一年级数学备课

《一年级数学备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

可编辑修改准备课课题1．通过数学活动了解学生数数的水平。2．了解学生对同样多，多少等含义的理解。3．了解学生语言表达情况。使学生了解学校生活。教学目标对学生进行入学教育。教学重难点课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、教学导入：了解学生已有的数学知师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数识。学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、教学流程：新授１、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?(1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？(板书“l”，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量都是2。(板书“2”，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是3的?精选文档，欢迎下载

1可编辑修改小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。(板书“3”，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的?(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。(板书“7”，跟读两遍)(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完8后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学?认识1—10的各个数。(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里?2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。3、10个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

2可编辑修改。12345678910板书设计精选文档，欢迎下载

3可编辑修改教学过程第2课时一、教学导入：故事导入《三只小猪》二、教学流程：一、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小故事导入，吸引学生注兔子们用来招待小猪们的。意力，激发学生学习兴3、教学“同样多”。趣。(1)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?(3)小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动二、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？第四步,发散练习没有在小组内比一比。做,更多时间用来学生自三、练习己动手操作完成练习一的第3题、第4题。四、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

4可编辑修改同样多板书设计精选文档，欢迎下载

5可编辑修改第二单元位置课题1.使学生认识上下前后左右的基本含义，初步感受它们的相对性。2.会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学目标会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学重难点课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、教学导入：二、教学流程：一、新授1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?并让学生思考：①卡车在轮船的（）面。学生自由发挥，各抒己②轮船在火车的（）面。见。根据学生的发言，③卡车的下面有什么?教师和学生共同总结同桌互相说，再请个别同学上台说。出：卡车在火车的上面，（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自火车在卡车的下面。指由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的出上面和下面是两种相下面，懂得区分上下方位关系。对的位置关系。2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：精选文档，欢迎下载

6可编辑修改①李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。②张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。学生对本科颗的知识掌（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进握得不算太好，因此课行讲评。上多增加了练习。三、巩固应用及拓展：1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2．看图想一想，填一填。位置上下前后板书设计精选文档，欢迎下载

7可编辑修改教学过程第2课时一、教学导入：复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、教学流程：新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位了解左右两种位置的置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。不同以及相对性1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6．练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固应用及拓展：1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2．说一说你的相邻同学都有谁。3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范时间不够，巩固拓展和应练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练用打算放到下节课复习环习。节。4．教科书练习二第5、6题。精选文档，欢迎下载

8可编辑修改精选文档，欢迎下载

9可编辑修改位置左右板书设计第三单元1～5的认识和加减法课题1.能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义2.会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物3.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标会5以内的加减法，认识><=的含义教学重难点小棒,圆片,课件等教学准备12教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

10可编辑修改教学过程第1课时一、教学导入：出示主题画：设计意图问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。创设情景，激情引趣板书课题：1～5的认识二、教学流程：动手操作、合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序本课增加了复习环节。（1）学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知1～5的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1逐次感知数的顺序三、巩固应用及拓展：1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……3、写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的1～2题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。精选文档，欢迎下载

11可编辑修改1～5的认识12345板书设计第三单元1～5的认识和加减法课题14—33页教学内容教学过程第2课时一、教学导入：复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。二、教学流程：一、新知讲授。1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？用简单的方法记住还有需要补充的吗？大于号和小于号。学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4不能只会写不会说，（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖读也一样重要尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？精选文档，欢迎下载

12可编辑修改精选文档，欢迎下载

13可编辑修改（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？二、练一练用练习册增加课上练习第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价三、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。三、巩固应用及拓展：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4板书设计第三单元1～5的认识和加减法课题14—33页教学内容教学重难点卡片、挂图、课件教学准备精选文档，欢迎下载

14可编辑修改教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第3课时一、教学导入：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？创设情景，激情引趣1、出示挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、教学流程：一、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台进一步体会基数、序数先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是的含义从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。二、反馈练习：1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、完成第20页的做一做三、总结评价精选文档，欢迎下载

15可编辑修改今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？三、巩固应用及拓展：学生提出有不懂的地方，着重讲解。板书设计几个和第几课题第三单元1～5的认识和加减法教学内容14—33页精选文档，欢迎下载

16可编辑修改教学过程第4课时一、教学导入：一、复习准备1、数数从1～5，从5～12、比较大小3○44○25○12○33、看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△从右边数，☆排第（）。从左边起，第5个是（）。二、教学流程：一、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444复习旧知识。132231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5555发现分解式的特点，学习用有规律的方式记住14233241分解式。怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）精选文档，欢迎下载

17可编辑修改三、巩固应用及拓展：完成21、22页的内容以及23页的3、4题。游戏占用时间较长，21、22页的内容以及23页的3、4题没有都做完。板书设计444132231课题《第三单元1～5的认识和加减法教学内容14—33页精选文档，欢迎下载

18可编辑修改教学重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

19可编辑修改教学过程第5课时一、教学导入：一、复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、教学流程：一、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起让学生体会到把两部来，用符号“+”表示。分放在一起就是要把板书：3+1＝4这两部分合起来。从而:∶引出要知道它们合起加号等号来有多少在数学上要怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次用加法计算。强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固应用及拓展：1、第24页做一做要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。3+1＝4板书设计:∶加号等号精选文档，欢迎下载

20可编辑修改课题《第三单元1～5的认识和加减法教学内容14—33页教学过程第6课时一、教学导入：一、复习准备看图填数○○○○○○○○○（）（）二、教学流程：一、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？加强学生对加法各部二、巩固深化分名称的记忆1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友游戏没有做，换成做练习题。精选文档，欢迎下载

21可编辑修改3452+34+12+21+23+11+24+11+33+24、完成练习五的2题。三、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？三、巩固应用及拓展：○○○○○○○○○板书设计（）（）精选文档，欢迎下载

22可编辑修改第三单元1～5的认识和加减法课题14—33页教学内容教学重难点卡片、挂图、课件教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第7课时一、教学导入：复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+12、对口令：5以内数的组成。二、教学流程：一、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。精选文档，欢迎下载

23可编辑修改板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想二、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做通过做一做看出学生对去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。虚线圈的减法掌握的不你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说太好，在次进行讲解。吗？试一试。（4人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。教师引导启发，让学生（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式说一说生活中其他能用小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的3-1表示的事物来。算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？三、巩固应用及拓展：4–1=3减号板书设计课题第三单元1～5的认识和加减法教学内容14—33页精选文档，欢迎下载

24可编辑修改教学过程第8课时一、教学导入：一、复习准备1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式复习，为学习新知识做○○○○△△△△准备。二、教学流程：探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固应用及拓展：1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。多增加了练习题进行2，练习五第5题拓展5-3=2板书设计课题第三单元1～5的认识和加减法精选文档，欢迎下载

25可编辑修改教学内容14—33页教学重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第9课时一、教学导入：二、教学流程：一、基本训练1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2、数的组成□5□5231□223□3、5以内加法练习出示1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。精选文档，欢迎下载

