七下个人初备案

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课时第1课时课题第八章、第一节、精卵结合孕育新的生命课型授类新授课学标教目知识目标识别男女生殖系统的基本结构和功能。技能目标培养学生观察、动手操作及语言表达能力。情感目标通过观察、讨论、实验等活动，点燃学生思维的火花，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。教学重难点教学重点说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。教学难点说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官学法教方阅读法、图表法、识图法、对比法、讲授法学段教手多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课［朗读］:书P1页的绪言。［讲述］:人类只有在对自己有了充分的了解和认识之后，才可能真正地与自然界和谐相处，共同发展。［提问］:课前让大家做了两个访问题：(1)人是怎样形成的？(2)自己是从什么地方出生的？你们对父母的访问结果是什么？［讲述］:大家说得很对，人的个体发育是从受精卵开始的，精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生，由受精卵发育为成熟人体，需经历漫长的生长发育过程。［提问］:生殖细胞精子和卵子以是怎样产生的？让我们带着问题先来认识一下男女性生殖系统。［讲述］:男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的，在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员，为了人类自己的生存，必须保护我们赖以生存的地球环境。饶有兴趣地反目。结合已有的认知，说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。以四人为一小组进行观察、讨论，并用笔在图上画

1［观察］:男女生殖系统中的主要器官，认识生殖系统分别是怎样组成的？说出产生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路线。［填表］:男女生殖系统的组成和功能图表。出精子和卵子的排出路线。小组代表发言，全班共同填写表格。熟悉男性、女性的生殖系统组成。回答：因为睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。观看，进一步了解男、女性的生殖系统组成，产生精子和卵子的器官以及它们成熟后的排出路线。名称男性生殖系统女性生殖系统组成产生精子卵子部位排出路线主要器官［提问］:为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官？［小结］:对，睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞，分泌的激素则可以维持人体的第二性征。［播放视频］:(1)精子的形成；(2)女性生殖系统和卵子的形成。［阅读］:课外阅读“试管婴儿——生殖医学的奇迹”。作业布置本节补充习题板书设计第一节一、生殖系统的组成上睾丸:男性生殖系统输精窄的结构和功能前列月卵巢：女性生殖系统输卵隼的结构和功能子宫1阴道:精卵结合孕育新的生命，功能「产生精子、分泌雄性激素F：输送精子阴茎：精子的排出的通道C产生卵子、分泌雌性激素F：受精场所胚胎发育的场所月经排出的通道教学反思

2课时第2课时课题第八章、第一节、精卵结合孕育新的生命课型授类新授课学标教目知识目标1.识别卵子和精子，描述受精过程。2.描述胚胎发育过程。技能目标培养学生自主分析问题、解决问题的能力。情感目标培养学生的团队合作精神，增强学生珍爱生命和尊重父母的情感意识。教学重难点教学重点说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。教学难点描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所。学法教方识图法、对比法、讲授法学段教手多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

3［提问］:男性和女性生殖系统中最主要的器官是什么？为什么？［讲述］:想看看精子和卵子的样子吗？［实验］:（1）在显微镜下观看动物精巢的玻片标本。（2）用镜子从雌虾的腹部取少许卵，制成临时玻片标本放在显微镜下观察。［展示］:精子和卵子的图片。［讨论］:精子和卵子的形态特征。［讲述］:精子很小，长约60微米，只有用显微镜才能看到。精子的形状似蝌蚪，有长尾，能游动。卵细胞呈球形，直径在0.1毫米以上，几乎用眼睛可以直接看出，是人体内最大的细胞。［播放视频］:受精过程。［思考题］:（1）精子和卵子回答：睾丸、卵巢、产生生殖细胞和性激素。齐声回答：想。非常感兴趣。2人小组为单位进行实验观察。通过观察，直观地发现精子呈蝌蚪形，卵细胞是球状的，较大。

4带着思考题观察“受精过程”。认识到精卵相遇的部位在输卵管；卵子和精子结合的过程叫受精作用。精卵结合而成的细胞叫受精卵。带着问题进行阅读课本，注意观察书上提供的图片，尝试描述：结扎输卵管是为了不让精子与卵子相遇，结扎输精管是为了不让精子排出。提出疑问：输精管被结扎了，精子不能排出去，积得越来越多，对身体会不会有害？带着思考题阅读书上的文字图片，以小组为单位进行讨论，并推举代表发言。（1）精卵结合的瞬间。（2）母体子宫内。（3）胎儿在母体子宫中发育大约需要280d,故有''十月怀胎”的说法。（4）阴道。（5）胎盘。关心、理解、尊重父母，多承担些家务事等。在什么地方相遇的？（2）什么是受精作用？（3）精卵结合而成的细胞叫什么？［小结］:睾丸一精子、受精卵卵巢一卵子，［提出问题］:如何有效阻止受精卵的形成？［自学］:P5页的课本内容，了解常用的节育方式，并能描述出结扎输卵管和结扎输精管的目的。［解答］:同学们提得问题很好。精子并不会越积越多，它会被人体自然吸收。［小结］:结扎输卵管或输精管能有效的阻碍生殖细胞的结合,能达到计划生育的目的，而且不会影响人的生殖器官的正常生理功能。［讲述］:受精卵一边不断进行细胞分裂，一边缓慢地移动到子宫中，最终植入子宫内膜，就好比一粒种子落到了土壤中，这就是怀孕。［思考题］:（1）新生命是从什么时候开始的？（2）精卵结合后在什么地方发育？（3）为什么有“十月怀胎”之说？（4）人是从什么地方分娩出来的？（5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？［补充］:胎儿通过胎盘从母体获得氧气和养料，并排出二氧化碳等代谢废物。人的胚胎发育过程。［总结］:新生命在精卵结合的瞬间就开始了，受精卵在输卵管中就会进行细胞分裂，再移到母亲的子宫里安家落户，胎儿在母体子宫中发育大约需要280天。胎儿通过母体的阴道产出，母体是通过胎盘向胎儿提供营养物质的。

5［提问］:从现在开始你觉得回家后应该做些什么？作业布置本节补充习题板书设计第一节精卵结合孕育新的生命二、受精过程：1、受精：精子和卵子结合的过程叫受精2、节育方式：结扎三、胚胎发育：学思教反

6课时第3课时课题第八章、第二节、人的生长发育和青春期课型授类新授课学标教目知识目标1.识别人生长发育的各个时期。2.举例说出青春期生长发育的特点。3.举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。关注青春期心理卫生。技能目标1.通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为控制能力。2.通过对青春期性器官发育情况的调查资料的学习，培养学习观察能力、分析问题的能力。情感目标1.使学生掌握人体各发育时期的特点，培养学生尊老爱幼的思想情感。2.使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道德观，促使其身心健康发展。教学重难点教学重点1.识别人体生长发育各个时期的变化。2.举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期的性发育的突出特征。教学难点1.说出青春期的性发育的突出特征。2.说明做好青春期卫生与保健的重要性。教学方法阅读法、图表法、讲述法教学手段常规教学法教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

7［提问］:有人说，新的生命是从母体出生时开始的，你赞成这种说法吗？［讲述］:展示课题——人的生长发育是指从受精卵开始，一直到个体发育成熟的过程。我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。［小组活动］:请大家观看书上图8-7,说出人的生长发育分集体回答：不赞成，新的生命应从受精卵开始。带着问题阅读课本，并把自己带来的照片进行分

8为儿个时期？以小组为单位，把你带来的照片进行交流，猜猜照片上反映的是哪个时期？想一想每个时期有什么特点。［展示］:请儿位同学在实物投影仪下展示自己的照片，并说出属于哪一个时期。［归纳］:婴儿期是0T岁，幼儿期是2-6岁，是上托儿所的年龄；童年期是771岁，是上小学阶段；青春期就是你们这个时候，从12-23岁，人体各部分发育成熟后，人的身高和体重达到稳定水平，生殖器官具备了繁殖后代的能力，神经系统发育完善，心理健康，情绪稳定，能够积极地参与社会活动。［提问］:除了这四个时期以外，人的一生还有哪些时期？［活动］:把你带来的家中长辈的照片拿出来，交流一下，分析成年期又可分为几个阶段。［总结］:成年期是人一生中最长的一个阶段。青年人身强体壮，精力充沛，逐渐积累了丰富的生活经验，担负起重要的社会责任。四五十负以后进入中年阶段，身体代谢速度逐步减慢，有些人身体渐渐发胖。60岁以后进入老年阶段，肌肉萎缩，视力下降，行动迟缓，头发花白。［提问］:根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应该注意什么问题？［讲述］:同学们步入中学，已告别了童年时代，进入了青春期，身体正在发生着巨大的变化，人生的旅途上既然有成长的喜悦，也有烦恼，而其中的很多都与我们的身体有着密切的关系，让我们一起来关注一下青春期的变化吧！［观察］:图8-8,说出男女生的生殖器官发育开始突增的类，小组讨论各时期的特点，推举代表上讲台展示。自告奋勇上讲台展示照片，说出所在发育时期及这个时期的特点。发现青春期后还有成年期，可以分为青年期（老师）、中年期（爸爸、妈妈）和老年期（爷爷、奶奶）。积极发言，要尊老爱幼，帮父母干一些力所能及的活，减轻父母的压力，关注长辈的健nteo

9年龄。［提问］:再仔细观察曲线图，你能发现男、女孩在发育的时间上有什么不一样？［小结］:说得很对，一般地说，男生从10T4岁、女生从10-12岁开始进入青春期。男生比女生要晚两年。［观察讨论］:表8-1,说出青春期生长发育主要表现在哪些方面？［讲述］:身高突增是青春期的一个显著特点。除此外，青春期的功能发育也很显著，肌肉的力量突增，心脏的收缩能力大大提高，肺活量显著增大，脑的内部结构和功能不断分化和发展，其调节功能大大增强。因此青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。［提问］:除了身高、体重的变化外，你还发现了哪些变化？［讲述］:青春期除了性器官的发育外，还出现了第二性征。我们把人出生后生殖器官的差异称为第一性征，第二性征是指除了两性性器官以外的男女两性的特征。［提问］:青春期第二性征的发育是由什么原因引起的？［小结］:青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发育和第二性征的发育。由于此时性激素分泌量的增加，出现了男女第二性征。［讲述］:经过了青春期的发育，女生会显得体态丰满，妩媚动人；男生则肌肉发达，英俊潇洒，因此青春期是人生的“花样年华”。这个时期大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变；会发现一个不同于往昔的情感世界和智慧世界；要体验到神秘的性意识的萌动。［自学］:请同学们自学课本中青春期卫生一段，想一想，男通过观看曲线图，10岁前，曲线基本是平的，10岁开始，性器官质量明显增加，说明青春期生殖器官发育迅速。发现男孩性器官发育的年龄比女孩要晚，说明男生的青春期比女生要晚一些。发现身高突增，生长出现突增高峰（身高、体重、肩宽）。都能发现表上的第3到7行所描述的发育现象，明白这些属于男女特征性的差异，但难以启齿。回忆上节课内容，说出是第二性征是由雄性激素和雌性激素引起的。

10女生进入青春期后各自会出现什么生理现象？［提问］:进入青春期后，男孩和女孩的性器官都迅速发育，并且出现了一些羞于启齿的生理现象：男孩出现遗精，女孩会来月经。当你首次月经或遗精时，是否告诉父母？［讲述］:平时大家要注意和父母多交流、多沟通，可以把你在课堂上学习到的知识与父母交流一下，你会得到更多的知识。［阅读］:对于月经和遗精的内容让学生自学。［讲述］:青春期是个体心理发生剧烈变化的时期，这一时期，心理特征既有童年期的痕迹，又有成年人成熟心理的萌芽及性意识的萌动还有。你们觉得应该如何与异性朋友交往？［提问］:青春期是生长发育的迅速时期，这一时期也是我们用脑的黄金时期，营养尤其重要，我们在饮食卫生上应注意些什么？［总结］做好青春期卫生保健，保持一种健康、上的心态对我们以后的生活起决定性作用。青春期的身心健康能够为一生的健康、生活和工作打下良好的基础。跟着老师的讲述，对照自己的生活，看有没有相似的体验。阅读课本，并在书上勾划出遗精和月经现象。多数同学沉默。仔细阅读书本，了解自己身体上已经或将要发生的变化。各抒己见，达成共识：男女生之间要互相尊重、互相鼓励，要关心爱护女生。营养要全面，不能挑食、偏食。作业布置本节补充习题板书设计第二节人的生长发育和青春期r婴儿期（0~1岁）幼儿期（2~6岁）一、人的生长发育，童年期（7~11岁）青春期（12~23岁）r青年期（24~39岁）、成年期（24岁以上乂中年期（40~59岁）老年期（60岁以上）二、青春期发育：第二性征的出现1、男性第二性征2、女性第二性征三、青春期卫生学思教反

11课时第4课时课题第八章、第三节、人体概述课型授类新授课学标教H知识目标1.通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。2.举例说出人体各系统的主要功能。能力目标1.亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。2.培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。情感目标1.关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。2.提高环境保护意识。3.渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。教学重难点教学重点1.识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。2.举例说出人体各系统的主要功能。3.举例说明人体的结构与功能相互统…。教学难点1.举例说出组成人体的主要器官和系统。2.分析骨的成分与骨的特性之间的关系。学法教方演示法、比较法、识图法学段教手电化教学法时排教安一课时教学过程教师活动学生活动二次备课

12［引言］:我们现在已经知道，精卵结合能孕育新生命。每」个新生命的诞生，都会令整个家庭欣喜若狂，人类新个体的产生，种族的延续是由生殖系统来完成的。大家还记得男女生殖系统的组成及功能吗？［提问］:人体除了生殖系统外，还有哪些系统？［自学］:阅读书14T5页，讨论人体除介绍过的生殖回忆旧知识，积极举手回答。上学期学过有关

13系统外，还有哪些系统？组成怎么样？它们的功能是什么？［出示］:肌肉和骨骼肌的挂图，请同学上讲台指图说出构成运动系统的主要的骨骼和肌肉。［提问］:运动系统有何功能？［补充］:运动系统具有保护功能，如肋骨能保护心脏和肺。［提问］:早上到第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应？［描述］:吃葡萄时，葡萄籽被咽了下去，它们是怎样“旅行”的？请你描述。［提问］:消化系统有何功能？［提问］:你知道去年上半年，可怕的流行病“非典”是哪个系统的疾病？［出示］:呼吸系统挂图，请同学指图说出呼吸系统由哪些器官组成，以及功能。［提问］:你知道人有哪些代谢废物吗？［提问］:这些代谢废物，还有人体多余的水是通过什么系统排出体外的？［出示］:泌尿系统图，请学生说出泌尿系统由哪些器官组成？［展示］:循环系统的挂图，提问你能说出循环系统的主要功能吗？［讲述］:循环系统主要功能是运送氧气和养料，运走二氧化碳等废物。［提问］:我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出现了第二性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸和卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统？［讲述］:内分泌系统的器官分泌激素对调节人体的生人体的结构层次，提到过有关人体八大系统的知识，学生能回忆出一部分。以小组为单位进行观察与讨论。一位同学上讲台指图说出颅骨、躯干骨、四肢骨、面部肌、躯干肌、四肢肌。说出运动、支持功能。齐声回答：消化系统。颇有兴趣地说出：口腔f咽一食道一胃f小肠f大肠f肛门。回答：消化食物，吸收营养的功能。大部分学生回答出：呼吸系统传染病。一位同学上讲台指图讲解：呼吸系统由鼻腔、气管和肺组成。其功能是吸进氧气，呼出二氧化碳。能说出尿液、汗液等。回答：泌尿系统。一位学生上讲台指图说出泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。有一定难度。观察图发现，睾丸和卵巢还属于内分泌

