责任督学督导案例及分析

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责任督学督导案例及分析一、案例背景本人督导片区有三所学校。随访督导中都对学校领导班子的听课笔记进行检查，查看学校领导听课的节数、听课的学科，从而掌握学校领导指导教学的业务能力。在检查学校领导听课笔记的过程中，我遇到了许多情况，也留下了许多难以忘记的情节，最使我难忘的还是那次学校的随访督导中检查学校领导听课笔记的场景。二、问题发现记得那是2019年6月的一天，我开车进行随访督导。当检查校长及班子成员的听课笔记时，个别领导迟迟拿不出听课笔记，几经索要，最后拿来2本听课笔记，一本是当年的听课笔记，只听了5节课，并且听课笔记本上记录不详细，时间栏也不填写日期;另一本质量不高，节数也是严重不足。当时我真是无语，怎么说啊，因为这位领导多年担任学校管理工作，又在教学第一线担任教学工作，我当着班子其他领导的面直接说吧，又怕他耐不住自己的面子!我看着听课笔记本，又看了看他那无耐尴尬的面容和对我期待的目光，不由得陷入深深的思考。三、案例分析及策略此类现象虽是个别现象，但绝不是仅此一个学校，一个领导。怎样才能让其使用过或检查过的听课笔记不再拿到桌面上来，同时又能督促学校的老师及学校领导深入课堂听课呢?忽然间，看到了学生的作业本，翻阅了一下，从批改作业中得到了启示:每一道题上打一个

1“√”号，批完了给个评语，注明时间，不就说明老师批完了吗?批完了的作业学生就不会再送上来让老师批改了。于是我采取了以下做法:第一，查看听课笔记上的听课节数，标上阿拉伯数字并圈上，看学校领导听课的节数是否达到规定要求;第二，查看听课的学科是否全面，对非升学考试学科听没听课，听课记录是否认真详细;第三，斟酌评课栏的指导意见，看是否有针对性和指导性，是否符合听评课的要求;第四，签署检查人姓名及时间。这样做也从中掌握学校领导听评课及指导课堂教学的业务能力。四、取得实效实践看出，这样做有四大好处:一是将学校领导的听课笔记上留下了痕迹，不能再拿出来应付检查了;二是督促学校领导听课笔记本的内容、栏目填写完整了，记录认真了，点评详实了;三是学校领导听完每一节课，都能在目录中主动登记了，督导检查时节省时间了，有更多的时间查看听课笔记的具体内容了;四是增强了有效性，提高了学校领导听、评课的质量，促进了学校领导业务水平能力的均衡。