人教版一年级语文下册全册教案 (新修订)

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1春夏秋冬教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁，雨字旁、单耳刀和风字旁。2、知道一年有四季，每个季节景色各不相同。3、能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。教学难点：知道一年有四季，每个季节景色各不相同。教学课时二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，认读课题。同学们，你知道一年有几个季节吗？寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的更替而显得精彩美丽，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走进四季，让我们看风景去。板书课题：1、春夏秋冬，学生齐读两遍课题。二、初读课文、学习课文。1、学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。2、指名读课文3、听录音读课文4、自由读、小组读男生读、女生读。学习课文1、同学们观察课本上的四幅图画，它们各有什么不同？2、指名学生起来根据课本上的图说说四季的景色有什么不同，各有什么特点。3、让学生了联系实际说说我们这些地方的四季各有什么特点。4、同学们能说说四季中的气候各有什么不同吗？5、试读课本上“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等短语，然后理解各个季节不同的气候特点。6、练读课本上的“青草、红花、游鱼、飞鸟”以及“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林’’,然后理解意思。三、拓展延伸同学们喜欢哪个季节呢，为什么？说说看，要求说出一句完1

1整的话。四、布置作业。第二课时一、复习1、谁来说说春夏秋冬四季的特点2、朗读课文二、学习生字1、出示生字卡片，指名学生读生字。2、自由读生字、小组读生字。3、让学生试着用生字组词。三、书写生字1、教师在田字格里板书生字，学生跟着写2、学生用书本写生字。3、教师指导。四、感情朗读课文。五、总结1、小朋友们今天学到了什么？说说看。2、指名学生说一说。六、板书设计：1、春夏秋冬天春夏秋冬景色不同教学反思：本课主要学习了与四季相关的字词及现象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，然后引导学生自己思考、回想所了解和感受到的季节变化。这样有利于学生自主观察周围环境的变化，并体会到季节之美。2姓氏歌教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁，弓字旁和金字旁。2、背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。3、了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。教学重点：认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁。背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。教学难点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。2

2教学课时：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话1、小朋友们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？2、学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。二、诵读汇报：（出示《百家姓》课件。）1、集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜2、有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少三、交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题3、教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。四、游戏活动1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双口吕，言午许。三横王，草头黄。立早章。双人徐。耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。2、介绍自己知道的姓氏3、介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声3

3音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍1、开火车，来介绍。2、同学评一评，谁介绍的好。3、同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。五、总结大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！第二课时一、朗读课文1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2、指名朗读句子，注意停顿。3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。二、指导书写生字1、指名朗读，正音。2、通过多种方式反复识记生字。3、多媒体出示田字格生字。4、比较其书写特点。5、教师范写，学生描红、临写。多媒体出示田字格中的生字，引导学生观察、描红、临写、扩词。6、有感情地朗诵课文。7、完成课后练习读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错演演：教师说动物名称，学生做动作背背：自由练背，积累词语。三、布置作业朗读课文、背诵课文。四、板书设计：姓氏歌不管我们姓什么，我们都是中国人！中国人，百家姓。教学反思：开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入4

4课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。3小青蛙教学目标:1、认识12个生字，会写7个生字，认识一种笔画横折提和偏旁病字旁。2、了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。3、诵读儿歌，感受情境，激起学习汉字的兴趣，树立学习汉字的决心。教学重难点：认识青蛙是有益动物，我们要爱护它教学准备：青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发学生兴趣。同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题。问：这是一只怎样的小青蛙呢？学生发言后齐读课题。二、自由读课文。1、请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2、同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。3、教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。4、全班齐读课文。三、自学本课生字。1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生5

5字记得多。四、检查自学情况。1、教师出示生字卡片，指名认读生字。2、教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。3、找朋友认读生字。4、说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？5、把生字放回文章中，全班再读课文。五、指导书写。1、教师在田字格中范写。2、学生描红，仿写。第二课时一、复习青蛙眼睛保护害虫事情爱护二、学习课文1、教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。2、全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。3、指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。4、小组为单位合作学习。5、汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。另一组汇报第二句。教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解句子的意思指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们爱护小青蛙的原因。）6、启发想象。三、感情朗读1、感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）2、好的一首诗，你愿意把它背下来吗？3、导背诵，学生自由背诵，再填空。四、总结全文通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。五、布置作业1、诵课文。2、主积累词语。六、板书设计：6

63、小青蛙小青蛙保护庄稼，我们要爱护它。教学反思：这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。4猜字谜教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，会写一个偏旁两点水。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写7个生字，会写一个偏旁。教学难点：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的教学课时：二课时第一课时一、激情引入。1、出示一个谜语：“去年秋天播下种，长出绿苗过一冬，开春它还接着长，等到夏天黄澄澄”。你猜出这个谜语了吗？对，是麦子。猜谜语既能动脑又能娱乐，多好玩！课文中把生字编入了谜语，让我们一起来朗读吧！教师板书课题，学生齐读两遍。二、朗读课文，学习课文。1、学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。2、指名读课文3、听录音读课文4、自由读、小组读、男生读、女生读。学习课文学习课文1、指名朗读第一则谜语。2、谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友。3、这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。7

74、指名读第二则谜语。5、谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友。6、这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。三、拓展延伸教师出示几则谜语让学生猜一猜。1、一加一，猜一字。（）2、一百减一，猜一字。（）3、一口咬掉牛尾巴，猜一字。（）四、布置课堂课堂作业第二课时一、复习1、小朋友们真聪明，一下子就猜出了老师给你们的谜语2、练习朗读课文，把课文多读几遍。二、学习生字1、出示生字卡片，指名学生读生字“字、右、时、万、左、红、动”。2、自由读生字、小组读生字。3、让学生试着用生字组词。三、书写生字1、教师在田字格里板书生字，学生跟着写2、学生用书本写生字。3、教师指导。四、感情朗读课文。五、总结今天我们学习了猜谜语，小朋友们表现得不错，都会猜谜语。今后我们要多积累谜语，然后说给大家猜。六、板书设计：4、猜字谜猜谜语，动脑筋。教学反思：猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。8

