最新人教版一年级下册语文全册教学设计

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人教版一年级语文下册（全册）教学设计(全册课文同步配套教学）第一单元识字一上课时间：月日星期第节设计理念：学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景,激趣导入。1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。（出示挂图）二、图文结合,认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色,美吗？是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等）3.揭示课题,巩固字音。刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小1/126

1组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4.生生互动,游戏内化。小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）三、读中悟情,读中积累1.语言渲染：春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。四、总结全文,延伸拓展1.师总结。2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。五、分析字形,指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。（“日”字底,“木”字旁,草字头）3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。教学反思：2/126

21、柳树醒了【教学目标】１、认识“醒、雷”等８个生字,会写“说、话”等６个字。２、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。【课时安排】２课时。【课前准备】多媒体课件,生字卡片。【教学过程】第一课时上课时间：月日星期第节一、激趣,引入新课１、春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。２、春天来了,周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。二、初读,掌握字词１、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。２、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。３、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。４、你用什么好办法记住它们？⑴偏旁识字：枝,梳,梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）多媒体课件辅助：雷,澡（打雷下雨,洗澡用水）熟字加偏旁：醒,软（酉＋星＝醒车＋欠＝软）⑵同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。⑶小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）⑷读词卡：（教师领读,学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读,理解课文１、学第一节：⑴自由读,你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。⑵同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢？3/126

3⑶小组读,交流柳树醒了说明了什么？⑷比赛读,感受词语描绘的景象。２、学第二节：⑴轻声读,说一说谁给柳树洗澡了？⑵师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了？⑶看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。⑷美美地读一读,在读中感受春天的美。四、背诵,感悟文意１、自由背。２、加动作背。３、配乐背。４、同桌互背。五、拓展,巩固练习１、出示下列生字,学生做找朋友（组词）的游戏：说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）２、说话训练：用上“________”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上）３、画一画,春天万物复苏的景象。六、观察,正确书写１、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。２、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。３、学生描一个,写一个。４、展示评价。第二课时上课时间：月日星期第节一、复习,巩固字词１、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝２、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读,自主探究（３～５小节）１、自由读,说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论,然后指派组长汇报）4/126

4２、各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。⑴柳梢为什么绿了？⑵春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了？⑶柳树是怎样跟小朋友玩耍的？３、引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。４、小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。５、学生汇报交流,教师点拨指导：⑴学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。⑵学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。⑶学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。三、比赛,背诵课文每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。四、领悟,课外延伸１、夸夸柳树的５个好朋友。２、在春天里,还有什么醒了呢？３、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）五、观察,正确书写１、学生仔细观察,说一说每个字的特点。２、教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。３、书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。六、小结柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧！【板书设计】春雷______________说话──柳树──醒了春雨______________洗澡──柳枝──软了春风______________梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了5/126

5教学反思：2、春雨的色彩上课时间：月日星期第节一、教材简析：《春雨的色彩》是人教版实验教材,语文一年级下册,"春天"这一主题单元中的第二篇课文。课文通过三只小鸟对"春雨到底是什么颜色的"这一问题的争论,让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。本课中,"春雨到底是什么颜色的"这一问题的答案本身并不重要,教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣,同时进行语言文字的积累和语感的培养。二、教学目标：1、认识"线、论"等十一个生字,会写"你、们"等六个字。2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生具有主动积累词语的意识。三、教学重、难点：读中体会春雨细、柔、美的特点,体会小鸟们的天真、活泼、可爱,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。四、教学准备：1、教学课件。2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学过程：（一）、交流讨论,激发情趣。师生交流：小朋友们,老师让大家课前出去寻找春天,并把"春天"带给老师,你们都找到了吗？赶快把你的发现告诉大家吧！学生结合自己的生活实际,纷纷描述春天的花朵、小草、春雨……并把实物、拍下的照片等展示出来。(二)学习1段师:春天的风是暖暖的,春天的雨是柔柔的,在春雨中春草是绿绿的,桃花粉红,梨花雪白,菜花金黄,可美啦！师给你们带来了一份春天的礼物,你们看[课件播放下春雨的情景]师：你听到了什么声音？（生答"沙沙沙…"）师：一起来！（齐读,师评：轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！）你来试试做这样的春雨！（指名读、评议,齐读）师：真美！瞧这儿,（指生看图）春雨像什么呢？[课件出示春雨,要密、细]（指名说）6/126

6师：是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,细细的,柔柔的,多美呀！我们一起来美美地读读第一段。（齐读）(三)学习第2段1、过渡:真美！真动听！瞧,连小鸟们也赶来了。（课件出示：三只小鸟飞到田野上）2、它们叽叽喳喳的叫着,在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)a你从哪里看出来的?指生读第二段.b在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)3、结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫争论.这一群鸟儿在争论什么问题?找到问题就拿笔用直线画下来读一读,谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话?你们一起把这段读一读。4、(齐读课题：春雨的色彩)今天我们就让我们一起走进春天,去看看《春雨的色彩》,去听听小雨的声音,跟春雨说说话,好吗？(四)学习３、４、５自然段1、过渡：是啊,春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？他们为什么会这么说呢？小组内读读课文的３、４、５自然段,用笔把它划出来。(贴图片)2、师：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)（２）为什么？(指明用书上的句子回答)读好句子：你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。（３）师小结：是呀！春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说：（课件出示这段内容）。（４）这么美的句子,谁愿意来读读。（指名读,师评：好：--读得真美！谁能超过他？不好：绿色是多么柔和的颜色,该怎么读呢？如果加上动作一定会更精彩！小组读）我也来当一回小燕子,行吗？（师范读）现在大家都是小燕子,你们能把这种美表现出来吗？（自己试读,指名读,评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。（生齐读）红、黄（１）春雨是绿色的,麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？（２）下位找朋友读一读,想一想,演一演。（３）哪个小麻雀觉得自己是班上读得最好的,站起来读一读。（指名读,师：确实不错！"不对"读得多自信！有人敢向他挑站吗？真出色！如果能加上动作和表情一定会更棒！瞧,咱7/126

7们班出现一位小小辩论家了！）（指导朗读）（组织语言：这回这个小组的表现特别好,老师奖励你们一次读书的机会。瞧,他们为呆会儿的表演又练习了一次,别的小朋友可要加把劲了。）（指名读,其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）（４）是啊,春姑娘把雨水一洒,桃花开了,杜鹃花也红了！多艳丽啊！（５）麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）（６）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？指名读：不对,不对（用了两次,急切）（７）读好句子：春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。（8）春雨沙沙给大地带来了一片余黄,到处是金灿灿的,小黄莺来表演读。3、齐读３、４、５自然段。（课件出示）原来小鸟们是这样争论的,我们再去听一听,齐读。4、小鸟们说得各有道理,你最喜欢谁？快去读读它说的话。（自由练读）5、角色表演,再次感受春雨的美。师：看到你们读得这么起劲,我也想读读,能再给我一次机会吗？那我现在是麻雀,谁是小燕子和小黄莺？（师生合作读）师：我们三人读得怎么样？谁也想向我们三人一样来读读、演演。（指名三人上以演读）师：真不错,那我们班读得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推荐一下。（指名三人上台演读、学生分角色朗读）师：真了不起,不愧是咱们最出色的。想不想也来演演？（全班学生从语言、语气、手势、表情等方面分角色演读）(五)、拓展"争论",习得语言表达的经验。1、在游戏中,习得语言表达的经验。师：小朋友真了不起,把课文读得这么美！春雨的本领真大,给大地披上了五颜六色的衣服。你心里的春雨是什么颜色的？指生回答.活动:赶快飞到你的好伙伴身边去告诉他们春雨是什么颜色的？或者热情好客的小鸟也可以飞到你喜欢的听课老师身边告诉他春雨的消息。（下位活动）2、小鸟们,你的小伙伴和老师们都已经接受到春雨的消息了,赶快飞回。你那温暖的巢,休息一下吧！3、师总：春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色,为我们带来五彩缤纷的世界。4、引读第6段。师：同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨,春雨开心呀,听,他下得8/126

8更欢了！听,春雨快乐的唱起歌来了。（师领,生唱《小雨沙沙沙》）(六)、实践活动：师：今天,小朋友表现真好！把老师也带进了春天,欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁梦见了春雨是什么颜色的,可别忘了把它画下来,再给大家、给老师说一说。(七)板书设计:2、春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片)落、落黄色教学反思：9/126

93、邓小平爷爷植树上课时间：月日星期第节学习目标1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。2、正确流利的朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。教学重点、难点：1、识字写字。2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教学准备1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。2、多媒体课件。教学流程一、歌曲引入,了解人物1、看见小朋友们表现这么好,老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？你了解他的哪些情况？2、,简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题,齐读,认识生字：“邓、植”）二、初读课文,认识生字1、课件出示第一小节,谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。2、自由读课文,勾出生字词。3、同桌伙伴自学生字。4、自学汇报。①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）指名读,开火车读。（随机一一点击课件中的生字,字放大。）②、我会记：向大家介绍识字方法。三、朗读感悟,了解人物1、课件播放课文朗读,认真听听讲议内容,讨论：①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？10/126

