧林姑娘罢！”说着，泪如雨下。探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了。两人正哭着叫人端水来给黛玉擦洗，李纨赶忙进来了。三人才见了，不及说话。刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉！宝玉！你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。黛玉在红销香断的尽头拼尽全力呼喊宝玉的那“半截话”历来被认为是高鹗续书的神来之笔。②。含蓄蕴藉，是我国传统美学的第一要义，为历代诗人和文艺评论家所推崇。刘勰《文心雕龙·隐秀》中提到：“隐也者，文外之重旨者也”“夫隐之为体，义生文外，秘响旁通，伏采潜发”。司空图《诗品》云：“不着一字，尽得风流；语不涉难，已不堪忧”。苏轼则日：“言有尽而意无穷者，天下之至言也”。梅圣俞也有“含不尽之意见于言外”之说。这些说法，字面不尽相同，但涵义却大体一致，皆是对“弦外音”“味外味”的认可和赞赏。正如刘熙载《艺概》中所言：“词之妙，莫妙于以不言言之。非不言也，寄言也”。“半截话”有着无比丰富的潜在信息量，它跟中国诗画的空灵、轻淡和言语的含蓄、“意在言外”的美学意蕴是相通的，“半截话”修辞中的语义留白无疑是这种“无言之美”的极佳载体。（摘编自张璇《论<红楼梦>人物语言之“半截话”修辞现象》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.宝玉酒醉后撵李奶妈的情节以“不写之写”留白，任意驰骋读者想象，高妙刻画人物形象。B.每个人在日常具体语境中进行口语表达时，都会有意无意使用“半截话”获得更好表达效果。C.曹雪芹受到金圣叹的启发，熟练运用各种残缺语句表达特殊意味，服务于人物刻画的需要。D.文学创作者需要把口语整理成书面语，导致文学作品中“半截话”出现理论与实际脱节现象。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一主要通过举例论证说明利用“矛盾”以虚写实，为小说创造朦胧意境，强化空灵之美。B.材料二用第九十八回对黛玉去世的描写论证了“半截话”中的语义留白具有极高的语用价值。 C.材料二引用司空图、苏轼、刘熙等文人观点说明“半截话”中潜在信息量所富含的美学价值。D.利用矛盾或“半截话”现象等众多创造空白的艺术手法使《红楼梦》具有了弦外音、味外味。3.下列选项中不能体现材料一观点一项是（）A.第六回凤姐对贾蓉说：“罢了！你且去罢。晚饭后你来再说罢。这会子有人，我也没精神了。”但后来并没有写贾蓉晚饭后来没来。B.第十三回，秦可卿的死讯传出来之后，身为公爹的贾珍“哭得泪人一般”，而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。C.第二十八回，薛蟠道：“我可要说了：女儿悲——”说了半日，不见说底下的……方说道，“女儿悲，嫁了个男人是乌龟。”D.第三十五回末宝玉听到黛玉在院内说话，忙叫快请，但第三十六回开始后而是另起头绪，并未接写这一情形。4.请在材料横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。5.请结合以下材料，对周朴园对留白中的三处“哦”，任选一处进行合理想象补充，并简要分析文本中设置的空白在读者感受方面的作用。周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？鲁侍萍不敢说。周朴园哦。鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园哦？你说说看。鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周朴园（苦痛）哦！【答案】1.D2.B3.C4.①“半截话”能提供广阔的联想空间。②“半截话”具有含蓄蕴藉之美。5.第一问： 第一处“哦”：这个下人好像知道点内情，她说“不敢说”，不是“不知道”。她究竟是谁，她对当年的事了解多少。第二处“哦”：事情有点不对，她居然认识梅侍萍，她们之间是什么关系，她所知道的会不会损害我的名誉。第三处“哦”：这件事是我内心的疮疤，我只是要让侍萍安静离开，没想到结果会这么惨烈。我的心里也不好受啊！第二问：①设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。②引发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“以‘不写之写’留白”根据材料一第一段“这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪‘撵出去’的一段情节通过‘矛盾’制造了空白，使读者可任意驰聘自己的想象去推想这其中的缘由”可知，宝玉酒醉后撵李奶妈的情节是通过矛盾制造留白；B.