14理活动有重要作用。［提问］:同学们在课堂上思想集中，能流利地回答老师的提问，是靠什么系统来指挥的呢？［展示］:神经系统的图片，请同学上讲台指图讲解。［讲述］:神经系统能调节人体的各项生命活动。［播放FLASH］：人体的主要系统及组成。［讨论］：为什么说人体是由各系统组成的统一体？能举例说吗？［讲述］:人体在神经系统和内分泌系统的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体，使各种生命活动能够有序地进行，也使人能够适应环境，在复杂多变的生物圈中生存并得到发展。［出示］:人体的结构层次。细胞和细胞间质组成了人体的四种基本组织;各种组织有机地联系在一下起，形成各种器官；具有相关功能的器官又组成人体的各系统。［讲述］:不同系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，而结构的特性又和结构的成分有关。［提出问题］:在日常生活中，我们常会发生一些小问题，如不小心被一根小鱼骨卡住了，你是如何解决这个问题的？［实验］:让我们一起来做个实验吧！［观察思考题］:(1)骨在煨烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？(2)把煨烧后的骨放在纸上，用镶子轻轻敲击，有什么现象？说明它含有什么成分？(3)鱼骨在稀盐酸中有何变化？说明它含有什么成分？(4)鱼骨在浸泡的过程中，系统。异口同声：神经系统。一位同学上讲台指图说出神经系统的组成：脑、脊髓、神经。回顾人体八大系统的组成及功能。积极讨论，举出例子，如快要迟到时，就快速奔跑起来，这时运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等都参与了活动。跟着老师一起回忆上学期有关人体结构层次的内容。有的同学回答：可以赶快喝醋，因为这样可以软化鱼骨。以四人小组为单位进行实验，并带着思考题认真观察。(1)骨在燃烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色，整个过程鱼骨被烧着了，还能闻到臭味。

15你观察到有何种现象发生？［补充］:骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体。［提问］:煨烧的骨容易敲碎，而未锻烧骨不易敲碎？为什么？［总结］:骨的成分包括无机物和有机物。无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。［讲述］:骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特性也发生变化。如：青少年的骨容易变形，老年人的骨容易骨折。［思维拓展］:以小组为单位讨论完成。（2）煨烧后的骨被敲击后粉碎，说明它含有无机物。（3）鱼骨在稀盐酸中变软，还可以打结。说明它含有有机物。（4）发现有气泡产生。说明产生了气体。讨论后认同骨在煨烧后易碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。而未锻烧的骨中有机物与无机物结合，使骨非常牢固和紧密，所以它不容易被敲碎。完成书上思维拓展题，对骨的成分与含量有更进一步的认识。作业布置本节补充习题板书设计第三节人体概述一、人体系统的组成和功能：运动系统：运动、支持、保护的功能'消化系统：消化、吸收呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳人体系统循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物＜泌尿系统：排出代谢废物内分泌系统：具调节功能生殖系统：生殖〔神经系统：具调节功能二、骨的成分和骨的特性：声机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性（能骨的成双够煨烧）悦机物（主要是钙盐）：使骨脆硬（能够溶解在稀盐酸中）教学反思

16课时第5课时课题第九章、第一节、人体需要的主要营养物质课型授类新授课学标教目知识目标探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪。能力目标亲自动手实验，探究食物中的营养成分，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和实验能力。情感目标关注人体的营养健康。教学重难点教学重点探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪。教学难点举例说明人体需要的主要营养物质。学法教方图表法、讲述法、演示法教学手段多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

17［引言］:人类的生存离不开食物，人类的各种食物均直接或间接地来自环境中的动物、植物和微生物。［播放视频］:人体对食物的需要。［问题］:食物中有什么？［探究］:让我们一起来进行一个小探究。请同学们拿出课前收集的盒装或袋装食物的包装。以上人为一小组针对经常食用的5种食物，提出有关营养成分的问题，并作出相关的假设，完成对5种盒装或袋装食物的营养成分的调查。［全班交流］:每小组选派•位代表进行全班交流。［讨论］:(1)不同的食物中含有的营养成分是否相同？(2)这些食物的生产原料是认真观看，认同人必须摄入一定量的食物，才能维持生命，才能进行各项生命活动。纷纷议论开来。以小组为单位进行探究活动，并完成书P21表9-1盒装或袋装食物调查表。在实物投影仪下展示本小组的调查表。

18什么？［播放FLASH］：人体需要的主要营养物质。［小结］:食物中的营养物质。［想一想］:食物中各种营养成分，哪些能为我们生命活动提供能量呢？［讲述］:蛋白质、糖类、脂肪是人体需要的有机物。它们既是人体的组成物质，又是人体的供能物质。维生素虽不提供能量，但也很重要。维生素也是人体生长发育必需的，要从外界摄取的有机物。［实验］:食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪。［步骤1］：取1—2匙面粉，加清水和成面团，用一块叠成双层的纱布包住面团，将用纱布包着的面团放入盛有清水的烧杯中，用手轻轻地揉挤。观察清水发生的变化，讨论产生这种变化的原因。［步骤2］：把用纱布包着的面团继续放烧杯中揉挤，等到不再有白色物质，从纱布里渗出来时，取出纱布团并打开，可以看到原来的面团变成了•种黄白色的胶状物质。联系有关生活经验，思考这种物质是什么？［步骤3］：在揉挤的过程中，从纱布内向清水中渗出许多白色的物质。这种白色的物质是淀粉吗？参照书上的图，小组讨论如何设计实验来验证。［步骤4］：取烘干的花生、小麦种子各一粒，用单面刀片纵向切开，分别将种子的切面放在白纸的不同位置上，用镜子的柄部或大拇指挤压。移开种子，观察白纸上出现的现象。比较两种种积极发言，说出食物中一般含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、水。证实自己的结论。人体需要的主要营养物质有七大类，纤维素也是人体必需的营养物质。集体回答：蛋白质、糖类、脂肪是人体内的供能物质。以四人为一小组按步骤进行实验。清水逐渐变浑浊（白色），讨论后认为是面粉溶解的结果。纱布里剩下的黄白色的胶状物质是蛋白质。设计实验：用碘液来检验。滴加碘液后，水变蓝色，说明从纱布渗入水中的是淀粉。

19子被挤压后在白纸上留下的印迹。这说明了什么？［实验分析］:花生在白纸上的印迹较透明，是一种油渍，说明花生中含有较多的脂肪。重温整个实验过程，填写图表。积极讨论，从实验中体会到不同食物中的营养物质含量不一样多，如面粉中淀粉含量多，花生中的脂肪含量多。通过小游戏趣味性的认识到日常生活中的各种食品中富含的营养物质。带着问题阅读书上相关内容，并在书上勾划。学生自己进行总结，并在书上勾划下重要内容。步骤实验现象实验结论1234［讨含有的:一样多「［提问］富含这彳养物质f［茂么要摄.养物质:［自有关内:［小结］重耍组1正常生-糖;要组成1量来源＜月勖供能量保温等，能源物J维1康、促J命活动士f论］:不同的食物中起白质、淀粉和脂肪吗？你知道哪些食物中羊营养物质吗？、游戏］:富含各类营的食品。）出问题］:人类为什入这些营养物质？营有什么功能？学］：书上22-23页容。蛋白质——细胞的成部分，可维持人的艮发育。类——也是细胞的重成分，我们的主要能防—为生命活动提多余的贮存后起到作用。是我们的备用责。生素一维护人体健此生长发育、调节生等。作业布置本节补充习题书计板设第一节人体需要的主要营养物质人体需要的主要营养物质：1、蛋白质、2、淀粉［人体供能物质3、脂肪一4、水5、无机盐6、维生素教学反思

20课时第6课时课题第九章、第一节、人体需要的主要营养物质课型授类新授课学标教目知识目标举例说明人体需要的主要营养物质。能力目标亲自动手实验，探究食物中的营养成分，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和实验能力。情感目标关注人体的营养健康。教学重难点教学重点举例说明人体需要的主要营养物质。教学难点举例说明人体需要的主要营养物质。学法教方阅读法、图表法、讲述法教学手段多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

21复习；蛋白质一细胞的重要组成部分，可维持人的正常生长发育。糖类——也是细胞的重要组成成分，我们的主要能量来源。脂肪——为生命活动提供能量，多余的贮存后起到保温等作用。是我们的备用能源物质。维生素一维护人体健康、促进生长发育、调节生命活动等。［讲述］:我们只需少量的维生素，但它是维持身体良好健康所必须的。［提问］:你能说出一些常见的维生素吗？［阅读］:维生素的种类及功能，（书P23相关内容）和（书P26课外阅读）。［练习］:完成连线题。［出示］:佝偻病、坏血病、夜盲症的图片，进行简单介绍。脱口说出：维生素A、维生素B、维生素C、维生素D、维生素E等。通过连线题了解维生素及其缺乏症。

22［播放］:各类营养物质的作用。［讲述］:人体需要的主要营养物质中，糖类、蛋白质、脂肪属于有机物，水和无机盐则是人体需要的无机物，它们对人体有何作用呢？［小结］:水——是一种溶剂、运输的媒介、调节体温、排泄废物。无机盐一参与人体的各种代谢活动，是人体生长发育等生命活动正常进行的重要保证。［观察］:食物中含有无机盐。［讨论］:种子在酒精灯上燃烧后，剩下的物质是什么？［提问］:儿种重要的无机盐的作用。（钙、铁、碘）［出示］:便秘的卡通图。提问，如果便秘，怎样调节饮食？［讲述］:对，这就要依靠我们称之为“第七类营养素”的膳食纤维。［小知识］:人的肠道内没有消化纤维素的微生物，所以人无法消化纤维素，它是肠道里匆匆的过客，最终混在食物残渣里，随着粪便一起排出体外。纤维素能够促进胃肠的蠕动和排空，多吃一些富含纤维的食物，排便就会通畅，并且减少患大肠癌的机会；还有利于降低人体内过高的血脂和血糖等，从而有利于维护心脑血管的健康，有利于预防糖尿病，有利于维持正常体重。积极思考，利用平时各累的知识进行回答，同学间相互补充。以四人小组为单位进行实验、观察，发现干的小麦种子燃烧后成为灰白色的灰。有了前面骨的成分鉴定的知识，脱口而出剩下的物质是无机盐。通过阅读和日常积累的知识，说出钙是强壮的骨骼和牙齿所必需的；铁是制造红血球所需；缺碘会患大脖子病。有过这样经历的同学能回答出：可以多吃含纤维素较多的食物。仔细聆听，开阔知识面。作业布置本节补充习题板书设计第一节人体需要的主要营养物质蛋白质一细胞的重要组成部分，可维持人的正常生长发育。糖类——也是细胞的重要组成成分，我们的主要能量来源。脂肪一为生命活动提供能量，多余的贮存后起到保温等作用。是我们的备用能源物质。维生素一维护人体健康、促进生长发育、调节生命活动等。教学反思

23课时第7课时课题第九章、第二节、人体的消化与吸收课型授类新授课学标教目知识目标描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。能力目标培养学生的实验的设计、操作能力。情感目标通过龈齿发生率的调查，认识龈齿发生的原因，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯。教学重难点教学重点描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。教学难点说】小肠的结构特点。学法教方识图法、讲解法、比较法教学手段多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

24［引言］:我们每天都要从外界摄取大量的食物以满足生长发育、各项生命活动的需要，你们知道食物的消化和吸收是依靠哪个系统来完成吗？［提问］:对照自己的身体想一想，我们吃的食物直到排出体外都经过那些结构？［小故事］:姗姗小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了。这粒种子在姗姗的消化道内经历了••天的历险。他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物,差点被压得粉身碎骨；然后咯噎一下掉进了万丈深渊;刚躲过一劫乂遇到酸fi；后来又钻进了一条又长又窄的迷宫;走出迷宫又钻进死期圆，幸亏及时改变方向；后来又与很臭的东西混在一起；最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。［出示］:消化系统模式图，请同齐声回答出：消化系统。阅读有趣的小故事，关注有下划线的句子，思考形象化的比喻指的是消化系统的哪个器牙齿，食道一胃，消化液，小肠，盲肠一大肠，肛门。

25学们描述消化系统的器官组成。［讲述］:刚才同学们按照食物的经过路线描述的消化系统的组成，我们把食物经过的通道称之为消化道。但大分子的营养物质要在消化道内被分解成简单的溶于水的物质才能被人体细胞吸收，而起关键作用的则是消化腺。［提问］:你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？你能在自己身体上指出它们的部位吗？［小结］:消化系统组成：消化道口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门r唾液腺——分泌联肝脏——分泌胆汁消化以胰腺——分泌胰液胃腺——分泌胃液肠腺——分泌肠液口腔居肖化道的起始端。口腔中有哪些器官呢？它们对食物的消化起什么作用？［出示］:牙齿的模型。牙齿是人体最坚硬的器官，让我们先来认识一下牙齿。［自学］:书9-7图，了解牙齿的基本结构。［讲述］:构成牙齿的基本物质是牙本质，牙冠的牙本质外有牙釉质，白色，是最坚硬的部分，因此牙齿是最坚硬的器官。牙齿的中央有牙髓腔，内充满着牙髓，并有丰富的血管和神经。我们常感到牙疼等是触及了牙神经。［讲述］:如果我们不注意口腔卫生，就可能患幽齿。［调查］:请同学们汇报在课前调查的同组同学中患踽齿的人数，我们一起来计算全班同学的斜齿发生率。由于上学期在人体的结构层次学习中，曾经以消化系统为例，因此学生对消化系统的各器官并不陌生。如果印象不深，在做这个阅读时，可以参看图9-8"消化系统组成模式图”。全班同学在一位同学上的带领下认识消化系统的各器官，并认同这是消化道部分。根据书上的图示说出：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。试着在自己身体上指出各消化腺的部位。回答：牙齿、舌、唾液腺导管的开口。舌的搅拌和牙齿的咀嚼，能使食物与唾液充分混合，有助于食物的消化。认识到从外形上看，牙齿分为牙冠、牙颈、牙根。各小组汇报本小组的调查人数和患龈齿的人数，数据累加后，计算出全班同学的幽齿发生率。热烈讨论，积患龈齿的人数调查人数龈齿发生率

26［讨论］:斜齿发生的可能原因。［提问］:你能说说幽齿形成的过程吗？［播放FLASH］：踽齿的形成。［小结］:口腔内的细菌能够将糖类变成酸液，酸液会腐蚀牙齿表层的牙釉质。牙釉质受到腐蚀会逐渐变软、变色，当腐蚀到牙釉质发展到牙本质时，会逐渐形成胡洞，最后龈洞深入到牙髓腔，引起牙痛。［讨论］:防止幽齿进一步恶化的方案。［介绍］:胃的相关知识。胃是消化道最膨大的部分，可以暂贮存食物，对食物进行初步的消化。胃壁有四层结构，从外向内依次是：浆膜（结缔组织膜）、肌肉层、粘膜和粘膜下层。极交流，认为有些人喜欢吃甜食，吃零食，易患踽齿；还有的同学不注意口腔卫生，饭后、睡前不刷牙等等。各级回答，同学间互相补充。观看后能复述斜齿的成因。思考认为：要培养良好的饮食卫生习惯，餐后、睡前应注意清洁牙齿。如果出现了斜洞，应及时去医院补牙，以防止耦洞的继续扩大。对胃的结构有大概了解。作业布置本节补充习题板书设计第二r消化道w1、消化系统、的组成消化腺V.节人体的消化与吸收C口腔食道胃（吸收水，酒精）小肠（吸收大部分水、无机盐、维生素、、甘油、脂肪酸、氨基酸）大肠（吸收少量水、无机盐、维生素）肛门r唾液腺（分泌唾液淀粉酶）肝（分泌胆汁）胰腺（分泌胰液）胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）肠腺（分泌肠液）教学反思

