小学语文S版五年级上册第六单元教材分析

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1、第六单元教材分析一、单元内容介绍：专题：名著之旅本单元是一个颇有特色的单元，它由五篇课文和语文百花园六组成的。这五篇课文全部都是名家笔下的名篇，其中《天窗》、《我是猫》、《武松打虎》是精读课文；《杨子荣借题发挥》、《齐天大圣大战二郎神》是略读课文。语文百花园六安排了三个栏目，即“温故知新”，“口语交际”和“习作”。这是一组由中外著名作家精彩作品中的节录而组成的文学画廊，其中有令人神往的散文；有外国作家的幽默之作；有中国古代和当代小说中的精彩片段；还有著名的长篇神话小说中的动人场景。二、单元学习目标：　　1．学习本单元的生字词语，会用“……也许……也许

2、……也许……”造句。　2．引导学生理解课文内容，体会文中的心理描写。3．了解，赏析名家笔下精彩的心理描写片段。4．引导学生对优美语句或含意深刻的语句或文章的内涵进行感悟。5．积累名言警句。　6．口语交际的内容：名著赏析会（一）名家笔下的人物7．习作：写自己喜欢或佩服的人三、本单元的学习重难点：1． 初步学习名著，欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣（第26—30课）。2． 了解课文的主要内容，体会课文中对人物的心理描写（第27、29课）。3． 会用“也许……也许……也许……”写一句话（第26课）。四、课时安排《天窗》2课时《我是猫》2课时《杨子

3、荣借题发挥》1课时《武松打虎》2课时《齐天大圣大战二郎神》1课时语文百花园五4课时1526.天窗教材分析：《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文,文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。学情分析：学生进入到高年级，已经具备了抓词句理解、品悟的能力，应该能够从重点句中感悟到孩子们想象力的丰富以及快乐。有了《井》、《白杨》的学习基础，把握文章层次应是不费劲的。基于对学生现有阅读能力的分析以及教材的特点，基于略读课文要重视自读自悟、突出重点的原则，本课通过表格和问题的引导

4、，帮助学生自读自悟，解决内容理解上的难点。在此基础上，将重点放在写作方法的理解上，使得学生在写法上有所收获。学习目标：1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。学习重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。学习难点：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”教法：引导与讲解相结合学法：自读课文、合作探究学习准备：多媒体课件学习时间：2课时学习过程：第一课时一、揭示

5、课题，导入新课。1、齐读课题。（教师板书课题）2、说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么？过渡：天窗到底是什么呢？请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个问题？3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么？引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。齐读课文第一到三小节。今天我们所学习的课文《天窗》是著名作家茅盾所写的。二、自读课文，学习生字、新词。1、自学生字词。藉、霸、宙。2、理解词语。（说说通过自学，你理解了哪些词语？教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。）3、自由读课文

6、，把课文读正确。三、默读课文，理清课文层次。（默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。）第一段：(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。15第二段：(4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。四、布置作业：1、抄写字词。2、朗读课文，把课文读流利。第二课时一、浏览课文，整体感知。这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容？（学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。）二，默读课文，质疑问难。1

7、、默读课文，提出你不懂的问题。2、交流汇报。估计学生提出的问题有：(1)为什么说天窗是神奇的呢?（2）“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?（3）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”（4）为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？（5）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。3、教师引导学生分析梳理问题。（1）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”？（2）为什么说天窗是神

8、奇的呢?三、深入研读，理解课文。1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容？（第二、三部分）