[电子板报作品]电子板报

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[电子板报作品]电子板报一：[电子板报]电子板报排版教程范文一、学习主题：同学们，我们原来制作的文档都属于简单的文档，向我们读的报纸、杂志以及很多大幅的广告都使用了非常复杂的排版方式，利用Word软件我们也能很轻松制作这样的版式。二、学习Word软件的分栏功能操作步骤：1、选中要进行分栏的段落2、打开“格式”菜单，单击“分栏”命令，打开“分栏”对话框，选择“两栏”,3、单击“确定”按钮，现在我们的文档就是按两栏来排版的了。（如图）。若让一段文字分四栏显示，先选中整个段落，然后打开“格式”菜单，选择“分栏”命令，打开“分栏”对话框，在“栏数”输入框中输入“4”,“应用范围”选择“所选文字”,单击“确定”按钮，文档就设置好了。调整栏宽：打开“分栏”对话框，这里有“栏宽”和“间距”两个输入框，单击“栏宽”输入框中的上箭头来增大栏宽的数值，“间距”中的数字也同时变化了。单击“确定”按钮即可。在分栏中间加分隔线：打开“分栏”对话框，选中“分隔线”前的复选框，单击“确定”按钮，在各个分栏之间就出现了分隔线。三、学习利用文本框进行排版很多精美的作品往往采用的是分块的方式，例如板报、报刊等等，他们都是在很大的篇幅上显示很多的小段文章，应该采用的排版方式应为“文本框”排版1、文本框的插入方法1:单击“绘图”工具栏上的“文本框”按钮，在文档中拖动鼠标，也可以插入一个空的横排文本框；插入竖排的文本框只要使用“竖排文本框”按钮就可以了。方法2:打开“插入”菜单，单击“文本框”选项，单击“横排”命令，光标变成十字形，按下左键在文档中绘制一个横排的文本框，现在光标已在文本框中了，同时界面中出现了一个小的“文本框”工具栏，输入要横排的文字。2、在文本框中输入内容

1单击文本框内部，光标已在文本框中闪烁了，我们可以输入文字，也可以插入图形。给已有的文字添加文本框：选中要添加文本框的文本，单击“绘图”工具栏上的“文本框”按钮，我们就给这些文本添加了文本框。3、调整文本框大小和位置单击文本框的边框，文本框四周出现控点，拖动它，可以调整文本框的大小，拖动边框，可以移动文本框的位置。4、设置文本框格式在文本框上单击右键，在弹出的菜单中选择“设置文本框的格式”,可以改变文本框的边框和填充。选择“无线条颜色”命令，单击文本框以外的地方，现在就看不出文本框的痕迹了。四、利用自选图形进行排版“文本框”排版出来的样子都是方方正正的，比较严肃。“自选图形”中有很多封闭的图形也可以作为文本框使用，效果非常漂亮。1、插入“自选图形”单击“绘图”工具栏上的“自选图形”按钮，选择“标注”中的“云形标注”,在文档中拖动鼠标，可以插入一个“云形标注”;单击“自选图形”的边框，“自选图形”四周出现控点，拖动它，可以调整“自选图形”的大小和形状，拖动边框，可以移动“自选图形”的位置。2、在“自选图形”中输入内容在“自选图形”上单击右键，在弹出的菜单中选择“编辑文字”,可以输入内容。注意：只有封闭的“自选图形”才能输入内容。二：[电子板报]关于信息技术公开课制作图文并茂的电子板报优秀教案依据标准课程标准：本模块在小学第二册（上）的基础上，进一步学习文字处理软件。根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》小学学段模块三文字处理的基本方法的要求安排教学，主要内容是用文字处理软件制作电子报刊。通过本册书的学习，使学生对文字处理软件Word有一个全面的认识，为小学学段其它模块的学习打好基础。教育技术标准：SETC·S第二学段（小学5～6年级）本节（课）教学内容分析《制作图文并茂的电子板报》是《信息技术》五年级（上册）的一节综合应用课，参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已经学习了word中分栏、插入图片、文本框、艺术字添加边框和背景、网络基础等有关的基本操作基础内容，这节课的特点：

21、涉及的知识点是学生已经学过的知识点(可谓是大部分学生都已经基本掌握的)，正好符合信息技术课普遍存在的问题：学生大部分都已经掌握了。2、这节课的内容的连贯性较好，可操作性强，趣味性较浓，知识的迁移性较大。正好符合我的一种教学设想：教师用环环相扣式的教学设计能否把学生的注意力牢牢锁在课堂中。本节（课）教学目标1.知识目标（1）初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框、分栏、添加边框和背景进行综合处理问题的方法。（2）学会设计、评价电子版报。（3）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。2.能力目标（1）激发学生的创造性，能设计出不同主题、形式的电子版报。（2）学会自主发现、自主探索、创新的学习方法。（3）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。（4）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。3.情感目标（1）培养学生学习的积极性。（2）掌握团结合作的学习技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。（3）能综合运用信息技术相关的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣。（4）让学生自己体会“凡事重要的是过程，不是最后的结果”这句话在课堂中的真正蕴意。学习者特征分析参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已经学习了word中分栏、插入图片、文本框、艺术字添加边框和背景、网络基础等有关的基本操作基础内容。这节课的特点：1、涉及的知识点是学生已经学过的知识点(可谓是大部分学生都已经基本掌握的)，正好符合信息技术课普遍存在的问题：学生大部分都已经掌握了。