“每个人”“都会”理解错误，原文材料二第一段表述是“人们以口语表达时，‘半截子话’很常见，几乎每个人都有过这类经历”，选项说法太绝对；C.“曹雪芹受到金圣叹的启发”理解错误，原文材料二第一段表述是“我们不知道曹雪芹是否受到金圣叹的启发”，选项曲解文意。故选D。【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“论证了‘半截话’中的语义留白具有极高的语用价值”理解错误，根据原文材料二第二段“‘半截话’说一半留一半，其留下的空白给读者提供了广阔的联想空间，接受者可以尽情发挥自己的想象力和理解力去加以填补”可知，这里并不是论证了“半截话”的语用价值，而是论证为读者提供了广阔的联想空间。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是《红楼梦》中制造空白的手法，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。C.选项中后面有接对的句子“说了半日，不见说底下的……方说道，‘女儿悲，嫁了个男人是乌龟。’”没用矛盾制造空白。故选C。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，情境补写的能力。 ①处，所填句子在句首，联系上下文分析可知此句是段落的总括句，根据空后句“‘半截话’说一半留一半，其留下的空白给读者提供了广阔的联想空间，接受者可以尽情发挥自己的想象力和理解力去加以填补”的进一步解释可知重点词语是“半截话”“广阔”“联想空间”，所以此空可填“半截话”能提供广阔的联想空间。②处，所填句子在句首，联系上下文分析可知此句是段落的总括句，根据空后句“含蓄蕴藉，是我国传统美学的第一要义，为历代诗人和文艺评论家所推崇”的进一步解释可知重点词语是“含蓄蕴藉”“美学”，而此段是围绕“半截话”介绍的，所以此空可填“半截话”具有含蓄蕴藉之美。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。此题包含两问，第一问是对周朴园留白中的三处“哦”，任选一处进行合理想象补充，第二问是简要分析文本中设置的空白在读者感受方面的作用。回答第一问时要思考每一处“哦”周朴园是在鲁侍萍的什么话内容下的留白，考生要分析出他的内心活动。第一处“哦”：根据周朴园的话“梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？”和鲁侍萍的话“不敢说。”可知，她说“不敢说”，不是“不知道”，所以他对周朴园所说的“梅家的一个年轻小姐”应该有一定了解，周朴园想到的应是是这个下人好像知道点内情，周朴园在心里猜测她究竟是谁，她对当年的事了解多少。第二处“哦”：是在鲁侍萍说“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的”后周朴园的反应，后边用了问号，表示出周朴园在鲁侍萍面前的表明沉稳，实际他内心想到事情有点不对，这个人居然认识梅侍萍，这是周朴园不想要的结果，周朴园更想知道眼前的这个老太太与鲁侍萍之间是什么关系，这个老太太所知道的鲁侍萍的事会不会损害自己的名誉。第三处“哦”：根据鲁侍萍的话“这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的”可知，这句话揭开了周朴园的内心的疮疤，根据前面的“苦痛”可知这个结果不是周朴园想要的，他没想到结果会这么惨烈，他只是要让侍萍安静离开，没想让侍萍去死，再次听到侍萍跳河而死的消息他的心里也不好受啊！回答第二问时，要联系原文内容思考留白在读者感受方面的作用。①根据材料一第二段“因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活”可知，这里的“哦”使情节不受限制，为读者设置了悬念，能够激发读者的阅读兴趣。 ②根据材料二第二段“‘半截话’说一半留一半，其留下的空白给读者提供了广阔的联想空间，接受者可以尽情发挥自己的想象力和理解力去加以填补”可知，这里的“哦”引发读者的联想与想象，根据材料二第三段“含蓄蕴藉，是我国传统美学的第一要义，为历代诗人和文艺评论家所推崇”可知，这里的“哦”使读者获得丰富的审美体验。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。庄子的草帽陈所巨庄子在濠上观鱼，正是初夏，阳光强烈，他戴着一顶宽边的草帽。他那顶草帽与众不同的地方，在于不是两淮平原上农人们惯常戴的那种金黄色的麦秸草帽，而是青色的，由蒲草编成的，显得格外的招眼和时髦。他的朋友惠子也戴着草帽，是很平常的那种。他们俩相互看了一眼，都笑了笑，相互也都明白对方笑的含义：庄子想说他的朋友像个稻草人，惠子觉得庄子像只刚从草丛中钻出来的绿冠草鸡。