27课时第8课时课题第九章、第二节、人体的消化与吸收课型授类新授课学标教目知识目标1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。2.说出小肠的结构特点。3.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。能力目标1.通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。2.培养学生的实验的设计、操作能力。情感目标关注人体的健康，培养良好的卫生习惯。教学重难点教学重点1.描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。2.概述食物在消化道内的消化和吸收过程。教学难点说出小肠的结构特点。学法教方识图法、讲解法、比较法教学手段多媒体教时安排一课时教学过程教师活动学生活动二次备课

28［提问］:人体需要的主要营养物质有哪些？［讲述］:这些营养物质中，有些分子小，不需要经过消化就可以直接被吸收，如水、无机盐、维生素，但蛋白质、淀粉、脂肪等大分子物质不能直接被消化道吸收，它们必须经过消化，由大分子物质变成易吸收的小分子物质，才能被消化道吸收。［提问］:食物在消化道中被消化，必需要什么物质参与？［讲述］:更确切的说，食物的消化与消化液中的酶有重要关系。［出示］:消化酶的作用示图。回忆旧知识并回答。回忆上节课内容，说出消化腺分泌的消化液能帮助消化食物。观看图片，说出消化酶的作用就像剪刀，把大分子的物质分解为小分子的物质。

29根据前面讲解的内容概括出：在消化道内将食物分解成为可以吸收的营养成分的过程叫消化。化学性消化，营养物质被分解，已不再是原来的物质了，而物理性消化只是食物的形状、大小等发生了变化，实质并没有改变。所以本质是：是否有新物质产生。一位同学配合老师，咀嚼馒头，体验咀嚼过程中味觉的变化。所有同学都有共同的经验，如吃大米饭时，开始不甜，但咀嚼一段时间后，有了甜味。认同淀粉在口腔中发生了化学性消化，而且是在唾液的作用下。以小组为单位，用老师提供的器材，根据实验提示设计实验。［讲解］:酶是由活细胞产生的，具有催化能力的一类有机物，也称为生物催化剂。它必要在一定的条件下（如适宜的酸碱度、温度）工作。［提问］:什么叫消化？［讲述］:消化包括两种形式，刚才我们提到的消化液中的消化酶参与的消化过程，大分子物质被分解成为小分子物质是i种化学性消化。另一种则是物理性消化，如口腔内牙齿的咀嚼，舌的搅拌，胃的蠕动使食物与胃液充分混合等。［提问］:你能说出化学性消化与物理性消化有什么本质区别吗？［小结］:消化的概念及形式。［品尝］:请一位同学品尝馒头，并说出自己的感觉。［想一想］:1.细细咀嚼馒头（主要成分是淀粉），味觉是否发生了变化？有新物质产生吗？2.是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖？A是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。B.唾液的作用。［提出问题］:淀粉在口腔内发生化学性消化吗？［作出假设］：淀粉在唾液淀粉酶的作用下发生化学性消化,产生了新物质（有甜味的糖）。［设计实验］:器材略。［实验提示］:淀粉遇碘会变蓝，口腔中的唾液会将淀粉变成麦芽糖，葡萄糖等物质的混合物。试管加入物质水浴加热碘液实验结果1唾液37滴加变||/

302水不变蓝无甜味的淀粉在唾液的作用下分解成了有甜味的糖。带着问题观看FLASH之后,全班进行抢答，初步了解消化的过程。1.口腔、胃、小肠是可以消化的器官。2.淀粉——口腔；蛋白质——胃；脂肪一一小肠3.口腔内有唾液，胃内有胃液，小肠内有胆汗、胰液、肠液。4.小肠是消化和吸收的最主要部位。三位同学为代表进行复述，全班同学注意听，并纠正其中出现的错误。三种主要的营养物质分解的最终产物要记忆。明确胆汁是唯一不含消化酶的消化液。勾划出吸收的概念。看图回答问题：胃、小肠、大肠具有吸收功能；小肠是吸收的3唾液无［演示§上讲台配合［讨论］：在粉有无消化［小结］：唾¥可以促进淀［提问］质、淀粉、月如何消化道［播放f系统的组成作用。［思考是1.消化道白行消化作用2.淀粉、囹消化的部位3.口腔、？哪些消化液4.消化和用是哪里？［阅读］容及图9-1机物在消化［小结］蛋白质淀粉一脂肪一［补充4化液中，只窄化作用的，其作用是使微粒,增加月面积，有助［讲述］营养成分将入人体的循就叫吸收。［出示］:消不的主要物质图示中你能哪些器官具［验］:请两位学生实验操作。口腔内，唾液对淀作用？为什么？攵中的唾液淀粉酶粉分解成麦芽糖。:食物中的蛋白旨肪在消化道内是的呢？'LASH］：人体消化，及主要消化腺的妇：勺哪些器官可以进?i白质和脂肪初步分别是什么？上小肠内分别有攵收的最主要场所:书P30的相关内0,复述三大类有道内的消化过程。一氨基酸葡萄糖脂肪酸、甘油中解］:在所有的消i•胆汁是不具有消因为不含消化酶，脂肪乳化成脂肪旨肪和脂肪的接触于脂肪的消化。:食物被消化后的通过消化道壁进环系统，这个过程匕道各器官及吸收图示。［提问］:从总结出消化道的有吸收功能吗？

31它们分别吸收什么物质？吸收的最主要器官是什么？［提出问题］:小肠为什么是吸收的主要器官，这与小肠的结构是否有关？［观察］:鸡小肠的结构。将剪开的鸡小肠，用水洗净，把小肠放入盛有清水的培养皿中，内表面向上。［出示］:小肠结构示意图。［自学］:书P31第一段，观察图9-11,说出小肠的结构。［出示］:小肠皱壁、小肠绒毛、小肠绒毛细胞示微绒毛的图片，请学生填图。［讨论］:小肠的皱裳、绒毛等结构与小肠的消化和吸收功能的关系。［小结］：小肠全长5-7米，小肠的皱裳、小肠绒毛和每个小肠绒细胞游离面上的1000-3000根微绒毛，使小肠的总吸收面积可达200m2。小肠的巨大吸收面积有利于提高吸收效率。［小制作］:采用简易的材料，设计并制作小肠的结构模型，充分说明小肠的结构特点是和功能相统一的。建议：制作模型时，采用纸、泡沫塑料、布等常见材料。最主要器官。观察到：由于水的浮力作用，鸡的小肠内表面绒毛彼此松散，伸展开来。观察图片，认识小肠的结构。通过填图，进一步理解小肠的结构。通过讨论，认为小肠的结构增加了小肠的表面积，所以小肠是吸收的主要场所。课后以小组为单位进行设计制作。作业布置本节补充习题板书设计第二节人体的消化与吸收食物的消化与吸收：淀粉触粉他：麦芽糖小肠府：葡萄糖蛋白质萨蛋怫1r多肽家基酸脂肪梅小肠甘油：脂肪酸教学反思

32课时第9课时课题第九章、第三节、膳食指南食品安全课型授类新授课学标教目知识目标说出什么是合理膳食，认识到营养不良、营养过剩、偏食、挑食、不吃早餐等是营养问题。能力目标设计一份营养合理的食谱。情感目标关注食品安全。教学重难点教学重点1、设计一份营养合理的食谱。2、关注食品安全。教学难点关注食品安全。学法教方阅读交流法、讲述法、教学手段传统教学方法时排教安一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

33［出示］:营养问题的图片一一肥胖症（营养过剩）、年重过轻（营养不良）、不吃早餐、偏食、挑食、暴饮暴食、饮食过咸等。［提问］:想一想他们这些饮食习惯正确吗？［引言］:那么什么样的营养结构才叫合理？正确的饮食习惯是什么？什么样的食品才安全？让我们关注今天的学习内容——膳食指南与食品安全。［出示］:各种佳肴的图片。［提问］:你能给这些丰富的食品分分类吗？［提问］:能说说这些食品富含哪些营养成分吗？这些营养成分的主要作用是什么？［讲述］:食物中的这些营养成分对人体的作用各有不同，因说出这些都是不正确的饮食习惯，对不吃早餐、偏食、挑食产生共鸣。积极发言，给食品分类：谷类；蔬菜水果类；畜禽肉蛋类；豆类及豆制品、奶类及奶制品；油脂类。

34回忆旧知识，说出食物中的营养成分是：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水、无机盐、纤维素。一致认为糖类、蛋白质最重要。阅读课本上的8条建议，对照自己的生活，看看有哪些做得还不够。了解五大类食物的需求量。同座位讨论，全班交流总结：(1)一日三餐，按时进食。“早上吃得好，中午吃得饱，晚饭吃得少”。(2)不偏食,不挑食。(3)不暴饮暴食。以小组为单位讨论并设计一份适合青少年的“一日食谱"，尝试提出一个主题鲜明、类似广告词的食谱名称。三个小组进行展示，全班投票，选出最佳设计此，合理而均衡的膳食有益于人体的健康。［提问］:你们认为在青少年时期，每天摄取的营养物质中尤其要注意些什么？［小结］:婴儿、幼儿、青少年、成年人的膳食计划应有所不同，以满足不同生长发育时期对营养的不同要求。青少年正处于旺盛的生长发育期，应食用足够的糖类以维持各项生命活动，食用适量的蛋白质以满足人体生长发育的需要，还应食用一定量的无机盐、维生素和纤维，以保证身体的正常生长发育。［讲述］:中国营养学会根据营养学原则，结合我国国情制定了《中国居民膳食指南》，以指导人们平衡膳食，合理营养，促进健康。［阅读］:《中国居民膳食指南》的八条建议。［出示］:中国居民平衡膳食"金字塔"O［提:诃］:除了合理均衡的膳食以外，养成良好的饮食习惯也非常重要。［讨论］:合理的饮食习惯。［补充］:一天三餐，两餐的间隔时间为4-6小时。科学论证，早餐约占一天热能的30%,午餐约占40%,晚餐约占30%,不吃早餐或不定时就餐的习惯对人体健康是有害的。［设计］:如果你是一名营养师，请你设计一份营养合理的“一日食谱”。要求：针对青少年生长发育的特点，。［小组交流］:略。［课件互动］:请三个小给分别把设计的一日食谱在屏幕上显示出来。全班同学评判。［小知识］:(1)中学生营养配餐举例。(2)一个中学生一天应摄入的食物量。(3)健康的第一大

35基石一合理膳食一、二、三、四、五（4）红、黄、绿、白、黑。［提问］:你一般通过哪些渠道获得食品？［提问］:你在购买食品时有没有关注过它的安全问题？［讲述］:俗话说“病从口入”，饮食不卫生、不安全，是百病之源。食品安全已引起人们的极大关注。［自学］:《中华人民共和国食品卫生法》第六章《食品卫生管理》第二H^一条。［讨论］：1、应当关注食品包装上的哪些内容？2、怎样判断包装食品是否过了保质期？3、购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时，应当注意哪些问题？［补充］:不食霉变和已过保质期的食品，不滥用维生素和微量元素强化食品。［阅读］:课外读一新型食品中的安全问题。［调查］:食品安全。指导：4-6人一组，设计调查表，调查南京市场上正在出售的食品的安全性。调查重点：食品是否超过保持期限、是否注明厂名和批号。讨论：本地食品是否安全。方案。饶有兴趣地阅读，并不时对照自己的饮食，了解自己做得好与不足的地方，对自己今后的合理均衡营养有指导性作用。基本上都是从超市、菜市场等场所购买食品。不少同学摇头。热烈讨论，全班交流。（1）品名、产地、厂名、生产日期、批号、保质期、配方、使用方法。（2）看生产日期和保质期。（3）有无光泽，有无异味，有无食品检疫合格印章。作业布置本节补充习题板书设计第三节膳食指南与食品安全一、膳食指南1、多吃谷类，供给充足能量2、保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜摄入3、参加体力活动，避免盲目节食二、平衡膳食宝塔第一层：谷类第二层：蔬菜、水果类第三层：鱼、禽、肉、蛋类第四层：奶、豆类第五层：油脂类三、食品安全教学反思

36课时第10课时课题第十章、第一节、血液和血型课型授类新授课学标教目知识目标1、说出血液的组成和功能。2、认识血常规检查对诊断疾病的意义。能力目标运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。情感目标通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。教学重难点教学重点说出血液的组成和功能。教学难点认识血常规检查对诊断疾病的意义。学法教方提问法、讲述法、比较法教学手段多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

37［读图］:引导学生读P38页的图片。［引言］:现代社会离不开四通八达的公路网，知识经济的时代离不开信息高速公路。你可曾想到，在你的身体里也有一条条繁忙的运输线，它们为组织细胞运送着氧气和养料，并运走二氧化碳等废物。［提问］:你知道这条运输线是什么？里面流动着什么吗？［讲述］:血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的组成物质。它在人体内不停的流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。［联想］:你对血液了解些什么？［提问］:想知道血液到底含有哪些成分吗？［讲述］:我们知道血液一流出血管就会发生凝固，那么怎样观察观看图片。大部分同学能回答出血管，血液在血管里流动。每位同学都展开联想，把经历过的有关血液的内容进行全班的交流，如：验血、小事故造成的出血，刷牙时出血，静脉注射，街头无偿献血等。

38血液的成分呢？请观察以下的FLASH,初步了解血液的组成成分。［播放FLASH］：血液的组成。［出示］:血液分层图片，请同学们再次观看书上图文，能准确说出血液的成分。血浆血液「「红细胞J血细胞1白细胞L1血小板［播放视频］:人的血液构成。［提问］血液能不断地流动，这与血浆的成分有关吗？［介绍血浆］:血浆约占血液总量的55%,其中90%以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。［提问］:请你推测血浆的功能。［小结］:血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料的作用。［出示］:显微镜下观察到的人血涂片。指导学生认识各种血细胞。［思考题］:1、哪种血细胞数量最多？2、各种血细胞分别有哪些形态特征？［出示］:血细胞特征比较图表。要求学生通过读图和阅读课文P40相关内容进行填表。［讲解］:以学生边回答，教师边补充、辅以图片、视频资料进行讲解。［红细胞］:特征与功能。L成熟的无核，圆饼状。（电子显微镜下红细胞图片2.含血红蛋白，呈现红色，能运输氧气。（播放视频：血液中的红细胞）3.红细胞或血红蛋白过少，会得贫血症。（介绍贫血有缺铁性和营养性两种）［白细胞］:特征与功能。1.体积比红细胞大。2.有核，种类繁多。（白细胞的形态图片）3.有的能吞噬病菌。激起学生的学习热情。观看FLASH,说出在血液中放入少量的柠檬酸钠溶液，可以防止血液凝固。学生回答略。通过观看初步了解血液各成分的作用。推测血浆主要成分是水。认为血浆起运输功能。对红细胞、白细胞和血小板的形态进行再次辩认。对于血细胞的数量，通过观察图片能直观地看出。血细胞的特征则需要通过自学阅读后思考。大多数同学都有过查血的体验，知道化验单上会出现血细胞和血红蛋白的数值，