26可编辑修改先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

27可编辑修改练习课板书设计第三单元1～5的认识和加减法课题1、能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义教学重难点课件，小棒，圆片教学准备精选文档，欢迎下载

28可编辑修改共12课时教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第10课时一、教学导入：师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。创设情境，激情引趣二、教学流程：探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义――――起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）表示什么都没有时用利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。0，但0并不是什么都要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，没有。东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？精选文档，欢迎下载

29可编辑修改3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4、教学书写01）学生说说怎样写好0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固应用及拓展：1、完成第31页的第1题2、完成第31页的第2题精选文档，欢迎下载

30可编辑修改0板书设计精选文档，欢迎下载

31可编辑修改第三单元1～5的认识和加减法课题1、能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义教学重难点课件，小棒，圆片教学准备共12课时教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第11课时一、教学导入：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）二、教学流程：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？谁说的最好板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休精选文档，欢迎下载

32可编辑修改息）精选文档，欢迎下载

33可编辑修改2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好不能只会写不会说，4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？读也一样重要。板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=□3、观察上面的三个算式：3－3＝04＋0＝45-0＝5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）三、巩固应用及拓展：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）归纳得出：相同的两2、完成第30页的做一做（全班集体评价）个数相减等于零，任3、第31页的第3题何数与零相加或相减要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。等于任何数评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。精选文档，欢迎下载

34可编辑修改0的加减法3－3＝04＋0＝4板书设计精选文档，欢迎下载

35可编辑修改第三单元1～5的认识和加减法课题1、能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义教学重难点课件，小棒，圆片教学准备共12课时教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第12课时一、教学导入：谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？二、教学流程：一、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书二、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧精选文档，欢迎下载

36可编辑修改2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？师根据学生的汇报重（2）减法表新整理投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数三、巩固应用及拓展：熟练计算加减法1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答（2）完成练习七的习题精选文档，欢迎下载

37可编辑修改复习课板书设计精选文档，欢迎下载

38可编辑修改第四单元认识图形（一）课题认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。教学目标认识长方体、正方体、圆柱和球。教学重难点长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、教学导入：质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、教学流程：一、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。通过实物来了解不同（3）揭示概念。的立体形状。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流精选文档，欢迎下载

39可编辑修改学生可能说出：学生说出其特点，更长方体：是长长方方的，有平平的面。能加深其理解。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）二、分组活动，体验特征1.做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。三、小结：你今天有什么收获？四、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

40可编辑修改长方体正方体圆柱球板书设计精选文档，欢迎下载

41可编辑修改第四单元认识图形（一）课题认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。教学目标认识长方体、正方体、圆柱和球。教学重难点长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第2课时一、教学导入：复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?二、教学流程：新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)三、巩固应用及拓展：1．完成教科书P35“做一做”。2．完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。3．完成教科书P37第5题。4．完成教科书P38第7题。5．完成教科书P38第6、8题。精选文档，欢迎下载

42可编辑修改长方体正方体圆柱球板书设计精选文档，欢迎下载

43可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口教学算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、教学导入：复习1、从0数到5，再从5数到0。2、出示0—5六个数字，读数。复习旧知识，为新知识做准备。二、教学流程：新授1、学习数数和认数。①出示第39页的主题图。②观察思考。说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)③交流、汇报。④抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72、教学数序。①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺，直观教学数序。精选文档，欢迎下载

44可编辑修改让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。问：6和7应该写在什么位置呢?3、比较大小。①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<66>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<77>64、教学6、7的序数。①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教师在田字格中范写，学生书空。③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。书写时要注意把6的圆圈写园。三、巩固应用及拓展：1、抢答练习。①5后面的数是几?②6后面的数是几?③7前面的数是几?2、完成练习九第1-3题。①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。精选文档，欢迎下载

45可编辑修改675<66<76>57>6板书设计精选文档，欢迎下载

46可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。教学目标2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第2课时一、教学导入：一、复习1、数数：从1数到7；从7数到1。2、口答。①6前面是几？②6后面是几？③与5相邻的是几？二、教学流程：二、新授教师可以指导学生有1、教学6的组成。顺序的涂色。①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。2、教学7的组成。问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？①学生动手操作。②小组内讨论，有几种分法？学生可以自己总结分③学生反馈，教师板书：解式的特点。777/\/\/\615243问:我们看到了每一组,还能想到什么?三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

47可编辑修改1、对口令。2、完成练习九的第4题。精选文档，欢迎下载

48可编辑修改6、7的组成6的组成7的组成板书设计精选文档，欢迎下载

49可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第3课时一、教学导入：复习1、口算。2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、教学流程：新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。教师提醒学生一边摆板书课题：6、7的加减法。5根、一边摆1根，然2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。后要求两个学生都按(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。照从左到右的顺序进行观察，并各写出一(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。个加法算式。板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也精选文档，欢迎下载

50可编辑修改不相同，所以写出的算式就不相同。精选文档，欢迎下载

51可编辑修改(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。(3)学习“摆一摆”第二组例题。②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。让学生交流自己摆的③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。过程和结果，着重说4、学习“摆一摆”第三组例题。一说四道题的得数是(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。怎么来的。(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。(2)学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固应用及拓展：1、完成第42页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。精选文档，欢迎下载

52可编辑修改6、7的加减法5+1=67-1=6板书设计精选文档，欢迎下载

53可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第4课时一、教学导入：二、教学流程：一、基本练习。口算。7-36+17-16-33+42+21+64—37-45-42+52+43+32+37-7二、指导练习。1、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习九第11题。独立完成，集体订正。3、练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、巩固应用及拓展：练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。精选文档，欢迎下载

54可编辑修改练习课板书设计精选文档，欢迎下载

55可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。教学目标2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备教学课时21教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

56可编辑修改教学过程第5课时一、教学导入：情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?二、教学流程：一、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。①观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么?自己思考一下。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么?学生独立思考，提出师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并问题。在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问题师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?采用什么方法，怎样师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？列式?2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?二、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么?师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。）三、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。学生独立完成课本48页第1题。四、总结。师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗?师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。精选文档，欢迎下载

57可编辑修改三、巩固应用及拓展：用数学板书设计4+2=67-2=5精选文档，欢迎下载

58可编辑修改课题第五单元6—10的认识和加减法1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。教学目标2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第6课时一、教学导入：谈话导入：师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生)师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、教学流程：一、出示投影。(小兔图)（1）引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只?（2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。（4）让学生相互交流。二、游戏。（1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什最后告诉同学们在解么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片题时要先看清题意，（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问确定用什么方法计学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学算，再列式。生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。两人一组互相交流，（2）卡片游戏一人拿卡片另一人拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大算。集体交流。数减去小数。让学生自己选择，自己动手。三、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。四、课中训练1、完成练习十第4题精选文档，欢迎下载