①接着他们就看那濠中的鱼，看得很投入，庄子情不自禁地说：哎呀，鱼真的快乐啊！惠子说：你又不是鱼，怎么知道鱼快乐呢？庄子看了惠子一眼，说道：你不是我，你怎么知道我不知道鱼快乐呢？庄子和他的朋友都是极为散淡的人，他们压根儿没想到，就是那几句简单的对话，竟然在几千年后，还被人们背诵，作为构筑他们思想框架的主要材料。要是他们知道了，肯定会大笑不止。就庄子这个人而言，应该留下来的倒不是只言片语的对话和杂感，而是那顶青青的蒲草编的草帽。因为他真正的思想在那上面，在每一根蒲草的纤维上面。庄子喜欢躺在草地上睡觉，尤其是在容易惹人困倦的夏天。他放松自己，仰面向天地躺着、将草帽罩在脸上，舒坦而惬意。②他听得见泥土的声音，草的声音，炊烟的声音，狗和女人的声音，以及他自己的肉体和灵魂发出的微弱的声音。他闻得见天的气味，云的气味，泥土和草丛中看不见的虫子的气味和南风从淮河带来的水的气味。这些声音和气味缓缓地带着他进入梦乡。他的梦很茂盛，像那些茂盛的野草。庄周梦蝶就是这时候的产物，野草一样的产物。一个象征的童话，一片错乱的思想的树林，一只真正的比车轮还大的蝴蝶，让人们吃惊，也把庄子弄糊涂了。但他这个人的特点就是沉得住气，糊涂就糊涂吧，糊涂总比不糊涂好。正是那个糊涂的梦让他名声大震，成为贯穿历史的思想界的明星。而历史和人们并不知道，那个梦正是随着他的鼾声，留在那顶蒲草帽上的。睡醒之后，庄子什么都不记得，回到家里，才发现有个梦黏在草帽上，他便将那梦收拾，刻写在竹简上。这当然是几千年前的事，现在庄子还在那地方，就是他曾经观鱼、做梦的后来叫蒙城的地方。庄子祠与其说是他的香火祭祠，不如说是他精神和思想的庄园。鱼和蝴蝶好像还在各自的状态之中，但此鱼非彼鱼，此蝶亦非彼蝶，都是些后来的变种！庄子还是那样，悠闲散淡，梦幻而多思。他当然是以雕塑的方式出现的，一张稍稍苍白而修长的脸，手臂和腿较长，服装似乎有点儿不伦不类。但他确实是庄子，是那个月绿色的蒲草帽遮着脸，躺在草地上睡觉和做梦的人。他的悠闲散淡的人生方式，甚至让女人也不敢走得太近。 庄子端坐着，膝盖齐齐地并拢，双手搁在上面，旁边好像还有一柄葵扇。我发现少了件东西，是草帽。草帽是乡野里的东西，民间的东西，也就是说是庄子那时候作为散淡文人的东西。后来他成为圣哲，人们便顺理成章地认为应该与那顶粗糙的蒲草帽无缘了。③人们往往爱犯这类的错误，往往以想当然代替本质。其实，就在淮河两岸，以及更多的地方，那种蒲草帽已经很多了，庄子因此有些高兴，④因为蒲草帽罩着的那些头脑里，多多少少都有些活着的鱼和蝴蝶。时间改变了许多东西，而草帽的功能没有改变，有些人戴在头上遮太阳，有些人拿在手里扇风，有些人垫在屁股下面坐在土坎上……蒲草帽依然是青色的，像大平原上青青碧碧的草，也像一只只孵化原始思想的青色鸟窝。（选自《华人优秀散文精选》，有删改）6.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（）A.庄子不同于一般的凡夫俗子，“显得格外的招眼和时髦”暗示着他与所处的时代格格不入。B.让庄子大笑不止的是，他留下的只言片语被后人抬高为神圣的经典，被圣哲化了。C.庄子糊涂的是在庄周梦蝶中分辨不清自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了自己。D.庄子一直把自己寄存在精神和思想庄园里，用散淡的人生方式，刻意与世人保持着距离。7.对于文章横线处句子的理解赏析不正确的一项是（）A.①处还原了庄子与惠子濠上观鱼的现场情境，二人对话简短却给人身临其境之感。B.②处野草、炊烟、泥土、狗等一系列意象行云流水般出现，具有浓郁乡野气息。C.③处用批评口吻表现了庄子成为圣哲后，他民间、本质、散淡的生命状态改变了。D.④处“活着的鱼和蝴蝶”指的是庄子式的思想和灵魂得以继承下来，没有被人们抛弃。8.文章标题是“庄子的草帽”，可否换成“庄子的葵扇”或者“庄子眼中的濠中之鱼”，请结合文意加以分析。9.请赏析文章尾段，并结合《庖丁解牛》谈谈你对此的理解。【答案】6.D7.C8.不可以。（1）“庄子的草帽”是本文中心意象，用它来表达庄子抽象的思想，视角独特，内蕴深刻，庄子真正的思想在草帽上每一根蒲草的纤维上面。（2）草帽具有乡野性，是乡野里的东西,民间的东西，使庄子能自由呼吸自然的气味，是庄子悠闲散淡人生方式的象征。（3）“葵扇”“濠中之鱼”代表不了他的思想，只有草帽使庄子思想有了依托。9.（1）运用比喻修辞，把庄子青色的草帽比作平原上的青草、青色鸟窝，既突出了庄子草帽的特点，又生动形象具体地表现了庄子思想经久不衰、历久弥新，具有蓬勃旺盛的生命力。（2）庄子通过“庖丁解牛”的寓言故事，告诉人们做事应当“依乎天理”“因其固然”，要遵循规律，顺应自然，庄子的这种思想千百年后依然葱龙着旺盛的生命气息，对干我们今天该如何思考，正确处理人与世界的关系仍具有强烈的现实意义。