人教新课标版语文四年级上9 巨人的花园练习卷（解析版）.doc

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人教新课标版语文四年级上9巨人的花园练习卷（解析版）姓名:_____________年级:____________学号:______________题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分一、选择题（共2题，共10分）1、给下面加点的字词选择正确的解释。A.没有变质的食物等B.（空气）经常流通，不含杂类气体C.没有枯萎D.（事物）出现不久，稀罕。（1）叔叔每次从外地回来，总会给我们讲许多新鲜事。（）（2）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。（）（3）早晨的空气真新鲜。（）A.光线、光照B.光阴C.光洁、滑润D.单、只E.景物（4）爬山虎不光新叶是红的，叶柄上的细丝也是红的。（）（5）屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（）（6）时光易逝，岁月无情。（）（7）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（）【考点】【答案】（1）D（2）C（3）B（4）D（5）C（6）B（7）A【解析】考查学生理解词语的能力。同一个词在不同的语言环境中表达的意思也不同。根据句子前后意思正确理解词语的解释，对题目做出正确的选择。例：（1）对事物的新鲜是(事物)出现不久，稀罕。（2）叶子或蔬菜、水果类的“新鲜”是说没有枯萎。（3）空气新鲜是空气经常流通，不含杂类气体。（4）“不光……也……”是关联词，是说一件事一件事物有着两种特点或一个特点同时出现在两件事物上，所以“光”是“单、只”的意思。（5）“光滑”本身就是一个词语，两个字放一起也是一个意思“光洁、滑润”的意思。（6）“时光”是时间，光阴的意思。（7）“阳光”是太阳光的意思太阳发射出来的光线、光照，所以光是光线、光照的意思。2、选词填空。居然果然突然偶然（1）我早听妈妈说香山很美，一到那里，（）如此。（2）我被这（）的变化惊呆了。（3）这次数学竞赛题目很难，而他（）获得了一等奖，真不容易。（4）魏格纳被自己（试卷第4页共4页 ）的发现惊呆了！【考点】【答案】（1）果然（2）突然（3）居然（4）偶然【解析】考查学生对词义的理解。对词义、词义的范围、程度的轻重、感情色彩、语体色彩的辨析。（1）有了前半句的“早听妈妈说”证实了结果“果然”如此。（2）被“变化”“惊呆了”事情肯定是发生的比较“突然”。（3）题目难，拿一等奖肯定不容易，表示不敢相信“居然”。（4）被自己的发现“惊呆了”，这肯定不是刻意去研究的，所以是“偶然”。二、填空题（共2题，共10分）3、形近字组词。墙（）牌（）覆（）辣（）蔷（）脾（）履（）棘（）【考点】【答案】城墙牌照覆盖辣椒蔷薇脾气履行棘手【解析】对形近字辨析的考查。注意形近字组词时，根据字形判断词义。（1）有些字的字形十分相像，像是孪生姐妹，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。（2）以形辨音：对于因形近而产生的字音的区别，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。例如：“牌”读“pái”可以组词为：名牌、品牌等，“脾”应读“pí”可组词：脾胃、脾气等。（3）形旁辨析法：汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的形声字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，就可避免用错字。4、看拼音，写词语。【考点】【答案】洋溢允许围墙添加训斥覆盖凝视愉快【解析】对课内词语积累的考查。注意同音字和形近字的书写辨析，可根据词的意思来判断字形。注意书写：“洋溢”的“溢”有三点水。“允许”的“允”与“充”区分。“添加”的“添”注意下边的“小”要多一点。