8口语交际听故事讲故事教学目标：1、理解故事内容，能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。2、知道每个人都有优点和缺点，懂得要正确面对。教学重点：理解故事内容教学难点：能用较连贯的语言讲述故事的主要情节教学准备：《老鼠嫁女》动画片。教学时间：一课时教学过程：一、观看第一段故事。（1）这个故事的名字叫什么？（老鼠嫁女，要求孩子用完整的语言回答）小朋友一起用完整的话来说一遍。（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠妈妈一起坐在桌子旁边，他们在商量什么事情呢？（3）老鼠女儿是怎么说的呢？（老鼠女儿说“爸爸妈妈，我要嫁给最最有本事的人。”）真好，一起来学一学这一句话。老鼠爸爸和老鼠妈妈同意了，然后就帮她出去找。我们来看看他们会找到谁呢？二、观看第二段故事。（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到谁了？（太阳）（2）小朋友你们来说说太阳有什么本事呢？（太阳能发光；能把衣服晒干；能让小草、小花和大树长高、太阳照在身上暖暖的，很舒服）（3）太阳的本事那么大，老鼠爸爸和老鼠妈妈把女儿嫁给太阳了吗？为什么？故事里老鼠爸爸是怎么说的？（因为乌云把太阳遮住了。老鼠爸爸对老鼠妈妈说：不对，太阳先生不是本事最大的人，你看，云一下子就把它挡住了，云才是最有本事的人啊。）你来说；你也来学一学老鼠爸爸说的话；你也来学一学；小朋友，我们一起来学一学老鼠爸爸说的话。三、观看第三段故事。（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈又去帮女儿找到哪些人了呢？老鼠女儿嫁给他们了吗？为什么？小朋友要把事情连起来完整地说。老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了谁？他们把女儿嫁给他了吗？为什么？（老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到了乌云，没有把女儿嫁9

9给她，因为风把云刮跑了。。。。。。。）当看到风把云刮跑了，老鼠妈妈是怎么说的呢？你来学学老鼠妈妈说的话；你也来学学呢；学的不错，老鼠妈妈这么说：老头子，我看我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮就把云先生刮跑了还有找到谁呢？老鼠女儿嫁给他了吗？为什么？小朋友还是要把事情连起来完整地说（老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了风，没有把女儿嫁给他，因为墙壁把风挡住了。）那老鼠妈妈是怎么对风先生说的？风又是怎么回答的呢？（老鼠妈妈对风说：风先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？风说：不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是让墙壁给挡住了吗？）我们一起来学学老鼠妈妈和风说的话。老鼠爸爸妈妈又去找到了谁？（墙壁）他们把女儿嫁给墙壁了吗？为什么？（没有，老鼠在墙壁上打个大洞）（2）老鼠爸爸妈妈没有把女儿嫁给太阳、云、风、墙壁、最后把女儿嫁给了谁？他们为什么会把女儿嫁给这只老鼠的呢？（因为老鼠在墙壁上打了一个洞）你们刚才听到故事里老鼠妈妈对老鼠爸爸说了一句什么话吗？她说“是啊，这个人打洞比你还厉害，比你还有本事！”一起学一下，原来这只老鼠打洞本事特别厉害，比老鼠爸爸都厉害。教师小结：故事里老鼠爸爸妈妈最开始想把女儿嫁给太阳，可是……（乌云能把太阳遮住），老鼠爸爸妈妈又想把女儿嫁给乌云，可是……（风又能把乌云刮跑），他们又想把女儿嫁给风，可是……（墙壁能把风挡住），他们又想把女儿嫁给墙壁，可是……（老鼠能在墙壁上打洞）。太阳、云、风、墙壁、老鼠都有自己最厉害的本事，但是也有不如别人的地方。最后，老鼠爸爸妈妈把女儿嫁给了那只打洞本事最厉害的老鼠。教师小结：刚才小朋友都说的真好，我们每个人都有自己的优点和缺点，有比别人强的地方，但是也会有不如别人的地方。只要我们能够知道这些，然后努力改正缺点，并向别人学习，自己就会变得越来越棒。四、看着图标完整讲述故事1、今天的这个故事好听吧？请你和我们的小朋友一起来讲讲这个故事吧。（故事：有一对老鼠夫妻，他们有一个漂亮的女儿，女儿慢慢长大了。有一天，他们俩坐在桌子旁边商量给女儿找个新郎。老鼠女儿说：“爸爸妈妈，我要嫁给最最有本事的人。”于是老鼠爸爸妈妈就出去帮女儿找这个最有本事的人。他们出门去看见了太阳，觉得太阳是最有本事的，就想把女儿嫁给太阳。这时候乌云飘过来把太阳挡住了，老鼠爸爸说：“不对，太阳先生不10

10是本事最大的人，云一下子就把它挡住了，云才是最有本事的人啊。”他们就想把女儿嫁给云，这时候，一阵风刮过来，把乌云刮跑了。老鼠妈妈说：“老头子，我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮，就把云刮跑了。”他们就想把女儿嫁给风，老鼠妈妈对风说：“风先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？”风说：“不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是给墙壁挡住了吗？”老鼠爸爸妈妈就去找墙壁，他们对墙壁说：“墙壁先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？”墙壁先??答应了，可是老鼠爸爸妈妈又发现老鼠能在墙壁上打洞，他们最后去找到了那只打洞本事最大的老鼠，把女儿嫁给了他。）五、总结你们觉得这两只老鼠结婚以后，会怎样幸福的生活呢？想一想，下课后去跟你的好朋友说一说。跟客人老师再见。教学反思：兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。语文园地一教学目标：1、在读的过程中，准确识记“阴、雷”等7个生字，正确书写“白、回、国”三个生字。2、正确读记26个大小写字母。3、正确、流利、有节奏地朗四字词语4、和大人一起朗读儿歌，明白与人和谐相处的道理。5、正确读儿歌和童谣。教学重点：识字、写字，26个大小写字母。教学难点：正确流利地朗读26个大小写字母。教具准备：生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板。教学时间：一课时教学过程：11

