小学语文S版五年级上册2单元教案

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1、第二单元教材分析一、单元内容介绍：本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。《古诗三首》选取的是三首唐诗，诗人用凝炼的语言给读者勾勒出了一幅幅耐人寻味的画面。《海上日出》是巴金老先生的作品，课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格。在作者的笔下，胡杨是人的生命，是人的命运，人的风骨的象征

2、。《大自然的语言》是儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。《我家门前的海》是一篇优美的散文，语言平和，意境深远，作者用清新流畅的笔触，把自己对大海的印象写得十分吸引人。五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中，要引领学生细细体会。语文百花园二共安排了三个大的栏目。分别是温故知新、语文大课堂和习作。二、单元学习目标：1、随文识字21个，会写生字24个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精

3、妙之处。4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。三、本单元的学习重难点：1、注意作者是怎样观察大自然的，并揣摩文章的表达方法（第7、9课，百花园二）。2． 有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）。3． 在读中想象课文所描绘的景象，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9课）。4． 理解句子的含义，体会作者的思想感情（第6、9课）。5． 学会质疑。四、课时安排《古诗三首》2课时《海上日出》2课时《西风胡杨》2课时《大自然的语言》1课时《我家门前的海》1课时语文百花园三4课时6

4、、古诗三首教材分析：这是一篇精读课文，包括《望天门山》《山行》和《暮江吟》三首诗。　　《望天门山》的作者是唐代诗人李白。在这首诗中，诗人以丰富的想象，只寥寥几笔，就形象地描绘了天门山的壮丽景象。充分展现了诗人那开阔的胸襟和热情豪放的性格。　　《山行》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描绘了深秋时节山中的美景，表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情。这首诗描绘了一幅由高山、石径、白云、枫林构成的晚秋美景图。《暮江吟》的作者是唐代诗人白居易。这是一首吟咏从傍晚到夜幕降临后江上景色的诗。、诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然中的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。学情分析：生已经具

5、备自主理解古诗的能力。学习目标：　　　　1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。　　　2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。　　　3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。学习重点：　　　　理解并背诵诗句。学习难点：　　　　想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教法：讲解与引导相结合。学法：自主学习、合作探究学习准备：熟读课文课时划分：两课时学习过程第一课时学习目标：　　朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。学习重点：　　理解诗句意思。学习难点：　　想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。学习过程

6、：一、导入新课。二、学习《望天门山》。　1、学习诗的前两句：　　在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？　（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。）　2、设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？　（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。）　3、读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？　（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）　4、围绕上述问题四人一组展开讨

7、论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？　　　　小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。　　　　连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。　5、学习后两句。　　　　一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”　　　　再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”　　　　根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？　　　　（青山、孤帆、太阳）　6、自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？　　　　（作者这时望

8、到孤帆从远处向天门山驶来