32、这节课的内容的连贯性较好，可操作性强，趣味性较浓，知识的迁移性较大。正好符合我的一种教学设想：教师用环环相扣式的教学设计能否把学生的注意力牢牢锁在课堂中。三：[电子板报]五一劳动节电子手抄报劳动，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。劳动节手抄报应该怎么制作?五一劳动节电子手抄报篇一：今天是劳动节，爸爸带我们去牌坊广场玩耍。牌坊广场的人非常多，有小孩，有成年人，还有白发苍苍的老爷爷和老奶奶。突然，我听到天上有声音，我抬头一看，原来是有一个人坐在动力伞上，动力伞在天空飞来飞去，像一只自由的小鸟，站在地上的我非常羡慕那个人。在舞台上，有一些艺术团在表演粤剧，在舞台下看的人多数是老人，因为老人喜欢听粤剧和看粤剧。往前走，我们就会看到一些军用的大炮和坦克。最吸引我的是“水陆两栖坦克”看到这几个字，我感到很奇怪，坦克怎么会在水面上走呢?我看了下面的文字和图片，才知道这台坦克是高科技，可以在水上行走。站在一旁的爸爸说：“解放军如果不是用这些大炮和坦克打赢敌人，就没有我们今天的幸福生活。”回到家里，我觉得这个五一节过得很快乐，而且还学到一些知识。五一劳动节电子手抄报篇二：今年的五一节，我过的非高兴，过节这几天我做了许多有意义的事玩的也非常开心。这几天妈妈带我去了许多地方，有五四广场、海底世界。，其中我最喜欢去的地方是青岛市图书馆。五月四日上午十点多钟，妈妈带我乘座33路公交车来到了位于山东路和延吉路交界的青岛市图书馆，刚一下车，我便被眼前的一座平顶的巨大建筑物惊呆了，啊!这就是青岛市图书馆，它比我想象的要大多了，我想这么大一个图书馆，里面肯定象我家附近的书城一样有许多人，有很多书。我怀着好奇的心情跟随着妈妈走进了图书馆，一进大门便看到门口有一个很大的图书馆布局指示图，他将整个馆内图书的存放位置介绍的清清楚楚，旁边是自动存包处。我们将包存好后边根据指示来到了图书借阅大厅，进了大厅我发现这里并不象我想象的那样，里面虽然人很多但非常宁静，大家各自静悄悄的专心阅读着自己借阅的图书。我学着妈妈的样子将我需要的书名告诉了图书馆的阿姨，阿姨很快就通过电脑查找到了我所要图书，随后我抱着借来的图书跟着妈妈来到了阅览室，找到位置坐下学着大人的样子，静静的阅读起了图书。

4时间过的很快，不知不觉就过去了2个小时，在这段时间里我看了我借来7、8本图书。这时妈妈悄悄的对我说要带我回家吃饭了，我只好依依不舍的随着妈妈离开了图书馆。在回家的路上，我恳求妈妈答应我以后要常常带我来图书馆看书。今天我的收获很大，从书本上我学到了很多知识，今天是我最开心最难忘的一天。五一劳动节电子手抄报篇三：今天是5月1日，国际劳动节。在今天，发生了大大小小的事情。下面，就请随本台的特派记者一起去看看吧——Let’sgo!1某旅游景点发生了这一幕：一位游客将垃圾随手扔到了地上，一位小朋友将垃圾捡了起来，无声无息地走开了。那位游客，见到这一幕，非常的不屑一顾，还很蔑视这种“捡垃圾”的行为。说实话，我都替那位大人感到羞愧，如果我是那个人，当时一定会十分窘迫。现在，环境问题十分令人重视，我认为，我们要向那位小朋友学习。2这世界上的人，不全都是坏人，也有一大群好人。这不，本台的特派记者，拍到了这一幕：拥挤的公交车上，特派记者好不容易抢到了一个座位，便庆幸的坐了下来，经过一站时，上来了一位驼背的老奶奶。特派记者刚想发扬传统美德，就听见了周围此起彼伏的让座的说话声。本人觉得，当时车上虽然很挤，但车上乘客们的心胸，是十分宽广的。画外音本台有些员工也没闲着。趁着五一小长假的功夫，去爱护环境去了。咳咳，言归正传，本台呢，就是双语学校，特派记者呢，就是本人啦。这么样，你也来“晒晒”你的“五一”吧。