《比的意义》观评课

《《比的意义》观评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

《比的意义》观评课杰老师的这节示范课，我感受很深，收获很大，杰老师从容不迫的气度、不疾不慢的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境。我认为《比的意义》这节课凝聚杰老师的心血和智慧，让我开阔了眼界、增长了见识。在教学设计方面体现了由浅入深、循序渐进、环环相扣、形象直观、人文关怀的教学特色，体现了数学与日常生活的紧密联系。整节课安排有序，变化既有高潮又有适时调整。课堂教学自然流畅，活而不乱。《比的意义》教学设计精巧一、是利用课前作业导入，从学生的实际出发，这样既有效地把整节课生成了一个有机的整体，也使学生在学习中培养良好的学习习惯，进而有效地激起学生学习的欲望。二、是蕴涵旧知与新知学习密切联系的数学问题，其中既有同类量的比，又有不同类量的比。三、是继续培养学生分析数据的意识和能力，突出对数量关系的理解。在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”这节课教师过渡自然，通过

1教者语言的有效关联，使得整节课形成一个有机的整体。教师的语言很干净，评价及时、到位。四、在学习比的意义的时候，学生对“比”缺乏感性上认知，采用“导、拨"的方法，引导学生明确:对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之儿，又可以说成谁和谁的比。这样的设计既节省了教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。五、在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，突破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。完美中也有遗憾，在教学中有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调的还不够，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深刻，还有因为时间原因，习题以下内容包括课堂总结和延伸处理得比较粗糙。