59可编辑修改引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。五、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。三、巩固应用及拓展：准备课课题1．通过数学活动了解学生数数的水平。2．了解学生对同样多，多少等含义的理解。3．了解学生语言表达情况。使学生了解学校生活。教学目标对学生进行入学教育。教学重难点课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

60可编辑修改教学过程第1课时一、教学导入：了解学生已有的数学师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是知识。数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、教学流程：新授１、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?(1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？(板书“l”，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量都是2。(板书“2”，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是3的?小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。(板书“3”，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的?(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。(板书“7”，跟读两遍)(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完8后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学?认识1—10的各个数。(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的精选文档，欢迎下载

61可编辑修改“2”，“3”在哪里?2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。3、10个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

62可编辑修改。12345678910板书设计精选文档，欢迎下载

63可编辑修改教学过程第2课时一、教学导入：故事导入《三只小猪》二、教学流程：五、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小故事导入，吸引学生注兔子们用来招待小猪们的。意力，激发学生学习兴3、教学“同样多”。趣。(4)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(5)找一找,图上还有什么和什么同样多?(6)小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动六、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？第四步,发散练习没有在小组内比一比。做,更多时间用来学生自七、练习己动手操作完成练习一的第3题、第4题。八、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

64可编辑修改精选文档，欢迎下载

65可编辑修改同样多板书设计精选文档，欢迎下载

66可编辑修改第二单元位置课题1.使学生认识上下前后左右的基本含义，初步感受它们的相对性。2.会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学目标会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学重难点课件教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、教学导入：二、教学流程：一、新授1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?并让学生思考：①卡车在轮船的（）面。学生自由发挥，各抒己②轮船在火车的（）面。见。根据学生的发言，③卡车的下面有什么?教师和学生共同总结同桌互相说，再请个别同学上台说。出：卡车在火车的上面，（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自火车在卡车的下面。指由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的出上面和下面是两种相下面，懂得区分上下方位关系。对的位置关系。2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：精选文档，欢迎下载

67可编辑修改①李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。②张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。学生对本科颗的知识掌（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进握得不算太好，因此课行讲评。上多增加了练习。三、巩固应用及拓展：1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2．看图想一想，填一填。位置上下前后板书设计精选文档，欢迎下载

68可编辑修改教学过程第2课时一、教学导入：复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、教学流程：新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位了解左右两种位置的置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。不同以及相对性1．教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3．小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6．练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固应用及拓展：1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2．说一说你的相邻同学都有谁。3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范时间不够，巩固拓展和应练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练用打算放到下节课复习环习。节。4．教科书练习二第5、6题。精选文档，欢迎下载

69可编辑修改精选文档，欢迎下载

70可编辑修改位置左右板书设计第三单元1～5的认识和加减法课题1.能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义2.会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物3.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标会5以内的加减法，认识><=的含义教学重难点小棒,圆片,课件等教学准备12教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

71可编辑修改教学过程第1课时一、教学导入：出示主题画：设计意图问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。创设情景，激情引趣板书课题：1～5的认识二、教学流程：动手操作、合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序本课增加了复习环节。（1）学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知1～5的顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1逐次感知数的顺序三、巩固应用及拓展：1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……5、写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的1～2题。6、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。精选文档，欢迎下载

72可编辑修改1～5的认识12345板书设计第三单元1～5的认识和加减法课题14—33页教学内容教学过程第2课时一、教学导入：复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。二、教学流程：一、新知讲授。1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？用简单的方法记住还有需要补充的吗？大于号和小于号。学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4不能只会写不会说，（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖读也一样重要尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？精选文档，欢迎下载

73可编辑修改精选文档，欢迎下载

74可编辑修改（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？二、练一练用练习册增加课上练习第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价三、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。三、巩固应用及拓展：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4板书设计第三单元1～5的认识和加减法课题14—33页教学内容教学重难点卡片、挂图、课件教学准备精选文档，欢迎下载

75可编辑修改教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第3课时一、教学导入：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？创设情景，激情引趣2、出示挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、教学流程：一、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台进一步体会基数、序数先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是的含义从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。二、反馈练习：1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、完成第20页的做一做三、总结评价精选文档，欢迎下载

76可编辑修改今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？三、巩固应用及拓展：学生提出有不懂的地方，着重讲解。板书设计几个和第几课题第三单元1～5的认识和加减法教学内容14—33页精选文档，欢迎下载

77可编辑修改教学过程第4课时一、教学导入：二、复习准备4、数数从1～5，从5～15、比较大小3○44○25○12○36、看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△从右边数，☆排第（）。从左边起，第5个是（）。二、教学流程：一、探究新知2、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444复习旧知识。132231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5555发现分解式的特点，学习用有规律的方式记住14233241分解式。怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）精选文档，欢迎下载

78可编辑修改三、巩固应用及拓展：完成21、22页的内容以及23页的3、4题。游戏占用时间较长，21、22页的内容以及23页的3、4题没有都做完。板书设计444132231课题《第三单元1～5的认识和加减法教学内容14—33页精选文档，欢迎下载

79可编辑修改教学重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

80可编辑修改教学过程第5课时一、教学导入：一、复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、教学流程：一、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起让学生体会到把两部来，用符号“+”表示。分放在一起就是要把板书：3+1＝4这两部分合起来。从而:∶引出要知道它们合起加号等号来有多少在数学上要怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次用加法计算。强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固应用及拓展：1、第24页做一做要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。3+1＝4板书设计:∶加号等号精选文档，欢迎下载

81可编辑修改课题《第三单元1～5的认识和加减法教学内容14—33页教学过程第6课时一、教学导入：一、复习准备看图填数○○○○○○○○○（）（）二、教学流程：一、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？加强学生对加法各部二、巩固深化分名称的记忆1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友游戏没有做，换成做练习题。精选文档，欢迎下载

82可编辑修改3452+34+12+21+23+11+24+11+33+24、完成练习五的2题。三、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？三、巩固应用及拓展：○○○○○○○○○板书设计（）（）精选文档，欢迎下载

83可编辑修改第三单元1～5的认识和加减法课题14—33页教学内容教学重难点卡片、挂图、课件教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第7课时一、教学导入：复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+12、对口令：5以内数的组成。二、教学流程：一、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。精选文档，欢迎下载

84可编辑修改板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想二、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做通过做一做看出学生对去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。虚线圈的减法掌握的不你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说太好，在次进行讲解。吗？试一试。（4人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。教师引导启发，让学生（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式说一说生活中其他能用小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的3-1表示的事物来。算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？三、巩固应用及拓展：4–1=3减号板书设计课题第三单元1～5的认识和加减法教学内容14—33页精选文档，欢迎下载

85可编辑修改教学过程第8课时一、教学导入：一、复习准备1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式复习，为学习新知识做○○○○△△△△准备。二、教学流程：探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固应用及拓展：1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。多增加了练习题进行2，练习五第5题拓展5-3=2板书设计课题第三单元1～5的认识和加减法精选文档，欢迎下载

