老年教师五四记忆演讲稿-五四青年节

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1、老年教师五四记忆演讲稿/五四青年节主要从说起“五四”，过去的记忆中只有陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等人；在“五四”期间，在社会思想文化影响最大的是两种刊物；“五四”期间，《新青年》和《新潮》的思想是一致的，他们的对立面是另一些学生以《国故》为思想阵地的一些师生；“五四”中的学生运动，最初由罗家伦、傅斯年、许德珩、周炳琳、周长宪等密谋；纵上所述；我的傻豆青年时代，在上世纪中叶；所谓的爱国心，也就是那时侯逐渐产生而成型的，那种爱国心，来自继承了五四传统精神的人，续写了五四时代，对新思想的弘扬；新社会的想象；新人际关系的探索；进行

2、讲述。其中包括：其实，“五四”最重要的人物是蔡元培，没有他的包容一切的态度，就没有各种思想的争锋、“五四”期间还有一份最初影响力不怎么大的《国民》杂志，由易克嶷、段锡朋、许德珩、周长宪、孟寿椿等师生组成，但随着五四运动的推演，这些学生也成重要“五四”人物、不论学生间原有思想冲突如何，几乎所有学生都参加了当时的爱国运动，包括《国故》派学生在内、他们一些人在“五四”之后成长为学生领袖或“革命”领袖，均是后话、活得有激情有意义，值得珍惜，值得留念、今天五第4页老年教师五四记忆演讲稿/五四青年节主要从说起“五四”，过去的记忆中只有

3、陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等人；在“五四”期间，在社会思想文化影响最大的是两种刊物；“五四”期间，《新青年》和《新潮》的思想是一致的，他们的对立面是另一些学生以《国故》为思想阵地的一些师生；“五四”中的学生运动，最初由罗家伦、傅斯年、许德珩、周炳琳、周长宪等密谋；纵上所述；我的傻豆青年时代，在上世纪中叶；所谓的爱国心，也就是那时侯逐渐产生而成型的，那种爱国心，来自继承了五四传统精神的人，续写了五四时代，对新思想的弘扬；新社会的想象；新人际关系的探索；进行讲述。其中包括：其实，“五四”最重要的人物是蔡元培，没有他的包容一切的

4、态度，就没有各种思想的争锋、“五四”期间还有一份最初影响力不怎么大的《国民》杂志，由易克嶷、段锡朋、许德珩、周长宪、孟寿椿等师生组成，但随着五四运动的推演，这些学生也成重要“五四”人物、不论学生间原有思想冲突如何，几乎所有学生都参加了当时的爱国运动，包括《国故》派学生在内、他们一些人在“五四”之后成长为学生领袖或“革命”领袖，均是后话、活得有激情有意义，值得珍惜，值得留念、今天五第4页老年教师五四记忆演讲稿/五四青年节主要从说起“五四”，过去的记忆中只有陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等人；在“五四”期间，在社会思想文化影响最大

5、的是两种刊物；“五四”期间，《新青年》和《新潮》的思想是一致的，他们的对立面是另一些学生以《国故》为思想阵地的一些师生；“五四”中的学生运动，最初由罗家伦、傅斯年、许德珩、周炳琳、周长宪等密谋；纵上所述；我的傻豆青年时代，在上世纪中叶；所谓的爱国心，也就是那时侯逐渐产生而成型的，那种爱国心，来自继承了五四传统精神的人，续写了五四时代，对新思想的弘扬；新社会的想象；新人际关系的探索；进行讲述。其中包括：其实，“五四”最重要的人物是蔡元培，没有他的包容一切的态度，就没有各种思想的争锋、“五四”期间还有一份最初影响力不怎么大的《

6、国民》杂志，由易克嶷、段锡朋、许德珩、周长宪、孟寿椿等师生组成，但随着五四运动的推演，这些学生也成重要“五四”人物、不论学生间原有思想冲突如何，几乎所有学生都参加了当时的爱国运动，包括《国故》派学生在内、他们一些人在“五四”之后成长为学生领袖或“革命”领袖，均是后话、活得有激情有意义，值得珍惜，值得留念、今天五第4页四，也许会让事有预警的细心人，给安排个什么活动，以引导不要闹事出偏差等，具体材料详见：说起“五四”，过去的记忆中只有陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等人。其实，“五四”最重要的人物是蔡元培，没有他的包容一切的态度，就

7、没有各种思想的争锋。有了多元，才有了一代“五四”风云人物。在“五四”中，另一类重要的角色是学生运动的主要鼓动者和领导者。其中最主要的几个，当是罗家伦、傅斯年、段锡朋等人。在“五四”期间，在社会思想文化影响最大的是两种刊物，一为《新青年》，那是陈独秀和胡适等教员唱主角的刊物，一为《新潮》杂志，重要成员是罗家伦、傅斯年、徐彦之、康白情、顾颉刚、汪敬熙、俞平伯、江绍原、王星拱、周作人、孙伏园、叶绍钧等师生。另外，“五四”期间还有一份最初影响力不怎么大的《国民》杂志，由易克嶷、段锡朋、许德珩、周长宪、孟寿椿等师生组成，但随着五四运

8、动的推演，这些学生也成重要“五四”人物。“五四”期间，《新青年》和《新潮》的思想是一致的，他们的对立面是另一些学生以《国故》为思想阵地的一些师生。《国民》杂志由于最初走调和路线，故没有形成社会影响力。中国的白话文运动，首先得益于《新潮》杂志的“鼓吹”，后来通过《新青年》杂志大力刊载白话文文章，并在官文正