11一、情境活动，趣味识字1、孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，那个孩子在吟诵什么呢？2、教师出示词语。3、指名领读，小组练读，齐声诵读。4、你发现这些词语有什么特点?(和天气有关)5、出示会认的字学生认读。(1)你认识哪些生字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些生字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些生字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读，并组词语，或者说一句话。二、字词句运用1、读读记记（1）出示汉语拼音字母表。（2）视频跟读。（3）师带读。（4）学生练读。小结；同学们，认真读记字母表，26个大小别忘了，看字形，记读音，查字典，更方便。2、读读写写（1）出示会写的字。（2）学生认读。（3）观察字在田字格中的位置。（4）学生书写。3、读一读（1）范读（2）说说你读懂了什么？（3）指导书写生字。（白回国）注意笔顺规则。三、日积月累1、出示八个四字词语学生认读。2、你喜欢哪个词语，说说为什么？3、师纠正读音。4、指名读。5、开火车读。5、齐读。四、和大人一起读回去和哥哥姐姐或爸爸妈妈一起读，并说说你和谁是好朋友。五、快乐读书吧12

12可让学生自己带读后教师纠正读音。教学反思：设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。13

13第二单元课文教学目标1、认识本单元“忘、井、村”等43个生字。认识“心、广、木”等11个偏旁。2、会写本单元“吃、叫、主”等27个生字。认识3个笔画。3、正确流利地朗读课文，注意读好带感叹号的句子。4、能在朗读中体会课文作者表达的思想感情。5、初步懂得课文要表达的基本道理。6、激发学生热爱祖国的思想感情。感受儿童的天真烂漫及快乐的生活。14

141吃水不忘挖井人教学目的：1、认识本课12个生字；会写“井、乡”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：识字、写字。教学难点：正确流利地朗读课文，感悟“引水思源”的道理。教具准备：生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、井的图片、“我爱北京天安门”歌曲。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。挖：形声字。井：与“开、并”区别；书空。（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?三、初读感知、再次识字1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的“人”又是谁?2．回答问题时，相机出示：席、战、士3．生识记生字。点拨：席：形声字；与“度”区别。战：翘舌音；形声字；与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。四、自读课文、自学生字1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2．小组交流识字方法。15

153．教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?并组词。）五、游戏活动，巩固生字、词1．我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）2．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）3．出示“我会读”中的词语，并选词说话。4．把词送回家。想念怀念（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。六、仔细观察，指导书写1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。2．观察每个字的结构特点。3．重点指导：忘、想、念。4．生描红、写生字。5．评议、展示。第二课时一、复习字词1．认读生字：席、导、解、乡、面2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻3．用“想念、时刻”练习说话。二、引入课文毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。三、回顾课文、质疑问难通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和一般的井有什么不同?）四、品读课文、感悟情感1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2．接力读，要注意断句。（师适时指导）3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?16

16议一议：这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（“挖井人”“毛主席”要读得慢一点，体会人民的崇敬之情。）五、指导朗读、有感情地朗读课文第一自然段：用陈述的语气读。第二自然段：“没有”、“很远”、“挖”三个词要读得略重些。第三自然段：石碑上的话“挖井人”“毛主席”要读得慢一点，体会人民的感恩之情。六、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下课后你们去搜集有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起高唱《我爱北京天安门》，在优美的旋律中结束本节课。板书设计：1、吃水不忘挖井人带领吃水毛主席挖井不爱人民忘立碑爱领袖挖乡亲们刻字井人教学反思：1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。资料袋：1、毛泽东：（1893---1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领17

17袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936----1976），中国共产党中央政治局主席（1943---1945）和中央委员会主席（1945----1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949----1954）和中华人民共和国主席（1954----1959）。他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。2、红井：1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”2我多想去看看教学目标：18

181、能认识13个生字，会写“会、走、北、京、门、广”6个字，认识两个偏旁“心、方”，养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点：认识13个生字，读准字音，能把“足、走”2个字生字书写正确、端正；正确、流利地朗读、背诵课文。教学难点：1、读好诗歌中的长句：“广场上升旗仪式非常壮观。”2、感悟北京的美丽壮观，产生对北京的热爱。教学过程:一、情景谈话，激情揭题。1、假期里谁出去旅游过？你们都去过哪些地方？（引导学生用三两句话讲述自己去过的地方）2、你们的经历可真是丰富，去过这么多地方，想不想知道老师去过什么地方？老师今天特意带了很多图片，你们看：这是八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。北京的天坛公园里的花可好看了。这是鸟巢——2008年我国承办奥运会时的主体育场。最后，我们来到——天安门城楼，它是中国的象征。孩子们，现在知道老师去的是什么地方了吗？3、.对，是北京。北京城历史悠久，风景迷人，看了这么些美的景色，你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想看看。”“我真想看看。”4、在偏远的茫茫大山深处，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城看看，今天我们就一起来认识一下这位小朋友。5、齐读课题：2、《我多想去看看》二、初步感知，检查预习。(一)初读课文：1、让我们先到课文里去看一看吧。双手扶书，仔细听，想想你听懂了什么？（听老师示范朗读课文）2、刚才大家听得这么认真，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）3、真是个聪明的小学生，不过老师还听到有同学小声说：我还会自己读准课文呢！还有谁会读？请你们自己认真读一读，注意可要把生字词语认准哦！（二）生字词语：生字宝宝急着跳出来跟大家见面了，一起来跟他打个招呼吧。19