【解析】 【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。D.“刻意与世人保持着距离”错误。“庄子还是那样，悠闲散淡，梦幻而多思”说明庄子精神和思想是自由的，他没有刻意与世人保持距离。故选D。【7题详解】本题考查学生理解并赏析句子的能力。C.“他民间、本质、散淡的生命状态改变了”错误，这句话批评了人们错误的观念。故选C。【8题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。首先回答：不可以。（1）结合“那顶青青的蒲草编的草帽。因为他真正的思想在那上面，在每一根蒲草的纤维上面”“庄子的草帽”“那个梦正是随着他的鼾声，留在那顶蒲草帽上的”“是那个月绿色的蒲草帽遮着脸，躺在草地上睡觉和做梦的人”“因为蒲草帽罩着的那些头脑里，多多少少都有些活着的鱼和蝴蝶”“蒲草帽依然是青色的，像大平原上青青碧碧的草，也像一只只孵化原始思想的青色鸟窝”可知，草帽是本文中心意象，用它来表达庄子抽象的思想，视角独特，内蕴深刻，庄子真正的思想在草帽上每一根蒲草的纤维上面。（2）结合“是青色的，由蒲草编成的”“草帽是乡野里的东西，民间的东西，也就是说是庄子那时候作为散淡文人的东西”可知，草帽具有乡野性，是乡野里的东西，民间的东西，使庄子能自由呼吸自然的气味，是庄子悠闲散淡人生方式的象征。（3）“葵扇”“濠中之鱼”只是文中出现与庄子有关的物象，代表不了他的思想，“因为他真正的思想在那上面，在每一根蒲草的纤维上面”“蒲草帽罩着的那些头脑里，多多少少都有些活着的鱼和蝴蝶”只有草帽使庄子思想有了依托。【9题详解】本题考查学生理解句子含义、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。（1）“蒲草帽依然是青色的，像大平原上青青碧碧的草，也像一只只孵化原始思想的青色鸟窝”运用比喻修辞，把庄子青色的草帽比作平原上的青草，突出了庄子草帽的特点，青色象征了旺盛的生命力；把庄子青色的草帽比作“青色鸟窝”，青色的草帽象征庄子的思想，“孵化原始思想”凸显庄子思想对后人的影响，生动形象地表现了庄子思想经久不衰、历久弥新。 （2）《庖丁解牛》中“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”，庄子通过“庖丁解牛”的寓言故事，告诉人们做事应当“依乎天理”“因其固然”，凡事要顺应自然，也就是要遵循规律。人生活在这个世界上，就像庖丁解牛一样。我们每个人实际上都是庖丁，社会就像牛一样，有肌肉，有骨头，有脉络。如果没有掌握规律的话，就会碰到骨头上去了，到处碰壁，头破血流。如果认识这个世界，掌握它的规律，避开锋芒，因势利导，就会游刃有余。可见，庄子的这种思想依然具有旺盛的生命气息，对干我们今天该如何思考，正确处理人与世界的关系仍具有强烈的现实意义。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。选段一十年春，及齐平。夏，公会齐侯于祝其，实夹谷。孔丘相。犁弥言于齐侯曰：“孔丘知礼而无勇，若使莱人以兵劫鲁侯，必得志焉。”齐侯从之。孔丘以公退，曰：“士兵之两君合好而裔夷之俘以兵乱之非齐君所以命诸侯也。裔不谋夏，夷不乱华，俘不干盟，兵不逼好。于神为不祥，于德为愆义，于人为失礼，君必不然。”齐侯闻之，遽辟之。（选自《左传·定公十年》，有删改）选段二齐大夫黎锄言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”乃使使告鲁为好会，会于夹谷。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，曰：“古者诸侯出疆，必具官以从。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”于是旍旄羽祓矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！请命有司！”有司却之，不去，则左右视晏子与景公。景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！请命有司！”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何？”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。（选自《史记·孔子世家》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.士兵之两君/合好而裔夷之/俘以兵/乱之非齐君/所以命诸侯也B.士兵之两君/合好而裔/夷之俘以兵乱之/非齐君/所以命诸侯也C.士/兵之/两君合好/而裔夷之俘以兵乱之/非齐君所以命诸侯也 D.