小学语文《桂花雨》教学设计

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小学语文《桂花雨》教学设计小学语文《桂花雨》教学设计小学语文《桂花雨》教学设计1学习目标1.学会“箩、杭”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.课前准备1.按要求预习课文，自学生字词.2.查找有关桂花的资料.3.课件教学过程：一、揭示课题1.复习引入上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是――桂花2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读题质疑二、品析开头结尾

11．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。课件（2）结尾的句子。课件师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引――《桂林山水》课件B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课件出示母亲的话三、品悟重点句，辐射全文1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。（3）第五节：收获桂花的快乐――板书：摇花乐桂花雨指导感情朗读。（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？

24.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？（又一次）作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。四、阅读延伸，品读同题材文章。同步中的《故乡路》板书：桂花雨摇花乐――桂花雨思乡情小学语文《桂花雨》教学设计2一、导入。金秋十月，桂花开了，纷纷扬扬地落下来，就像下了一场桂花雨（齐读课题）二、桂花香1、课文第一句话明明白白告诉我们，小时候我最喜欢桂花，我为什么喜欢桂花呢？（姿态、香味）请同学们打开书默读课文第一、第二小节，找一找我喜欢桂花的原因⑴桂花树不像……桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人①从这句体会到什么？（香；姿态笨笨拙拙）笨笨拙拙什么意思？作者为什么喜欢笨笨拙拙的桂花呢？（谦虚，内敛，不张扬）开花季节……藏花枝写出了桂花什么特点？板书：笨笨拙拙藏花枝⑵桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时……①齐读②桂花香，香到什么程度？课文中有2个词语你能找一找吗（香飘十里）

3你能把这句话读好吗，评价：香了，可是不够远谁来读，香味能飘得更远些吗？从香飘十里能体会到？香，飘得很远，非常浓，老师给你个词语：浓浓烈烈③还从哪个词也让你感受到了浓浓的桂花香？浸,说说你的感受？（学生说）打开窗户，桂花香扑鼻而来；关上窗户，再闻闻还是桂花香扑鼻，桂花香无处不在，无处不存，这就是浸桂花的香味是如此的浓郁（桂花开得最茂盛时……）用板书，除了喜欢（笨笨拙拙藏花枝，浓浓烈烈香十里）更重要的是喜欢？（作者喜欢摇桂花，从中感受到乐趣。）板书：摇桂花三、感受摇花乐。1、品读感悟桂花给我带来的快乐课文第三节就是写的摇桂花，自己读读课文第三小节，想一想：你从哪些词哪些句感受到作者摇桂花是很快乐的？A、摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”那些词体会到乐的？⑴老是缠着：天天缠，催你缠妈妈是怎么缠的？（撒娇；动作：拉着妈妈的衣袖左右晃）读出撒娇→（读不好再指读）⑵老是指的是怎样的缠？今天我问妈妈：“……”，妈妈说：“还早呢”，第二天我又问缠着妈妈问“……”妈妈说：“没开足，摇不下来的”5天10天过去了见妈妈还是没有动静，我又缠着妈妈问：“……”今天缠，明天缠，每天都缠，这就是（老是缠着）

4我仅仅是在问母亲吗？是啊，我这是在催妈妈呢，所以要带点催的语气，引读：“摇桂花对我是件大事……”B、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。⑴读想一想：你从哪些词体会到乐的？怎么体会到的？（生说）连续的帮着忙得不亦乐乎（喜欢做的事情才去忙，再忙也是快乐的）⑵使劲：用尽全身的力气你是怎么体会到的？（多叫几个同学）前面我怎么缠母亲，母亲都不答应，现在母亲吩咐人提前摇桂花了，这下我可乐了，来，让我们一起来分享作者的快乐⑶不亦乐乎，真是：“儿童解得摇花乐”C、桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这句写出了桂花什么特点？（多、密、）从哪感受到多、密？（纷纷、满头满身）满头满身→生解释⑴桂花雨纷纷落下来，落在了我的（头顶）（我的肩上）（脖子里）（嘴角）这就是落得（满头满身）还有哪个词也写出了？桂花纷纷落下时多而密所以作者由衷的赞叹就像下了阵阵“桂花雨”一起读这句话，读出桂花的多和密⑵此时你用舌头舔一舔落在身上的桂花，满嘴的（桂花香），鼻子闻一闻，满鼻子的（桂花香），乐不乐？（乐）让我们一起分享这快乐，桂花纷纷落下来……你们这是在说，文中的词是“喊”喊的语气应该是怎样的呀？（语速快）