191、.以四人小组为单位学习生字，并谈谈识字方法。2、.全班交流识字情况:①（课件出示带音节和不带音节的生字）请小老师带领大家一起读。②游戏识字：小组进行开火车认读，比一比哪一组开得好。③火眼金睛：指名说说识字方法，如可以用减一减的方法记住京(惊—京)；用比较的方法记住北、走、升(比—北，足—走，开—升)；用猜字谜的方法记住“告”(一口咬掉牛尾巴)；借助“想”字认识“心字底”；也可组词造句……④以“摘果子”游戏练读词语(课件播放词语游戏图进行比赛读，小组读，全班读。)（三）下面我们把生字宝宝送到课文里去你还认识吗？谁来读一读？指名读课文。齐读。三、细读课文，理解内容。引导同学看第一幅图，用自己的话说一说你看到了什么？1、大家读的可真好。看，课本的一幅插图，快仔细看一看，你看到了什么？（妈妈拿着一张北京的图片，在给小男孩讲北京的故事，小男孩也想去北京看看）2、课文中哪些话是妈妈说的（就是课文的第一二句话）？哪句话是小朋友心里想的（就是课文的第三句话）？3、找的真准确，谁能用课文里的句子来回答老师，妈妈告诉我什么？那我们分组来读一读，女同学读妈妈说的话。(女同学读)读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获，4、（弯弯的）你们“弯弯的”这个词读的真好出示图片，要经过这样弯弯曲曲的小路走到北京很“难”很难，你能读出来吗？5、（遥远）出示地图，即便是现在，我们坐汽车走高速公路，最少也得7、8个小时，早上起来就出发，也得差不多晚上才能到。走着的话要走几个月的时间，那在大山深处的小朋友就需要更长的时间才能走到北京了。所以说,北京城是——“遥远的”北京城。（引读）6、(壮观）天安门在哪里？什么样的升旗仪式？（非常壮观）想去看看壮观的升旗仪式吗？（看视频）什么感觉？用一个词来说就是——“壮观”。你能读出来吗？（指名读，齐读）7、哎呦，读的可真用心。那这个小男孩听了妈妈的话，心里怎么想的？（指名读）男同学一起来读一读小男孩心里想的话。20

20引导同学看第二幅插图，用自己的话说一说你看到了什么？1、大家读的可真好。看，课本的二幅插图，快仔细看一看，你看到了什么？（爸爸拿着一张天山的图片，在给小男孩讲天山的故事，小男孩也想去天山看看）2、课文中哪些话是爸爸说的（就是课文的第一二句话）？哪句话是小朋友心里想的（就是课文的第三句话）？3、.找的真准确，谁能用课文里的句子来回答老师，爸爸告诉我什么？那我们分组来读一读，男同学读妈妈说的话。读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获，4、（宽宽的）你们“宽宽的”这个词读的真好出示图片，要经过这样的宽宽大路走到天山，你能读出来吗？5、（遥远）出示地图，即便是现在，我们坐汽车走高速公路，最少也得7、8个小时，早上起来就出发，也得差不多晚上才能到。走着的话要走几个月的时间。6、.(美丽）天山美丽在哪里？什么样的雪莲？（雪白）想去看看美丽的天山吗？（看视频）什么感觉？用一个词来说就是——“美丽”。你能读出来吗？（指名读，齐读）7、.哎呦，读的可真用心。那这个小男孩听了爸爸的话，心里怎么想的？（指名读）女同学一起来读一读小男孩心里想的话。8、.朗读并背诵诗歌：现在让我们一起来连起来读一读这首美丽的小诗。（学生有感情的朗读）能背过吗？（学生背诵）四、拓展延伸，读说练习。1、小朋友，我们的祖国除了升旗仪式非常壮观，天山非常漂亮外，还有许多风景优美的名胜古迹呢，（出示北京的风景图片及新疆等图片）这是美丽的颐和园；古老的故宫，风景优美的北海公园；繁华的王府井商业街；就是到了晚上，天安门广场的景象也让我们赞叹不已……2、欣赏了这么多美景后，现在，你想对祖国说些什么吗？出示句子：祖国，我想对你说。小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！3、.还有人把自己对北京、对祖国的爱写进了歌词里。我们一起读一读吧！（课件出示《我爱北京天安门》的歌词）有小朋友还忍不住唱了起来，我们一起来听一下《我自北京天安门》，可以一起边唱边做动作。我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们满怀对北京的热爱，大声地说——我多想去看看。21

21五、指导写字，培养习惯。瞧，生字宝宝急着与你们见面呢，仔细看看，我们应该注意什么。1、出示本课的生字让学生对比一下，找找它们的异同点。2、.火眼金睛（说说生字在田字格中的位置以及应怎么写才漂亮，要注意什么）3、.老师范写4、学生书写：写的时候要注意写字姿势。5、.展示——评价六、课后小结：北京是我国的首都，她不仅仅是山里孩子想去的地方也是我们中华民族每个人向往的地方，想去的地方。同学们课后可以收集有关北京的风光图片，老师相信你们对北京会有更多的了解。板书设计：北京壮观的升旗我多想去看看天山洁白的雪莲教学反思：我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。3一个接一个教学目标：1、认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个字。2、有感情地朗读课文，熟背课文体会生活中的高兴和不高兴。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。4、改写诗中的部分句子5、引导学生说一说自己的相似经历教学重点：认识“接、觉”等13个生字.会写“过、各”等7个字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。改写诗中的部分句子。教具准备：生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、图片。教学时间：22

22两课时教学过程：第一课时一、师生交谈，引入新课你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？二、初读课文认识生字1、出示带音节的字：“接觉再做梦却趣过各种样伙伴这”这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）讨论识字方法2、出示去掉音节的字：接觉再做梦却趣过各种样伙伴这（1）开火车读（2）齐读3、出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事（1）自由读（2）指名读三、研读课文重点探究1、学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？板书：踩影子睡觉多玩一会儿（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2、学习第二小节。23

23（1）自己读第二小节。（2）睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3、学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：没有上课铃上课体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。（4）指导朗读。4、学习第四小节（1）齐读第四小节。（2）读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？四、再读课文深化理解1、学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。2、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？是指一件又一件“我”喜欢的事情。是指一个又一个大人给“我”的命令。是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。五、布置作业1、朗读全诗。2、背诵全诗。第二课时一、导入新课1、有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）2、检查背诵（1）同桌互背（2）指名背（对背得好的进行表扬）二、改写句子1、诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！24

24唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。2、这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。4．这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？（这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。）5、分“角色”朗读（背诵）诗歌。三、学习生字指导书写1、出示生字：过各种样伙伴这（指名读）2、用字组词、扩词。3、指导书写（用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4、每个字再写3遍。5、作业展评（对书写好的进行表扬）四、说话练习1、你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我本来在做……大人叫我…….我好想…….不过……2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。4、教师讲评。五、课堂总结：同学们学习了课文，你懂得了什么道理？(板书：听父母、听老师的话)六、作业设计选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。板书设计：25

25教学反思：《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。4四个太阳教学目标：1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点：1、识字、写字、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点:感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。课前准备：生字，新词卡片。《种太阳》歌曲录音带，绘画用品。教学课时:两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑，引发思考1、板画一个太阳并认真书写“太阳”，师生同读、写“太阳”。2、补全课题：四个太阳，读了课题,同学们的脑子里一定有很多疑问吧？（1）天上明明就一个太阳，为什么会有四个呢？（2）四个太阳是什么样子的？（3）四个太阳是什么颜色的?（4）每个太阳都有什么作用?26

263、老师也和同学们一样充满了疑问，那么，我们就一起走进课文，带着这些疑问,用自己喜欢的读书方式读课文,标出自然段序号,把生字,新词画出来，如果有问题可以与同桌交流。二、初读课文，整体感知1、交流收获，发散思维。生交流，教师点拨相机板书：绿太阳（夏天）、金太阳（秋天）、红太阳（冬天）、彩太阳（春天），哦！明白了，原来是小朋友画了四个彩色的太阳啊！2、课文共有几个自然段呢?(四个自然段)3、小组合作,交流识字方法。（1）指名教。（2）自由读。（3）出示卡片，生齐读，分组读。（4）去掉拼音读，认读生字。（5）你记住了哪些字，怎么记的？4、读准词语：挂在天空、街道、果子熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、因为、季节。5、指导写字“园、因”是全包围结构，注意被包围部分的大小要适中，书写时先写里头后封口。“阳”是左右结构,注意书写，左大右小。三、课堂小结这节课我们了解文中的小朋友的愿望,也认识了许多生字宝宝，我们要好好记住他们哦，我们看看在课文里的生字宝宝，你们还能认得出来么（指名接读课文,学生评价）。第二课时一、再读课文，了解大意1、书中的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？师示范说：小朋友画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）2、你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。3、一起合作把课文连起来读一读。二、走近课文，感悟文意。1、小朋友读得真认真，也读得很好，现在请大家听听老师读课文，听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳。2、四个太阳分别送给四个季节，你们觉得这四个季节，哪个最美？（导向春天，板书：春天）为什么春天最美、最漂亮？3、在这样美丽的季节里，我们的心情都好起来了！谁想来读一读这一段。生评哪里读的好，引出问号怎么读。——声调上扬。27

27谁来读这个问句？谁来回答？老师问学生答，学生问老师答，两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗？这里用了哪个词语来赞美春天的美？——多彩。（板书：多彩）:4、你喜欢哪个太阳？为什么？（引导学生观察课文中小朋友画的每一幅图）(1)感悟绿色的太阳绿色的太阳谁喜欢?报名说理由。“我喜欢绿绿的太阳，因为绿太阳带给人们舒服、清凉的感觉，绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园)（2）感悟金色的太阳为什么要画金色呢?(请学生发挥自己的想象说)秋季发生了哪些变化呢?在课文中把有关的词语画出来。(果子熟了,落叶)(3)感悟红色的太阳过渡:寒冷的冬季,我们都喜欢烤火，火是什么颜色？红色给人很温暖的感觉。谁喜欢这个红太阳？（展示红太阳图片）指名边看图边介绍，说理由，并朗读第三自然段。反复练读,练习背诵。(4)感悟彩色的太阳彩色的太阳谁喜欢？小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们来感受一下春天吧。（发散学生思维，展开想象。）5、说话：（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。（2）结合图画，用句式说话：春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）。（3）用句式拓展说话：春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。三、总结，音乐中结束这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》）四、布置作业1、熟读课文，背诵课文。2、用汉语拼音本认真抄写生字。板书设计：4四个太阳绿太阳金太阳红太阳彩太阳夏天秋天冬天春天清凉丰收温暖多彩28

28教学反思：本节课的教学设计有以下几点：1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。语文园地二教学目标:1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。3、词语积累与运用4、能利用“展示台”展示自己识字本领。5、学习古诗。教学重点:1、鼓励孩子多看阅读书，在阅读中多识字。2、学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。教学难点:学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。教学时间:三课时教学过程:第一课时一、谈话激趣到今天为止，我们己经学习了很多的字，也学了不少的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法。板书课题：语文园地二二、趣味识字，体验快乐1、学生自由记忆生字。2、组交流识字方法。3、各组代表汇报交流。4、游戏中巩固生字。用生字卡片开火车认读趣味识字三、学习《汉语拼音字母表》1、复习小写字母。2、认读大写字母。3、引导学生观察：这些拼音跟我们以前学的一样吗？4、这些就是大写字母29