39（播放视频：白细胞吞噬细菌，白血球的功能）［血小板］:特征与功能。1.体积最小，没核。（电子显微镜下血小板的图片）2.可以止血并加速血液凝固。（血液凝固的原理）［提问］:你做过血常规化验吗？注意过检查项目有哪些吗？为什么化验单上的数据能作为医生为你诊断疾病的辅助手段呢？［讲述］:原来血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，如果这些指标发生异常变化，人体就可能患病。［解读化验单］:那就让我们做一回小医生，尝试解读血常规化验数据。［指导］:请同学先阅读正常成年人血细胞的数量，填写书上的血常规检查表。［讲述］:医生通过解读血常规化验数据，可以初步确定患者的病情。请同学们分析A、B两位患者，猜测一下他们患有什么病？［讲解］:C、D两位患者的可能病症。（不要求学生掌握）［提出问题］:红细胞增多，白细胞减少，血小板增多，血红蛋白增多等各种情况又说明我们身体处于怎样的状况呢？请同学们课后讨论，可以查阅相关资料。但对于依据不是很清楚。进行初步诊断四位患者的血细胞含量是多于还是少于正常值。能说出A患者的红细胞数量少于正常值，是贫血。B患者的白细胞数量多于正常值，可能是身体内有炎症。学生根据教师提供的血常规化验正常值及意义的资料进行思考。作业布置本节补充习题板书设计第邛1r血浆（功能）＜1、血液的组成＜、血细胞J白细|血d&L液和血型'运载血细胞运输养料和废物防御保卫Q胞（内含血红蛋白）：运输氧气胞：吞噬病菌、板：加快血液凝固学思教反1

40课时第11课时课题第十章、第一节、血液和血型课型授类新授课学标教目知识目标1.说出ABO血型的类型及鉴定的过程。2.说出失血对人体的影响。能力目标尝试亲自动手进行模拟“血型鉴定”的实验，培养学生的实验和分析能力。情感目标通过献血知识的学习，认识到作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为换救他人的生命奉献爱心。教学重难点教学重点说出ABO血型的类型及鉴定的过程。教学难点说出ABO血型的类型及鉴定的过程。不法教方提问法、讲述法、比较法教学手段多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

41［引言］:小动画演示交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。［提问］:在什么情况下伤者才需要输血？［讲述］:失血W血液总量的10%(400ml),对健康没有影响；失血2血液总量的30%(1200ml),影响人生命活动，甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。［小故事］:输血技术的探索。［提问］:你知道小故事中提到的ABO血型吗？［讲述］:除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。［讲解］:AB0血型系统分型的依据。知道大量失血情况下需要输血，但对于具体数值不是很清楚。一位同学课前准备，上课时给同学们讲述这个小故事C大部分同学都能回答出：ABO血型分为A型、B型、AB型、0型四种。

42血型凝集原(红细胞)凝集素(血清)AA抗BBB抗AABA、B无0无抗A抗B［出示图片］:红细胞凝集成团。真正了解ABO血型系统，并在书上记录下图表。［讲解］:含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。［提问］:你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？［实验］:模拟“血型鉴定”。［背影知识］:直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环,甚至导致死亡。血型A型标准血清B型标准血清A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集0不凝集不凝集部分同学从父母那了解到，大部分同学很想知道鉴定血型的方［结果］:由于要求同学们把“血液样本"Pb(NO3)2定为“赵”模拟A型血,BaCk定为“钱”模拟B型血,Pb(N03)2和BaCb等量混合定为“孙”模拟AB型血,蒸馀水定为“李”模拟0型血，所以全班实验结果应是一致的。［总结］:输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血。［输血关系图］:阅读背景知识，讨论血型鉴定的方案，并按方案进行模拟鉴定实验，将鉴定结果填入表中。［播放FLASH］：安全输血的原则。［出示］:义务献血的图片。小组间互相交流实验的结果，正确分析，完成讨论题——赵、钱、孙、李分别应输入A、B、AB、0型血。

43［交流］:请同学们谈谈你对义务献血的认识。［小知识1］：1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血法》，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡18—55周岁公民自愿献血。［小知识2］：临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。说出0型是万能输血者，AB型万能受血者。畅所欲言。提出问题：献血会不会影响自身的健康呢？作业布置本节补充习题板书设计AA--H-第一节r血浆（功能）.1、血液的组成＜血细胞J白a|血,血液和血型'运载血细胞J运输养料和废物防御保卫佃胞（内含血红蛋白）：运输氧气H胞：吞噬病菌卜板：加快血液凝固教学反思

44课时第12课时课题第十章、第二节、人体的血液循环课型授类新授课学标教目知识性目标1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。2.描述心脏的结构特点和功能。3.描述血液循环的过程。能力目标亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。情感目标认识高血压，关注人体的健康。教学重难点教学重点1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。2.描述心脏的结构特点和功能。3.描述血液循环的过程。教学难点1.描述心脏的结构2.说出血液在循环过程中成分的变化。学法教方阅读法、识图法、讲述法、比较法学段教手多媒体时排教安一课时教学过程教师活动学生活动二次备课

45［引言］:在日常生活中，人会因创伤引起出血，如擦破了皮肤，渗出少量的血液或是严重点缓慢流出暗红色的血液，但有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红色的血液，这是为什么呢？［讲述］:同学们说得对，这是因为伤及了不同种类的血管。［提问］:你能说出人体中有哪儿种血管吗？（出示三种血管图片）［自学］:三种书P46血管的相关知识，完成三种血管的结构特点和功能填表题：自由发言，提及动脉、静脉、毛细血管。对照图片集体说出：动脉、静脉、毛细血管。认真自学阅读，完成《实验与评价手

46血管名称结构功能册》P26填表题。动脉：把血液从心脏输送到身体各部分的血管。静脉：把血管从身体各部分送回心脏的血管。毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管。学生直观地发现动脉管壁厚。直观发现血管管壁很薄，血管内的红细胞单行通过。有同学切脉、摸颈部，感觉到动脉的搏动；观察手背部的“青筋”——静脉；观察眼睑内表面的毛细血管。讨论总结：毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。对血管的相关知识进行及时巩固。按要求进行感受，大多数同学说出心脏位于胸腔偏左下方。小声议论：与心脏的跳动有关。激起学习兴趣。大体了解心脏的结构，知道心脏是输送血液的泵。管壁特点管内血流速度动脉静脉毛细血管［t意图，概念既［出示］［日［4弹性大管壁较慢；毛有一层慢。住的分布存在吗［＜身体较置较深血管分性与其功口静脉、［感受］跳，准［t置图片么能在［l推动了有哪些傍结构和口实物投构。让H示］:三种血管关系示请学生说出三种血管的功能。：动、静脉管壁模式图。H示］:毛细血管图片。、结］:动脉的管壁厚，,血流速度最快；静脉薄，弹性小，血流速度细血管管壁非常薄，只细胞构成，血流速度最段问］:能说说三种血管一吗？你能感觉它们的?、结］:动脉大多分布在深的部位；静脉有的位,有的位置较浅；毛细布最广。段问］:毛细血管的特点能有什么联系？身放FLASH］：区别动脉、毛细血管。：把手放在胸前感受心确的说出心脏的位置。H示］:心脏在身体的位O是问］:你知道血液为什血管中流动吗？中述］:对，心脏的搏动血液的流动，心脏究竟结构呢？陶放视频］:人体心脏的功能。见察］:猪心脏的结构。影仪下进行演示。散放FLASH］：心脏的结学生进一步认识心脏的

47四个腔和相连的血管。［提问］:瓣膜的作用是什么？［出示］:心脏结构的填图题。［反馈练习］:1.与左心房相连的血管是（）A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.腔静脉2.心肌壁最厚的是（）A.左心室B.右心室C.左心房D.右心房3.心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（）A.心房一心室一动脉8.心房心室静脉C.心室一心房一动脉D.静脉一心室一心房根据书上“心脏的形态”模式图识别与心脏相连的四种血管，心脏的四个腔及瓣膜，感受心室壁的厚薄。说出瓣膜控制血液向一个方向流动。作业布置本节补充习题板书设计第二节血液循环一、血管和心脏1、血管2、心脏的位置：胸腔形状：倒置的梨心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜左心房：连接肺静脉心脏的四个腔左心室：连接主动脉，右心房：上、下腔静脉右心室：肺静脉四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄瓣膜：心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。房室瓣开口向心室方向。动脉瓣开口向动脉方向心脏的功能：象•台水泵，使血液在提内不听地循环教学反思

48课时第13课时课题第十章、第二节、人体的血液循环课型授类新授课学标教目知识目标1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。2.描述心脏的结构特点和功能。3.描述血液循环的过程。能力目标亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。情感目标认识高血压，关注人体的健康。教学重难点教学重点1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。2.描述心脏的结构特点和功能。3.描述血液循环的过程。教学难点1.描述心脏的结构2.说出血液在循环过程中成分的变化。学法教方启发式、实验法、讲述法、比较法学段教手多媒体教安一课时学程教过教师活动学生活动二次备课［探究］:运动对心率的影响。［提问］:知道什么是心率吗？［小结］:心脏每收缩和舒张一次，就跳动一次。心脏每分钟跳动的次数，叫做心率。［讲述］:动脉随着心脏的收缩和舒张而搏动，可以用手在皮肤外按摸到这种搏动，即动脉脉搏。［指导］:切脉的方法。出示切脉的照片，用右手的食指和中指并排按摸左手腕部外侧梯动脉处感受梯动脉的搏动。［探究实验］:以四人为一一般都能回答出：心率是一分钟心跳的次数。尝试切脉，感受脉搏。有的同学按摸颈动脉，也可以感受到脉搏。

49姓名静态搏数安状脉次123平均值动态搏数运状脉次123平均值小组进行讨论，设计并完成探究实验运动对心率的影响。［指导］:运动形式可选择原地踏步、下蹲等。以《实验与评侧手册》P27的实验探究报告为主线，设计完成实验，并记录实验数据，列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系。［小组交流］:实物投影仪下展示各组的曲线图。［提问］:你们发现心率与脉搏有什么关系？［小结］:一般情况下，人的心率在平运动状态与比平静状态下高。［讲述］:我国传统中医诊断疾病的方法“望闻问切”中“切脉”早在2000多年前就有了。人的某--器官发生病变，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并在脉搏上表现出来。［出示］:流动的血液图片。心脏不停地跳动，促使血液在心脏和全部血管所组成的管道中循环流动，运输氧气、养料和代谢废物。这一-过程就是血液循环。［播放视频］:血液的流动及循环，人的心脏及血液运输。［观察实验］:鱼尾鳍的血液流动。注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中？注意：观察结束后，将小鱼放回鱼缸。通过实验证实：正常人每分钟脉搏的次数与心跳的次数一样。了解我国传统切脉诊断疾病的原理，为祖国的悠久医学成就感到自豪。在书上勾划下血液循环的概念。观看，初步认识血液循环。小组实验，用低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内流动的情况，尝试区别动脉、静脉和毛细血管。完成《实验与评价手册》P29实验报告。根据已学过的知识回答：毛细血管管径最小，红细胞只能单行通过。把已学过的知识用于直观地观察活动中，进-•步理解血液的流动方向：心脏一［提问］:你是如何判断出你观察到的血管是毛细血管？

50［讨论］:血液在不同的血管中是怎样流动的？［小结］:在显微镜下先找到管径最小的毛细血管，它是由动脉分支而来的，最终又汇入静脉中。动脉f毛细血管f静脉一心脏。作业布置本节补充习题板书设计第二节血液循环二、心率和脉搏：1、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分）2、脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动教学反思

51课时第14课时课题第十章、第二节、人体的血液循环课型授类新授课学标教目知识目标1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。2.描述心脏的结构特点和功能。3.描述血液循环的过程。能力目标亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。情感目标认识高血压，关注人体的健康。教学重难点教学重点1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。2.描述心脏的结构特点和功能。3.描述血液循环的过程。教学难点1.描述心脏的结构2.说出血液在循环过程中成分的变化。学法教方阅读法、讲述法学段教手多媒体时排教安一课时教学过程教师活动学生活动二次备课

52［引言］:我们已经知道，心脏左右两部分是完全隔开的，由这两部分泵出的血液有没有什么内在的联系呢？［出示］:动、静脉血的图片。说明在身体内流动的血液有两种性质。动脉血一含氧较多，血液呈鲜红色；静脉血——含氧较少，血液呈暗红色。［播放FLASH］：血液循环。［出示］人体血液循环模式图。［自学］:书P50有关血液循环的途径，写出体循环和肺循环的过程。通过图片直观地发现动脉血、静脉血颜色的不同。对血液循环有初步地印象。阅读课文，观看图

53［播放FLASH］：血液循环的过程。分步骤演示体循环和肺循环。［提问］:请说出体循环和肺循环进行气体交换的部位及血液性质的变化。［小结］:体循环：左心室一主动脉一各级动脉一全身毛细血管网一各级静脉一上、F腔静脉f右心房肺循环：右心室一肺动脉一肺部毛细血管网一肺静脉f左心房［播放FLASH］：血液循环。［小结］:体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。［算一算］:人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数数自己的心率，计算一下：你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？一天（24小时）之内循环多少遍？一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少？通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！［小知识］：虽然心脏里充满了血液，但是心肌的血液供应却不能直接依靠心腔中的血液，而是要通过冠脉循环，指血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回到右心房。［出示］:测量血压的照片。［小故事］：17世纪英国人海尔斯做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一支直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2.5片，认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出血液循环的途径。通过观看听讲，对体循环和肺循环进行再认知。上讲台指图说出，体循环在身体的毛细血管网处进行气体交换，动脉血变成静脉血；肺循环在肺部毛细血管网处进行气体交换，静脉血变成动脉血。仔细听讲解，进一步理清循环途径。很有兴致地进行计算：按心率75次/分计算，体内全部血液循环--遍需要0.76分钟，一天内循环1895次，一天内心脏泵出的血液总量为7560升。认识到冠脉循环是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的。

54米的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2.5米）。这证明血管中的血液是有压力的。［讲述］:在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力，叫做血压。［自学］:有关血压的内容，说出18.7/12kPa的意义。［提问］:你听说过高血压吗？知道什么是高血压吗？［补充］:世界卫生组织在1999年将判断是否患有高血压的标准规定为收缩压218.7kPa和舒张压212kPa,成年人高血压诊断都应依照这个标准。［课后延伸］:了解你的父母、祖父母是否患有高血压。调查他们的不良生活习惯，收集有关高血的危害和高血压与生活习惯相关的资料，以理服人地向他们提出改变不良生活习惯的合理化建议。立即反映出这是测量血压。饶有兴趣地听小故事，了解早期科学家对血压的认知实验。通过阅读和平时的日常生活知识，能说出这个人的收缩压为18.7kPa,舒张压为12kPao自由发言，把日常生活中积累的知识、经验说给全班同学听。课后完成作业布置本节补充习题板书设计第二节血液循环二、人体的血液循环：1、体循环：左心室一-►主动脉一-►全身动脉、毛细血管网、静脉（动脉血）*■上、下腔静脉••右心房（静脉血）2、肺循环：右心室••肺动脉••肺部毛细血管网（静脉血）••肺静脉••左心房（动脉血）3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红5、血压：血液对动脉管壁的侧压力6、收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值（12~18.7kPa）7、舒张压：心室舒张，血压下降到最低值（8~12kPa）8、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPa学思教反

55课时第15课时课题第十章、第三节、人体和外界环境的气体交换课型授类新授课学标教目知识目标1.说出呼吸系统的结构和功能。2.说出呼吸运动的过程。能力目标尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。情感目标认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。教学重难点教学重点1.说出呼吸系统的结构和功能。2.说出呼吸运动的过程。教学难点说出呼吸运动的过程。学法教方阅读法、识图法、讲述法、对比法教学手段多媒体时排教安一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