5范读→齐读：让我们一起感受这甜甜的桂花雨三、㈠摇桂花对我来说是乐的，是件大事，对于母亲来说也是件大事？读一读这一小节描写母亲的句子，你能体会到什么？⑴可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。①学生体会②为什么母亲一看天空阴云密布就要提前摇桂花？因为桂花成熟时就应当……被风雨吹打过的桂花香味会差多了。③以前老缠着母亲摇桂花，可是就是母亲不答应，现在却（一看……）母亲很着急，⑵母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。体会到了什么？①母亲对桂花有着怎样的感情？看得很重，很圣洁（母亲对待摇桂花很慎重很虔诚，对待摇下来的桂花更是倍加珍惜。）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：桂花）此问转载㈡摇桂花对母亲来说是一件大事，也是一件乐事，对父亲同样是件乐事默读描写父亲的句子，从哪个词体会到父亲的“乐”？（诗兴发了，口占一绝）快乐的父亲，写诗来表达自己的快乐，一起读读这首诗。3、父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（这这是细细香风淡淡烟）于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。⑵谁能联系上下文理解这首诗的意思？（你理解哪一句就讲哪一句）看来“竞收桂子庆丰年”这一句有点难度了，它的意思就是课文中的第四小节，我们一起来读读㈢母亲把桂花分给了全村的人做成了桂花糕、桂花卤，也乐了全村的人

6桂花那香气扑鼻的香味，香了（我的童年香了母亲洗净的双手父亲的诗意全村人的心）四、品读感悟思乡情。童年的摇花乐是我心中永远挥之不去的梦，长大后虽然我离开了生我养我的故乡，但是我仍忘不了那浓浓的桂花香，在异地他乡我把桂花带给母亲时，母亲却说……“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的`金桂。”板书：又见桂花⑴出示母亲的话外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。⑵再读一遍，你有什么疑问吗？预设：为什么说家乡的桂花比外地的桂花香？（这是个很有价值的问题）谁来说说你的理解？（思乡）→从哪里体会？（常常、家乡旧宅院）总结：在母亲眼中，他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，（秀不过家乡的小山），他乡的（水再甜），（甜不过家乡的井水）。月是故乡明，人是家乡亲，母亲爱家乡的桂花，其实就是爱（家乡，爱家乡的人）。所以每当我把外地的桂花带给母亲时，母亲却说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”⑶母亲是一次两次说这句话的吗？（常常），常常这样说就是常常想念家乡带上你的理解，把母亲的话再读一遍在母亲的教育、影响下，当我再见桂花时，我也常常想起（童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”）我想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨其实就是对童年的（怀念）和对家乡的（思念）板书：思故里此时此刻作者爱摇桂花，更是爱自己的（家乡）学完课文，我们知道了桂花：苯苯拙拙藏花枝浓浓烈烈香十里

7阵阵花雨乐村子更体会到：又见桂花思故里思乡是作者永恒的主体，作者琦君写过很多思乡的文章，课后可以自己找来读一读，读后对这篇文章会有更深的体会。小学语文《桂花雨》教学设计3教学目标：1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；2、想象课文描写的情景，小诗创作。教具准备：电脑课件、小诗创作作业纸每人一份一、谈话导入。（课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词）1、刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）3、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、感受“摇花乐”

81、请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。2、讨论交流（课件出示几个句子）（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”讨论点：a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。（音乐起）b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。c、指导朗读。(a)想一想，如果是你，你会怎样喊？(b)现在我们大家就这样来喊一喊――啊！真像下雨！好香的雨呀!（现场作诗：摇啊摇摇落点点的金黄伸出手接一片浓浓的香）

9过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）（4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”出现红色）母亲――洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则――点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么b、你从父亲的诗中读出了什么呢？（课件单独出现父亲的诗）c、摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？（5）指名读第4自然段，a、课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先然后，再。桂花晒干了就。收藏好的桂花可以，可以，过年时还可以。b、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？创意填空：摇啊摇摇啊摇摇出摇出喝一口尝一口三、体悟“思乡情”作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋……1.[出示课件]可是母亲常常说――“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

10a是外地的桂花不香吗？b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情）C、故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，他在电话里说：（1）这里的水真甜，母亲会说――（2）这里的人真好，母亲会说――（3）十多年后，作者来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说――2、古诗词交流a、再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的那样露是――今夜白，月是――故乡明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？b、学生交流。C、听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。d、我想当母亲想起家乡的桂花树，想起那勤劳纯朴的家乡人，一定会忍不住――热泪盈眶。说到这儿，我也忍不住想做一首小诗了，你想不想试试呢？3、母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝不是如此呢？所以作者说――（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”想象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢？试着作小诗：摇啊摇摇出哦

11的童年时光摇啊摇摇出哦的故乡四、评价结课。今天我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的摇花乐，还因此作了一首不错的小诗呢！(展示全诗)