士/兵之两君/合好而裔夷之俘/以兵乱之非齐君/所以命诸侯也11.对下列加点词语解释，不正确的一项是（）A.相，是诸侯祭祀、盟会或朝见天子时主持赞礼的司仪官。公西华就想做一名“小相”。B.辟，避开。文中的“辟”和《答司马谏议书中》中“辟邪说”的“辟”含义用法相同。C.具，准备。文中的“具”和《鸿门宴》中“具告以事”的“具”含义不同。D.四方，可与《齐桓晋文之事》中“推恩足以保四海”的“四海”一样，代指天下各地。12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.齐景公君臣表面上与鲁国交好会盟，实则包藏祸心，想借献礼之名以武力威慑鲁国。B.鲁定公友好赴约，坐车出行，越出疆界，孔子建议应配备齐全人员，鲁定公欣然接受C.夹谷建筑盟坛，修起土台阶三级，两国国君按会遇之礼相见，孔子执礼而行，作揖登阶。D.齐国派莱夷、艺人侏儒奏乐不合理义，遭致孔子严辞斥退，景公内心有愧，还地道歉。13.把下列句子翻译成现代汉语。（1）而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何？（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。（3）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。14.孔子强调“为国以礼”，夹谷会盟中，他在哪三个方面践行了这种主张？【答案】10.C11.B12.C13.（1）而你们却用夷狄做法教我，害我得罪了鲁君，这该怎么办呢？（2）依靠过别人的力量而去损害别人，这是不仁道的；失去同盟国，这是不明智的。（3）守住函谷关，不要让诸侯军队进来，您就可以占据整个秦地称王了。14.①治国以礼：建议鲁定公出行依礼，配备随从官员。②自身守礼：快步上前，一步一级而登，离坛上还有一级时站住。③外交护礼：斥责齐国使用夷狄舞乐，让有司撤走；怒斥齐国使用艺人侏儒调笑，让有司惩罚。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：士兵们，快拿起武器冲上去！两国国君友好会见，而华夏之地以外的夷人俘虏却用武力来捣乱，这不是齐国国君命令诸侯会合的本意。“士”作“兵之”的主语，这里单独成句，突出呼告的语气，排除AB；“两君”作“合好”的主语，应在“合好”后断开；“而”表转折的连词，应在其前断开，排除D。故选C。 【11题详解】本题考查学生理解文言实词和古代文化常识在文中的意义和用法的能力。B.“辟邪说”的“辟”意为“反驳、驳斥，排除”。“辟”含义用法不相同。句意：急忙叫莱人避开。/反驳不正确的言论。C.“具告以事”“具”意为“详细”。“具”含义不同。句意：一定要准备必要的官员随从。/把事情详细地告诉了他。D.“四方”与“四海”意思一样。句意：请求开始演奏天下各地的舞乐。/推广恩德足以安抚天下百姓。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“孔子……作揖登阶”错误。原文“会齐侯夹谷，为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登”可知，不是孔子揖让而登，而是两国国君行礼，作揖登坛。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“子”，你、你们；“使得罪于鲁君”，省略句，应为“使（我）得罪于鲁君”；“为之奈何”，即“奈何为之”。（2）“因”，依靠；“敝”，损害；“所与”，同盟国；“知”，明智。（3）“距”，通“据”，把守；“内”，接纳；“王”，名词活用为动词，称王。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由原文“孔子摄相事，曰：‘古者诸侯出疆，必具官以从。’”可知，孔子治国以礼：建议鲁定公出行依礼，配备随从官员。由原文“孔子趋而进，历阶而登，不尽一等”可知，孔子自身守礼：快步上前，一步一级而登，离坛上还有一级时站住。由原文“优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：‘匹夫而营惑诸侯者罪当诛！请命有司！’”可知，孔子外交护礼：斥责齐国使用夷狄舞乐，让有司撤走；怒斥齐国使用艺人侏儒调笑，让有司惩罚。参考译文：选段一 鲁定公十年春天，鲁国同齐国讲和。夏天，鲁定公和齐景公在祝其会见，祝其实际上就是夹谷。孔子担任傧相。犁弥对齐景公说：“孔丘懂得礼仪，但是没有勇气，如果派莱人用武力劫持鲁侯，一定能够如愿。”齐景公听从了犁弥的话。孔子带着鲁定公往后退，并说：“士兵们，快拿起武器冲上去！两国国君友好会见，而华夏之地以外的夷人俘虏却用武力来捣乱，这不是齐国国君命令诸侯会合的本意。华夏以外的人不得图谋中原，夷人不得触犯盟会，武力不能逼迫友好。