56［引言］:当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。［出示］:呼吸系统组成示意图。［自学］:呼吸系统组成，并完成《评价手册》P32第3题有关呼吸系统的填图。［出示］:鼻的结构模式图。［小资料］:鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。［分析］:鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？［小结］:鼻腔能使外界寒冷、认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。观看小意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。在书上的图水上利用大括号进行归纳。鼻毛，阻挡空气中的灰尘；鼻粘膜内的丰富毛细血管可以温暖空气；粘膜分泌粘液能湿润空气。积极思考，踊跃发言：北欧人的鼻子显得大一些。因为

57干燥的空气变得温暖、湿润、清汩O［提问］:北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？［自学思考］:（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？（2）呼吸道的各器官有什么作用？（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？［播放FLASH］：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。［补充］:会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子-样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。［出示］:肺的X光片。［出示］:肺泡的结构模型，肺的结构示意图。［讨论］:肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系？［小结］:气体进入肺的路线：气管f支气管f细支气管f肺泡管f肺泡氧气肺泡毛细血管二氧化碳鼻子大，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。有了消化系统的知识基础，很快说出咽是共同的器官。气管和支气管内表面黏膜分泌的黏液粘连空气里的灰尘和细菌，经咳嗽咳出体外的就是“痰”。通过观看FLASH直观地发现粘毛清扫使痰咳出。讨论后一致认为呼吸系统的传染病都可以通过痰液进行传播，因此不能随地吐痰。通过观看对肺的外形有直观印象，对肺的结构有初步了解。通过读图认识到肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管。这有利于肺泡和血液之间进行气体交换。作业布置本节补充习题板书设计第三节人体和外界环境的气体交换'呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管1、呼吸系统＜肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所X.2、呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。学思教反

58课时第16课时课题第十章、第三节、人体和外界环境的气体交换课型授类新授课学标教目知识目标1.说出呼吸运动的过程。2.说出肺活量的概念。能力目标尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。情感目标认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。教学重难点教学重点1.说出呼吸系统的结构和功能。2.说出呼吸运动的过程。教学难点说出呼吸运动的过程。学法教方阅读法、识图法、讲述法、对比法教学手段多媒体时排教安一课时学程教过教师活动学生活动二次备课复习：气体进入肺的路线：气管一支气管f细支气管f肺泡管f肺泡［播放FLASH］：氧气分子的呼吸系统之旅。［体验］:把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。呼吸时胸廓扩大还是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？［出示］:呼吸运动示意图，介绍肋间肌和膈肌。［播放FLASH］］：呼吸运动的过程。要求完成填表题。观看，进一步理解呼吸系统的结构及发生在肺泡和血管之间的气体交换。每个同学亲自体验，感觉到深深吸气时肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深深呼气时，感觉肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。直观地认识到呼吸运动与肋吸气呼气肋间外肌收缩舒张肋骨向上向外运动向下向内运动

59

60膈肌收缩舒张骨、肋间肌、膈肌、胸廓的关系。请同学指图讲解。回忆体检时用力吸气后，再用力呼气，装置在水中上升的刻度。带着问题自学，小组同学互相讨论。结合数学圆的体积计算公式计算出制作5000ml的长条塑料袋，大概需要周长为20cm的塑料袋多长。课后完成小制作，并进行肺活量测量实验。通过阅读明确肺活量不能代表肺容纳气体最大量，因为即使尽最大力量呼气后，肺内尚有1500ml左右的残留气体。胸廓扩张缩小肺扩张缩小［复述］:人在平静状态下的吸气和呼气过程。［提问］:每位同学在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？［讲述］:肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。［实验］:测量肺活量。［自学］:整个实验的目的、器材和指导步骤。［思考］:如何制作4000-5000ml的长条状塑料袋。假设：塑料袋的周长为20cm,则根据圆周长计算公式得出r=31.8mm,塑料袋的横截面积s=3175mm',如果塑料袋为5000ml,h=1575mm=l.575mo［要求］:本实验的制作较废时、废工，安排在课后进行。［小结］:一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是2500-4000mlo［思考］:肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗？为什么？请阅读课后思维拓展。［小结］:肺活量=肺总容量一肺残气量作业布置本节补充习题板书设计第三节人体和外界环境的气体交换2、呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。吸气：肋间肌和膈肌收缩~一胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内呼气：肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小—肺容积缩小——肺内气体呼出体外3、肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量教学反思

61课时第17课时课题第十章、第四节、人体内的气体交换几课时课型授类新授课学标教目知识目标1.说出肺泡内的气体交换过程；2.说出组织里的气体交换过程。能力目标学会分析实验方案，并能设计对照实验。情感目标培养与他人合作探究的能力，发扬集体精神教学重难点教学重点1.说出肺泡内的气体交换过程；2.说出组织里的气体交换过程。教学难点气体交换的原理。学法教方阅读法、图表法、讲述法学段教手多媒体时排教安一课时学程教过教师活动学生活动二次备课［出示图表］:我们每时每刻都在进行呼吸，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数有什么变化呢？

62观看图表，了解空气（吸入气）中主要气体成分的体积分数。小组讨论认为：这个实验能证明人气体成分吸入气呼出气氧气21%?二氧化碳0.032%?氮气78%?水蒸气0.5%?［探究］:呼吸时二氧化碳体积分数的变化。［提出问题］:吸入气体和呼出气体中二氧化碳的体积分数有变化吗？［作出假设］呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。设计实验：如书P59的图所示。［讨论］:这个实验方案不足之处主要是什么？

63［讨论］:小组提出改进意见，并设计本小组的探究计划。［实验方案］:1.将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2o2.用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。3.将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中0［实验装置示意图］、':1哼/［分组实验］:各小组按照自己的实验设计进行操作。［结论］:1号烧杯中的澄清石灰水变浑混，2号烧杯中的澄清石灰水没有变浑浊，说出呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。［出不图表］：体呼出的气体含有较多的二氧化碳，但不能说明人体呼出的气体中二氧化碳比空气中的多。小组热烈讨论，认为应设计对照实验，一个烧杯中通入人呼出的气体，另一个烧杯中通过入人吸入的气体（空气）。认为可以用气球充满空气通过入石灰水中。小组同学进行实验，记录实验现象。对吸入气和呼出气中的主要气体体积分数有更科学的认识。讨论认为人体利用了氧气，产生了二氧化碳。离讲台最近的同学先举手，离讲台远的同学后举手。气体成分吸入气呼出气氧气21%14.2%二氧化碳0.032%4%氮气78%78%水蒸气0.5%6%［讨论］分数为什么［提问］交换的结味是如何进行［演示］香气的空与味的同学举［讲述］作用，一和方向少的地：二氧化碳的体积会发生变化？：这是人体内气体:,那么体内的气体交换的呢？：在讲台前喷散有:清新剂。请闻到香手。：这是气体的扩散।气体总是由多的地4方扩散，直到平衡

64为止。气体交换就是通过气体的扩散作用进行的。［自学］:书P60最后二段。完成《评价手册》P38第5、6、7题。［播放FLASH］：肺泡里的气体交换，组织里的气体交换过程。［讨论］:绘制简图，描述肺泡里的气体交换过程和组织里的气体交换过程。［全班交流］:在实物投影仪下展示各小组的简图，进行评价。II卜LASH」：月、绢人体内的气体交换。［小结］:肺泡和外界环境间的气体交换使静脉血变成了含氧丰富的动脉血；血液和组织细胞间发生的气体交换使动脉血变成了静脉血。阅读课文，完成课堂练习。通过观看FLASH,更加直观地理解气体交换过程。小组讨论，并在书上画出简图。观看FLASH,关注气体交换与血液性质之间的关系。作业布置本节补充习题板书设计第四节人体内的气体交换1、肺泡和血液间的气体交换：肺泡，毛细血管<—-2、组织细胞和血液间的气体交换：组织细胞［“化碳，毛细血管C料F教学反思

65个人初备案课时第18课时课题第十章、第五节、人体能量的供给课型授类新授课学标教目知识目标1.说明人体内能量的供给。2.说出体温的概念及其变化对人体的影响。能力目标学会测量自己和他人的体温。情感目标关注人体的身体健康。教学重难点教学重点1.说明人体内能量的供给。2.说出体温的概念及其变化对人体的影响。教学难点说出人体内能量供给的过程。学法教方问题引导法、讨论法、讲述法教学手段多媒体时排教安一课时学程教过教师活动学生活动二次备课［讨论］:人体的各项生命活动能正常进行需要消耗能量。请同学们联系人体消化系统、循环系统和呼吸系统的有关知识，讨论一下人体获得食物中储存的能量的过程。［提示］:还记得植物的呼吸作用吗，请用公示的形式把呼吸作用表示出来。氧气+有机物f二氧化碳+水+能量［播放FLASH］：人体能量供给的过程。［小结］:人体由消化系统吸收的营养物质，通过循环系统运输到全身各处。这些营养物质的一部分用于细胞的分裂与生长，转变成人体的组成物质；另一部分被暂时储藏在人体内（如肌糖元，肝糖元）。根据已有知识能说出食物中贮存着丰富的能量，经过消化系统的消化、吸收后，营养物质通过循环系统运往全身各处。氧气通过呼吸系统进入肺，再随循环系统送往全身每个细胞。但氧气与能量、营养物质的关系，不少同学不能说出。回忆植物的呼吸作用，认识到氧气能促进营养物质的分解释放出能量。观看FLASH,理解人体获得食物中储存的能量的过程。

66在细胞内，蛋白质、糖类、脂肪等营养物质在氧气的参与下被氧化分解，贮存的能量被释放出来，用于维持人体的各项生命活动。［讨论］:人体能量的供给。请同学们以四人为一组，讨论和交流书P63的资料1、2,并根据前面学习“膳食指南与食品安全”内容时设计的“一日食谱”，计算自己每日能量供给的情况。［思维拓展］:书P65。［讨论］:如何设计新的“一日食谱”？［播放视频］:人体的热量分布，让学生在观看的同时，说出这段视频说明了什么问题？［提问］:你知道人体释放的热量从哪里来？［讲述］:人体产生的部分能量用于维持体温。体温是人体内部的温度，可用体温计来测量，测量的部位一般是腋窝、口腔、直肠三处。［实习］:测量体温。学生6人一组，测量每人的腋窝温度和口腔温度。列表记录每人的测量结果。［讨论］:L当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？2.为什么SARS流行期间，机场、车站等场所通过体温探测仪检查旅客的体温。［讲述］:腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为36.8℃,37.2℃,37.5℃。直肠的温度最接近人体的体温。人的体温与年龄、性别和身体状况有关。［思考］:人体维持体温的相对稳定有什么意义？［小结］:维持体温的相对稳定，是人体进行正常生命活跟着老师把人体内能量供给过程理--遍。以4人小组为单位阅读资料，计算一天的能量。（由于一日食谱中每种食物的量不是很确切，因此计算只是大略的。）通过计算，用数据解释。全班讨论、交流观看后，感性地认识到人的身体释放热量。回忆萌发的种子释放热量，说出呼吸作用分解有机物释放的能量，••部分以热量的形式散放。分组实习，学会看刻度，注意安全使用体温计等玻璃器具。讨论后认为：体温超过37.5c为发烧。发热是SARS的一个典型症状，因此可以通过检查旅客的体温来筛选可疑人。

67动的基础。体温过高或过低会影响体内酶的催化作用，从而影响人体的生命活动，严重时可能导致死亡。［提问］:人是如何保持恒定的体温的？［播放视频］:请同学们在观看后总结出人体保持恒定体温的办法。［辩析题］:一个人生病发烧是一种病理反应，对人体有百弊而无一利。［总结］:发热对人体既有利又有害。一定限度内的发热是身体抵抗疾病的生理性防御反应。但当体温过高或长期发热，人体的生理功能紊乱，甚至会危及生命。当体温达到43c时，人就会有生命危险。积极思考。观看视频，对人体保持体温恒定的过程进行复述。展开热烈地讨论。作业布置本节补充习题板书设计第五节人体能量的供给一、人体能量的供给：蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解，释放能量二、体温：（用温度计测量）1、体温测量的部位：腋窝、口腔、直肠2、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热学思教反

68个人初备案课时第19课时课题人的生殖和发育授课类型复习课学标教目1、男女生殖系统的主要性器官及功能2、受精作用发生的部位3、胚胎发育的过程及主要场所4、青春期发育的特征5、,组成人体的主要系统及功能6、骨的成分与其特性之间的关系教学重难点1、男女生殖系统的主要性器官及功能2、受精作用发生的部位3、胚胎发育的过程及主要场所4、青春期发育的特征5、组成人体的主要系统及功能6、骨的成分与其特性之间的关系不法教方讲解、讨论、总结、练习教学手段多媒体教时安排一课时学程教过一、重点知识归纳1、男性生殖系统由睾丸、输.精管、前列腺、阴茎等器官组成。其中，男性主要的性器官是睾丸。睾丸既是性腺又是性器官，睾丸属于内分泌腺。2、女性生殖系统由卵巢、输卵管.、子宫、阴道等器官组成。其中，女性主要的性器官是卵巢。卵巢既是性腺又是性器官，卵巢属于内分泌腺。3、人的生殖细胞包括睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子。4、卵子和精子结合的过程叫做受精作用。5、由卵子和精子结合而成的细胞叫做受精卵。6、受精作用发生的部位在输卵管内。受精卵开始进行细胞分裂的场所是输卵管。7、结扎输卵管和输精管，既可以有效节育，又不影响正常的生理功能。8、胎儿通过胎盘从母体吸收氧气和养料，排出二氧化碳等代谢废物。9、胎儿在子宫内发育，约需280天。10、人的新生命诞生的起点是受精卵。11、男女第二性征分别是在雄性激素和雌性激素的刺激下表现出来的。二次备课

6912、人的各种器官和系统是.在内分泌系统和神经系统的调节下协同作用的。13、骨的成份包括无机物和有机物。无机物使骨脆硬，有机物使骨柔韧。14、青春期的形态发育特点：身高迅速长高，体重迅速增加。功能发育特点：神经系统的调节功能迅速发展、循环系统功能迅速成熟发展、肺功能日益增强，肺活量增大。性发育特点：（1）性器官的发育：男性出现遗精，女性出现月经。（2）第二性征的发育心里发育特点：自我意识增强，逆反心理强烈，性意识萌动。二、重点习题讲解1、男性的主要性器官是（）A.睾丸B.输精管C.附睾D.精囊腺和前列腺分析：男性生殖系统由睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺等器官构成。其中，能产生精子和分泌雄性激素的是睾丸，因此，睾丸作为男性的性腺，是男性的主要生殖器官。选项A正确。2、胎儿从母体产出称（）A.孵化B.分娩C.羽化D.出生分析：胚胎在母体子宫内发育成成熟的胎儿，胎儿从母体产出，这一过程叫分娩。选项B正确。3、胚胎发育时所需要的营养物质，主要来自于（）A.母体B.胎盘C.卵黄D.胚胎自身.分析：人和其他哺乳动物的生殖都属于胎生。胚胎在子宫内发育时，所需的氧、养料等营养物质，都是通过胎盘从母体获得的。选项A正确。4、受精作用发生在（）A.卵巢B.输卵管C.子宫D.盆腔分析：受精作用是指精子和卵细胞相结合的过程。卵细胞由卵巢排出以后，进入输卵管，这时如果精子和卵细胞相遇，就可能完成受精，可见，受精作用发生在输卵管内。选项B正确。5、女性卵巢的作用是（）A.受精作用发生的场所B.输送卵细胞C.胚胎发育,的场所D.产生卵细胞和雌性激素分析：卵巢是女性的性腺，是主要的性器官，能产生卵细胞，并能分泌雌性激素。而受精作用发生在输卵管内；胚胎发育的场所是子宫；输送卵细胞的是输卵管。可见，女性卵巢的作用是产生卵细胞和雌性