86可编辑修改教学内容14—33页教学重难点教学准备卡片、挂图、课件教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第9课时一、教学导入：二、教学流程：一、基本训练1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2、数的组成□5□5231□223□3、5以内加法练习出示1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。精选文档，欢迎下载

87可编辑修改先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

88可编辑修改练习课板书设计第三单元1～5的认识和加减法课题1、能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义教学重难点课件，小棒，圆片教学准备精选文档，欢迎下载

89可编辑修改共12课时教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第10课时一、教学导入：师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。创设情境，激情引趣二、教学流程：探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。3、揭示第二种含义――――起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）表示什么都没有时用利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。0，但0并不是什么都要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，没有。东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？精选文档，欢迎下载

90可编辑修改3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4、教学书写01）学生说说怎样写好0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固应用及拓展：1、完成第31页的第1题2、完成第31页的第2题精选文档，欢迎下载

91可编辑修改0板书设计精选文档，欢迎下载

92可编辑修改第三单元1～5的认识和加减法课题1、能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义教学重难点课件，小棒，圆片教学准备共12课时教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第11课时一、教学导入：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）二、教学流程：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？谁说的最好板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休精选文档，欢迎下载

93可编辑修改息）精选文档，欢迎下载

94可编辑修改2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好不能只会写不会说，4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？读也一样重要。板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=□3、观察上面的三个算式：3－3＝04＋0＝45-0＝5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）三、巩固应用及拓展：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）归纳得出：相同的两2、完成第30页的做一做（全班集体评价）个数相减等于零，任3、第31页的第3题何数与零相加或相减要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。等于任何数评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。精选文档，欢迎下载

95可编辑修改0的加减法3－3＝04＋0＝4板书设计精选文档，欢迎下载

96可编辑修改第三单元1～5的认识和加减法课题1、能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义2、会5以内的加减法，运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物3、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。教学目标能够正确认读写5以内各数。掌握5以内的组成。认识><=的含义教学重难点课件，小棒，圆片教学准备共12课时教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第12课时一、教学导入：谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？二、教学流程：一、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书二、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧精选文档，欢迎下载

97可编辑修改2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？师根据学生的汇报重（2）减法表新整理投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数三、巩固应用及拓展：熟练计算加减法1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答（2）完成练习七的习题精选文档，欢迎下载

98可编辑修改复习课板书设计精选文档，欢迎下载

99可编辑修改第四单元认识图形（一）课题认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。教学目标认识长方体、正方体、圆柱和球。教学重难点长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、教学导入：质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、教学流程：一、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。通过实物来了解不同（3）揭示概念。的立体形状。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流精选文档，欢迎下载

100可编辑修改学生可能说出：学生说出其特点，更长方体：是长长方方的，有平平的面。能加深其理解。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）二、分组活动，体验特征1.做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。三、小结：你今天有什么收获？四、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

101可编辑修改长方体正方体圆柱球板书设计精选文档，欢迎下载

102可编辑修改第四单元认识图形（一）课题认识长方体、正方体、圆柱和球。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力。教学目标认识长方体、正方体、圆柱和球。教学重难点长方体、正方体、圆柱和球，积木。教学准备2教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第2课时一、教学导入：复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?二、教学流程：新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)三、巩固应用及拓展：1．完成教科书P35“做一做”。2．完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。3．完成教科书P37第5题。4．完成教科书P38第7题。5．完成教科书P38第6、8题。精选文档，欢迎下载

103可编辑修改长方体正方体圆柱球板书设计精选文档，欢迎下载

104可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口教学算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、教学导入：复习1、从0数到5，再从5数到0。2、出示0—5六个数字，读数。复习旧知识，为新知识做准备。二、教学流程：新授1、学习数数和认数。①出示第39页的主题图。②观察思考。说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)③交流、汇报。④抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72、教学数序。①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺，直观教学数序。精选文档，欢迎下载

105可编辑修改让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。问：6和7应该写在什么位置呢?3、比较大小。①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<66>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<77>64、教学6、7的序数。①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教师在田字格中范写，学生书空。③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。书写时要注意把6的圆圈写园。三、巩固应用及拓展：1、抢答练习。①5后面的数是几?②6后面的数是几?③7前面的数是几?2、完成练习九第1-3题。①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。精选文档，欢迎下载

106可编辑修改675<66<76>57>6板书设计精选文档，欢迎下载

107可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。教学目标2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第2课时一、教学导入：一、复习1、数数：从1数到7；从7数到1。2、口答。①6前面是几？②6后面是几？③与5相邻的是几？二、教学流程：二、新授教师可以指导学生有1、教学6的组成。顺序的涂色。①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。2、教学7的组成。问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？①学生动手操作。②小组内讨论，有几种分法？学生可以自己总结分③学生反馈，教师板书：解式的特点。777/\/\/\615243问:我们看到了每一组,还能想到什么?三、巩固应用及拓展：精选文档，欢迎下载

108可编辑修改1、对口令。2、完成练习九的第4题。精选文档，欢迎下载

109可编辑修改6、7的组成6的组成7的组成板书设计精选文档，欢迎下载

110可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第3课时一、教学导入：复习1、口算。2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、教学流程：新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。教师提醒学生一边摆板书课题：6、7的加减法。5根、一边摆1根，然2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。后要求两个学生都按(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。照从左到右的顺序进行观察，并各写出一(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。个加法算式。板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也精选文档，欢迎下载

111可编辑修改不相同，所以写出的算式就不相同。精选文档，欢迎下载

112可编辑修改(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。(3)学习“摆一摆”第二组例题。②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。让学生交流自己摆的③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。过程和结果，着重说4、学习“摆一摆”第三组例题。一说四道题的得数是(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。怎么来的。(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。(2)学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固应用及拓展：1、完成第42页“做一做”的练习。2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。精选文档，欢迎下载

113可编辑修改6、7的加减法5+1=67-1=6板书设计精选文档，欢迎下载

114可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。教学目标3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第4课时一、教学导入：二、教学流程：一、基本练习。口算。7-36+17-16-33+42+21+64—37-45-42+52+43+32+37-7二、指导练习。1、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习九第11题。独立完成，集体订正。3、练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、巩固应用及拓展：练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。精选文档，欢迎下载

115可编辑修改练习课板书设计精选文档，欢迎下载

116可编辑修改第五单元6—10的认识和加减法课题1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。教学目标2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备教学课时21教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

117可编辑修改教学过程第5课时一、教学导入：情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?二、教学流程：一、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。①观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么?自己思考一下。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么?学生独立思考，提出师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并问题。在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问题师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?采用什么方法，怎样师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？列式?2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?二、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么?师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。）三、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。学生独立完成课本48页第1题。四、总结。师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗?师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。精选文档，欢迎下载