这样做对神灵是不吉祥的，对德行也是伤害，对人却是丧失礼仪，国君一定不会这样做。”齐景公听了这番话后，急忙叫莱人避开。选段二齐国的大夫黎锄对齐景公说：“鲁国任用孔丘，将来的形势会危害齐国。”于是派使者告诉鲁国，两国举办友好的会盟，会盟的地点定在夹谷。鲁定公准备乘坐车辆友好前往。这时孔子暂时管理会晤事宜，就对定公说：“我听说有军事方面的活动，必须要配备非军事方面的人才。从前诸侯出了自己的国境，一定要让必要的官员随行，请您带左右司马一道去。定公说:“好的。”于是带了左右司马出发。(定公)和齐侯在央谷相会，在夹谷筑了土台，台上备好席位，上台的土阶有三级。(两君就在台前)行了相见礼，拱手揖让登台。(双方)献赠礼物的仪式完毕之后，齐国管事的官员疾走过来请示道：“请求开始演奏四方的舞乐。景公说：“好的。”于是手持於旄羽祓矛戟剑拨都出了场，敲打吼叫着表演起来。孔子见了疾走过来，一步一级地往台上走，最后一级没有跨上，便举袖一挥，说道：“我们两国君主是为了讲和而来会盟的，这种夷狄的野蛮舞乐，怎么可以用在这个场合呢！请让管事的官员叫他们下去吧！”管事的官员叫他们退下，他们却不肯动，而是左右看着晏子和景公。景公心里惭愧，就挥手让乐人下去了。过了一会儿，齐国管事的官员疾走过来说道：“请演奏宫中的舞乐。”景公说:“好的。”于是许多戏子矮人都前来表演了。孔子看了又疾走过来，一步一级地往台上走，最后一级没有跨上就说道：“普通人来迷惑诸侯，论罪是应该被正法的，请下令管事的官员执行吧!”于是管事的官员依法处置，受刑的人就手脚分离了。景公(看到孔子的态度这样严正,不由得)害怕而动容，知道自己道义上不如他，回国之后心里很害怕，就对他的众臣说：“鲁国用君子之道来辅助他们的君主，而你们却用夷狄做法教我，害我得罪了鲁君，这该怎么办呢？”主事的官员上前回话说：“君子有了过错就用实际行动来谢罪，小人有了过错就用虚礼文辞来谢罪。君主如果心里不安，就用实际行动去谢罪吧。”于是齐侯就把以前从鲁国侵夺来的郓、汶阳和龟阴的田地还给鲁国，来表示自己的歉疚。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成小题。杏帘在望林黛玉杏帘招客饮，在望有山庄。菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。 一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙！【注】①《红楼梦》第十八回，元春省亲，令众人就大观园各处景观作诗。林黛玉代贾宝玉创作此诗，描写的对象是“浣葛山庄”（后改名稻香村）。②杏帘：酒店前悬挂的酒旗。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联笔触简洁，紧扣诗题，将题目分成两句吟咏，句法浑然天成，又格调老练。B.颔联由8个名词意象叠加而成，表意空间开阔，与“枯藤老树昏鸦”有同工之妙。C.颈联写景平实大气，动词运用精妙，一气而下描绘眼前所见、杏帘在望的田野景观。D.尾联直抒胸臆，流露出来客对农庄生活幸福安谧，对太平盛世没有饥荒的赞美之意。16.颈联构思精巧，运用不同方式营造意境，请试举几例并分析。【答案】15.C16.①“一畦春韭”精于细处，“十里稻花”则于大处描写，远近结合；②“绿”为描写色彩的静景，“香”为描绘味道的动景，动静相间，色味协调。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“动词运用精妙”说法有误。句中“绿”“香”是形容词，而非动词。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析作品的艺术手法的能力。诗歌颈联“一畦春韭绿，十里稻花香”描绘了一幅在弥望无际的田野上，一畦畦韭菜于春风中长得翠绿欲滴，一片片稻田飘溢着阵阵花粉的清香，好像在预告一个丰收的年成的静谧祥和之景。其中，“一畦春韭”是近景，是对小场面的具体刻画，方圆不超过几米；而“十里稻花”则是远景，是大处描写，唯有远观才能所得。因此，作者在这里采用了远近结合的写作方法。诗句中，“绿”是作者眼前所见的色彩，且“一畦春韭绿”在短期内不会随事件场景变化，是静态描写。而“香”是作者鼻子所闻到的味道，而且，风吹才能吹来稻香，因此这里暗含了动景的描写。由此可知作者在这里通过动静相间，色味协调的方式营造了意境。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》描绘人物特征活灵活现，比如子路言行中的自信：哪伯是一个外交弱势的中等国家，遭遇“_______，________”的困难，他也可以辅助改变。（2）“生于忧患，死于安乐”，《谏太宗十思疏》纵观历代承担重大责任的君王，也发现了类似的规律：“_______，________。” （3）《答司马谏议书》中，面对司马光“生事”方面的指责，王安石坦荡表示自身“_______，________”不能算是制造事端。