70激素。选项D正确。6、能分泌性激素的器官是（）A.子宫和睾丸B.乳输卵管和输精管C.前列腺和贮精囊D.卵巢和睾丸。分析：分泌性激素的器官应是性腺，男性的性腺是睾丸，女性的性腺是卵巢。选项D正确。7、青春期是指（）A.身体不再生长的时期B.生殖器官不再发育的时期C.性发育和性成熟的时期D.身体完全发育成熟的时期分析：青春期，人的形态和功能发生了显著的变化，身高、体重是评价形态发育水平的两个常用指标。青春期是身高发育的第二次高峰，体重增长不如身高显著。而青春期发育最突出的特征是性发育和性成熟。性发育包括性器官的形态、功能和第二性征的发育。选项C正确。8、日常生活中，人们所说的人体发育是指（）A.从婴儿出生发育到性成熟的成年人B.从婴儿出生发育到人的死亡C.从受精卵发育到成熟的胎儿D.从受精卵发育到婴儿出生分析：发育是指从受精卵形成胚胎并且长成为性成熟个体的过程。人体发育包括两个过程：一是从受精卵发育到成熟的胎儿的胚胎发育阶段；二是从婴儿出生发育到个体成熟的胚后发育阶段。日常生活中，人们所说的人体发育通常是指胚后发育。选项A正确。三、练习作业布置本节补充习题板书设计-＞重点知识归纳二、重点习题讲解三、练习学思教反

71课时第20课时课题人的食物来自环境课型授类复习课学标教目1、人体需要的主要营养物质及作用2、人体消化系统的组成及主要消化腺的作用3、小肠适于消化和吸收的结构特点4、食物在消化道内的消化和吸收过程5、我国的膳食指南及食品安全教学重难点1、人体需要的主要营养物质及作用2、人体消化系统的组成及主要消化腺的作用3、小肠适于消化和吸收的结构特点4、食物在消化道内的消化和吸收过程5、我国的膳食指南及食品安全学法教方讲解、讨论、总结、练习学段教手多媒体时排教安一课时

72教学过程一*、重点知识归纳1、食物中-it都含有蛋白质、糖类、脂肪以及维生素、无机盐、水等人体必需的营养物质。2、蛋白质是细胞的重要组成成份，只有摄取足够的蛋白质，人体才能维持正常的生命活动；糖类既是细胞的组成成份，也是人体进行运动、呼吸等生命活动的主要供能物质；脂肪能为人的生命活动提供能量，多余脂肪还能起到保温和防止机械损伤等作用。3、水是构成人体的重要物质。水在调节体温，排泄废物等方面起着重要的作用。4、无机盐对人体具有重要作用，是人体生长发育等生命活动正常进行的重要保证。如钙和磷是构成骨骼和牙齿的重要成分。多吃含钙丰富的食物，可以预防儿童佝偻病、老人骨质疏松症等。.常吃含铁丰富的食物，可以预防贫血症等。常吃含碘丰富的食物，可以有效地降低地方性甲状腺肿的发病率。5、维生素也是一类重要的营养物质，维生素对维护人体健康、促进生长发育和调节生命活动具有重要作用。缺乏维生素A容易患夜盲症，缺乏维生素C容易患坏血病，缺乏维生素D一容易患佝偻病。6、人体的消化系统由消化道和消化腺组成。人体从外界摄取的食物主要通过消化系统进行消化和吸收。7、消化道是人体消化食物和吸收营养物质的场所。8、唾液淀粉酶能促进无甜味的淀粉分解成有甜味的麦二次备课

73芽糖。9、在消化酶的作用下淀粉被分解葡萄糖，蛋白质分解成氨基酸，脂肪分解成甘油和脂肪酸。10、小肠是吸收营养物质的重要场所。此外，胃能吸收部分水分、无机盐和酒精，大肠能吸收少量的水、无机盐和部分维生素。11、小肠的内表面具有皱裳和小肠绒毛，小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄。因此，小肠是吸收营养物质的主要器官。12、小肠内胰液和肠液中的酶能将蛋白质，淀粉和脂肪完全分解，因此小肠是消化的主要场所。13、膳食指南：•、食物多样、谷类为主。人类的食物是多种多样的。各种食物所含的营养成分不完全相同。除母浮L外，任何一种天然食物都不能提供人体所需的全部营养素.平衡膳食必须由多种食物组成，才能满足人体各种营养需要，达到合理营养、促进健康的目的，因而要提倡人们广泛食用多种食物。提出谷类为主是为了提醒人们保持我国膳食的良好传统，防止发达国家膳食的弊端。在一些比较富裕的家庭中动物性食物的消费量已超过了谷类的消费量。这种“西方化”或“富裕型”的膳食提供的能量和脂肪过高，而膳食纤维过低，对一些慢性病的预防不利。二、多吃蔬菜、水果和薯类。含丰富蔬菜、水果和薯类的膳食，对保持心血管健康、增强抗病能力、减少儿童发生干眼病的危险及预防某些癌症等方面，起着十分重要的作用。三、常吃奶类、豆类或豆制品。四、经常吃适量鱼.、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油。五、食量与体力活动要平衡，保持适宜体重。六、吃清淡少盐的膳食。七、如饮酒应限量。八、吃清洁卫生、不变质的食物。二、重点习题讲解1、下列液体中不含消化酶的是（）A.胃液B.胆汁C.胰液D.肠液分析：肝分泌的胆汁不含消化酶，却能将脂肪乳化成脂肪微粒，增加脂肪和脂肪酶的消化面积，有助于脂肪的消化。选项B正确。2、食物消化和吸收的主要器官是（）A.口腔B.胃C.小肠D.大肠分析：小肠的内表面具有皱裳和小肠绒毛，小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄。因此，小肠是吸收营养物质的主要器官。小肠内胰液和肠液中的酶能将蛋白质，淀粉和脂肪完全分解，因此小肠是消化的主要场所。因此选项C正确。3、淀粉、蛋白质、脂肪在消化道中开始化学消化

74的器官依次是（）A.口腔、胃、胃B.口腔、小肠、小肠C.口腔、口腔、小肠D.口腔、胃、小肠分析：唾液淀粉酶能促进无甜味的淀粉分解成有甜味的麦芽糖。胃蛋白酶将蛋白质初步消化，小肠内胰液和肠液中的酶能将脂肪完全分解。由以上分析可知：选项D正确。4、判断:唾液淀粉酶能将淀粉直接分解成葡萄糖。分析：错误。唾液.淀粉酶只能促进无甜味的淀粉分解成有甜味.的麦芽糖。5、判断：胃对食物只有物理性消化作用，没有化学性消化作用。分析：错误。胃对食物中的蛋白质有初步的消化作用。三、练习作业布置板书设计一、重点知识归纳二、重点习题讲解三、练习教学反思

75个人初备案课时第21课时课题人体内的物质运输和能量供给课型授类复习课学标教目1、血液的组成和功能2、AB0血型的类型及模拟血型鉴定3、血液中几种成分含量的正常值，解读血常规化验数据4、血型和输血的关系。失血对人体的影响及输血的意义5、区别动脉、静脉和毛细血管6、心脏的结构和功能7、血液循环的过程8、呼吸系统的组成9、呼吸运动的过程10、肺活量的概念11、人体内的气体交换12、人体内能量的供给13、体温的概念及体温变化对人体的影响教学重难点1、血液的组成和功能2、AB0血型的类型及模拟血型鉴定3、血液中几种成分含量的正常值，解读血常规化验数据4、血型和输血的关系。失血对人体的影响及输血的意义5、区别动脉、静脉和毛细血管6、心脏的结构和功能7、血液循环的过程8、呼吸系统的组成9、呼吸运动的过程10、肺活量的概念11、人体内的气体交换12、人体内能量的供给13、体温的概念及体温变化对人体的影响学法教方讲解、讨论、总结、练习学段教手多媒体教时安排一课时学程教过一、重点知识归纳1、血液是一种结缔组织，血液在人体内不停地的循环流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。取一些新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液的试管里。（作用：抗凝剂，防止血液凝固）静置一段时间后，血液会分层。2、人体的血液由血细胞和血浆组成。二次备课

763、血液凝固原理：在血小板的作用下，促使血浆内的可溶性纤维蛋白原转变为不溶性纤维蛋白.，从而促使血液凝固。血液凝固时，血块周围出现的少量黄色透明的液体就是血清，不是血浆。血清是去除纤维蛋白原后的血浆。4、血常规检查：【红细胞RBC】3.5~5.5X10*个【白细胞WBC]5.0~10.OXIO,个【血红蛋白Hb]110~160g/L【血小板PLT】1.5~3.5X10”个。如果红细胞或血红蛋白含量太低，可能为贫血，若白细胞数量太多，可能身体某部为有炎症。5、AB0血型分为A型、B型、AB型和0型四种。6、输血原则：以输同型血为第一原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下才能输异型血。其中0型血是万能供血者，AB型血是万能受血者。若一次失血不超过10%（约400ml）对人体没太大影响，若一次失血超过30%会严重影响人的生命活动，甚至威胁生命。7、血型鉴定：8、1997年12月29日通过《中华人民共和国献血法》：国家实行无偿献血制度。提倡18~55周岁自愿献血。6月14日为“世界献血者日”。9、血管包括动脉、静脉和毛细血管。动脉出血呈喷射状，应近心端止血；静脉出血缓慢流出，应远心端止血。人体皮肤下的一条条“青筋”，就是分布较浅的静脉。毛细血管很细，管壁很薄，管内血流速度最慢，是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。10、心脏心室相隔。左心室的壁心肌发达，最厚。在心房和心室、心室和动脉之间有瓣膜，控制血液向一个方向流动。心房f心室f动脉11、左心室连主动脉，右心室连肺动脉，左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉。心房和心室之间、心室和动脉之间有瓣膜，瓣膜控制血液向一个方向流动。12、心脏每分钟跳动的次数叫做心率。（安静状态下成年人：75次/分）脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动。正常人每分钟脉搏的次数与心跳的次数一样。13、人体的血液循环系统由心脏、动脉、静脉和毛细血管组成。血液循环可分为体循环和肺循环两部分。14、体循环途径：左心室一主动脉一全身各级动脉f毛细血管网一静脉f上下腔静脉f右心房。15、肺循环途径：右心室一肺动脉一肺部毛细血管网f肺静脉f左心房。16、动、静脉血比较：动脉血含氧丰富，呈鲜红色，静脉血含氧较少，呈暗红色。

7717、血压：血液对动脉管壁的侧压力。收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值(12~18.7kPa)；舒张压：心室舒张，血压下降到最低值(8~12kPa)。18、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPao19、预防高血压的方法：加强体育锻炼，控制糖类和脂肪的过量摄入，多吃新鲜的蔬菜水果，.不吸烟、不酗酒，限制食盐的摄入。20、呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道是气体进出的通道。空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖而湿润。咽既是气体的通道，又是食物的通道。21、气管内表面有黏膜，能分泌黏液，可粘住空气中的小颗粒，就是“痰”。22、肺是呼吸系统的重要器官，它是气体交换的场所。基本单位是肺泡，肺泡壁只由•层上皮细胞，外面缠绕许多毛细血管，有利于气体交换。23、呼吸运动是指人体胸廓有节律地扩大和缩小的运动，包括吸气和呼气过程，主要与肋间肌和膈肌的运动有关。24、肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，是最大呼气量，成年人大约是2500~4000mL。(肺活量=肺总容量一肺残气量)25、呼出的气体氧气减少、二氧化碳增多，澄清石灰水变浑浊。26、人体内的气体交换包括肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。27、肺泡里的气体交换，是肺泡和血液之间进行气体交换，使静脉血转变为含氧丰富的动脉血。组织里的气体交换，是组织细胞和血液之间的气体交换，使动脉血转变为含氧少的静脉血。二、重点习题讲解三、练习作业布置本节补充习题板书设计一、重点知识归纳二、重点习题讲解三、练习学思教反

78课时第22课时课题第十一章、第一节、人体泌尿系统的组成课型授类新授课学标教目知识目标1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。2.概述肾的结构和特点。能力目标通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。情感目标1.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。2.让学生形成良好的生活习惯。教学重难点教学重点泌康系统各部分的功能以及肾的结构特点。教学难点说出肾单位的结构学法教方比较法、图表法、讲解法学段教手多媒体U一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

79［引言］:人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨。［自学］:请同学们阅读课文，结合P68的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？［归纳］:板书根据前面学习的人体概述，能说出尿液的形成与排出与泌尿系统有关。自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。

80泌尿1输尿管：输送尿液系统］膀胱：贮存尿液成。1尿道：排出尿液［播放FLASH］：泌尿系统的组［感受］:请同学们用手指」肾——形成尿液下肾脏的位置。［讲述］:人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。［观察］:完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。颜色气味形状红褐色尿臭似蚕豆［再观察］:用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。教师在学生观察实验时巡视，及时发现学生的疑惑。鼓励学生敢于怀疑、勇于探索的精神。［解释］:活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多，因此,肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。［填图］:出示肾纵剖结构模式图。［讲述］:肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。［观察］:用显微镜观察肾单位的玻片标本。［出示］:肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。［归纳］:板书"肾小球肾单国肾小囊L肾小管［提问］:肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的流经途径是怎样的？［讲解］:肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其认真观看，巩固新知。大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。分组观察，记录观察现象。分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。2人一组，用显微镜观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。通过填图，进一步了解肾单位的组成。说出肾小球实际上是一个毛细血管球。积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端

81终端汇合成・条出球小动脉。血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。［思考］:肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？［课堂小结］:引导学生回顾本节课的主要内容连接的都是动脉，而人体其他部位毛细血管网的两端分别连接动脉和静脉。作业布置本节补充习题板书设计第一节人体泌尿系统的组成♦、泌尿系统的组成和功能r肾脏——形成尿液的场所泌尿系统的组成输尿管——输送尿液\膀胱——贮存尿液尿道——排出尿液二、肾脏1、位置：位于腹腔背面、脊柱两侧左右个一个2、结构：肾脏分为皮质、髓质、肾盂三部分~肾小球”肾小体彳1分布在皮质3、肾单位｛1肾小囊J〔肾小管——分布在皮质和髓质教学反思

82课时第23课时课题第十章、第二节、人体废物的排出课型授类新授课学标教目知识目标1.描述尿液的形成过程和排出过程。2.描述人体废物排出的途径。能力目标培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。情感目标进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。教学重难点教学重点描述肾的滤过作用和重吸收作用。教学难点肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。学法教方讲述法、提问法、讨论法教学手段多媒体时排教安一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

83［引言］:人体每天必须排出一定量的尿液。喝水多时，尿量会增加；喝水少时，尿量会减少。据科学测定，成年人一昼夜产生的原尿约为150L,而每天的尿液量仅为1—1.5L,这是什么原因呢？［讲述］:这个问题提得好，今天我们就要来研究这个问题。［推测］:请同学们推测一下，原尿与尿液的区别大的可能原因是什么？［播放视频］:尿液的形成。［资料分析］:请同学们阅读书P72的短文和“蛙的血浆、原尿、尿液成分比较表”，看一看表中的数据发生了什么变化？［思考］：1.什么是原尿？2.比较尿液和血浆的成分提出问题：原尿是什么？与排出的尿液有什么区别？大胆猜测，认为原尿中可能有人体需要的物质，因此重新回到血液中去了，而尿液的废物，排出体外。观看视频，了解到肾脏形成的尿液中99%的水都被回收了。