10（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）a、只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头上已经布满汗珠,仍不肯休息。b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。c、站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。2、,读读,议议：（课件出示课文最后一段）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？3、读全文。四、游戏活动,巩固识字1、,现在正是春天,天坛公园到处是绿树,到处是鲜花,你们看,这就是其中的两棵树,美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树,花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字,就把花儿送给他。（学生读对一个字,点击课件上相关字,花上的字就消失）2、谁能把小树苗栽进树坑里？（课件出现八棵小树,上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节,学生读对一个相应字就进入填里）五、指导写字,掌握方法1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后,让学生观察田字格中的范字,找出最难写的字。2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）3、学生独立描红,临写。六、互动天地,拓展延伸植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字,经常去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡,上面这样写：___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。）七、板书设计３、邓小平爷爷植树直──植爷──节那──邓多──岁冷──龄已──己教学反思：11/126

114、古诗两首上课时间：月日星期第节教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、知道春天美好,要珍惜春光。教学重点识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。课时安排教学过程第一课时一、谈话引入,激发兴趣(对话中激趣,简介故事,感受诗意)1、老师写两个字看谁认识!（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学,然后小组间交流交流,并书空“古”、“诗”。2、你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听？谁会背描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第4课《古诗两首》（板书：两首）4、学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)5、导入《春晓》。一千多年前,一个雨后的早晨,当唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来,推开窗户向外望去时,看到了一幅如诗如画的景色,他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图,这节课我们就学习这首诗—《春晓》。二、范读课文、整体感（创设情境,整体感受诗意）1、出示课件,一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、诗人孟浩然当年看到这美丽的春景,就写下了这首诗《春晓》。1、配上古筝曲,教师范读课文,以情感染学生,把学生带入到画中。三、随文识字,体会诗意1、课件展示。古诗《春晓》。(1)古诗《春晓》。(2)会认：“眠、处、闻”(3)学会：“声、多、处、知”2、理解诗题读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)3、借助拼音初读古诗,画出生字,反复读几遍。4、小组合作,识字朗读。（做到读中识字,体会诗意不要孤立的识字）12/126

12(1)认读“眠、闻、处”(同桌自学,汇报识字方法)(2)学会“声、多、处、知”（做到“四会”）(3)你读我听,读字、读词、读文。（互相指导）5、小组汇报,指导写字(1)读生字,组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知(2)用“到处”说话。(3)比一比：闻—问处—外生—声(4)形声字：眠(冬眠)(睡眠)四、再现生字、指导书写1、观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?2、重点指导“处、声、多”。3、教师范写指导4、学生描红、临摹。五、理解诗句、感悟欣赏吗?（指导朗读中欣赏评价）1、说一说诗意。2、指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意思一样?(“闻”在这里表示“听一听”,而不是“闻一闻”。)3、提出不懂的问题。4、引导探究,解决问题。5、、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读,背诵古诗（创设情境,烘托气氛,熟读的基础上背诵诗文）1、听教师配乐朗读,整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。2、学生在整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情的基础上仿读。3、诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。4、《春晓》描写的这一幅雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地反复地朗读从中感受春景的美丽吧!5、采用多种形式朗读,调动学生的积极性。6、边想象边背诵,感受春景的美丽。7、小组比赛,看谁背得又快又好。七、布置作业,巩固练习1、再背一首孟浩然的诗。2、们个要求会写得字,在田字格里每个字写三个。八、板书设计13/126

13春晓雨后清晨春处夜花眠处来落喜不闻风知惜觉啼雨多晓鸟声少春景图爱第二课时上课时间：月日星期第节一、激发情趣、导入课题（创设情境,激发兴趣）春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,齐读课题,并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知（教师绘声绘色的范读,以情感染学生,感知课文）1、出示课件,展示主题图。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲,教师范读课文,以情感染学生,把学生带入到画中。4、听后你眼前浮现出一幅怎样的画卷？请你谈一谈。三、自读课文、自学生字（自主识字,识字促读文,读文促识字,提示做引路）1、利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读正确、流利。学习提示1：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁,不是折文旁。2、小组合作,交流识字方法。(1)你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?(2)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3、正确、流利地朗读。（同桌互读互评,齐读,指名读,比赛读。）4、提出不懂的问题,探究解决。五、解诗句、感悟欣赏14/126

141、学习提示2：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解)2、教师配乐朗读,学生评价。3、自读古诗,读出你的欢乐之情。4、我们伴着美妙的音乐朗诵这首诗。先自己读,然后谈谈你的感受。5、配乐朗诵,欣赏评价,点拨、范读指导。6、再练习有感情地朗读课文,读出你的感受。(练读、指名读、比赛读。)7、练习背诵课文。有感情地背诵课文。（深入理解诗文,欣赏诗意境之美,在欣赏、评价中朗读、背诵。）六、再现生字、指导书写1、出示“醉、烟、童、散、忙”。2、连词认读生字。3、观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?4、指导、示范书写“忙”字。5、学生描红、临摹。七、布置作业1、你还知道哪些写春天的古诗?2、请你也来编一首描写春天的小儿歌,好吗？八、板书设计（也可用板绘）村居草长莺飞二月天,景{}美拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,人{}乐忙趁东风放纸鸢。教学反思：15/126

15语文园地一上课时间：月日星期第节[教材设计理念]（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。[学习目标]1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。[课前准备]复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发现1、自由读,你发现了什么？2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。（师范说,指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子,注意生字在田字格的位置。d、同桌评比,谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。c、指名读,说说短文写的是什么？d、齐读,注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。16/126

16口语交际：春天在哪里（第二教时）上课时间：月日星期第节[教材设计理念]教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。[教学目标]唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。[课前准备]收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么,为什么这样画。3、评一评谁画得好,讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛教学反思：17/126

17第二单元识字二教学目标:1、认识14个生字,学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字,会写6个生字。教学难点：借助生活经验,理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：二课时第一课时上课时间：月日星期第节一、导入,揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”,指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经,巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结18/126

18第二课时上课时间：月日星期第节教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片,巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写,教师巡视指导。5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。教学反思：19/126

195、看电视教学目标:1、认识14生字,会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点：认识生字,会写6个生字,能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时上课时间：月日星期第节一、教学过程（一）、导入、提题我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是,小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》二、教学新课（一）初读课文读准字音,想想课文中什么事很奇妙呢？（二）自读课文1、再读课文找出生字,生字多读几遍2、记住生字字音（检查生字情况：分节读,正音）（三）生字教学1、合作学习生字,交流记字方法2、出示词语巩固生字（四）写字教学“全家”两字教学（五）读懂课文1、再读课文,读懂后让你上来排顺序爸爸和我———足球迷奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼妈妈———音乐舞蹈2、找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？3、结果奶奶听的入迷,我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节？20/126

20第二课时上课时间：月日星期第节一、复习巩固生字二、学习四五小节（一）自读一二三四五小节（二）细读1、学习第四小节（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3）指导朗读2、学习第五小节（1）自读（2）指导？号的朗读（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读三、写字教学爸关写完1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写四、指导整体朗读五、拓展教学六、板书设计5、看电视爸爸和我———足球迷奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼妈妈———音乐舞蹈教学反思：21/126

216、胖乎乎的小手上课时间：月日星期第节一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：认字三、教学过程：㈠、谜语激趣,引入课文1、猜谜：“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”2、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。㈡、初读课文,整体感知1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友,开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文,把课文读通顺,读流利。①、检查读长句子。出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。③、读了这四句话,你发现了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。㈢、自主识字,指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。①、同桌比较“着、看”的异同。②、全班交流。③、观察“着、看”在田字格中的位置。④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。⑤、学生描红练习22/126

22第二课时上课时间：月日星期第节一、教学目标：有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。二、教学重点、难点：朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。三、教学过程：㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。㈡、朗读指导,感悟文意1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画,您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图,指导分角色朗读。⑴、出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班交流。⑴、小组为单位,分角色朗读课文。⑵、夸一夸,帮一帮：引导学生先评优点,再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。⑶、学生表演读23/126

234、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。㈢、看看,记记,写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空,描红,练写。（四）板书设计：拿过拖鞋（爸爸）6、胖乎乎的小手洗过手绢（妈妈）挠过痒痒（姥姥）教学反思：24/126

247、棉鞋里的阳光上课时间：月日星期第节教学目标:1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识？2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”3.读了课题,你有什么想问的？二、感知性阅读,学习生字词1.自由读课文,标一标自然段。2.再读课文,用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音）,自由读,齐读。（2）擦拼音,同桌互读,指名读。（3）小组合作：读读生字卡片,想想怎么记。“午”—“牛”区别。4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文,你懂得了什么？三、再读课文,理解内容1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么,她是怎么说的？出示：“咦,棉鞋怎么这么暖和？”25/126

256.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时,要读出奇怪的语气。7.总结,知道从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）五、指导书写六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光？八、板书设计7、棉鞋里的阳光棉照晒被盖午收脱躺合眼晴教学反思：26/126

268、月亮的心愿教学目标：1．认识“帘”,“女”等14个字,会写“女、太”等6个字。2．有感情地朗读课文。3．在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。课时安排：2课时课前准备1．巩固字词的课件。2．文中的两幅插图。3．《乌鸦反哺》的故事资料。教学过程第一课时上课时间：月日星期第节一、抓住字眼,谈话质疑1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)二、初读感知,学习生字1．感知。(1)轻读课文,要求：读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。(2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。2．识字。(1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”。(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。3．书写。(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)(2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。27/126

