2017新版部编版20《咕咚》导学案(第1课时)x

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1、20　咕　咚导学案设计学科语文承教者授课时间2017年年级一年级课题咕咚课型新授课时2-1教材分析　　本课的四个插图形象地再现了课文的内容，本导学案设计注重指导学生看图读课文、学字句；培养学生尝试自己阅读，易于激发学生的学习兴趣；学情分析一年级的学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力有待培养和提高。学习目标1、指导学生通过反复朗读课文，识字本课生字与偏旁抓住重点词语理解课文内容。2、从读通到读懂，再到有所感悟，并在这个过程中，充分发挥学生的想象力。学习重点指导学生采用多种方法记忆生字。学习难点2课时教具准备课件教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动时间一、活动导入，揭示课题1.设

2、疑，往一个装满水的木桶中，投入一颗石子，引导学生猜一猜是怎样发出的声音。2.板书课文题目“咕咚”，指导学生认识“咕咚”两字。1.学生认真倾听，猜声音。2.学生齐读课文题目，反复读“咕咚”，通过多种方法识记这两个字。5分钟二、初读课文，识记生字1.导学：请同学们自由读课文，边读边画出生字。2.引导学生把画出的生字借助拼音多读几遍。3.指导同桌的两名同学互相读课文，检查是否读的准确。4.指名读课文，检查读文情况。5.出示生字，引导学生小组内合作学习生字，读准字音，然后指名汇报。6.引导学生采用多种方法识记这12个生字。(1)组织学生先自己识记生字。1.学生自由读文，边读边画出生字。2.

3、学生把难读的字多读几遍。3.同桌互相读课文，听听读音是否准确，互相纠正。4.学生读文，师生评价。5.学生小组内学习生字，交流应该注意的读音。如：“熟”是翘舌音；“野”是整体认读音节；“掉、吓、象”是三拼音节等。交流后，汇报并检测。6.学生运用多种方法识记生字。(1)学生自学，拿字卡反复抽读，不熟的生字，想想采用什么方法可以记住它。17分钟(2)然后组织学生小组内讨论交流识字方法，特别是难记住的字。发现学生普遍识记有困难的字。(3)教师采用多种形式检查学生的识字情况，随机询问记字方法。(2)小组内合作交流识字方法，比一比谁的方法更方便记忆，组内评价。(3)学生开火车读、男女生读、比赛

4、读，巩固生字。三、看图说话，初步感知1.课件依次出示文中四幅插图，引导学生仔细看图，小组讨论后，说说每幅图上都画了什么。2.引导学生质疑：小兔子和动物们之间到底发生了怎样的故事呢？一边看图，一边听老师讲故事。1.学生依次仔细观察每一幅图后，小组内讨论交流，然后，指名说图意，练习说话。最后完成填空。2.学生一边看图，一边听老师讲故事。8分钟四、指导书写，展评作品1.教师指导观察“象、羊”，以及如何记住这两个生字。(出示“象”和“羊”的字理演变。)2.教师讲解这两个生字的笔顺规则。指导学生观察生字在田字格中的位置，师范写。3.指导学生书写。4.教师展评学生作品。1.学生认真观察生字，汇

5、报识记生字的方法，并看“象”和“羊”的字理演变。2.学生仔细观察生字在田字格中的位置。认真看老师的书写过程，学生书空、描红。3.学生写字。4.学生展评作品，生生互评。7分钟五、总结回顾，设疑铺垫1.教师总结本课学习内容。2.教师质疑，为下一节课做铺垫。1.学生齐读字词，回顾课文内容。2.学生思考问题。3分钟课堂检测咕咚　熟了　掉进　吓一跳小鹿　逃跑　大象　野牛拦住　带领作业设置1.想一想小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他几种动物为什么也要跑，野牛又是怎么做的。板书设计咕咚害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相教学反思