118可编辑修改三、巩固应用及拓展：用数学板书设计4+2=67-2=5精选文档，欢迎下载

119可编辑修改课题第五单元6—10的认识和加减法1、使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。教学目标2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题。3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育。使学生熟练地数出6—10各数，会读写这些数。熟练掌握10以内各数的组成。比较熟练教学地口算10以内的加减法和连加连减、加减混合计算。重难点课件教学准备21教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第6课时一、教学导入：谈话导入：师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生)师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、教学流程：一、出示投影。(小兔图)（1）引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只?（2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？（3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。（4）让学生相互交流。二、游戏。（1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什最后告诉同学们在解么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片题时要先看清题意，（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问确定用什么方法计学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学算，再列式。生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。两人一组互相交流，（2）卡片游戏一人拿卡片另一人拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大算。集体交流。数减去小数。让学生自己选择，自己动手。三、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。四、课中训练1、完成练习十第4题精选文档，欢迎下载

120可编辑修改引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。五、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。三、巩固应用及拓展：第五单元6—10的认识和加减法课题1、统一情境呈现了三个数学问题，使数学与生活相联系。学会用数学解决问题；2、学会找出文字呈现的数学信息。3、能够看图提出问题并解答。教学目标1、关注文字呈现的数学信息。2、表述多个数学问题教学重难点1、图片教学准备课时1课时教学预案设计意图第11课时复备调整精选文档，欢迎下载

121可编辑修改一、教学导入：出示大森林图。师：快乐的大森林里都有些什么?二、教学流程：合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。这里强调关注文字呈出示蘑菇图)。现的数学信息,蘑菇是师：通过观察，你知道了什么?树根下有6个.问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的?板书：6+2=8师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！小组合作，体验减法2、小组合作，体验减法的含义。的含义出示：小鹿图教师强调讨论时请注师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。意：一个人说的时候，师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9—3＝6）师：你是怎样想的?4、尝试小结。师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)5、联系生活，整体感知。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、巩固应用及拓展：1、完成练习十二第1题。学生大声的说图意，并在书上列式计算。2、练习十一的第3题。要求：互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。精选文档，欢迎下载

122可编辑修改一共有9只小鹿，跑走3只，草丛里还剩几只小鹿？9-3=6板书设计第五单元6—10的认识和加减法课题1、认识并会书写102、学习用10表示物体的个数3、10的组成教学目标4、通过古代用算筹表示数的知识，使学生受到数学文化的熏陶1、10的组成2、10的书写教学重难点1、直尺2、PPT教学准备1课时教学课时教学预案设计意图复备调整创设情境，激发学生兴趣。第12课时一、教学导入：创设情境1、猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：精选文档，欢迎下载

123可编辑修改“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。1、揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）二、教学流程：探究学习1、学习10的含义及10以内数的顺序。①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，学生可自由发言，互你能用动作或一句话表示出来吗?相说一说。②出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。③做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。复习巩固基数与序出示尺子。数。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。⑥出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10＞（）（）＜l02、10的写法。1个10在格上书写时左边写1，右边写0。在第65页的田字格练习写10。3、lO的组成。①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?③汇报不同的分法。老师板书10的组成。④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。精选文档，欢迎下载

124可编辑修改三、巩固应用及拓展：1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。学生动手分，然后将分得结果填在书上。精选文档，欢迎下载

125可编辑修改在巩固练习中加入10的组成的练习,让学生开火车式说一说10的组成.10的认识10的组成板书设计第五单元6—10的认识和加减法课题1、学会10以内的加减法2、学会两数相加时，调换两个数的位置，得数一样3、会解答一图四式教学目标1、正确计算10的加减法算式2、熟练计算10的加减法教学重难点精选文档，欢迎下载

126可编辑修改口算卡片、小棒、1～9的数字卡片、小圆片教学准备1课时教学课时教学预案设计意图复备调整第13课时一、教学导入：复习10的组成。师生对口令。二、教学流程：1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。问：你们会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO2+8＝10l0-2＝810-8＝2学生齐读算式。3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。7+3=103+7=lOl0-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。出示：5+5＝口10一5＝口请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。三、巩固应用及拓展：留给学生足够的时1、教科书第61页“做一做”的第1、2题。间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流精选文档，欢迎下载

127可编辑修改学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？板书设计连加课题精选文档，欢迎下载

128可编辑修改1、能正确计算两步计算的式题2、培养学生解决实际问题的能力3、培养学生学习数学的兴趣教学目标1、能正确计算两步计算的式题2、熟练计算两步计算的式题，解决实际问题。教学重难点图片教学准备1课时教学课时精选文档，欢迎下载

129可编辑修改教学预案设计意图复备调整第14课时一、教学导入：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米?二、教学流程：操作探索，学习新知１、引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)２、交流、汇报。①问：你看到了什么?小组交流。②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)探究“连加”计算的３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。顺序方法。板书课题：问：5十2十1＝8，连加你是怎样算出数的?①小组合作探索板书5十2十1＝8方法。②小组汇报。学生可能说一个一个地三、巩固应用及拓展：数出来的；5只加上2一、应用拓展——动手操作。只是7只，再加上1先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几只是8只；共跑来3根?只，加上原来的5只，列算式说得数。说说先算什么，再算什么。共是8只。(不管哪种将书上算式补充完整。方法，学生只要说出二、巩固练习。理由，都给予肯定。)１、练习十四第2题。③教师总结计算分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。顺序和方法。２、练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。精选文档，欢迎下载

130可编辑修改连加板书设计连减课题１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。２、培养学生的记忆能力和想象力。３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学目标1、理解连减的意义，掌握连减的计算方法。2、把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。教学重难点例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片教学准备1课时教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

131可编辑修改第15课时一、复习旧知口算。(1)4+2+43+3+l5+0+32+7+l2+4+33+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。10-38-69-24-47-49-06-310-78-410-67-63-1二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。2、学习连减出示挂图。问：先有几只鸡?①老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只?还剩下几只?③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)⑤师：算式读作8减2再减2。⑥师：连减的算式怎样算呢?谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程。⑦指名学生口述计算过程。⑧小结。三、巩固练习1、第65页“做一做”。2、练习十四的第4题。1、引导学生小结本课要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。所学的内容和连加、3、练习十四的第5题。连减计算的运算顺说一说各题应把哪个数记在脑子里。序。直接说出各题得数。2、教师对学生的学习四、课堂总结情况进行小结，并提出注意的问题。五、课堂练习练习十四第6题。精选文档，欢迎下载

132可编辑修改精选文档，欢迎下载

133可编辑修改连减8-2-2=4板书设计课题加减混合教学目标1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学1、掌握加、减混合运算式题的运算顺序。重难点2、记住第一次的运算结果。教学准备例题图，口算卡片、小棒。精选文档，欢迎下载

134可编辑修改教学课时1课时教学预案设计意图复备调整一、复习。1、口算。(指定3道让学生说计算过程)10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝二、教学加减混合计算。1、教学天鹅例题1。教师在黑板上贴4只天鹅。问：原先有几只条天鹅?演示：飞来3只天鹅。问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。2、教学天鹅例题2。演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?板书：“4-2”。演示：在黑板上又贴3只天鹅。师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?三、巩固练习。(1)做课本67页“做一做”题。精选文档，欢迎下载