27三、精读课文,自主探究1．读议。(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?(2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)(2)理解“自言自语”,仿照说一句话。(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)四、课后小结,留下思考1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。2．布置作业巩固生字词。第二课时上课时间：月日星期第节一、复习字词,导入新课1．出示词卡,读准字音。背包天气装着照顾另一家(背字是多音字,应强调)离开生病太累医生悄悄地2．集体抽读,巩固记忆。3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。二、深入体会,角色朗读1．师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。2．细读二──八自然段。(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)3．朗读母女对话。(1)你觉得应怎么读?(2)同桌练读,互相评价。(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)三、精读课文,熏陶情感28/126

281．轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?2．小组合作交流。3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)4．再读课文,说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。四、课外拓展,活动实践1．故事《乌鸦反哺》,《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候,能处处照顾妈妈,多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)2．为他人再许个心愿。五、板书设计8月亮的心愿图1：明天有个好天气图2：还是下雨吧(照顾妈妈)教学反思：29/126

29语文园地二上课时间：月日星期第节教学目标：1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景,提高学生口语交际的能力。教学过程：一、课前训练,让学生读一读自己描写春天的日记。二、谈话导入新课。师：同学们,欢迎大家来到语文园地二来做客,老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察,要用大脑子认真分析,还要用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。（板书课题）三、学习新知。我们先一起完成第一题：我的发现,首先指名读读学习伙伴的话。（一）学习第一组。1、让学生仔细的观察“漂、瓢”,说一说你都观察到什么？a、它们都是左右结构的字。b、第一个漂的右面和第二个飘的左面是同一个字。c、他们的读音相同。师：同学们观察得很仔细,你们观察到的这两个“漂和飘”这两个字去掉偏旁就是我们今天要学习的生字“票”。2、投影学习票,读词,拓展词。3、出示“完、园”两字的卡片,让学生观察这两字让他们小组讨论说说都观察到什么？a、韵母都是一样的。b、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。c、他们一个是上下结构,一个是全包围结构,都有偏旁。）师：同学们也观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第二地认读字元。4、投影出示学习元,读词和拓展组词师：引导学生总结识字方法。师：刚才我们学习票和元两个字,大家说说我们用的是什30/126

30么样的识字方法来学习的？（用减一减的方法,去掉偏旁的方法。）（二）下面我们来看第二组组字词（教师出示）,说说你们又发现什么啦？1、让学生小组观察第二组字词,互相说说都观察到什么。2、教师投影出示两小组的卡片,让学生们分着说一说自己观察到什么？3、让学生说一说自己用什么方法来学习值、篇和遍的。（用加一加的方法,用加偏旁的方法记住的。4、教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。5、小结：聪明的同学们,说一说你们记字的方法。学生B：前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）（三）、接下来,我们继续去发现。（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。（让学生用演示或表演的方法来理解。）张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可）（四）学习日积月累。1、让学生先自己练习读一读。2、在小组内用自己喜欢的方式读。3、指名来读。（五）学习读读背背。1、先让学生自己读。2、齐读。3、指名读。教学反思：31/126

31人教版一年级下册语文教学设计（第三单元）《识字3》教学设计教材分析：这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。设计理念：让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。学习重点：会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。教学流程：第一课时上课时间：月日星期第节一、谜语导入：1．千条线,万条线,落在河里看不见。2．河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1.学生自读课文（要求：多读几遍,读准字音。读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2.反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）32/126

32（3）说说为什么喜欢读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家,你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读,再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们叫对对子。四、再读课文,激发兴趣。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象,练习表达。黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。第二课时上课时间：月日星期第节一、在创新中巩固练习。师：上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。1.小组交流。2.上台展示。3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）1.个别。2.开小火车。33/126

333.齐读。三、扩展活动。1.读读课文中的对对子。2.分组自编对对子。3.反馈。例：春对夏,例：上对下,秋对冬,后对前,白云对红日,天涯对海角,新月对彩虹。南北对东西。四、练习写字。1.认一认。（观察“描一描,写一写”）2.说一说。（我会写的字）3.练一练。（上台展示）4.评一评。（优秀作业）五、作业延伸。每人收集对对子,存放成长记录袋。教学反思：9、《两只鸟蛋》教学设计34/126

34一、设计意图：针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。二、学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。三、学习重点：识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文四、学习难点：“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。五、课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好六、学习流程：两课时第一课时上课时间：月日星期第节一、播放动画,激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。2、说说：你看了动画,了解到了什么？（让生自由发言）3、师：今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗,生整体感知）5、过渡：小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧！二、小组合作,学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。2、读准生字,认清字形,记住字音3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟35/126

35蛋图）1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。（可以叫一人读,也可叫小组成员一起读）如有读错的,可请其他小组成员正音。2、猜词语老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向3、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。（小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。（3）生回答后,把说的词（如着急、好像等）代进去读一读,体会词义。5、挑战读（1）小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。（2）一人为代表,向其他小组成员挑战读（3）一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋6、评出学习优胜小组。四、学习生字,指导书写：听唱1、出示本课生字卡片,开火车认读。2、师：你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写,边说笔画的位置。5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小,下面一36/126

36个大,并且扁扁的）6、生在书上描红,临写,师巡视指导。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。第二课时上课时间：月日星期第节一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1、师：小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛看见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4、师：小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀！谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节？（指名读,齐读）5、师：小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。7、师：想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）37/126

374、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读,师范读,齐读）5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段,你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。7、出示课件：男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。8、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢？9、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节,男女生分读）10、齐读整首诗。三、指导背诵1、师：小朋友,喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读,自由背3、指名背（可以边看整个故事的课件）,集体备诵四、课外扩展,交流资料1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。五、指导书写：1、老师出示生字：连远2、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。）3、出示：定向4、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。5、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。6、生描红、临摹板书设计：两只鸟蛋取拿捧还（爱鸟）教学反思：10、《松鼠和松果》教学设计教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。38/126

383、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时：两课时第一课时上课时间：月日星期第节导入新课1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望）1、学生自由读文,思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。2、指名读文,重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文,读准字音。（识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。）识字（字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？朗读（充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。）1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、采取多种方式有感情的朗读课文。讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字（引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。39/126

39评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣）1、评教师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。第二课时上课时间：月日星期第节对话平台复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言）1、反复读文,练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）绘画（拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力）1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议,说一说。2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。实践（课内外紧密结合,提高学生语文综合能力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望）1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。3、展示：小组内互相展示自己的字。评价（多种评价使学生学会审美,提高书写的质量）1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2、互评。要提出中肯的希望。教学反思：11、《美丽的小路》教学设计教材分析：课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环40/126

40境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。学习目标：1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学环节设计与说明：第一课时上课时间：月日星期第节一、激情入境1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）2、（学生欣赏后）,问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。3、读读课文的第一段。要是你住在这里,会怎么想？指名读——齐读4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文？那先得把课文读正确,读通顺,读懂。[每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路,说说读读议议,在美的情境中感受学生语文的乐趣,最后课件展示课文内容,生动有趣味性,贴近儿童,激发他们学习语文的积极性。]二、初读课文1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。2、交流：（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？（2）还有哪些地方不明白？3、激励学生自告奋勇分段读课文。夸一夸：说说他哪些读得好。帮一帮：他哪里还不够,要加油。4、自己再认认真真地读一遍。5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。41/126

41[激励是充分发挥人的作用的因素,它调动学生自我提高的内驱力,积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。]三、朗读感悟1、课文中有哪些动物呀？2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。3、角色朗读课文,评议。（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。）4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。[此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。在此,教师还要充分发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,教师根据教学现场生成相机点播,既理解课文,体会标点的不同作用,又达到有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。]第二课时上课时间：月日星期第节一、表演展示1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗？为什么？评议时还是结合课文语言。评后再练读。2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？3、再请一组表演、评议。[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引,还教育以朴素的面目,孩子的学习过程应该是主动的、轻松的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感,就等于手持获取知识的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]二、复习巩固1、游园活动。（课件）读一读词语,花儿奖给你。先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净2、读一读,说一说美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？42/126

42我一定要把美丽的小路找回来！自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。[增强生字词语的复现,让学生学得更扎实。]三、指导写字1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。2、仿写并提示要领。先：第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。干：第二笔比第一笔稍长。“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。3、练写,师巡视。4、展示、点评。[此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美,感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。]四、课外作业1、回家把故事讲给大家听。2、打算如何为学校“美容”？3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。[拓展语文课程资源,把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地,拓宽了学生的学习空间,提供了学习、展示的舞台。]教学反思：12、《失物招领》教学设计教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。43/126

433、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排二课时教学设计与说明第一课时上课时间：月日星期第节一、看图激趣,导入课文。（出示课文插图2,遮去老师所在的部分）小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题,读准“失”的字音。[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。]二、初读课文,读准字音。1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。2、同桌交流读文,注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记？[明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。]三、再读课文,学习提问。1、自由读课文1——4自然段。2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。[培养学生边读边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]四、感情朗读,练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功,在课内老师有意识地训练。]44/126

44b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。[借助图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。]4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。五、自主发现,指导书写。1、出示“同、工、专”三个字,再读记。2、自由发现,掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视,个别指导。3、展示学生写的字,师生共同评议。[写字时引导学生发挥主体性,引导学生将字写端正、写漂亮。]第二课时上课时间：月日星期第节一、复习字词,引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比,说说发现了什么。b、全班交流,说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）[学生的自尊心强,好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词,发现规律,让他们充分感到自己是学习的主人。]二、朗读课文,质疑问难。1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。[“学而不思则罔”,质疑是思维的火化,利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]三、解决疑难,感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问“失物是什么？”时,全班交流,指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。45/126