295、逐个出示大写字母相对应的小写字母，教师带读。6、看课本找出大写字母的小写字母，并连一连。四、小结布置作业第二课时一、读一读，想一想1、读一读生字。2、想一想，这些字各有什么偏旁？3、总结归纳新的识字方法。一是把字拆开来记；二是熟字加偏旁来记。4、用新的识字方法你认识了那些字？5、说一说。你认识的字。二、展示台1、同桌互相认读自己课外阅读所认识的字。2、交流汇报。3、教师出示图片，学生认读“减法”、“计算”等词。4、知道词的意思。5、扩充练习：在课外阅读中我们还能找出更多这样的词语，让我们去找找吧！四、小结、布置作业第三课时一、谈话导入1、过渡：同学们真聪明，前两节课你们学了很多新知识，老师真为你们高兴。现在你们能开开心心地读读这首孟浩然的诗吗？认读古诗《春晓》板书：日积月累2、学生自己试着读一读。3、师范读，梳理诗意。4、提问学生：古诗描述了什么季节？5、孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?6、讨论交流：你知道还有那些词是描写春天的吗？二、和大人一起读板书：阳光1、读儿歌《阳光》，做到读准字音。2、集体交流，教师范读。3、分组读儿歌。4、男女生赛读。三、扩展延伸让学生读读自己喜欢的古诗。板书设计：语文园地二趣味识字找一找连一连30

30读一读想一想展示台日积月累和大人一起读教学反思：进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。31

31第三单元课文教学目标：1、学会认识“块、捉、急、直、河、行……”等37个生字.2、学习并掌握“他、说、河、地、听……”等20个生字。3、学习《汉语拼音字母表》，并能正确读写。4、有感情地朗读课文，理解课文内容。5、懂得同伴之间要团结友爱，互相帮助。6、培养孩子互助友爱精神和合作意识。5小公鸡和小鸭子教学目标：1、学会7个生字，认识12个字。2、读课文，看插图，初步了解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、懂得小伙伴之间要互相帮助。3、学会7个生字。4、读课文，看插图，初步了解课文内容。教学难点：1、正确地书写本课生字。2、有感情地朗读课文。3、懂得小伙伴之间要互相帮助。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。教师板书：5小公图和小鸭子图学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。32

32三、初读课文，认识生字。1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字。4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。5、做猜字游戏进一步巩固字音。6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。7、同桌读课文，相互纠正读音。8、分段读课文，大致了解课文内容。四、学习生字1、自己学习生字，识记字形，理解字义。2、在小组内互相说一说，3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。他：左右结构。组词：他们、他家。说句子：他家种有苹果。因为是别人，所以是单立人。提醒大家书写最后一笔时要弯要写正确。说：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是言字旁，右边是兑。组词：说话、说唱。因为“说”要用嘴讲出话，所以是言字旁。4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。五、学生书写作业：1、学生自己观察书中田字格的生字。2、在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。3、请学生说说在书写时应注意什么？4、教师范写“哥、也、河”3个字。5、学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。6、同桌同学互相评议并修改！7、巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。8、完成课后练习，读一读，比一比。第二课时一、练习巩固1、抽读生字和词语卡片。2、分段朗读课文。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读课文。（一）学习第一自然段1、指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中33

33用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）2、．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段1、自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2、电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3、在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4、指导感情朗读。（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。5、学生分角色表演课文内容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4段。1、自己轻声读3、4段；提出不懂的问题。2、教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3、引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因。板书：捉鱼。4、教师指导学生分角色朗读2、3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5、请学生练习表演2、3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。四、教师总结通过课文的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习34

34性，学到了它们之间互相帮助的品质。板书设计教学反思：《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。1．多种方式指导学生识写生字。《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。2．创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。6树和喜鹊教学目标：1、正确认读12个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读12个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学时间:一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？35

35学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。4、交流识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，交流理解。1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。六、师生总结板书设计：6树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思：课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。36

367怎么都快乐教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，掌握1个多音字。2、体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐的道理。3、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。4、正确流利地朗读课文，理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：1、认识生字，写生字。2、朗读课文，理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。教学难点：知道一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩都快乐的道理。课前准备：1、写有生字的小黑板；生字卡片。2、课文挂图。3、教学课件。教学时间：二课时教学过程:第一课时一、导入课文1、欣赏课件录象a.同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。b.不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。c.教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？一个人在家时、和爸爸妈妈出去玩时、帮爸爸妈妈做事的时候、跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时、和小朋友一起玩时、每天早晨上学时、每天下午放学时……你感到快乐吗？d.上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（自由发言）2、怎样才快乐？怎样大家都快乐？a.揭示课题，板书：怎么都快乐（与老师一同书写课题）。b.读课题。c.再想一想，课题怎样读听起来更好听？d.再读课题。37

37二、初读课文，明确目标（一）教师范读，学生可以轻声跟读。（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家（四段）1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2．谁来把这四段话连起来读一读。（三）测读本课的生字，把全班会的放一边，不会的贴在黑板上。（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。1．读课文，标出不认识的字；2．用自己喜欢的方式记生字；3．摆字卡，检查。教师巡视。（二）汇报1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。（1）出示生字认读。怎：zěn上下结构，前鼻韵母；独：dú左右结构；跳：tiào左右结构，三拼音节；绳：shéng左右结构，后鼻韵母；讲：jiǎng左右结构，三拼音节，后鼻韵母；得：déi左右结构；羽：yǔ左右结构；球：qiú左右结构；戏：xì左右结构；排：pái左右结构；篮：lán上下结构，前鼻韵母；连：lián半包围结构，三拼音节，前鼻韵母；运:yùn半包围结构，前鼻韵母。（2）说说记字的办法。（3）组词：怎么、独自、跳高、绳子、得到、羽毛、足球、游戏、排队、篮球、连环画。2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。3．学生开火车读词语：静悄悄、独自、拔河、踢毽子、下象棋、打羽毛球、跳绳、踢足球讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？2．汇报交流：⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时什么？38

38怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。⑵两个人，真快乐；⑶三个人，很快乐；⑷许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。3.齐读第四段。4．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。挺快乐，我真快乐。我最快乐。5．练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。6．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！四、练习书写：玩、很、当、音、讲、行、许。重点指导：每一个字在“田”字格中的位置。1.教师范写。2.学生自写，师巡视指导。五、课后小结：第二课时一、引入。读儿歌：小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？——学会为别人付出更是一种快乐。二、熟读课文理解诗句。1.学习第一小节。自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答）教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。2.学习第二、三、四小节。a.小组合作学习，讨论：这几个很好有什么不一样？b.小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩，有一个人快乐；两个人玩，有两个人快乐；三个人玩，有三个人39