135可编辑修改指定学生说图意。指名列算式。问：这道题先算什么?再算什么?接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1题。引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。四、课堂练习练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。精选文档，欢迎下载

136可编辑修改加减混合4+3-2=54-2+3=5板书设计课题第一课时11～20各数的认识教学目标1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。教学11——20各数的认识和组成。重难点教学准备电脑课件、图片、小棒。教学课时一课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

137可编辑修改教学过程：一．复习从1数到10，再从10数到1。二．新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）1．电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题认识11-20各数的认识2．教学例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。3．练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示1213141516171819的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。精选文档，欢迎下载

138可编辑修改提问：14是由几个十和几个一组成的？4．教学例2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三．巩固练习1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2．摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)出示数字卡要求学生口头说一说你是怎样摆的？片，让学生读3．连一连。（完成教科书练习十七的第5题）书（完成教科4．找页数。（完成教科书练习十七的第12题）书P74做一做的第2题。板书设计课题第二课时11～20各数的写法精选文档，欢迎下载

139可编辑修改教学目标1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、养学生良好的书写习惯。教学重难点1、11——20各数的认识和组成。2、11——20各数的认识和组成。教学准备小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。教学课时1课时教学预案设计意图复备调整一、复习准备1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入。同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1把数位筒改成袋子,这样根小棒来学生省去了麻烦的手工,表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，把时间用在其它的地方谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”精选文档，欢迎下载

140可编辑修改2．利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3．练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2．看图填数。3．听老师读数，学生写数。1211151716204．给小马虎改错误。①十一写成101②十八写成81③二十写成25．做一做1-3题。6练习十七7-11题板书设计11～20各数的写法课题第三课时十几加几和相应的减法教学目标1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。教学重难点1、根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。2、根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。教学准备小棒，计数器精选文档，欢迎下载

141可编辑修改教学课时一课时教学预案设计意图复备调整1．开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3=13-10=最后师：怎样算？师：今天，加法家庭和2．教学例5减法家庭的成员要向我教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2们小朋友挑战，颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。你们愿意接受挑战吗？师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法师：请看。（出示口算卡家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名片）字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫11+213-210+7做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你14-4们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生11+313-211+2师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人8+10都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科师：小朋友们真棒，不学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被向困难低头，勇敢地接减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。受挑战，都是小英雄。解决计算问题我们这一节课以胜利告终。板书设计课题第四课时10加几和相应的减法的混合练习教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法准备。教学重难点熟练10加几和相应的减法精选文档，欢迎下载

142可编辑修改教学准备练习纸教学课时1课时教学预案设计意图复备调整一．复习1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2．出示11—20各数，要求说出数的组成。3．填空。（1）1个十和9个一组成的数是。（2）6个一和1个十组成的数是。（3）13是由个十和个一组成的。（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。4．口算。10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝13＋2＝16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝二．巩固练习1．指导练习练习十七的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。2．练习十七的第3题。看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。3．练习十七的第3题。观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？11＋4＝15教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂精选文档，欢迎下载

143可编辑修改出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）精选文档，欢迎下载

144可编辑修改板书设计10加几和相应的减法的混合练习课题第五课时排队中的学问教学目标1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学准备图片教学课时1课时教学预案设计意图复备调整一、情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。动手操作，合作交流1．独立操作2．组交流：怎么排的？3.汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。强调：为什么不能数10和15？精选文档，欢迎下载

145可编辑修改引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减1，减10又是什么意思？三游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。在课堂小结前加入:再说出两名同学之间有几人。反馈练习，巩固新知:做一做及练习十四课堂小结八第5-6题板书设计排队中的学问课题第七单元认识钟表1．使学会看钟表上的整时2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活，学习习惯教学目标掌握看整时的方法教学重难点课件教学准备1教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

146可编辑修改教学过程第1课时一，导入情境导入，引起学生兴1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还趣是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗?二、教学新课:1、初步认识钟面:引导学生养成不会懒觉学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?这两根针有什么特点?的好习惯。教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。2、认识整时:(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向什么？(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针培养学生观察能力都有什么相同点?指名小组总结。(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同情境导入，引起学生兴趣。引导学生养成不会懒觉的好习惯。培养学生观察能力引导学生用正确规范的语言表达。引导学生用用正确规范的语言表达。培养交流合作能力培养合作能力学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查动手操作，加深认识。精选文档，欢迎下载

147可编辑修改拨对了没有。(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。三、巩固练习:做练习十九的第1-3题四、小结：今天你学到了什么？精选文档，欢迎下载

148可编辑修改。认识整时在钟面上，有12个数字，有两根针，长的是分针，短的是时针。整时：当分针指向12时，时针指几就是几时。板书设计精选文档，欢迎下载

149可编辑修改第八单元20以内进位加法第一课时9加几课题1.初步学会计算9加几的题目，初步理解“凑十法”。2.使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。教学目标.1.正确计算9加几。2.理解“凑十法”教学重难点电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根教学准备小棒教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程：一、准备性练习。出示卡片“9＋（）=10”口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几口算。9+1+29+1+49+1+39+1+5二、新课1．教学例1。投影出示全景图。教师说明后提问：从图中你看到了什么？指名说后同桌互相说一说。运动会上为了给学生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的时候，小明问：还有多少盒？你们知道吗？互相说一说。交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。可能出现的方法：（1）数数法：1、2、3、4、„„11、12、13，一共有13盒。（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一复习口算和分解组成等共有13盒。知识，为学生理解“凑（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒十法”做好铺垫，奠定再加上剩下的3盒，一共是13盒。基础。（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。复习口算和分解组成等知识，为学生理解“凑十法”做好铺垫，情境图教学，贴近学生奠定基础。生活实际，调动学生学习的热情。同时训练学生认真观察的能力。精选文档，欢迎下载

150可编辑修改引导学生说出不同的方情境图教学，贴近学生生活实际，调动学生学习的热情。同时法，训练学生思维，培训练学生认真观察的能力。养学生发散思维。引导学生说出不同的方法，训练学生思维，培养学生发散思维。充分让学生理解“凑十2．强化“凑十法”。法”的含义。9+4该怎样计算呢？用小棒摆一摆。教师指导学生操作：左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这1盒是从哪里来的？外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？10褐与剩下的3盒学生独立动手摆小棒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？解决问题，充分锻炼学说明9+4的口算方法。边口述边板书。生的各方面综合能力。3．利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6=）（2）用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。你还可以提出什么问题？（3）反复练习。圈一圈，算一算。（做一做第一题。）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直接看图写出得数。（4）看图列式。（做一做第二题。）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？小结汇报，帮助学生建三、课堂小结。今天我们学习了什么？四、课堂作业。做一做立知识的系统框架第3题。精选文档，欢迎下载