45b、启发想象,指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样？如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样？3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了？”时,指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段,回答问题。b、引导想象,指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。]4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时,引导学生说话。唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。[说话的训练,一是有助于检查学生对内容的理解,二是可以培养学生的求异思维。]四、指导书写,掌握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。2、全班交流,找出共同点,掌握结构。3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。4、学生描红、书写,老师个别指导。5、展示学生作业,评议。五、拓展延伸,实践活动。1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有,你将如何行动？[从课本走向生活,从课内伸向课外,把学习和生活联系起来,有利于培养学生良好的习惯,学会做人。]教学反思：《语文园地三》教学设计教学目标1．掌握两种识字方法：加一加、减一减,成为另一个字。46/126

462．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。3．认读词语,进行词语积累训练。4．朗读背诵《小鸟》。5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。教学重点和难点积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。教学课时3课时教学过程第一课时上课时间：月日星期第节一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。2．这儿还有一个字（出示：子）,你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。（2）交流。相机认识“字”字。（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）（4）指名读,齐读。3．加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋——活——题——张——（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。小老师先提醒认读的注意点,再领读。4．这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字？（1）出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。5．小结：今天,你学会了哪种新的认字方法？二、我会认47/126

471．今天我们认识了哪些新字呢？字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。2．练习巩固：比一比,谁最棒。（1）比一比,看谁认得快、认得多。（同桌互读）（2）指名开火车读,如果可以,请扩词。第二课时上课时间：月日星期第节一、我会读1．多媒体出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1．自由读、指名读、开火车读。2．你能从中选一个词语说一句话吗？二、读读背背《小鸟》1．指导朗读。自由读,指名读,师生评议。指导好停顿：小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它/还/太小/太小。2．为什么要让小鸟轻轻跳,还要“再轻一点儿”？3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些,别惊动了小树。自由读,指名读。4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读,男女生赛读,齐读。5．自由练背,抽背。6．齐背。第三课时上课时间：月日星期第节口语交际：我们身边的垃圾一、观看图片,导入1．多媒体显示：劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？48/126

48二、垃圾从何而来。同学们,我们身边的垃圾是怎么产生的？（1）指名说。（2）小组讨论：比一比,谁的发现多。（3）集体交流。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。）三、如何处理生活垃圾。1．生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？（1）指名说。（2）评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。2．在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。遇到了,你是怎么做的？指名说（及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。）3．同学们,你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！（1）听故事：《一张废纸的自述》（内容简介：我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。）（2）听了这个故事,你知道了什么？交流。（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。（铁、塑料制品等）4．平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢？（不随地乱扔,垃圾要入箱）四、小组合作,画出想法你能不能把你的想法画出来呢？（1）小组讨论,如何画。（2）小组合作作画。五、展示交流教学反思：人教版一年级下册语文第四单元教学设计识字4教学目标1．认识“蜻蜓”等14个字,会写“蚂、蚁”等6个字。49/126

492．正确、流利地朗读儿歌。3．培养观察小动物的兴趣。教学重点读准字音,识记字形,熟读儿歌。课时安排2课时课前准备学生收集有关小动物的谜语,课件、卡片。第一课时上课时间：月日星期第节(一)谈话激趣,看图导入1．夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2．看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说,教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(二)活泼多样,自主识字1．指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?2．认读生字。(1)自主认读,师出示所有的生字词。(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。(3)指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。(4)愿意读的同学一起读。3．识记生字。(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。(5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。(三)合作探究,发现规律1．引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。(2)全班交流。2．引导发现形声字的构字规律。(1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?出示小黑板：蝴虫胡50/126

50(2)小组讨论。(教师巡视,参与讨论)(3)全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。(4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。(四)朗读韵文,积累词语1．过渡：同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。2．把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3．指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。4．引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。(五)指导书写,掌握结构1．认读“蚂”、“蚁”两个字。2．找共同点,掌握结构。(1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。(3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。3．“二记”。4．“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。5．展示学生写的字,评议。6．继续练写,争取比前一个有进步。(六)实践活动,课外作业回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时上课时间：月日星期第节(一)巩固生字(复习导入)1．我会认(1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。(2)“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。2．我会说。(1)“我和动物做朋友”：(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,51/126

51话中要有你这位动物朋友。(2)“我让生字交朋友”：出示所有的生字,说词语。(3)全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?(二)指导背诵1．齐读全文。3．自由背诵、引背。4．借助插图课文。(三)鼓励创新1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!2．教师示范：蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?4．全班交流。(四)指导书写1．全班交流,找共同点,掌握结构：自己观察要写的字,说说你有什么发现?2．出示“前”、“空”。(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?(2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充：“前”是上小下大,“空”是上大下小。(3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。3．出示“房”、“网”(方法同上)。(五)实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。(六)作业设计1．表演背诵课文。2．收集小动物的资料。板书设计识字4蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结教学反思：13古诗两首教学目标：1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识"所、牧"等12个生字,会写"诗、林"等6个字。52/126

523、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间：两课时教学过程第一课时上课时间：月日星期第节学习古诗《所见》。正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。一、激趣导入。1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）--展示学生平时的古诗积累2、揭题,释题。齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见--所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习"三读"法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字,记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子,学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？3、学习生字。(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)53/126

53自己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读,检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐,教师范读。学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛,歌声振林樾。C齐读诗句。(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。54/126

54林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长,其他的横要写短。范写"黄"、"童"六、编故事学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下,试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。第二课时上课时间：月日星期第节学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。一、看图揭题,导入。1、出示课件（课文插图）问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图,用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗,要求：读准字音,读顺诗句。2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照,理解感悟。1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画,你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象,感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。（4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流）3.教师语言描述,激发学生想象。55/126

55初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。五、学习生字。巩固词语。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。3.小组合作,创造性认记字形。4、认读课后我会读的词语。六、总结全文。七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。教学反思：14荷叶圆圆教学目标1．结合课文词句,认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。2．正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。3．感受大自然的美好,陶冶情操。56/126

56教学重点理解课文内容,进入大自然,热爱大自然。课时安排2课时课前准备1．准备荷花塘的资料片2．让学生查阅资料,了解荷花塘情况。教学过程第一课时上课时间：月日星期第节一、课题导入,激发兴趣1．先后出示“荷叶”、“圆圆”,引导学生理解课题。2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。3．补充资料,播放图片。4．学生说说自己的感受。二、感知课文1．师范读课文,生边听边想象。2．让学生在众多的动物卡片中,找出文中的小伙伴,并板书。3．生自读课文,读后评一评自己读得怎么样。4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)三、学习生字1．圈出文中的生字和生词。2．用自己喜欢的方法识记生字3．汇报学习情况。4．读生字卡片。5．读含有生词的句子。(有课文中的句子,也有课外的句子)四、兴趣表演,理解课文1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2．各队自愿表演,说说自己队把荷叶姑娘当成什么,谈感受其它小队评一评。3．扩展练习,让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……)2．读有生字的练习短文。第二课时上课时间：月日星期第节57/126

57一、谜语导入1．出示谜语,学生猜谜,师板书课题。二、复习巩固生字1．读生字卡片。2．做“找朋友”游戏。三、整体感知,理解课文1．指名朗读课文2．让学生说一说听到什么,看到什么(师边听边板书)3．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)四、兴趣朗读、体会情感1．让学生选最喜欢的一个小伙伴,说说为什么?读给大家听。2．把描写最喜欢的小伙伴的句子,加入适当动作读一读,演一演。3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、学习书写生字1．认读生字。2．说一说识字方法。3．师范写生字。4．指导学生练习书写。六、想想说说,课外延伸1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2．展示图画作业。3．欣赏荷叶的美丽画面,朗读优美词句。板书设计14荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游教学反思：15夏夜多美上课时间：月日星期第节教学目标：1、知识目标：（1）认识：“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。58/126

582、技能目标：（1）培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。（2）通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。3．情感目标：（1）运用多种方法,激发学生学习兴趣。（2）对学生进行助人为乐的教育。（3）培养学生喜欢童话的情感。学习重点：1、认识13个生字,会写6个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教学方法：自主、合作、探究法。教具：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情境,导入新课小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！二、动画欣赏,整体感知1.课件出示根据课文插图制作的动画,配音乐。2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开,自由读一读。[设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。]三、初读课文,学习生字1.请同学们自由读课文,圈画文中的生字,然后同桌之间互相读一读,学一学。要求读准字音,把课文读通顺,读正确。2.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。（例：莲睡莲水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。）[设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并在具体的语言环境中认识生字。]四、朗读感悟1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好,老师相信认识了文中的生字,同学们一定能把文章读得更好。指名分段读,然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁,为什么。2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。3.同学们读得很好,老师也想读一读,请同学们听老师读完,然后告诉老师你喜欢夏天的夜59/126

59晚吗？师读课文后三个自然段。[此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟夏夜的美。]4.夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！课中休息,欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜（课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件））[此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。]五、拓展延伸,说夏夜老师相信同学们不仅画画得好,而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖,奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组,先在组内说,可以拿出你的作品介绍给小朋友,然后选出你们认为说得好的同学到台上说。先小组练说,再指名说。[设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象以画促思,让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。]六、巩固识字1.做游戏,猜字迷。课件出示：（1）很字两人离,木棍左边立。（根）（2）一排小朋友,各个背着手。一排变两排,看看没有手。（非）2.开火车识字。课件出示生字,生分小组竞赛。七、作业设计画画写写：把你眼中的夏夜画出来,并写下来好吗？[设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上,再修改图画,并写一写,可以培养学生的写话兴趣,有话可写,避免学生将来对作文产生畏难心理。]教学反思：16要下雨了学习目标：1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：60/126