【答案】①.加之以师旅②.因之以饥馑③.莫不殷忧而道著④.功成而德衰⑤.举先王之政⑥.以兴利除弊【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：旅、饥馑、殷、衰、弊。三、语言文字运用（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成小题。弗罗因德与传统的那种狭隘、顽固、_______的传统科学家形象极不相符。相反，他文雅、口齿伶俐而又富于教养。他善于______而顽皮地笑，（）。他会随意写上满满一黑板方程式，说话时带着浓重的罗马尼亚口音，拥有生动地解释极为神秘复杂的物理概念的绝技。在解释为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力时，弗罗因德用了下列类比：想想地球上跑得最快的猎豹，它皮毛光滑而又美丽，在非洲热带草原上漫游。在它的天然栖息地，猎豹是种了不起的动物，简直是一件艺术品，它的奔跑速度或动作的优美简直_______。现在，想想被捕获并投进动物园简陋笼子里的猎豹吧。它已失去原有的优雅和美丽，为了娱乐而被安排去展出。我们只看到笼子里神情绝望而不是原来那种优雅和精力充沛的猎豹。猎豹可与物理规律_______，物理规律就其本身而言是优美的。物理规律的天然栖息地就是高维时空。然而，我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律，这个笼子就是我们的三维实验室。我们只能看到已经被剥夺了优雅和美丽的猎豹。（加来道雄《自然规律在高维中更简单》，有删改）18.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.不郎不秀诡谲无与伦比并行不悖B.不修边幅诡诈不可方物并行不悖C.不郎不秀诡诈不可方物相提并论D.不修边幅诡谲无与伦比相提并论19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.那些非科学家人士倾倒于他的笑，正因为突破性科学发现的迷人故事。B.那些非科学家人士倾覆于他的笑，正因为突破性科学发现的迷人故事。C.他的笑，使那些非科学家人士为突破性科学发现的迷人故事而倾倒。D.他的笑，使那些非科学家人士为突破性科学发现的迷人故事而倾覆。20.弗罗因德既有类比论证观点，也不乏精妙的比喻，请分析波浪线句子中比喻的构成和表达效果。【答案】18.D19.C 20.构成：把三维实验室比喻为“笼子”，把物理规律比喻为“猎豹”，把物理规律被实验拆散测量比作猎豹被剥夺自由。表达效果：化抽象为具体，生动形象地说理，突出表现了低维度观察的局限性(或为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力)。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。第一空，“不郎不秀”：不高不下，后比喻不成材。“不修边幅”：形容不注意衣着外貌的整洁。此处与后文的“文雅……又富于教养”相反，表达的是不注重外表形象，应用“不修边幅”。第二空，“诡诈”：狡诈。“诡谲”：奇异、狡黠。此处是说“顽皮地笑”，应用“诡谲”。第三空，“不可方物”：不能识别，无法分辨；也指无可比拟。“无与伦比”：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。此处是说猎豹的奔跑速度或动作的优美非常完美，应用“无与伦比”。第四空，“相提并论”：把截然不同的人或事物摆在一起进行评论。“并行不悖”：指同时进行而互相不违背。此处是说故选D。【19题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。结合上下文“他善于……”“他会……”，应该以弗罗因德为主体，排除AB；“倾覆”有毁灭之意，“倾倒”更多表达的是赞赏，结合语境“他文雅、口齿伶俐而又富于教养”，可以排除D。故选C。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。从“我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律，这个笼子就是我们的三维实验室”可知，此处把三维实验室比喻为“笼子”；从“我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律……我们只能看到已经被剥夺了优雅和美丽的猎豹”可知，此处把物理规律比喻为“猎豹”，把物理规律被实验拆散测量比作猎豹被剥夺自由。