徐慧芝+15我的叔叔于勒.doc

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15　我的叔叔于勒教学目标：1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。2．理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。3．把握小说主题，培养健康的人生观、价值观。教学过程：一、导入新课导入1：播放歌曲《流浪歌》——一个愁苦、孤独的浪子形象留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢?我们一起来了解这个发生在19世纪欧洲的故事——《我的叔叔于勒》。导入2：同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。二、整体感知，构思之巧（一）通读全文，把握故事情节。小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。提示：1、开端→发展→高潮→结局(情节发展)2、原因→结果(逻辑)3、期待→破灭(心理)4、悬念→结局(技巧)明确：1、菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)2、于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 3、于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)4、菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧)小结：同一个故事，却能从不同的角度梳理故事情节，可见故事构思之巧妙。三、多种手法，展现人物形象1、【学法指导】如何分析小说人物形象？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物形象。本文贯穿全文的有以下人物：菲利普夫妇、于勒、“我”。小说是以“我”的视角在观察和讲述故事。2、分析菲利普夫妇的形象①课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些变化？明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。②请画出表现菲利普夫妇对于勒态度的句子（神态、语言、动作、心理等），概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，明确：于勒无钱：骂——赶走；于勒发财：赞——盼望；于勒落魄：骂——不认。③结合细节描写说说菲利普夫妇是怎样的人？明确：只认金钱不认亲兄弟——可恶；金钱至上——可鄙。3、分析于勒的形象：对于于勒，作者虽着墨不太多，但也运用正面描写和侧面烘托相结合的手法展现他的形象。 ①小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？明确：(1)第6段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。(2)第10段，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。(3)第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。②文中透过“我”的视角有三处关于于勒的外貌描写和一处语言描写，请找出来并分析人物形象。明确：A.一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎……分析：“褴褛”一词是对于勒的外貌描写，点明他生活的贫困，处境的艰难。B.他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。分析：再次描写于勒的外貌，充分说明他历尽磨难，饱经沧桑，穷困潦倒。C.我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。分析：第三次描写于勒的外貌，准确地表现出他此时的穷困潦倒，暗示他不幸的遭遇，竭力渲染他的悲惨境地。语言描写：他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”分析：对于我的小费，他赶紧感谢，体现出他生活的不易，懂得感恩。小结：“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情，这又是他善良可贵的品质。纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中，他虽有一时的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看，于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。总的来说，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的。4、分析“我”的形象找出具体的描写，说说“我”在整篇小说中是怎样的形象？明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。5、作者塑造菲利普夫妇、于勒、“我”这三种形象，在文中分别有哪些作用？明确： 小说紧紧围绕着于勒的命运展开，他起着推动故事情节发展的作用。菲利普夫妇是典型的拜金主义者的代表，作者通过这组人物形象的塑造揭示了文章的主旨。“我”在小说中的作用主要有三点：①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文。②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。【确定主人公】6、本文的主人公是谁？明确：这篇小说虽然题为《我的叔叔于勒》，而事实上却重在表现菲利普夫妇的人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。【学法指导】如何确定小说的主人公？首先确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说作者着墨最多的(正、侧面描写均可)，并且符合中心思想的人物就是主人公了。四、探究小说主题1、了解写作背景本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。2、这篇小说反映了怎样的社会现象？你是如何理解课文的主题的？明确：这篇小说使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。【学法指导】如何把握小说主旨？①揣摩文眼信息。②感知艺术形象。③把握情感线索。④体悟创作意图。 小说的主题可以理解为：①小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情、于勒被弃的遭遇都是资本主义金钱至上社会的缩影。恰如马克思、恩格斯所说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢？是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，因为于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，导致女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。3、引导学生树立正确的人生观、价值观。读完小说，如何面对金钱、如何处理人际关系？同学们有哪些收获？五、拓展延伸想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会有怎样的表现呢？板书设计：我的叔叔于勒