601、认识12个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。导学流程：第一课时上课时间：月日星期第节（一）激发兴趣,提示课题1、听录音,让学生说说听到了什么声音？1、同学们听到这些声音,知道了什么？（板书：下雨了）2、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了（二）初读课文,读准字音1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读,纠正字音。（三）朗读课文,感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。1、大家替他们想一想,这时候燕子什么心情？读读说说。例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。3、通过听读,大家讨论一下,要下雨了,你知道什么啦？4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前,小白兔自己有什么感觉呢？6、请学生再分角色朗读。7、学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西？8、你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）课后延伸,练习背诵1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书,找一找答案。2、练习背诵自己喜欢的部分。61/126

61（五）实践作业1、口头填空（1）要下雨了,燕子（）。（2）要下雨了,小鱼（）。（3）要下雨了,蚂蚁（）。（4）要下雨了,天气（）。2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。第二课时上课时间：月日星期第节教学过程复习检查1、背诵自己喜欢的段落。2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。（二）分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法。（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫3、猜字游戏。（三）、指导书写1、描红寻找关键笔画。2、教师出示字贴,学生说出关键笔画,教师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。（四）、课堂作业设计1、看偏旁写字。口（）（）（）2、读句子加标点。62/126

62（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）天气很闷（）板书设计：天气很闷燕子低飞捉虫16、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁搬家防水教学反思：17小壁虎借尾巴【教学要求】1.抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容；2.掌握十个生字及有关词语,能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。63/126

63【教具】教学挂图或投影片,生字生词卡片。【教学时间】3课时第一课时上课时间：月日星期第节一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。一句一句地读,读准字音,边读边在每个自然段的开头写上序号。（二）指名分段读课文。指导把每个字音读准。进行断句指导,如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子,/一条蛇/咬住了他的尾巴。”（三）教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）三、图文对照,初步了解每段讲的是什么。（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么,互相补充；接着分段读课文,议一议每段讲的是什么。（二）指名逐图说图意,逐段读课文,初步了解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话,注意读出不同的语气。五、读生字生词卡片,要准确读出生字字音。六、作业：认真读两遍课文,识记田字格中的生字。第二课时上课时间：月日星期第节一、细读课文,结合看图,理解内容（一）学生借助拼音自读课文。说一说,课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图）,弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴,它这样一挣,挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段,知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它挣断尾巴逃走了。（三）指名读第2自然段。理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情,知道这段的主要意思。（四）学习课文第3至5段,扶放结合,培养自学能力。64/126

641.自由读第3至5自然段。议一议,这几段主要讲了什么事？2.指导学习第三段。先弄清有几句话,再指名读这一段,懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动,有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”）,结合看图,弄懂小鱼不借尾巴的原因,认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段,知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴,小鱼没有借给它。师生共同回顾学习这段的过程。3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段,说说这段讲了什么。）（五）理解第6至7自然段。1.小壁虎为什么难过,后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。2.指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了,“难看”,别人又不借,小壁虎的心情别说有多伤心了,它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴,爬回家找妈妈。）3.指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导,体会小壁虎喜出望外,“高兴地叫起来”的心情,指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段,知道这段讲小壁虎长出了新尾巴,心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。二、作业填空,再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时上课时间：月日星期第节一、练习正确、流利、有感情地朗读（一）学生自读全文,做到正确、流利、有感情。问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处,所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”,认识各种动物尾巴的特点。（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话,再读一读。问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上,从第二人称的“您”字上,从商量的语气“行吗？”体会。）（三）指导学生读出这种感情。二、练习分角色朗读课文教师着重指导两点。65/126

65（一）看图,想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴,读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。（二）读出重音,使感情更加鲜明生动,增强表达效果。如“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上,能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用,所以要重读。（三）以六个人为一组,分角色试读。三、识记字形,指导写字（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点,对照田字格指导书写。（二）重点指导以下几个字的识记、书写。“壁”共16画,上面两部分写紧凑些,下边“土”字要居中写。“爬”第四笔写平些长些,托住“巴”。“诉”右边是“斥”,笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩,撇、捺改成两点。）四、读生词卡片,抄写生字词,用指定的字口头组词,以发展学生词汇五、作业抄写生字3遍,每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。六、准备你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想,明天讲给同学们听。板书设计：小壁虎借尾巴小鱼图小壁虎图蛇图断尾壁虎图燕子图老牛图壁虎妈妈图教学反思：语文园地四教学目标：1．通过认字,引导学生发现识字方法。2．通过读句子,发现多音字；读音不同,意思也不同。3．引导学生积累好词好句,优秀段篇。4．口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。66/126

66重点,难点：自主识字,主动积累词汇。教学课时：3课时教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节一、激趣导入师：小朋友们,欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律,自主识字。1．请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。1．我们读一读这些字。2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片）,练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。3．教师小结：形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇,丰富语言（1）教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读,听一听,你发现了什么？（带点的字读音不同,意思也不同）。（3）自由读,注意带点字的读音。（4）指名读,齐读。第二课时上课时间：月日星期第节1．出示图画,提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的？2．没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。3．老师范读。4．学生试读,把句子读通顺、连贯。5．请同学接龙读短文。6．说一说,现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）67/126

677．齐读,指名读。（指导朗读）,露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。8．配乐朗读短文。第三课时上课时间：月日星期第节口语交际：续讲故事一、创设情境1．出示插图。2．（出示小兔）,有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。（再出现小松鼠）,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲,讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点,再补充自己的看法）。二、画一画（1）学生自由画画,老师巡视。（2）小组交流。（3）评出“小画家”。三、拓展活动：根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。教学反思：一年级下册语文第五单元教学设计识字5上课时间：月日星期第节教学目标：1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学流程：一、联系旧知,导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）68/126

681、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）二、朗读课文,自主识字1、初读全文,不认识的字,请拼音（或同学）帮忙解决,看谁读得又快又好。2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节）,你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语11、同学们,你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）2、认识2个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。（师巡回指导）4、指导朗读。男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价（二）谜语2、31、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法：读------把这一小节认真读会；想------展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底；认------认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。3）同法交流谜语3。69/126

695、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）四、指导朗读五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。六、练习写字1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。七、扩展活动1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。教学反思：18、《四个太阳》教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。70/126

70教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：分两课时进行。第一课时上课时间：月日星期第节导学流程：一、导入：1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文,标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字：挂,引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示：街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示：熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。4、出示：伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。6、出示：温,温暖,什么是温暖的？让学生体会温暖,再认识：冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。三、指导写字。1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。第二课时上课时间：月日星期第节导学流程：一、导入：1、提问：“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。71/126

711、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么？3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。二、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。三、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。3、学生自已练习写。四、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。教学反思：19、《乌鸦喝水》上课时间：月日星期第节教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。教学过程：72/126

72一、创设情景,激发学习兴趣从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。1.教师：晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么？学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。（这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。）2.教师：今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢？（出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想,有什么好办法能记住它。3.教师：这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图,要求学生看图）,太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。（学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。）教师：瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图,要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。4.教师：乌鸦喝不到水,怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二、动手做,动脑想1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么,除了这个办法还有没有别的办法呢？（培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行：）1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。2.全班交流,组织评议。（要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么？低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）三、课堂延伸,拓展思维1.教师：同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢？（不73/126

73仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特）。由此看,这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？（学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题：手和脑,两件宝。）2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。四、齐读课文,整体把握课文内容最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。（整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。）教学反思：20《司马光》教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如：74/126

74图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友,他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上,让学生借助拼音自己读一读课文,初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的基础上,再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段）,让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段,让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方,以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词,想象当时玩耍的小朋友着急的心情,动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文,说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段,小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程,重点句、段,要让学生多读,在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。1.板书课题,简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图,初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。75/126

75（4）回到课题,是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。（1）第二段有几句话,这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。3.第三自然段。（1）自读课文,思考：①那个小朋友是怎样掉进缸里的？②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？（2）学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。第二课时上课时间：月日星期第节一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。（5）小结：别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。（1）要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。（3）讨论：①司马光没有慌,他是怎样做的呢？②“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么？③指名让学生表演“使劲砸”的动作。④“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图,讨论：①司马光为什么要砸缸？②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文,读准“得（dé）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。76/126

76二、朗读四至六自然段课文。第三课时上课时间：月日星期第节一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”,右边是书包的“包”。教学反思：21《称象》教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。2．理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋。3．朗读课文,复述故事。（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力。（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。二、重点、难点及解决办法77/126

77重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。难点：曹冲想出称象办法的原因。解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题,用石头代替大象,化整为零,找到了称大象的巧办法,实验过程就是突破难点的过程。三、课时安排：2课时。四、教学步骤第一课时上课时间：月日星期第节（一）引入新课,揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题）,“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象,为什么要称象,怎样称的,称出来了吗等）这些问题,同学们学了课文就知道了。（二）初读课文：1．了解课文内容。2．动笔勾画出本课的生字新词。3．分组查字典,联系上下文理解字义。4．分段朗读,纠正字音,分析字形。（三）再读课文,整体感知课文内容。1．自由读课文,思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。（1）指名读,其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2）读第1句话,回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年。（3）读第2、3句,回答：人家送给他一头大象,他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。3．学习第二段（1）指名读第2段,思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大,官员们边看边议论象的重量）。（2）读第1句,看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。（3）再读课文,从中体会象很大。78/126