39快乐；许多人玩，有许多人的快乐。人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。3.思维拓展练习。许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些使大家都快乐的新玩法？（1）．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。（2）．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。三、再读课文，把表示动作的字涂上颜色：1．自己读课文。2．把表示动作的字涂上颜色：（踢毽子、跳绳、搭积木……）3．说说你会做哪些动作？四、听故事《好吃的帽子》。1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。3．说一说。五、课外延伸：从前，有一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”国王听了农夫的话，快乐了吗？六、课后小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助也是一种快乐！板书设计：怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好教学反思：从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。1．多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，40

40在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2．启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。口语交际请你帮个忙教学目标：1、在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给人帮忙”时要热忱，要真诚。2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。教学重点：懂得“请人帮忙”时说话要有礼貌；“给人帮忙”时要热忱，要真诚。教学难点：在口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的口语交际。课前准备：1、挂图2、课件教学时间：一课时教学过程:一、谈话导入1、老师给你们讲《小马过河》的故事。（1）小马在往磨坊的路上遇到了什么困难？（2）小马是怎么解决这个困难的？2、在学习生活中，同学们也许会遇到一些困难，碰到一些麻烦。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就会得到解决。同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。今天我们就一起来学习---口语交际：请你帮个忙。（板书）二、观图，互相点评。（课本38页）41

411、观察每一幅图，看图中的小朋友遇到了什么困难？①一个小朋友要去买课外书，却不知道书店怎么走。②一个小朋友在画画时却忘记了带水彩笔。③一个小朋友在踢足球时，把足球踢到了球场外。2、每组选择一个话题进行讨论：在这些情况下，怎样把遇到的困难表达清楚的，得到别人的帮助呢？3、小组汇报交流。三、小结：有时候我们需要别人的帮助。但是，请别人帮助要注意：第一、讲清自己的困难。第二、说话有礼貌，态度要诚恳的请求帮助。四、拓展延伸，引向生活。1、说一说，在我们的学习中，遇到困难请别人帮忙时你是怎么说的？要求学生注意倾听，并评议。2、如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说？（小组交流、表演、汇报）3、师生总结。板书设计：请讲清自己的困难请、请问、您、人您好谢谢、不客气帮忙态度要诚恳的请求帮助语文园地三教学目标：1、初步学习使用字典，学会用音序查字法查字。2、运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、学习古诗。4、能正确的朗读短文，了解短文内容。教学重点：1、会用音序查字法查字。2、培养学生养成在学习中勤查字典的好习惯。掌握音序查字法。教学难点：42

421、学生根据意思在正文里找准要查的字。2、能正确地的朗读短文，了解短文内容。课前准备：师生每人准备一本《新华字典》。教学时间：二课时教学过程:第一课时一、谜语激趣导入。1、谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么？（字典）2、揭示课题：查字典。今天，我们就一起来学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的一种本领。二、学习音序查字法。1、引导学生看课本39页上的图。2、你知道什么时候使用音序查字法吗？（1）知道字的读音，但是不知道这个字怎么写的时候。（2）知道字的读音、字形，而不知道这个字的意思的时候。3、帮助学生明确音序的概念：（1）正确识记大、小写字母。（2）音序是音节里的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。（3）出示一组音节：āoxiāozhèngjiǎngye等让学生找出音序。（4）让学生翻开字典，看看“音节索引”表。4、教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按39页的步骤查“厨”字，重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。5、让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。6、读音序查字法口诀，让学生熟记音序查字法的方法。三、巩固练习，培养查字能力。1、说一说：音序查字法的步骤是怎样的？2、练一练：查找老师规定的字，看谁最快找到该字所在的页码。3、比一比：完成课本页的题。四、总结通过这节课你学到了什么？43

43五、作业回家当小老师教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。板书设计：一找大写字母音序查字法二找找字音节三找到页码第二课时一、读背日积月累中的古诗。1、出示古诗。2、请学生小组互相试着读一读。3、指组读。4、小组推荐一个组员读。5、教师范读。6、一人一句开火车式读。7、教师与学生一同探讨诗意。（李白坐着小船将要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上王伦对我的情深。）8、列举其他告别诗。三、和大人一起读。1、出示小短文。2、教师带领学生一起读。3、学生自由读。4、小组互读。5、读完后，让学生相互交流：这篇小短文讲了件什么事？6、把这篇小短文讲给爸爸妈妈听。四、小结：刚才我们从小短文中看到了兰兰的手，她用自己那双盘活好的小手帮全家人做了很多事。让我们也像兰兰一样，用我们的双手去为我们的家人做一些事吧！板书设计：爸爸--------拿拖鞋兰兰妈妈---------洗手绢勤劳姥姥---------挠痒痒教学反思：读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐44

44提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。45

45第四单元课文教学目标：1、认识54个生字，会写28个生字，认识“匕、卜、厂、立、米、矢、手、衣”8个偏旁。2、朗读古诗、背诵古诗，并在诵读中体会古诗的意思。3、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。4、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。5、了解我国的传统节日，加深对中华民族的热爱。6、在亲近自然、热爱生活的教育中，培养自己良好的心理品质。7、读懂课文，知道一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩都快乐的道理以及感受作者想象的奇妙。46

468静夜思教学目标：1、认识9个生字，会写7个生字。认识1个偏旁“匕”。2、朗读、背诵这首古诗，并在诵读中体会古诗的意思。3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：1、认识生字，写生字。2、朗读、背诵和体会古诗的意思。教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的意思。2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：1、写有生字的小黑板；生字卡片。2、《静夜思》配乐朗诵录音。3、课文挂图。教学时间：二课时教学过程:第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们会背古诗吗？谁来给我们背一首？今天，我们来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。（1）这三个字你们认识吗？重点认读生字“静”“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（2）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，唐代大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗去感受吧。二、初读课文，整体感知课文内容1、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。2、自主练读课文，并用“---”划出不认识的字。3、小组学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流学习成果，互教互学。4、小黑板出示整首古诗，指名学生一行一行读课文。同时指导学生读好古诗的节奏，在标有“/”的地方稍加停顿。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。5、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、复现生字，识记生字1、出示写有生字的小黑板，小朋友，在这些生字中，你认识47