84发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？3.血浆和原尿成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？4.在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？［归纳］:5.与血浆相比，尿液中没有蛋白质、葡萄糖、氨基酸，每L尿液中无机盐、尿素的含量明显增加，水分则略有增加。尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水。6.同血浆相比，肾小囊的液体含有很少的蛋白质，含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、水和尿素。这说明肾小球和肾小囊壁可以透过小分子物质而很少透过蛋白质这样的大分子物质。7.说明肾小管可以重新吸收原尿中的全部葡萄糖。［复习］:肾单位的结构。［播放FLASH］：尿液的形成小动画。［播放FLASH］：尿的形成，示意血液中的各种成分在经过肾小囊和肾小管时的情况。［精讲］:利用FLASH进行讲解：当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管壁和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿。形成原尿的过程称为肾的滤过作用。原尿中含有对人体有用的物质，如葡萄糖等，在原尿流经肾小管时，会被重新吸收进入毛细血管，这个过程称为重吸收作用。通过肾的重吸收作用，原尿含有的所有葡萄糖、大部分的水和部分无机盐被重新吸收回血液剩下的便是尿液了。以小组为单位带着思考题进行阅读、讨论，分析数据。通过短文阅读，认识到原尿是肾小囊内的液体。通过分析血浆、原尿、尿液中各种成分的含量，分析出尿液排出的主要物质，并推测出肾小球和肾小囊壁的透过作用，以及肾小管的重吸收功能。由学生上讲台指图带领全班同学回忆肾单位的结构。观看小动画，发现尿液的形成包括两个过程。直观地发现血液中的蛋白质、红细胞不会通过滤过作用进入肾小囊，其他小分子物质可以进入肾小囊。在血液流经肾小管时，葡萄糖、无机盐、水又重新吸收回血液。根据肾的结构示意图和泌尿系统图示，说出尿液从肾小管流入集合管并汇集到肾盂里，再过输尿管进入膀

85［提问］:你能说出尿液是如何排出的吗？［归纳］:肾脏中形成的尿液，经输尿管流和膀胱暂时储存。当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。［讨论］:医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？［补充］:推测得很好，比如肾小球炎、肾结石等都可能造成血尿。如果在尿常规化验单中发现尿蛋白含量明显增高，即蛋白尿，也是一样道理。［讲述］:通过学习我们知道肾能够自动调节尿液的成分，在大量饮水后，排出的尿液中，水的含量较高，一个人一天排出的尿液不应少于500ml,否则就会使废物在体内积累，伤害身体。［小知识］:患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。尿毒症可能是由肾本身的疾病引起的，如：肾结石、慢性肾炎等，也可能是由肾以外的疾病引起的，如：高血压、糖尿病等。胱。全班讨论，自由发言，推测可能是组成肾小球的毛细血管壁通透性加大，红细胞经肾小球进入肾小囊，随着尿液排出体外。认同排尿对身体的重要意义，关注自身健康。认同为了保证身体健康，每天要喝足量的水，把体内产生的废物及时地排出体外。认识到肾透析这项医学成就对于肾功能衰竭病人的意义，了解肾透析的原理。作业布置本节补习题板书设计第二节人体废物的排出一、尿液的形成和排出1、尿液的形成：血液一肾小球一肾小囊一原尿2、肾的滤过作用：形成原尿的过程称为肾的滤过作用3、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，原尿中的葡萄糖等对人体有用的物质重新被吸收进入毛细血管的过程学思教反

86课时第24课时课题第十章、第二节、人体废物的排出授课类型新授课学标教目知识目标概述人体废物排出的意义。能力目标1.通过资料分析活动，培养学生根据实验数据过行科学推测的能力。2.培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。情感目标1.关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。2.通过活动让学生认识到人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强学生的环境保护意识和资源意识。3.进••步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念教学重难点教学重点描述人体废物排出的途径。关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。教学难点概获人体废物排出的意义。学法教方自主学习法、提问法、讨论法学段教手多媒体时排教安一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

87［播放FLASH］：尿液的形成，请同学复述尿的形成过程。［提出问题］:尿是人体排出代谢废物的主要途径，除此外，人体还会产生哪些废物，通过什么途径排出体外？［走近课堂］:当你在寒冷的冬天呼气时，你会看到“白气”，你知道这是什么吗？你呼出的气体中还含有哪些物质呢？这是人体的排泄过程吗？［自学］:书P73的三段内容，完成以下思考题。1.人体废物排出体外的方式有一种，和O2.人体通过排泄，可以排出体内的物复习上节课有关尿液形成的内容。激起学习兴趣。积极思考，根据生活经验，说出‘'白

88主要器官主要成分［资料「分析:种类水分有机物氮磷钾粪便>70%20%1.00%0.50%0.37%尿液>90%3%0.50%0.13%0.19%人粪1家中除了大量的水分外，还含有气”是水蒸气,人呼出的气体中还含有二氧化碳，这也是人体的排泄过程。带着自学思考题阅读课文，并将思考题中出现的问题答案在书上勾划下来。计算：800kgX13亿=10400亿kgg|J10.4亿吨感叹这个数字的庞大。以小组为单位进行资料分析，解读数据,发现人的粪尿中含有农作物生长所需要的无机盐。回忆旧知识回答：细菌和真菌可以分解人粪尿。缺少含质不包括（）A.食物残渣B.代谢废物C.二氧化碳D.多余的水分和无机盐3.完成下表中人体内废物的排出途径。［讲述］:人体为了保持人体内环境的稳定,必须通过各种途径将废物排出体外，而人体排出的粪便和尿液中含有一定量的致病微生物，如果不经过处理，就会污染环境。［算•算］:一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿。算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？［提出问题］:怎样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷和含钾等多种无机盐。［讨论］:L在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2.含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？［讲述］:我国农民自古以来就有在农田中施用加工后的人粪尿和禽畜粪尿（农家肥）的经验，这对数千年来持续地从农田中获得收成，并维持农田的生产能力起着重要作用。同化学肥料相比，农家肥具有来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等优点。［养问］:人的粪尿中虽然有农作物需要的无机盐，但毕竟是人体产生的废物，你认为人的粪尿中含有哪些有害物质？［讨论］:人粪尿处理不当，会对我们的健

89康带来什么影响？［归纳］:人粪尿中的致病微生物如果未经处理就排入水体，会污染水环境；排入土壤，就会污染土壤环境。人粪尿中带有的致病微生物就会通过水或土壤感染体，从而引发疾病。因此，人的粪尿必须经过适当的处理，才不至于污染环境。［播放FLASH］：人体排出废物的处理。［出示］:沼气池的照片。［介绍］:在密闭的沼气池里，那些能够生活在缺乏氧气条件下的细菌会大量繁殖。它们将人粪尿、禽畜粪尿和秸秆中的有机物分解，并且产生沼气。沼气的成分主要是甲烷。甲烷是一种可以燃烧的气体，是清洁的燃料。沼气池中的残渣和残液中含有多种无机盐，可以作肥料。另外，细菌在分解有机物时，释放出的能量形成高温，高温可以杀死各种病菌和虫卵。［介绍］:高温堆肥就是将人粪尿、禽畜粪尿和秸秆等堆积起来，使细菌和真菌等大量繁殖，细菌和真菌等可以将有机物分解，并且释放出能量，形成高温。高温堆肥是生产农家肥料的重要方式。高温堆肥过程中形成的高温，也可以杀死各种病菌和虫卵。氮、磷、钾的无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。根据生活经验说出：人粪尿中含有病菌、虫卵等。学生概述出沼气池的三大优点。了解有关高温堆肥的知识，理解其原理。作业布置本节补充习题板书设计第二节人体废物的排出一、尿液的形成和排出4、人体废物件泄：人体代谢终产物，包括二氧化碳、无机盐排出的方因尿素、水等，排出体外的过程1排遗：未消化的食物残渣及其他物质排出体外的1过程。如人体排便5、人体排泄的主要器官：肾、肺和皮肤6、人体排遗的主要器官：大肠和肛门二、人体排出废物的处理1、生活污水处理后再排放2、人粪尿要经过发酵之后再做肥料学思教反

90课时第25课时课题第十二章、第一节、激素调节课型授类新授课学标教目知识目标1.说出人体主要的内分泌腺。2.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。3.说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。能力目标通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。情感目标通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。教学重难点教学重点1.说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。2.举例说出激素的概念和作用。3.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。4.说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。教学难点1.举例说出激素的概念和作用。2.完成“糖尿病的发病率”调查学法教方讲述法、提问法、讨论法教学手段多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

91［知识准备］:出示2个填空题。1.人体在系统和系统的调节下，成为•个复杂、协调、统一的整体。2.—和—能促进男女性器官的发育维持男女的第二性征。可见，—参与人体生命活动的调节。［讲述］:除性激素外，人体内还有许多激素，它们都具有重要的调节作用。［提问］:你知道激素是什么吗？［归纳］:由人体的内分泌腺分泌的一些物质，对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要回顾有关“人体概述”的知识，回答2个问题。通过看书说出激素的概念，认识到激素是由内

92的调节作用。不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统。［讲述］:人体内的激素含量少，作用大。每100毫升血液中，只有几微克激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。［出示］:人体主要的内分泌腺图片。请同学们观察课本插图，认识人体主要的内分泌腺，并说出它的位置。［讲解］:出示垂体的图片，在以上这些内分泌腺中，垂体是最重要的腺体。因为它可以控制其他各种内分泌腺的活动。垂体能分泌生长激素和促激素等，促激素具有调节相应腺体内激素的合成和分泌，并维持相应腺体正常生长发育的功能。但垂体自身又受到大脑中的下丘脑控制，由此可见，神经系统是所有调节系统中最关键的。［播放视频］:人体主要的内分泌腺及其功能。［出示］:侏儒症和巨人症的图片。［补充］:侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。［出示］:甲状腺的模型。指出甲状腺是人体最大的内分泌腺，分泌甲状腺激素。［播放FLASH］：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验。［讨论］:为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？［出示］:甲状腺肿大的图片。［提问］:你知道这种病的名称吗？病因是什么？［介绍］:在我国的一-些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方分泌腺分泌的。认同激素与内分泌系统的关系。对照书上插图说出人体主要内分泌腺的名称及位置。头部垂体，颈部一甲状腺，胸骨——胸腺，肾脏一肾上腺，胰——胰岛，生殖——卵巢、睾丸进一步明确神经调节的主导作用。初步了解一些激素的作用。认识垂体分泌的生长激素分泌过多、过少时人所患病症。全班讨论后认为甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发

93性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，以致患者体内甲状腺激素不足。［讲述］:出示“呆小症”图片如果胎儿期甲状腺激素不足，会引起呆小症，即出生后不久出现智力迟钝，骨的生长停滞等现象。［提问］:根据病因，你认为应如何进行治疗？［讲述］:由胰岛细胞分泌，能加速血糖的分解，促进合成糖元。（血糖是指血液中的葡萄糖，正常值为80-120mg/dL）［介绍］:糖尿病——当人体内胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会明显升高，肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收回血液，从而使葡萄糖随尿液排出，形成糖尿病。育和新陈代谢。自学书本，发现碘是甲状腺激素合成的原料，甲状腺肿是缺碘引起的说出平时适当食用一些含碘丰富的食物，如紫菜、海带、加碘食盐等。认真阅读资料，小组讨论，说出胰岛素是由胰腺中的细胞群——胰岛分泌的；胰岛素能调节糖的吸收和利用；胰岛素可以治疗糖尿病。作业布置本节补充习题书计板设内分泌腺＜第一节激素调节（垂体：分泌生长激素促进生长（内分泌腺之首）异常症：侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺：分泌甲状腺激素异常症：呆小症甲亢甲状腺功能低下症胸腺肾上腺胰岛：分泌胰岛素调节糖代谢异常症：糖尿病卵巢：分泌雌性激素睾丸：分泌雄性激素教学反思

94课时第27课时课题第十二章、第一节、神经调节课型授类新授课学标教目知识目标1.描述神经元的结构、功能和分布。2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。情感目标调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。教学重难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。不法教方自主学习法、讲解法、讨论法教学手段多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

95［引言］:想一想你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？［讲述］:神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。［自学］:书P83的神经系统的组成，并能用大括号的形式进行概括。［板书总结］:中枢神经系统J脑1脊髓周围神经系统r脑神经1脊神经神经系统的基本单位是什么？［讲述］:小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。［观察与自学］:请同学们用认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。读图、自学书上相关段落，进行概括。能说出是神经元。对照书上的神经元模式图，通过显微镜观察熟悉神经元的结构，特别是辨认轴突和树突，通过自学阅读了解神经元的功能，并完成练习。步了解神经纤维、神经末稍、神经的

96显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能［出示］:神经纤维、神经图片。［讲述］:轴突和树突称神经纤维。许多神经纤维集成一束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成•冬•神经'而示］:脊髓模型。［讲述］:脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。［观察］:脊髓横切面玻片标本。［讲解］:灰质是神经元的胞体集中的部分，色泽灰暗；白质是神经纤维集中的部分，色泽白亮。［讲述］:在脊髓的灰质里有活动中枢，控制着一些简单、低级的活动，如人的排便、排尿等。脊髓发出脊神经分布于人体的躯干和四肢。［出示］:脑的模型。［提问］:你知道脑的组成吗？［播放视频］:脑的立体结构。［出示］:脑的横切面示意图及脑与脊髓的横切面比较。［播放视频］:大脑皮质及大脑的主要功能区。［讲解］:大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。大脑的白质的神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。［播放视频］:人体的神经调节。请同学们在观看后自己说说视频中说到了哪些问题。［讲述］:小脑、脑干的功能。概念对神经元的功能有感性认识。观察脊髓模型。观察到脊髓由中央呈现蝴蝶状的灰质和周围的白质组成。知道脑由大脑、小脑、脑干组成。并能在模型上指出相应的部位。对脑的结构有感性认识。对比后直观发现脊髓的灰质在内，白质在周围；而脑的灰质（大脑皮层）位于表层，白质在内。观看视频，了解大脑皮质的功能。认真观看，能说出大脑的两半球分别掌管人体的不同活动，感觉和运动是对侧支配的。小脑的主要功能是维持身体的平衡，脑干是基本的生命活动中枢。作业布置本节补充习题板书设计第二节神经调节一、脊髓和脑C脑：大脑、小脑、脑干1中枢神经系统J神经系统《脊髓：灰质、白质〔周围神经系统学思教反

97课时第28课时课题第十二章、第一节、神经调节课型授类新授课学标教目知识目标1.概述反射和条件反射。2.说出人类条件反射的特征。能力目标1.同座位同学互相完成膝跳反射实习，说出非条件反射的特征。2.通过小组合作的方式，进行学习时间的测定，说出人类条件反射的特征。情感目标调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。教学重难点教学重点1.概述反射和条件反射。2.说出人类条件反射的特征。教学难点1.概述反射的类型及其特征。2.举例说出条件反射及其特征。学法教方自主学习法、讲解法、讨论法学段教手多媒体时排教安一课时教学过程教师活动学生活动二次备课

98［引言］:手碰到很烫的杯子时，会很快地缩回；在学校里听到上课铃声时会很快进入教室；面对-一道数学习题时，我们会努力思考解题。实际上无论是简单还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。神经系统调节生命活动的基本方式是反射。［思考］:根据刚才的例子，你能说出什么是反射吗？［播放视频］:新生婴儿的本能。［讲述］:把新生婴儿（6个月前）放入水中，婴儿就能游泳，这是人一生下来就会做的概括：人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，称为反射。认同非条件反射是一种本能。2人一组进行膝