78（4）读第2句话,举例说说“议论”的意思,再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重,官员们很想知道象有多重）。再读这句话,读出官员们疑问语气。（5）朗读第2段。第二课时上课时间：月日星期第节（一）朗读全文。（二）回顾第1、2自然段。（三）学习第3段。1．朗读第3段,思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”,再让学生理解第3句话,了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）3．读第4句,说说第二种办法是什么？为什么也不成。（联系曹操得到象时高兴的心情,认识把象割成几块称的办法更不成。）4．读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。（四）学习第4段。1．朗读第4段,思考曹冲想出了什么样的称象办法。（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重,就知道大象有多重,着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。2．朗读第5段,思考：用曹冲想出的办法称象,结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”,说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。79/126

793．曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌）（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来,船却能装得很重很重的东西,可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,就会变得聪明起来。（五）分析识记字形,完成本课作业。1．读生字卡片,分析字形组词语。（1）比较“称”和“秤”字音字形相近,字义不同。（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。曹：上半部分的笔顺为,下半部分是“日”字,共11画。线：左边是绞纟旁,右边的笔顺为：共8画。（3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。2．完成课后第2题,会用“直”“才”“到底”造句。3．完成课后第3题,读这段话,再抄写。4．把这篇课文内容讲给别人听。教学反思：语文园地五教学设计第一课时上课时间：月日星期第节一：教学目标：1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。二：教学重点、难点：大写字母的学习三：课前准备:拼音大小字母卡片四：教学流程：（一）、我的发现80/126

801、自由读课文上的词要求遇到不认识的字借助拼音读正确2、同桌互相读一读,做做小老师3、出示生字4、师生合作读师读“高”生读“矮”5、男女同学合作读6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？7、扩展运用,（1）你能说说其他反义词吗？（2）说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。小结：在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。（二）、我会读。1、过河游戏。板画：小河教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河出示词语打水打伞打电话打鱼打球打个问号2、自己练读,同桌互读。3、齐读4、指名过河,同桌两人接力过河。5、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）6请同学给每个词语中的“打”换个字。（三）、读读背背。1、谈话激趣。2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？3、请学生读4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。5、认识大写字母（1）找一找,有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看,有哪些大小写字母相近？（3）记一记,哪些大小写字母差别大？81/126

816、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。7、背诵比赛。第二课时上课时间：月日星期第节一：教学目标：1、正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力。二：教学重点：正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。三：课前准备：学生自己的课外识字本四：教学流程：（一）、我会读。1、谜语导入,“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”“站在最上面,用它来思考,眼睛看不见,智慧在里面。”2、初读儿歌。（1）自读儿歌,圈出读不好、不会读的字问问周围同学。（2）组内读,交流遇到的困难,再读要求读得正确流利。（3）指名读,评议。3、读了儿歌,你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？4、指导朗读。有了这两件宝,我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？5、再读儿歌,要求读得有感情。6、朗读比赛。（二）、展示台。1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。2、把自己认识,而语文书上还没教的字剪或写下来,做成生字擂台,考考同学。3、学生离开位置去看别人的擂台4、说说通过刚才的看、听、学,你又学会了哪些生字？第三课时上课时间：月日星期第节一：教学目标：1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。2、培养学生与人交往的能力。二：教学重点：学会与人交往三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上82/126

82四：教学流程：（一）：创设情景：1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）2、学生拿出自己准备的谜语纸条。（二）：提出要求：1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。（三）：组织猜谜1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）请两位同学上台生1：说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错（猜对了,生2问：你是怎么猜出的？）（四）：互动交际：1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）2、交流成果,说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。（五）：课外延伸：请同学把灯谜贴在教室的展示台里1、下课继续猜谜2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。人教版一年级下册语文第六单元教学设计识字六学习目标：1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。3．正确流利地朗读课文。4．认识表示事物的汉字,热爱大自然的美好事物。学习重点：1、认识“海、鸥”等14个生字。83/126

832、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。课时安排：2课时第一课时上课时间：月日星期第节教学过程一、谈话导入1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒）,这是什么？（提示学生：带上数量词回答。）2．板书课题：识字6。二、初读课文,学习生字1．自读课文,画出生字词,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2．认读生字、新词开火车读生字,重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。再全班齐读。认读词语开火车读、再全班齐读。3．指名分节读课文。三、学习第3节1．图上画有什么？看了这幅图,你最想说什么？2．是啊,这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读,比比谁读得美,注意,加上动作就更好了。3．赛读、评议：谁来试一试,能加动作更好。谁来评一评？4．全班美读,加上动作。5．看图A．我们说这是一群飞鸟,是因为（）,对呀,很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。B．练习：还可以说一群（）。同桌练说,开火车汇报。四、美读课文,认识感悟剩下的3节课文,喜欢哪节就读好哪节。第二课时上课时间：月日星期第节一、自由读课文。指名汇报读书,质疑：有什么弄不明白的？小结：同学们边读书边思考,提出了问题,这就是读书的好方法。1.美读第2节课文。84/126

84（1）看图教学：小朋友看,这是一株秧苗,秧苗越来越多,这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。（2）指导写字：A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？B．老师范写。C．学生练写一个。D．展示鼓励：看,这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习,把字写端正。（3）看图,语言描绘创设情境：春天,农民伯伯把秧苗种到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,（出示）这是（一块稻田）,看着金灿灿的稻谷,农民伯伯心里可真（高兴）啊。这是（一方鱼塘）,这是（一座果园）。看着满树的果实,农民伯伯会说什么呢？2、美读第4节。（1）看图,语言描绘创设情境,认识事物,体会激情：小朋友们,你们喜欢过“六一”吗？是啊,六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。那天,我们学校会开展了丰富多彩的活动,瞧,每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲,看,这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是,我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾,成为了光荣的少先队员。操场上,队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢,大家多开心啊。校园里一片欢笑。（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友,高高兴兴地练读好第4节。（3）哪些朋友一起来试试？（4）老师邀请全班同学一块读,愿意吗？开始吧。小结：多开心的日子啊,送走了欢乐的“六一”,大家赶快回到自己的位置上。3.美读第1节课文。（1）看课文插图：我们来到了美丽的海边,看到了一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。（边看图,边口头回答）（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。（3）同桌一起汇报。（4）完成填空：一只（）一片（）一艘（）一条（）开火车汇报,想说几个就说几个。小结：引导学生体会数量词的特征。4.美读全文。85/126

85学到这里,还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）二、引导发现,创编课文1．今天我们学习了《识字6》,王老师发现第3小节课文,用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节,开动脑筋,你有什么发现？和同桌说一说。2．汇报。3．看图,语言描绘激趣：瞧,夏天到了,树更高,草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手,荷花露出甜甜的笑脸,小溪欢快地唱着歌,连小水珠也来凑热闹了,在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴,也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们,看着这幅图,四人小组合作编一节课文,开始吧。4．编课文。三、总结延伸这节课,同学们不仅学好了生字词语,读好了课文,认识了很多新事物,甚至编了课文,真能干！回家观察家里的物品,试着像课文那样说一说,比如,“一盆鲜花”“两片绿叶”,我们可以说给爸爸妈妈听,好不好？这节课我们就上到这。教学反思：22、吃水不忘挖井人教学目标1.正确理解课文内容。2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题,为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。教学时间2课时教学重点理解课文内容,正确、流利地朗读课文。教学难点立石碑的意义86/126

86第一课时上课时间：月日星期第节一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。1、揭题2、齐读3、这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“？”。2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。3、汇报：①（出示卡片）派代表读,正音,说说记住字形的方法。②指名读,给生字找找朋友。4、说说这句话是怎么得来的？三、品读感悟1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么？①汇报,师板书：挖井的原因②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。3、齐读第三段,理解最后一句话。4、从这句话中你知道了什么？四、指导书写“忘想念”1、观察字宝宝在田字格中的位置2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领3、学生尝试写,师巡回指导第二课时上课时间：月日星期第节一、巩固字词1、出示词语,开火车读,理解意思。87/126

872、出示卡片,开火车读3、有感情地朗读课文二、指导书写“井乡面”1、重点知道“面”师写,生观察笔顺2、学生尝试写,师巡视指导三、、延伸1、收集更多的关于毛主席的故事2、开展讲故事比赛教学反思：23、王二小教学目标：1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。课时安排：两课时第一课时上课时间：月日星期第节88/126

88一、切入举偶1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）二、对话平台（一）听读（整体感知课文内容）出示文中插图,教师范读课文。听后说说你知道了什么？自读（尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。）边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。（二）识字（检查自学情况,利用插图巩固生字。）1、汇报你在课前是怎么自学生字的。2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的？3、用插图引出生字、认识生字。出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？（三）朗读（合作练读,共同进步。）1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。（四）练习照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。（五）写字（交流写字方法,注意写字姿势的指导）1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。89/126

892、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写法（教师示范,学生书空）4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星第二课时上课时间：月日星期第节一、对话平台（一）导入上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗？1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。（二）读文1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”,表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。（三）感悟假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？（四）讨论为什么说王二小是英雄呢？（五）选读（自主选读,加深品味。）1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读。（六）扩展1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱《歌唱二小放牛郎》。二、写字学习“从、这、道”三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导。总结：学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习,学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)教学反思：90/126

9024、画家乡教学目标：1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。课时安排：2课时第一课时上课时间：月日星期第节一、揭题,导入课文1、出示“乡”,组词,再练习（）的家乡91/126