151可编辑修改9加几凑十法：计算9加几时，先算9+1=10，再算10加几，求出得数。板书设计9+4=131310第八单元20以内进位加法第二课时8、7、6加几课题.使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。2.培养学生的迁移能力和操作能力。教学目标.1.正确计算8、7、6加几的题目。教学2.进一步理解“凑十法”。重难点主题图，小棒教学准备1教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程：一、复习铺垫1．背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。”2．同桌打手势凑十凑十儿歌帮3.口算：9+49+39+79+29+69+19+8助学生理解凑十7-25-25-36-39-24--36-2二、说说9+5的计算方法法，为本节课的(一)教学8加几1．创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正学在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？习奠定基础。2.看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的?3．汇报方法：口算练习复精选文档，欢迎下载

152可编辑修改习上节课所学知(1)数：从l——l3从9——l3从6——13(2)算：8+5=()识，调动学生的(3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动学小棒凑十，得出结果。优化算法：你认为那种方法能算得又快又对?习热情。小结：8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。练说计算方法，习：8+38+48+58+68+78+8巩固上节课所学(二)教学8、7、6加几的9加几，为本(1)出示例28+4=()7+6=()6十5=()(2)独立试算，然后同桌交流方节法。课学习8、7、6加几奠定基础。凑十儿歌帮助学生理解凑十法，为本节课的学习奠定基础。口算练习复习上节课所学知识，调动学生的学习热情。说计算方法，引导学生摆巩固上节课所学小棒，训练学生的9加几，为本节动课学习8、7、6手操作的能力。加几奠定基础。引导学生摆小棒，训练学生动手操作的能力。(4)汇报思考过程。(5)小结凑十法：9加几移动1，8加几移动2，7加几移动3，6加几移动4。三、练习：（做一做）精选文档，欢迎下载

153可编辑修改l.圈一圈，算一算。先列式，再说说怎么圈。2.填空，说说凑十的过程，3.游戏摘果子。7+46+57+67+78+36+69+89+97+46+48+7四、作业：复习本节课所学知识。8、7、6加几8+5=137+5=126+5=11233241板书设计1010108、7、6加几课题1．继续学习8、7、6加几的题，学会用交换加数位置的方法计算。2．培养学生思维的灵活性教学目标掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几教学重难点口算卡教学准备1教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

154可编辑修改教学过程一、复习：用口算和说1.口算：(9，8，7，6)+5：8+(2，4，6，8)2.说说8+6的计算方法复习本计算过程。单元已经学过的知识，二、教学例3巩固“凑十1.出示例3：8+9=你喜欢怎样算就怎样算。2.说给同桌听，法”，调动学生的你是怎样算的?学习热情，为本节3.汇报方法(1)把8凑成10课的学习做好热(2)把9凑成10(3)因为9+8=7所以8+9=17身铺垫。4.练习(1)做一做92页第4题，完成后说说6+7的计算过程(2)用同桌交流方法，锻炼学卡片口算练习二十一第5题生的逻(3)先说得数，再写算式，练习二十一第3题(列式要体现交换辑思考能力和语律)三、用数学（练习二十一第2、4、8题）言表达能力，培养学生l.自由讨论，提出数学问题2.指名列式解答。四、作业：的合作交流复习今天的知识，预习下一课意识。用本节课学过的知识解决问题，帮组学生熟练掌握。精选文档，欢迎下载

155可编辑修改8、7、6加几交换加数的位置，和不变。8+9=179+8=17板书设计精选文档，欢迎下载

156可编辑修改5、4、3、2加几课题1．.学习5、4、3、2加几的题目，掌握“口算小数加大数，可以用想大数加小数”的计算方法。2.培养学生的推理能力及思维的灵活性。教学目标掌握“口算小数加大数，可以用想大数加小数”教学的计算方法。重难点口算卡课件教学准备1教学课时教学预案设计意图复备调整精选文档，欢迎下载

157可编辑修改教学过程复习本单元所学知识，提高学一、口算生口算速度，调动学生1．看卡片口算：8+37+56+58+68+8学习知识的7+68+47+76+67+4兴趣，为本节课学2．听算：8+29+49+58+37+68+5习新知奠定基础。二、新课学习。1．出示例4，5+7=（1）交流解决问题的方法。（2）汇报。学生汇报，老师板书5+7=125+7=12∧∧学生交流，充23521010分的生生互动，锻（3）看板书讨论。怎样能很快说出得数。炼学生的逻辑思维能力老师强调：这几种方法都很对，但在计算小数加大数时，我们一和语言表般用“交换小数和大数的位置，想大数加小数”的方法，用这种达能力，同时培养方法学生的合作交流计算比较快。（4）试用这种方法计算5+8=意识。独立算。互相说过程。指名说过程。出示4+8=3+9=（1）先说一说怎样计算。复习本单元所学知识，提高学生口算速度，调动学生学习知识的兴趣，为本节课学习新知奠定基础。独立让学生尝试着解决问题，拓展学生的思维学生交流，充分的生生互动，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，同时培养学生的合作交流意识。独立让学生尝试着解决问题，拓展学生的思维。精选文档，欢迎下载

158可编辑修改（2）独立完成。（3）学生汇报、订正。2．小结，揭示课题。三、练习。1.教材95页做一做第1题。2.教材95页做一做第2题。3.教材95页做一做第3题。四、小结。5、4、3、2加几计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法，想大数加小数得多少，推出得数板书设计练习课题1.练习5、4、3、2加几的题目，能正确、熟练地计算。2.培养学生思维的灵活性教学目标精选文档，欢迎下载

159可编辑修改正确、熟练地计算5、4、教学3、2加几的题目重难点课件教学准备1教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程一、练习。1.练习二十二的第1题。2.练习二十二的第2题。3.练习二十二的第3题。4.练习二十二的第4题。5.练习二十二的第5题。二、思维训练1.把得数是15、13、12的算式写在相应的线不同形式的练习巩固所上。4+59+65+77+64+99+38+74+85+8学的5、4、3、2加几，15____________________________加强学生对5、4、3、213____________________________加几的计算速度。12____________三课堂小结不同类型、不同层次的练习拓展发散学生的逻辑思维，顺应学生的认知发展水平。精选文档，欢迎下载

160可编辑修改5、4、3、2加几板书设计练习20以内进位加法的应用第六课时课题1．会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2．训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性和创新性教学目标1.运用所学知识解决教学问题。2.对同一个问题寻求不同的解决方法。重难点课件口算卡教学准备1教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程一、复习：1.口算。8+2=9+4=9+5=7+3=9+6=8+7=6+4=10+8=2.看卡片口算。8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=7+5=8+4=7+7=6+6=7+4=说一说7+5是怎样算的用口算和说计算方法精选文档，欢迎下载