99事情，我们把这样的反射称为非条件反射。［实习］:膝跳反射。阅读书P85的指导，同座位互相进行实验。［讨论］:在这一过程中，你能否用大脑控制住，让自己不作出如此反应？［播放FLASH］：反射。［讲述］:膝跳反射属于非条件反射。非条件反射是一种先天性的反射。［提问］:你能举出非条件反射的例子吗？［出示］:反射弧示意图，进行简单讲解。［播放FLASH］：巴甫洛夫的精典条件反射实验。［思考］:巴甫洛夫的实验中，狗形成的反射与膝跳反射有什么区别？［讲述］:条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。条件反射是一种后天性的反射。［提问］:此条件反射建立的基本条件是什么？［讲述］:很好，通过对条件反射建立过程的研究可知，食物是非条件刺激，铃声是条件刺激，只有当两者多次结合才能建立条件反射。［推测］:如对已建立起条件反射的狗，或此后只响铃不再给食物，一段时间后会怎样？［小结］:非条件反射与条件反射的区别。［出示］:“望梅止渴”这个成语由来的历史图片。［讲述］:梅子是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过梅子的人，再见到梅子时，就能出现这种反射——分泌唾跳反射的实验。观察到被扣击的小腿不由自主地跳起。凡是做成功的同学都能亲身体验到膝跳反射来不及思考，是不由大脑控制的。沙子落进眼睛里，会流眼泪；吃东西时分泌唾液等。认识到膝跳反射的神经中枢在脊髓灰质。观看思考，认为狗的反射是后天形成的。积极思考回答：食物和铃声。推测认为一段时间后，铃声将不再引起狗分泌唾液。讨论说出非条件反射是先天的，本能的；条件反射是后天的，建立起来的，可以消退。认同人类有了语言中枢，所以能建

100液。但士兵们没有看到梅子，只是听头领谈论梅子时也分泌出唾液，这是为什么？这与大脑皮层中特定的神经中枢一一语言中枢有关，即人类能对抽象的语言、文字等信息发生反应，从而建立起人类特有的条件反射。［举例］:除“望梅止渴”外，你还能举出其他实例吗？［实习］:测定学习时间［讨论］:所用时间是不是逐渐变短？为什么？［小结］:“一笔画”和“走迷宫”的活动是人的学习活动。人的学习活动包括分析、判断、推理和记忆等。［讲述］:睡眠能消除身体的疲劳，恢复神经系统的功能，有利于学习和工作效率的提向。［调查］:每天的睡眠时间。讨论本班学生的睡眠时间是否充足？［小结］:青少年时期，学习任务较重，用脑较多，每天的睡眠时间应不少于8小时。立起特有的条件反射。积极思考回答：谈虎色变、谈笑风生、读小说流眼泪竺\J"O2人一组进行实习。同座位同学每人完成一个测试，另一位同学帮助计时。热烈讨论，认为经过多次反复练习，完成反射的时间就会逐渐缩短。同学们反映热烈。以4人一小组，调查每组的平均睡眠时间，全班由2名学生总负责，1人统计，1人记录，计算全班平均睡眠时间。作业布置本节补充习题板书设计第二节神经调节一、脊髓和脑r脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统J神经系统J［脊髓：灰质、白质〔周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射［非条件反射2、人类住有的反射：抽象的语言、文字等教学反思

101课时第29课时课题第十二章、第三节、感知信息课型授类新授课学标教目知识目标1.说出眼的基本结构和视觉形成的过程。能力目标调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。情感目标养成良好的用眼习惯。教学重难点教学重点1.说出眼的基本结构和视觉形成的过程。2.调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。教学难点1.描述眼的基本结构和视觉的形成过程。学法教方自主学习法、讲解法、讨论法教学手段多媒体教时安排一课时学程教过教师活动学生活动二次备课

102［引言］:人们常说“眼观六路，耳听八方”。我们的眼和耳是认识世界的重要感觉器官。你知道吗，在我们从外界获得的信息中，90%以上是来自视觉。眼是接收光信息、引起视觉的器官，眼球是眼的主要结构，让我们先来认识一下眼睛的构造。［自学］:请根据书上的眼球结构图及相关的文字说明，自学眼球的结构，并列表归纳眼球的结构组成。［播放视频］:眼球的结构。引导学生再次熟悉眼的各部分构造。［介绍］:角膜有聚光作用；巩膜有保护作用；不同人种的虹膜颜色不同；脉络膜富含血管，有营养眼球的作用；睫状体可以调节晶状体的曲度；视自学眼球的结构并列表归纳：（外膜］角膜工巩膜J「虹膜［中膜＜睫状体-1脉络膜内膜：视网膜•位同学指着模型

103边提问边请同学回答，巩固眼球的构造。大多数同学有同样的体验，表示认同，对问题产生兴趣。观察后发现猫的瞳孔在亮处变小，在暗处变大。认识到人的瞳孔也能调节。强光下瞳孔缩小，减少进入眼的光线，以保护视网膜不受过强的刺激；弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的刺激。直观发现视网膜上形成的像是倒立缩小的。对此感到困惑。根据FLASH说出：外界光线一角膜f瞳孔f晶状体f视网膜f视神经f大脑皮层视觉中枢形成视觉。直观发现凸透镜凸度越大，物体离凸透镜的距离越近。回答：白纸板相当于视网膜，凸透镜相当于晶状体。认同要想看清近处的物体，晶状体的曲度变大，看清远处物体时，晶状体的曲度变小。网膜具有感光作用。［出示］:眼球的结构模型，请同学自己讲解。［体验］:大家可能有过这样的经历：如果你看电影迟了，刚进电影院时伸手不见五指，过会儿，你才能看见周围的人和座位。当你刚走出电影院时,你会感到外面太亮了，不由眯起双眼。你知道这是为什么？［出示］:猫的瞳孔大小的调节图片。［播放FLASH］：瞳孔的变化。［小结］:虹膜会自动调节瞳孔的大小，以调节进入眼内光线的多少。［提问］:视觉究竟是如何形成的？［播放FLASH］：视觉的形成。［提问］:在视网膜上形成的像是什么样的？为什么我们看到的像是正立等大的？［介绍］:正像是受生活经验的影响，由于视觉已经由大脑皮层根据经验作了调整。［思考］:请同学复述视觉的形成。［提问］:人为什么能看清远近不同的物体？［播放FLASH］：视觉的形成——双凸透镜实验。［提问］:实验中的凸透镜、白纸板分别相当于眼球的什么结构？［结论］:晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变，使物像正好落在眼球内的视网膜上。晶状体的曲度大小是由睫状体调节的。［提出问题］:你的眼睛近视吗？近视会给人造成许多不便，也影响你对周围环境的观察，影响到你的学习和生活。

104近视是怎样形成的？如何纠正？［播放FLASH］：近视眼的形成及纠正。［自学］:我们平时说的假性近视与真性近视有何异同？［讨论］:如何预防近视眼的发生？［小结］:“三要”1.读写姿势要正确，眼与书的距离在33厘米左右。2.要定期检查视力，认真做眼保健操。3.看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。“四不看”：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书：不走路看书。通过观看发现近视眼是由于晶状体的曲度过大，远处来的光线形成的物像落在视网膜的前方引起的。可以佩戴凹透镜加以纠正。全班热烈讨论，从自己的实际出发谈论，涉及用眼卫生，食物营养和眼的清洁卫生作业布置本节补充习题板书设计第二节外层•、眼与视觉：1、眼球的结网"「和功能中层Jj内层：视2、视觉的形成：光线f角膜一瞳九一晶状彳3、近视、远视及矫正方法（1）、近视：眼球前后径过T网膜前方矫正：戴凹透镜（2）、远视：眼球前后径过夕膜后方矫正：戴凸透镜感知信息角膜：聚光作用巩膜：“虹膜（中间的圆孔为瞳孔）年状体脉络膜（富含血管）网膜：感光作用本一视网膜（产生兴奋）一大脑皮层会或晶状体的凸度过大，物象落在视觇或晶状体凸度过小，物象落在视网教学反思

105课时第30课时课题第十二章、第三节、感知信息授类课型新授课教目学标知识目标1.说出耳的基本结构和听觉形成的过程。2.说出人体皮肤的感觉功能。情感目标养成良好的用耳习惯。教学重难点教学重点1.说出耳的基本结构和听觉形成的过程。2.说出人体皮肤的感觉功能。教学难点1.说出耳的基本结构和听觉形成的过程。2.说出人体皮肤的感觉功能。教方学法自主学习法、讲解法、讨论法教学手段多媒体教安时排一课时教师活动学生活动二次备课

106教过学程［出学们思5情景会;)［提产生的的构造。［播引导学提到了1［自大括号E［小外耳'中耳＜内耳Y示］:一组图片，请同先如果没有了听觉，底样？出问题］:听觉是如何?让我们先来了解耳放视频］:耳的结构。生在观看时注意片中手的哪些结构。学］:耳的结构。并用向形式进行概括。结］:耳的结构：-耳廓-外耳道r鼓膜鼓室咽鼓管、听小骨「耳蜗半规管1前庭纷纷说出：如果没有听觉，听不到萨马兰奇先生宣布中国主办2008届奥运会的消息；听不到电话铃声；不能避开身后开来的汽车；课堂上也不能听见别人的讨论发言。从而切身感受听觉对人的重要性。认真观看，并记录下外耳、耳道、耳鼓、中耳、内耳、锤骨、砧骨、镜骨、耳蜗等结构。从而对耳的结构有初步的认识。而出耳的结构的功能。对于半规管和前庭的功能不清楚。

107一位同学带领大家指模型巩固有关结构的知识。热烈讨论，坐过飞机的同学描述飞机上升、下降时耳感到特别不舒服，认同这是由于鼓膜内外的压力不平衡所致思考后一位同学上讲台试着指图讲解听觉的形成过程。开拓视野，认识到耳除了有听觉功能外，还有维持身体平衡的功能。集体回答：触觉、痛觉、冷觉、热觉。认真观看，记录下皮肤的表皮、真皮及真皮内的神经末稍、毛血管、毛发等。从而对皮肤有了初步了解。了解到指尖对触压最敏感。盲人主要依靠手指的触摸来“阅读”盲文。讨论回答：皮肤的感觉具有保护性，能使人避开有害的刺激。［出示］:耳的结构模型。［讲解］:耳的各部分结构的功能。特别介绍咽鼓管是连通咽部和鼓室的通道，如果我们不注意卫生，在感冒期间让病毒沿咽鼓管进入我们的中耳，就有可能得中耳炎。［讨论］:飞机下降之前，乘务员会分发糖果给你，并说这对保护耳有益，你能解释吗？［解释］:由于飞机下降时，大气压增大，压迫耳的鼓膜，使我们的耳感到特别不舒服。而进行吞咽动作时，大气会从咽鼓管进入中耳，从而使鼓膜内外的大气压相等，我们就会感到舒服些。［提问］:根据你对耳的结构和功能的了解，你能推测出听觉的形成过程吗？［播放FLASH］：听觉的形成过程。［总结］:外界声波一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗一听神经f大脑皮层听觉中枢形成听觉。［播放视频］:感觉器官与身体平衡，介绍半规管和前庭的作用。［讲述］:眼和耳是我们认识世界的重要感觉器官，但皮肤却为我们带来了各种各样的感觉，你能说出儿种？［播放视频］:皮肤的结构和功能。请同学们在观看时认真记录片中出现的皮肤的结构。［出示］:皮肤的图片和模型，对皮肤的结构向同学们做大概：皮肤上分布着多种感受器，能感知多种信息的刺激，如外界物体的大小、形状、软硬、冷热等。

108［播放视频］:皮肤上的感受器［讨论］:皮肤的感觉有什么作用？作业布置本节补充习题板书设计二、耳和听觉1、耳的结构和功能《2、听觉的形成声波一外耳道有关的神经,外耳中耳Y内」1V:f鼓膜-一听觉qA-A-Td-尸弟二节屉C耳廓J外耳谑1鼓膜:「融室（6听小骨：、咽鼓管：耳蜗：半规管»听小骨f［枢（位于&知信息收集声波I:传送声波在声波作用下，产生振动工于鼓膜内侧）传导鼓膜产生的振动维持鼓膜内外两侧气压平衡A前庭耳蜗（内有听觉感受器）一与听觉大脑皮层）f产生听觉三、皮肤感觉:教学反思

109课时第31课时课题第十三章、第一节、关注生物圈•一•环境在恶化课型授类新授课学标教目知识目标1、举例说出人类活动对生物圈的影响2、描述世界和中国的人口增长趋势3、关注严峻的环境问题能力目标培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。情感目标培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。教学重难点教学重点1、’嘉述世界和中国的人口增长趋势2、关注严峻的环境问题教学难点绘制人口增长的曲线，预测人口数量学法教方讲述法、自主学习法、讲解法、讨论法教学手段多媒体k一课时

110学程教过（一）导入：请同学们谈谈我们身边出现的各种环境污染现象，为什么会有如此严重的污染问题呢？（-）新课学习：1、人口增长过快师：请同学们分析教科书上的图13-1,从图中你能找到什么信息？请同学们根据表13-1中的数据，绘制中国人口增长曲线图生：讨论，交流从图中发现的问题，绘制曲线图师：巡回指导师：请同学们将所绘制的曲线图中的曲线延伸，推测中国在21世纪中叶即2050年的人口数量生：讨论，计算，交流师生交流：讨论我国自然资源状况和我国人口状况的有关问题师：人口压力彳艮大，请同学们讨论如何有效得控制人口的急剧增长？我国的计划生育政策过人口增长过快问题有无作用？生：分组热烈讨论，发表看法2、环境问题严峻二次备课

111师：通过上节课的学习，我们已经了解到中国和世界人口的增长及人们的活动给生物圈带来了很多跑面影响，最大的问题就是环境问题。请同学们谈谈我们周围环境污染的例子生：积极讨论，交流，发言（1）实验探究：酸雨影响植物种子的萌发学生设计实验方案进行实验（2）对照实验过程（3）汇报交流结果（4）学生补充，教师总结师：除了酸雨，大家还知道哪些环境污染现象吗？生：讨论，交流，发表看法，互相补充（三）小结：通过这节课的学习，你学到了什么，在现实生活中，我们应该怎么做？作业布置本节补充习题板书设计第一节、关注生物圈——环境在恶化一、环境恶化：人口增长过快二、环境问题严峻1、酸雨2、臭氧层空洞3、温室效应4、水污染5、噪声污染6、农药、化肥污染7、生活垃圾教学反思

112课时第32课时课题第十三章、第二节、保护环境——从自身做起课型授类新授课学标教目知识目标1、说出生物圈与人的关系2、举例说出保护生物圈的对策和方法能力目标1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力，撰写调查报告的综合实践能力情感目标1、认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识2、积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作教学重难点教学重点关注人类发展和生物圈的关系教学难点1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动2、指导学生设计科学的探究方案学法教方讲述法、自主学习法、讲解法、讨论法教学手段多媒体教时安排一课时教学过程教师活动学生活动二次备课

113导入：关于环境保护问题，你有何想法和建议？提出置疑人类发展和生物圈的关系活动：评价自己的环境保护意识5学生划分小组，引导并参与学生的交流活动保护生物圈的对策和方法参与交流，引导学生认识自己日常生活中一些无意识的小活动可能会影响甚至破坏环境.探究活动、讨论布置探究方案，巡视和指导各组活动并参与各组设计活动汇报学生讨论，交流根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表.谈谈自己在日常生活中如何保护环境探究生活垃圾分类处理的必要性的设计讨论：垃圾为什么要分类处理？你能为此做哪些力所能及的事将探究，调查结果在课

114参与学生交流活动课堂小结提示，归纳，补充堂上交流，总结交流，表.达作业布置本节补充习题板书设计第二节保护生物圈一一从自身做起■、人类的发展和生物圈的关系人类生存发展依赖生物圈，影响生物圈二、保护生物圈的对策和方法对生活垃圾进行分类回收1、可回收垃圾2、不可回收垃圾3、危险有害垃圾教学反思