912、揭题《画家乡》,齐读课题3、出示第一自然段,朗读,突出“美丽的”板书：美丽的家乡二、初读课文,了解大意1、师范读,生找一找：课文写了几位小朋友的家乡2、交流,划出每个自然段的第一句话,读一读3、自由读课文,提醒学生注意读书姿势及读准字音。4、跟录音轻轻试读三、学习生字词语1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读3、四人小组学习生字,并说说怎么记住它。4、单个生字变序抽读四、再读课文1、给课文标出自然段序号2、自己选择最喜欢的段落练一练五、巩固练习1、圈出正确的拼音奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）2、比一比四----匹下-----虾贝-----见现------宽第二课时上课时间：月日星期第节一、复习检查1、出示词语,点名检查2、抽个别词语检查二、深入理解课文内容1、选择自己最喜欢的段落读一读2、教学第4自然段（1）自由读第4自然段,说说平平的家乡美在哪里？（2）交流,师指导并板书：海边美丽的家乡山里92/126

92平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）草原（3）有感情地朗读。练读；录音3、四人小组自由尝试学习其他段落4、交流,师指导,并进行有感情地朗读,板书：海边蓝宽山里山高水清美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富草原一眼望不到边5、整体朗读课文三、练习有感情地朗读1、指导朗读2、练读3、背诵四、语言文字训练他画的海那么蓝,那么宽。他画的平原那么平坦,那么宽广。----------那么---------,那么-----------------。五、书写指导六、课后延伸画画自己的家乡教学反思：25、快乐的节日教学目标：1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。2、正确、流利地朗读课文,并能背诵课文。3、感受节日的快乐,体会作为一名学生的光荣。教学重点：认识生字,背诵课文。教学难点：理解“有我们就更加美丽,有我们就充满希望。”这句话的含义教学课时：2课时教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节93/126

93一、播放歌曲,激发兴趣1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发现a、读了课文,你知道了什么？b、读了课文,你还想知道什么？3、自主感悟学生学习反馈：三、启发想象,学习第1节1、创设情境,启发想象春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们欢度节日的心情是怎样的？2、朗读体会欢快的句子。3、理解比喻句。4、听录音读第1节5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面？四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺,向我们歌唱？2、创设情境,学第3句。A、情境一：有我们就更美丽我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉？B、情境二：有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3、感情朗读,体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。第二课时上课时间：月日星期第节94/126

94一、开展竞赛,激发兴趣让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。二、结合实际,畅谈理想1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。4、朗读体会第4小节。5、带着欢乐的心情朗读课文。三、指导背诵,升华感情1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。3、边听歌曲,边想象画面。四、课外延伸,指导写作1、导语刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象说一段话。2、学生独立作业。教学反思：语文园地六教学目标1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。2、认读5个生字,培养认字的多种途径。3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。7、学习正确运用音序查字法查字典。重点、难点1、复习巩固所学汉字。95/126

952、学会正确运用音序查字法查字典。教学课时三课时第一课时上课时间：月日星期第节一、我的发现1、认读形近字。a、教师出示生字卡片,请学生认读。生字卡片：令今乌鸟广厂b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。c、学生归纳,教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。d、教师出示另一组生字卡片,学生认读。生字卡片：日白田目电旦旧由甲申e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。f、学生归纳,教师小结：这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。g、反复认读这两组生字卡片。h、教师小结：这就是“加一加,减一减”的识字方法。i、拓展练习：在你学过的汉字中,还有这样的例子吗？2、我会认。a、反复朗读“我会认”中的汉字。b、想一想用什么办法能够记住这五个字？c、拓展练习：给“口”字加两笔,能变成。二、日积月累1、我会读。a、出示词语卡片。b、学生自由练读。c、采用多种形式检查读。2、我会连。a、出示汉字卡片,认读生字。b、出示音节卡片,认读音节。引导学生区别声母：z------zhc------ch；c、连线。d、检查连线情况。第二课时上课时间：月日星期第节96/126

96一、读读背背1、借助拼音朗读儿歌。注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？3、在地图上指出这些地名的位置。4、这时,你有什么体会呢？5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。6、小组合作练习背诵。7、展示背诵效果。二、展示台。1、识字加油站。a、说说你喜欢读的课外书的名字。b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。2、比比谁最快。a、复习26个汉语拼音字母。b、练习找页数。c、学习音序查字法。（1）老师认真指导“宽”的查字过程。（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。第三课时上课时间：月日星期第节教学目标1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。2、在交际中训练学生的倾听能力。教学过程一、激趣导入看一些以前六一儿童节活动时的照片,说说他们在玩哪些活动,为什么个个那么兴高采烈？二、讨论：上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？97/126

971、小组讨论。2、派代表进行班级汇报。3、小组汇报,全班交流。评议哪一小组提议好而且可行。四、明确目的,各小组分工合作。教学反思：人教版一年级下册语文第七单元教学设计识字7上课时间：月日星期第节教学目标：1、认识9个生字,会写6个字2、能正确流利的朗读课文,了解意思相反或相对的词语。3、喜欢读对子,有积累对子的欲望。教学重难点：认识生字和会写6个生字。教学课时：1课时教学过程：一、自由读课文,发现对子的一般特点。师：请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点？师：“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗？”98/126

98学生边读边划,反馈,教师板书：是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪赞（美）嫌（弃）小结：象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。二、启发思维,改编对子。1、读对子：诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？先小组讨论,后反馈,对子如下：诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌诚实对虚伪赢得对招来千家对万户赢得千家赞对招来万户嫌。三、练习写字1、看看这六个生字,哪些容易写错？请告诉大家。2、根据学生的要求,老师范写容易写错的字。3、学生描红、练写。教学反思：26、小白兔和小灰兔教学目标：１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。３、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。教学时间：2课时教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节一、童话引入。99/126

991、教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）二、初读课文。1、教师范读。2、学生自渎。要求学生划出生字,多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友,给生字组词。6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写,学生描红。练写。五、快乐复习。1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。候挑担肥浇施饿翻2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥六、作业完成《随堂练习》P75页第一题。第二课时上课时间：月日星期第节100/126

100一、出示用简练的语言说说：小白兔_____________________________________________小灰兔_____________________________________________二、新课学习：1、回归问题：随学生回答,教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。•理解“收”的意思就是‘拔“3、学习第2、3、自然段。•老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？•从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?•老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书；把菜籽收下了）4学习第4、5自然段。、•小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。•口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说——指名上台说————同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。•小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思,说明小白兔怎样？三、课中操歌曲《劳动最光荣》四、讨论自学6、7、8段。•小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。•交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）•在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）•小灰兔什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。101/126

101•小白兔的白菜从哪来的？齐读第9段。•你觉得这句话是什么意思自由发言。•师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“五、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备——指名发言教学反思：27、两只小狮子教学目标1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。教学重点难点重点：指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。难点：有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。课时安排：2课时教学过程：102/126

102第一课时上课时间：月日星期第节一、激发兴趣,谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文,感知内容,认识生字1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。2、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）3、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。4、再读课文,边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。A、指名读。B、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？四、巩固生字,书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”第二课时上课时间：月日星期第节一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。二、导读3～7自然段1.自由练读,读出角色的语气。2.同位合作读,可以分角色读。103/126

1033、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”5、四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练,积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。四、认读生字、书写生字五、作业（任选一题）1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。教学反思：28、小伙伴教学目标：1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重难点：学会13个生字和会写6个生字,并知道要用行动去帮助他人。教学时间：二课时教学过程：第一教时上课时间：月日星期第节104/126

104一、结合生活实际谈话,揭示课题。（一）说一说,你的小伙伴是谁？（二）板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？二、提出要求,自读课文,整体感知。（一）自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。（二）想一想,课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反馈。（一）采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。2、同桌同学互读。3、请学生当小老师带领同学读。4、指名几位学生读课文。一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗？谁来念念课文？（二）学生交流汇报：1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）四、复习巩固生字。（一）出示生字卡片,开火车读。（二）读书小组长检查组员识记生字。五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。（一）出示四个字,引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（"问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。）（二）重点指导书写"问"、"伙"。（三）学生书写。第二教时上课时间：月日星期第节一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。二、研读课文,初步理解感悟。（一）自由读课文,思考：春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。（二）小组合作学习：105/126

1051、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。）（三）小组汇报交流学习情况。比一比,哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。（一）仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。（二）小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好？为什么？2、小组同学编排课本剧,尝试表演。3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问,说；安娜：说,说；安东：掰,放,说。）,想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。四、创设情境,设问导思,拓展延伸。在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？五、巩固生字新词。1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流,强化记忆。六、书写指导"共、汽"两个字。教学反思：29、手捧空花盆的孩子教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。教学重难点：认读14个生字,有感情的朗读课文课时安排：两课时教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节106/126

106一、激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣二、初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文1）、自读课文,读准字音2）、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字3）、同桌互相指认生字,互相教读。4）、当小老师读生字5)、游戏：“花盆认字”6)、四人小组内接读7)、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力三、细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说,有的说有的说”句式引导想象孩子们在议论什么？第四段引导想象,国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引导读好3个“！”号的句子体会、感悟、朗读、想象、说话,丰富故事内容,培养边读边想象的能力。四、小组合作讲故事。指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。五、总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意第二课时上课时间：月日星期第节一、回顾全文,有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏107/126