“训斥”的“斥”与“斤”区分。“覆盖”的“覆”“西”下边右半部分是个“复”字。“凝视”的“凝”与“疑”区分。三、现代文阅读（共1题，共5分）5、阅读短文，回答问题。蒂丽玲河蒂丽玲河多么美丽！她有着闪光的笑靥，还有海绿色的长发。两岸婆娑的杨柳是她的首饰；她弯弯曲曲的身段婀娜多姿。海洋爱上了她，向她求婚：“把你的温柔妩媚和我无垠的苦味结合在一起吧！今后，无论是狂风暴雨，还是风平浪静，无论烈日熏蒸或者夜月冷寂，我们都永不分离。我们会在沙滩上留下亲昵的痕迹；我们要同心协力和礁岩作斗争。”可是，蒂丽玲河却接受了并不很深的池塘向她献上的殷勤。池塘边上长着水仙花，只有蜻蜓是他最熟悉的客人。因为同时有两个追逐着，蒂丽玲的虚荣心得到了极大的满足。为了不使大海气馁，她用悦耳的声音回答他：“请您说话别那么响吧！如果我嫁给您，我会得到什么好处呢？”试卷第4页共4页 “我们共同运送船只。”海洋回答。“呵！多么可怕！”蒂丽玲高声说。“而我，我是向来不接待任何船只的。”“我们还可以为我们怀里的海岛唱摇篮曲。”“哼！我宁愿在我绿草如茵的两岸之间自己催眠……不过，在星期天，我倒很喜欢在我的胳膊弯里有一个珊瑚岛，还愿意有一些珍珠和飞鱼，您能给我吗？”海洋再也不能控制自己的激情，他不回答蒂丽玲河，却用全部的波涛拥抱着她。“呀，多么苦涩！”蒂丽玲河表示抗议。“不！我不喜欢您，您太大，也太粗暴！”于是，她侧耳倾听着池塘里的芦苇沙沙的召唤声。“来吧，我的美人！”池塘柔声说。“我的涟漪多么温暖！我要用睡莲装点您荡漾的美发。我俩要在温馨闲适的休憩中把天上的白云拥抱在我们的怀里。”蒂丽玲河高兴地笑了。她连忙转过身子，往池塘的方向流去。可是，沿路的土地铺满沙子，沙子慢慢吮吸着她晶莹的水珠。蒂丽玲河逐渐变成了一条干枯的小溪。当她来到池塘的身边时，这条瞧不起海洋的河流最后只剩下了几滴眼泪。（1）对本文内容理解不正确的一项是（）A.作者以蒂丽玲河比喻爱慕虚荣的人。B.蒂丽玲河经不住恬静安逸的诱惑，拒绝大海，抛弃的是生命的价值。C.本文意在告诉人们人生一定要在紧要关头做出正确的选择。D．蒂丽玲河的悲剧其实是人生悲剧，舍近求远，追求不切实际的东西是不会有好结果的。（2）本文的第一段描写蒂丽玲河的美丽的用意是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）海洋追求的理想生活是什么？蒂丽玲河追求的理想生活又是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）本文在写作上最主要的特点是什么？请举例说明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________【考点】【答案】（1）D（2）为下文写两个追求者做铺垫，也为写她的虚荣悲剧埋下伏笔。（3）海洋追求的是，同甘共苦，同心协力，为人类运送船只，实现生命的价值。蒂丽玲河追求的是浮华虚荣，温柔安逸。（4）语言优美，运用拟人的写法，比如“她有着闪光的笑靥，还有海绿色的长发。两岸婆娑的杨柳是她的首饰；她弯弯曲曲的身段婀娜多姿”，语言华丽优美，写出了蒂丽玲河是一条美丽的河。再如，“因为同时有两个追求者，蒂丽玲的虚荣心得到了极大的满足”，用拟人的写法，表现出其沾沾自喜的心理状态。【解析】（1）对课文内容理解的考查。结合故事情节，理解“蒂丽玲河”的舍近求远的选择，最终葬送了自己，变得干涸。2.考查学生对段落内容在全文中的作用的理解。伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。铺垫，行将来临的事物的衬托。她的美丽，为后文的内容：“海洋爱上了她，向她求婚”“‘来吧，我的美人！’池塘柔声说”做铺垫；蒂丽玲河的美丽，也为“蒂丽玲河逐渐变成了一条干枯的小溪。”埋下了伏笔。3.考查学生梳理文章内容，提取有效信息的能力。从第2自然段可以得出海洋的理想生活，第8自然段可以看出蒂丽玲河追求的理想生活。试卷第4页共4页 4.考查学生对文段写作特点的分析鉴赏能力。全文运用拟人手法写蒂丽玲河、大海和池塘之间发生的故事语，从短文的字里行间可以体会到作者的语言之美。试卷第4页共4页