161可编辑修改复习本单元已经学过的知识，巩固精选文档，欢迎下载

162可编辑修改“凑十法”，调动学生的学习热情，为本节课的学习做好热身铺二、探究新知垫出示例51.怎样解决这个问题呢?小组讨论2.汇报、交流。老师根据学生回答板书：(1)后排有8人，前排有7人，一共15人。7+8=15（人）(2)男生有9人，女生有6人，一共15人。9+6=15（人）三、巩固练习l.教材97页做一做。练习题巩固本节课所2.练习二十三的第1题、第3题。四、小结学知识，帮助学生加说说今天的收获深记忆解决问题板书设计1)后排有8人，前排有7人，一共15人。7+8=15（人）(2)男生有9人，女生有6人，一共15人。9+6=15（人）20以内进位加法的应用第七课时课题精选文档，欢迎下载

163可编辑修改1．会用学过的数学知识解决“已知用的部分和剩下的部分，求原来的”实际问题，培养学生思维的灵活性。2．训练学生学数学、用数学的意识，激发学生的学习兴趣。教学目标利用20以内的进位加法解决实际问题教学重难点课件口算卡教学准备1教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程一、复习：1.口算。8+2=9+4=9+5=7+3=9+6=8+7=6+4=10+8=2.看卡片口算。8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=7+5=8+4=7+7=6+6=7+4=说一说7+5是怎样算的二、探究新知出示例6主题图1.看图列式。用口算和说计算方法（1）认真观察，说图意。复习本单元已经学过（2）怎样列式能解决“原来有多少个”的问题？学生答，老师板书的知识，巩固“凑十7+5=（个）2.探讨算法。法”，调动学生的学习小组合作利用圆片讨论怎样计算。老师在听汇报时板书：7+5=12热情，为本节课的学（个）3.老师说解题过程。习做好热身铺垫三、巩固练习l.教材98页做一做。2.练习二十三的第5题、第8题。四、小结学生讨论交流，培养说说今天的收获他们的逻辑思考能力、语言表达能力和合作交流的意识。摆圆片训练学生动手操作的能力。练习题巩固本节课所学知识，帮助学生加精选文档，欢迎下载

164可编辑修改深记忆精选文档，欢迎下载

165可编辑修改解决问题7+5=12（个）板书设计整理和复习课题精选文档，欢迎下载

166可编辑修改1、复习并能系统地掌握20以内的进位加法，更加准确、熟练地口算2、2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。教学目标。系统地掌握20以内的进位教学加法，更加准确、熟练地计重难点算。卡片教学准备1教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、整理和复习进位加法让小朋友尝试写出20以内的有关加法算式。小组交流：列出加法算式。试着进行加法表的整理。怎么整理？（学生讨论，放手让学生小组间合作交流，共同完成）每组发给一张表，完成表格。小组推荐一热进行汇报。继续讨论：小组交流沟竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？躺学生进行自通，训练学生逻辑主探索，合作交流。（教师作适当的引导）思考能力和语言算一算、比一比表达能力，培养学用两分钟的时间，看谁算得又快又多。二、练习二十四第2题。生互助合作的交二、练习二十四第2题算算、找找三、练习第3题（先学生独流意识，体现生生立完成，再集体校对）互动，提高学习效率思考题往下应该怎么画？引导学生发现白圆圈和黑圆圈的规律哪一行和其它三行的规律不同？引导学生观察，第一、二、四行排列都是连续的自然数（每个数都比它前面的数多一）；第三行是连续的偶数（每个数都比它前面的数多2），所以第三行的通过练习，巩固学生发排列规律不同。四、课堂小结。现的规律，帮助学生加深对知识的记忆和理解。精选文档，欢迎下载

167可编辑修改不同层次的练习题开发学生思维，拓展学生知识水平。整理和复习凑十法交换加数的位置，和不变。板书设计想大数，加小数总复习20以内的数课题1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。教学目标3、培养学生的观察、推理的能力。20以内数的组成。基数与教学序数的含义的区别重难点精选文档，欢迎下载

168可编辑修改课件卡片教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13”这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填采用多种形式练习，增写。2．数学游戏，猜猜我是几。强学生的数感(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一给学生充足的时间思考个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组动手操作，调成的，我是几?四、复习加减法的含义动学生学习兴趣1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○利用游戏，提高学生学○———————————————(1)指名学生说算习积极性式，教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1、填数4________7_______9________12____20_________16___________12_______精选文档，欢迎下载

169可编辑修改六、小结精选文档，欢迎下载

170可编辑修改20以内的数4+3=73+4=7板书设计20以内的加法和10以内的减法课题1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。2、培养学生的综合运用知识的能力。3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣教学目标熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法教学重难点课件卡片教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、对口令1、10以内数的组成。2、口答。6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1、教师将1—10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。同桌互说复习分与合精选文档，欢迎下载

171可编辑修改2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完利用游戏，调为止，最后手中得动学生学习兴趣到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式___________________“一图四式”____________________二、指导练习：1、教材第107页的第5题（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色。2）试算：7+52+95+87+46+62、口算下列各题。3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=3、填空。）+3=65+（）=8（）+4=97+（）=10（）-5=29-（）=7（）-4=3高正确率和速度10-（）=7精选文档，欢迎下载

172可编辑修改三、小结：说一说你这节课收获了什么？及时给学生那肯定20以内的加法和10以内的减法6个一和1个十组成（16），1个十和2个1组成（12）板书设计复习认识图形认识钟表课题使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时教学目标认识图形，并能够形成对教学这些图形的表象。辨认所学的几何图形重难点课件卡片教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一，认识图形二，出示第106页第3题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、精选文档，欢迎下载

173可编辑修改正方体、圆柱、球各有几个？精选文档，欢迎下载

174可编辑修改给学生充足时间思考学生在书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何对照学具，加深理解图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方联系生活体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。二.认识钟表：1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）问：提高动手能力你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？横向联系知识认识图形认识钟表长方体、正方体、圆柱球整时板书设计精选文档，欢迎下载

175可编辑修改复习用数学课题1、让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。2、让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。教学目标能用多种思维方式数教学出参加各种活动的学生人数重难点课件卡片教学准备教学课时教学预案设计意图复备调整教学过程第1课时一、基本练习1、指名口算：10-75-46-27-38-018-10练习，提高口算正确率17-718-52+134+10和速度。6+9鼓励学生大胆表达自己27-208+515+4的想法。5+720+92、填未知数：（1）6+（）=1114-（）=10讨论：括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习：9+（）=138+（）=1512-（）=25-（）=47-（）=1（）+7=14培养学生发散思维精选文档，欢迎下载

176可编辑修改学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景：1、出示书上第108页的第10题。（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？（2）学生独自列式。分组交流合作同桌先说一说，再全班交流。2、书上第108页第8题学生独立完成。三、用数学：1、书上第109页第11题。（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题：联系生活，加深理解学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？四、小结：说一说你的收获？用数学板书设计3+5=8（只）6+5=11（只）7+8=15（只）9-5=4（只）...精选文档，欢迎下载