107三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”学生描红,书写四、开故事会1、自由交流故事2、评出故事大王教学反思：语文园地七教学目标：1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2．引导学生通过读,积累句子,巩固生字。3．激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教学课时：３课时第一课时上课时间：月日星期第节108/126

108一．我会认。１．（出示识字卡片）学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。２．指名答。学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现……３．识记生字。４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二．我会填。１．引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？２．指名说一说填上哪一个字？（心）３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）４．扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习,你有什么收获呢？第二课时上课时间：月日星期第节一．读读记记。１．出示句子,学生自读。“只有自己种,才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”２．指名读句子,要读正确、读流利。３．练习背诵。４．说说你读懂了什么？５．鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。二．我会写。１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。２．想想这些词的反义词是什么？冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快３．照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。三．我会读。１．学生自由认读,注意读准字音。109/126

109２．边读边想,短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。３．分角色有感情地朗读短文。第三课时上课时间：月日星期第节教学目标：1．借助图画读懂故事。2．了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚,听话要听仔细。教学过程：一．激趣导入。小朋友们注意听（破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？二．学习交流。1.看图了解故事。①．请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。③．请同学门看着图片说说,看谁讲得最清楚。④．师小结：小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意：说话要说清楚,听话要听仔细。2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢？4．同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。6.小组汇报讨论结果。7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗？8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。三.拓展延伸。①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢？四.小结：110/126

110今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五.展示台。1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书）,比比谁认得多。2.玩字词游戏。①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲④学生在书上通过连线的方式组字。⑤完成扩词练习。教学反思：人教版一年级下册语文第八单元教学设计识字八教学目标：1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。教学时间：2课时。教学重点：认识10个生字和正确书写5个生字教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节111/126

111一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。二、初读课文,认识生字1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后,开火车读字。5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。如,“北”,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时上课时间：月日星期第节一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文,了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美）b、自己读一读,感受感受。2、理解课文内容。a、夜空月相变化的过程。112/126

112课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）b、第二句：出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向vc、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”朗读全文。3、积累（1）记背本课谚语。交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）雨过天晴。（天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。）天上星星跳,风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴；反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。）朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红；水汽少时,呈青白。）日晕三更雨,月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）朝有破絮云,午后雷雨临。（意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。）教学反思：30、棉花姑娘教学目标：1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文,分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。课时安排：2课时教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节一、揭题,导入新课113/126

113（出示棉花图）同学们,这是什么？（师板书课题）对,它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文,学生整体感知。学生自读课文。a．该通全文。b．边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！d．指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第2自然段。Ia．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了？b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第3－5向然段。a．第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b．小组汇报交流,指导朗读。4、学习第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来,读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）c．拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗读课文第二课时上课时间：月日星期第节一、继续学习114/126

1141、自读课文。2、分角色表演。先分小组表演．然后推荐到全班表演。二、识记生字1、出示生字小黑板,自读生字；边读边记。2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。三、指导写字出示要写的字。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。学生临摹,描红练习。师巡视辅导。教学反思：31、地球爷爷的手教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神.。重点难点：理解课文,读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。课时安排：2课时教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节一、激趣导入。1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）115/126

1152、教师再画地球：地球爷爷也有手,他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手二、自读感悟。1、学生自读课文,教师提出要求：读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。2、检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。）（4）做游戏：同桌比赛读。（5）把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话,你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。）6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）7、质疑问难：读了课文,你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。）第二课时上课时间：月日星期第节一、复习生字二、自读课文三、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察,亲自感受。教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。）3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。四、指导书写：本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写116/126

116得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。五、课外建议：1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并在早读时间和同学进行交流。3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地？（学有余力的学生可以进行实验。）教学反思：32、兰兰过桥教学目标：1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等六个字。2、正确流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。教学重点:学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课时安排：3课时教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节一、导入新课1、同学们,你们见过什么样的桥？（学生自由答）2、今天,我们学习一篇有趣的课文,（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。117/126

117二、初读课文1、老师范读课文。2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音,b读通课文。3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。4、出示生字卡片,检查生字的读音。三、初步学习课文,了解课文内容1、指名分段朗读课文。2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）b鼓励引导：你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）5、再读全文。第二课时上课时间：月日星期第节一、朗读课文．熟悉课文内容二、朗读感悟1、学习课文第一生四自然段。a你喜欢哪种桥？（指名说,请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）c兰兰在潜水桥里看到了什么,图文结合回答）2、学习课文第六至九白然段。a朗读第六至九自然段,思考你从这几个自然段中知道了什么桥？B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子．过了桥后．把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。C说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便）3、学习第十自然段。a齐读第I自然段。思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）三、朗读全文第三课时上课时间：月日星期第节一、复习课文118/126

118朗读全文。想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？二、巩固识记、书写生字1、学生识记生字．自读生字表中的字。2、互读、互查。3、教师检查生字。按序抽读：齐读,分组读．个人开火车读,打乱顺序指名读。三、书写生字。1、教师范写生字,师生共同突破难点。2、学生书空。3、学生练习,互相评价。四、激发创新思维。以“说说你心中的桥”为题,鼓励学生奇思妙想。教学反思：33、火车的故事学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字,倡导自主识字,提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是人而自豪。学习重点：识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。学习难点：生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。课时安排：2课时。第一课时上课时间：月日星期第节一、看图说话,导入：（一）今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们打声招呼吧！出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。119/126

119板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。二、初读课文,初步整体感知：（一）听课文录音。（二）你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗？学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。（三）反馈：1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。三、自主学习生字：（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗？出示本课的14个生字。（二）同桌合作学习生字：1、在课文中圈出生字。2、读准字音。3、组组词或用别的办法记记生字。（三）反馈：1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。2、交流识记生字的好办法。3、认读词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生四、指导书写：（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位置。（三）反馈,指导：请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言师补充或强调,范写。（四）描一描,写一写,完成书写作业。第二课时上课时间：月日星期第节一、复习巩固：（一）卡片抽读生字。120/126

120（二）认读“我会读”中的词语。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文,思考。注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自现。（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注：学生可能会读明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。4、我国正在修建世界最高的铁路……5、小明梦见自己成了火车司机……（四）质疑问难,探究感悟：1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。注：预设（1）‘鼓励’什么意思？对策：①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。（2）‘机车’是什么？对策：①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。②读读课文,说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。（3）什么叫‘绿色环保型’火车？对策：①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。②讨论说。③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。（4）什么叫‘夕发朝至’？121/126

121对策：①说说自己不同的见解。②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。⑤齐声朗读。（5）“世界屋脊”是什么？对策：①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。（6）‘创举’什么意思？对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。②你还知道哪些创举？③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵。（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展：（一）火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么？指名说一说。（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。教学反思：34、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、会认“灰迎”等8个生字。会写：河姐“等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文。3、了解青蛙一生的变化,培养学生对科学的兴趣。教学重难点：认读生字,了解青蛙的成长过程课时安排：2课时教学过程：第一课时上课时间：月日星期第节一、揭示课题池塘里有一群小蝌蚪,它们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？（板书：小蝌蚪找妈妈）122/126

122二、从图入手指导总观全图问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？三、读全文,理解一、二自然段（1）读准字音。（2）标出自然段。①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？②学生再读第一自然段。问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）③自由读第二自然段。问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题,要求先谈问题a.过了几天,小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么,问了什么话？（见到鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。四、再读第二自然段,体会小蝌蚪找妈妈的心情第二课时上课时间：月日星期第节一、读第二自然段,想想第二自然段讲的是什么？二、三个学生分别读三、四、五自然段（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。①读全文,看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题,看图回答问题。④再读全段。（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的,怎么做的？（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌,也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同,表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。123/126

123游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情,因为这次肯定不会错了,于是就高高兴兴地游过去。三、讲读第五自然段问：第五自然段有几句话？1第一句话什么意思？出示幻灯,显示小蝌蚪整个的变化过程。2第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？四、小结：同学们看图,小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征,自己的身体也在变化,最后终于找到了妈妈,它多高兴呀！五、指导写字1、出示生字,读一读2、观察它们的位置,想想该怎么写。3、学生描红,临写,师巡视辅导。教学反思：语文园地八教学目标：１．引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。２．区别同音字、形近字,加深对字义的理解。３．能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。４．培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。５．能根据情境想出解决问题的好办法。教学重点、难点：进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。教学课时：３课时。第一课时上课时间：月日星期第节一、我的发现：１．自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么。２．引导学生归纳小结。124/126

124如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”；……３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。二、日积月累：１．我会填。①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。②．选择适当的字填在书上的（）里。③．集体订正。④．扩展练习。坐座圆园声生（）位公（）学（）请（）（）形（）病２．我会读。①．自读短文,了解短文主要写了什么？②．小组合作学习,将短文读正确、读流利。③．指名读,并说说这台机器有什么用处。④．说说自己读了短文后的感受。第二课时上课时间：月日星期第节教学目标：１．充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。２．培养学生条理、有序的表达能力。教学过程：一．激趣导入。１．出示图片（教师事先设计的桥,同时伴有介绍）。２．引出课题：未来的桥。二．小组交流。１．分组展示自己设计的桥。２．全班交流。３．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。三．拓展、延伸。125/126

125小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时上课时间：月日星期第节教学目标：１．能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。２．培养学生丰富的想象能力。教学过程：一．指导观察图画。１．认真看图,了解图意。２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）二．讨论捞皮球的方法。１．学生介绍自己的方法。２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道：遇到困难,只要大家齐心协力,就一定能克服困难。教学反思：126/126