浅谈双减背景下如何提升初中美术教学效率

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浅谈双减背景下如何提升初中美术教学效率摘要：随着“双减”政策的持续开展和新课程改革的不断推进，初中美术老师在实际的教学工作中，要紧紧围绕“双减”大背景，通过全方位、多维度的教学创新，有效增强他们的美术核心素养，最大限度的提升他们的美术思维，更好的提升初中美术教学质量。本文通过论述如何双减背景下如何推进初中美术教学效率，旨在探讨初中美术师怎样适应“双减”新环境，全面提升初中美术课程的教学效率。关键词：双减；初中美术；教学效率一、当前初中美术教学中存在的问题1.1教师教学思路和创新力度有待优化受中考升学压力的影响，教育部门对美术教学的重视力度均有待加强，导致美术老师普遍在美术教育活动中创新动力不足，活用美术资源的思路有待拓宽，教学思路不够灵活，在美术教学中习惯于套用僵化死板的教学模式，不利于拓展学生们的眼界和视野。除了教学技巧有待优化之外，部分美术教师的教学创新力度也有待增强，没有紧跟“双减”政策，顺应学生综合素养成长的最新需要，仍然采用老套的授课方式，更没有树立“以学生为主体”的教育思路，没有在培养学生美术的兴趣上下功夫，这样势必累及学生的美术创作能力。1.2学生创作视野和创作途径有待拓宽

1初中生的生活阅历和知识视野仍然相对狭窄，初中时期虽然积累了一定绘画技巧，但在实际应用中，其实仍然仅限于临摹一些简单的作品。加上部分家长认为美术是茶余饭后的一种消遣，因此对于挖掘孩子的美术天赋兴趣不大，觉得在美术上下功夫属于荒工废业。长此以往，孩子即使有再好的天赋的也会被扼杀[1]。二、双减背景下的初中美术教学效率提升路径2.1推进微课的教学应用在“双减”背景下，微课以其信息化、动态化等技术优势，有利于实现新课改提倡的“育人导向”，促使教师以优化课程内容结构为抓手，改变美术课堂的沉闷气氛，营造积极向上的课堂氛围，有利于让学生更加积极地参与美术教学活动，借助信息化教学资源，拓宽对美术创作事业，进而提升自身的美术核心素养。比如说，在教学《西方绘画的色彩》这一课时的时候，老师可以多媒体设备为学生们展示各种风格的西洋油画作品，增强学生对各种欧美艺术作品主题表现手法的理解，使学生们进一步了解并掌握西洋美术的主要表现手段，在课后，美术教师还可以引导学生认真思考和分析西洋油画作品中的创作技法，一方面激发学生对美术的动力，一方面也可以鼓励学生通过应用相关创作技法临摹作品，在美术创作中渗透个人的理解，进而提升美术教学的效率[2]。2.2构建高效课堂评价体系

2在“双减”背景下，恰到好处的教学评价，有利于美术老师顺应新课改“优化课程设置”的目标，从教学整体全局的高度，更全面的掌握学生的个体差异，也有利于达到“双减”政策“减负提质”的教学目标。而学生也能够根据美术老师的评语，全面认识到自己在学习上存在的问题，听从美术老师的指导，针对自己的不足如绘画技巧理解存在偏差、作品比例不合理等问题进行反思和改正，增强美术课堂教学的效果。举个例子来说，在教导《中国古代绘画巡礼》这一课的时候，部分美术老师在教学评价环节可以先应用多媒体技术展示一些经典优秀国画，然后在课堂提问环节提问他们对这些作品表达主题的个人理解。这种让学生广泛涉猎古代著名美术家及其代表作的做法，既有利于提升学生的美学鉴赏水平，也可以在互动过程中就作品中所寄予思想感情以及绘画技巧进行深度讲解，提升他们的审美感知[3]。2.3充分发挥多媒体技术优势在“双减”背景下，通过运用多媒体技术，有利于顺应新教改要求，引导学生理解不同美术作品的意蕴。具体可以围绕初中美术教材中的知识点，寻找课时主题相关的各类作品，直观提升学生对于作品创作的灵感，自行在脑海中挥就出一副浑融一体的、意味深远的“大作”。举个例子来说，在教学《意韵中国画》这一课时的时候，老师可以多媒体设备来播放

3一些中国水墨风格的动画片如《牧笛》、《小蝌蚪找妈妈》，将动漫元素引入到美术教学之中，通过直观的展现，在增强学生对水墨表现手法的理解基础之上，使学生们了解并掌握中国水墨画技法在刻画人物造型以及塑造环境空间上的表现手法，并在课后引导学生认真思考和分析中国传统美术创作技法，增强学生对传统文化的热爱，在引导学生临摹作品的过程中，顺应新课改目标，加深对“中国美术源远流长的历史和艺术成就”的理解，提升学生的文化理解水平[4]。三、结语综上所述，在“双减”背景下，通过依托微课教学，构建美术高效课堂，有利于在增强美术教学效果的同时，充分提升初中生的美术表现能力，这对于对于提升学生的美术绘画水平，塑造淬炼学生的审美观念意义重大。因此美术老师在课程实际过程中，不但要引导好学生掌握美术技巧，还要结合学生的实际情况，在课堂教学中融入多元素进行因材施教，全面提升初中美术教学效率。