此处的比喻可使论述生动形象具体，能够引发读者的联想和想象，突出表现了低维度观察的局限性(或为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力)，使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来，给人以鲜明深刻的印象。（二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成下列小题。写《雷雨》是一种情感的迫切的需要。我念起带着踌躇满志的心情仿佛是自己来主宰自己的命运而时常不是自己来主宰着的人类是怎样可怜的动物。受着自己——情感的或者理解的——捉弄，一种不可知的力量的——机遇的或者环境的——捉弄；生活在狭之笼里而洋洋地骄傲着，以为是徜徉在自由的天地里，称为万物之灵的人物不是做着最愚蠢的事么？我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着，看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。所以我最推崇我的观众，我献给他们以预知未来的神奇。（选自《曹禺选集》，有删改）21.下列各句中的破折号，和文中两处破折号作用不相同的一项是（）A.你的生日——四月十八日——每年我总记得。B.我是你的——你打的这个人的妈。C.非常荣幸在这里接受今年的“拉斯克临床医学研究奖”——这一生物医学领域最负盛名的奖项。D.鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”——来掩盖自己的无知。22.请把文中横线处的长句改成几个短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。【答案】21.B22.①我念起人类是怎样可怜的动物，②人类带着踌躇满志的心情，③仿佛是自己来主宰自己的命运，④而命运时常不是自己来主宰着。【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中两处破折号的作用表示解释说明。A．表示解释说明。B．表示话题转移。C．表示解释说明。D．表示解释说明。故选B。【22题详解】本题考查学生转换句式的能力。第一步，拎出句子的主干：我念起人类是怎样可怜的动物。第二步，切分句子的辅助成分：“带着踌躇满志的心情”“仿佛是自己来主宰自己的命运”“而时常不是自己来主宰着的”。 第三步，调整切分而成的成分，将修饰性、限制性成分改成分句或单独成句：人类带着踌躇满志的心情；仿佛是自己来主宰自己的命运；而命运时常不是自己来主宰着。四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。《鸿门宴》中多谋善断的张良、果敢勇猛的樊哙和能屈能伸的刘邦，组成了一支绝处逢生、扭转乾坤的团队。然而项羽团队却人心涣散、危机四伏，范增地位崇高建议却不被采纳，项伯虽为项羽叔父却夜会刘邦，项羽优柔寡断、刚愎自用，四面楚歌端倪已露。由此看来，团队的力量不仅可以决定个人命运，甚至可以改变历史走向。请结合以上材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这一道任务驱动型材料作文题。材料将刘邦团队和项羽团队进行了对比，告诉我们“团队的力量不仅可以决定个人命运，甚至可以改变历史走向”，也就是团队的重要意义，对个人、团体甚至国家都可能有重大影响。分析刘邦团队的特点：刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一个优秀的团队。张良智谋超群，因此他主要是给刘邦出谋划策；樊哙果敢勇猛，常常冲锋陷阵；而刘邦则能屈能伸，即使对韩信、季布等人不满，也用分封土地的办法笼络住他们。由此可见，好的团队中人人都能找到适合自己的位置，如此才能发挥才智，建功立业；而好的团队领导就应该像刘邦这样，既能识人、用人，更有领导风范，能做好自己该做的事。而反观项羽团队，人心涣散、危机四伏，项羽本身作为领导者有性格缺陷，优柔寡断、刚愎自用，不能重用范增，使他发挥才智，听不见意见和建议，致使鸿门宴上错失良机；同时项羽团队中的项伯没有团队精神和集体意识，注重个人私情，破坏团队利益。从上述材料中我们可以看出，团队的力量，不在于突出个人的棱角，而在于同伴之间的了解和配合，互用所长互补所短，形成整体的强大能量。好的团队还必须有凝聚力和向心力，有团队精神，而作为领导者在其中的作用不可小视。写作时应当由刘邦团队和项羽团队的对比入手引出观点，要围绕“如何打造一支优秀的团队”阐述自己的观点。论证时可以分点论述，从不同角度阐述看法，并给出相应论据；还应阐述好的团队的意义，从个人、团体和国家角度分析其价值。最后结合青年身份谈我们应当怎么做。立意： 1.各司其职，配合得当，赢得精彩。2.当好领导，识人用人。3.凝聚团队精神，打造钢铁长城。