47哪个，谁来读一读？（指名学生起来读生字，识记生字，并让学生口头组词）夜：yè上下结构，整体认读音节。思：sī上下结构，整体认读音节。床：chuáng半包围结构，三拼音，注意介母。光：guāng三拼音，注意介母。疑：yí左右结构，整体认读音节。认识新偏旁“匕”。引导学生观察：“匕”象你认识的哪个字（七字）？它和“七”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？举：jǔ上下结构。望：wàng上下结构。低：dī左右结构。故：gù左右结构。2、学生齐读生字。3、出示生字卡片开火车读。4、组词：夜晚、思念、床上、月光、疑是、举手、望着、低头、故乡。5、读生字，读词语。6、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。（3）齐读古诗。第二课时一、感受诗意，再读古诗。1、(出示课文挂图)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。2、教师一句一句在读这首诗，边读边说说诗句的意思。3、谁来说说自己在什么时候见过霜？霜是什么样的？（当气温在零度以下，接近地面的水气凝结成白色细小的冰晶。）4、诗中的“举头”“低头”是什么意思？能用动作表示一下吗？。”“举头”可以换成哪个词语？“举头”和“低头”是一对什么词？（反义词）5、教师范读，学生看着画面，感受诗中所体现出的诗人思乡之情。6、模仿练读，想象意境。7、指名诵读，以评促读。大家评议，教师指导。小朋友们想一想，李白离开家乡，离开亲人，心情是怎样的？（难过、伤心、悲哀……)诗人看着挂在48

48空中的明月，会想到什么呢？（“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”……）如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？8、角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）9、游戏：谁扮演“小李白”来表演。指名上台表演。10、全体起立，诵读“静夜思”二、书写指导1、学生齐读这7个生字，并指名组词。2、观察“思、床、前、光、低、故、乡”在田字格中的位置。3、指导学生书空。4、教师在带有田字格的小黑板上范写。思：要注意提示“田”与“心”之间的距离，上窄下宽，“田”底部在横中线上，宜扁。床：“广”字的横宜短，下面的“木”中的撇捺要写得伸展有力。前：第三笔的横画要写得稍微长一些托住上面，盖住下面；“月”字的首笔撇改为竖。光：上窄下宽，横在横中线上起笔。低：左窄右宽。单人旁的撇要写得稍舒展；“氐”撇短，斜钩向右下钩出。故：左窄右宽。“十”竖稍长；反文旁的最后两笔撇、捺舒展，捺脚稍低。乡：第一笔撇折在竖中线上起笔，最后一撇略弯。5、学生描红练写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。6、书写后展示学生作业、评议。三、拓展活动1、观察夜晚的天空，说说自己看到了什么？2、回家和爸爸、妈妈找一找李白的其它古诗或有关写月亮的诗句，读一读，背一背。四、总结。板书设计：8静夜思49

49教学反思：利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。9夜色教学目标：1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。认识2个偏旁“卜”和“厂”。2、正确流利地朗读课文。3、在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生良好的心理品质。教学重点：1、认识生字，写生字。2、朗读课文。教学难点：1、理解黑夜的美丽。2、培养学生良好的心理品质。课前准备：1、写有生字的小黑板；生字卡片。2、课文挂图。教学时间：二课时教学过程:第一课时一、创设情景，导入新课。1、孩子们，书中的小朋友在夜晚的时候怕黑，那你们在平时有没有怕黑的时候？谁愿意说一说。今天，我们来学习一首有关夜晚的古诗。2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）。（1）这两个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？组词：夜晚景色。（2）能连起来说说题目的意思吗？夜晚的景色。让我们走进50

50这首诗去感受这美好的夜晚的景色吧。二、初读课文，整体感知课文内容1、听读课文。（播放课件）2、自己读课文，并画出自己不认识的生字。3、指名读课文。三、学习生字，识记生字1、出示生字小黑板。小朋友，在这些生字中，你认识哪个，谁来读一读？（指名学生起来读生字，识记生字，并让学生口头组词）胆：dǎn左右结构，月字旁，前鼻韵母，组词：胆小、胆子。敢：gǎn左右结构，反文旁，前鼻韵母，组词：勇敢、不敢。往：wǎng左右结构，双人旁，后鼻韵母，组词：往往、以往。外：wài左右结构，认识“卜”字旁，组词：外面、外边。勇：yǒng上下结构，组词：勇敢。窗：chuāng上下结构，组词：窗外。乱：luàn左右结构，组词：乱跑。偏：piān左右结构，组词：偏要。散：sàn左右结构，组词：散步。原：yuàn半包围结构，组词：原来。认识“厂”字旁。像：xiàng左右结构，组词：像什么。微：wēi左中右结构，组词：微笑。2、学生齐读生字、词语。(注意读好带有鼻韵母的字)3、出示生字卡片开火车读。4、这些字都会读了，这首诗是不是也能流利地、正确地读呢？（1）指名读诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。（3）齐读课文。第二课时一、感受诗意，再读课文。1、同学们通过检查，老师觉得你们很聪明，把生字学得这么好。下面让我们再来读课文，这次我们要把字音读准，把句子读流利，自己先读读，再和同桌读一读。2、指名（2-3名）读课文。3、想：这篇课文写了哪些事？（这篇课文写了“我”从怕黑到战胜了对黑夜的恐惧，感受到了黑夜的美好，同时还告诉我们：黑夜也是自然界一道独特的风景，夜晚也是很美好的。）4、小组讨论。5、汇报。二、品读课文。51

511、引导学生读课文（熟读课文）。2、教师引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中夜晚的景色是什么样的。3、指名学生把自己的感受与同学交流。4、在熟读课文的基础上，让学生了解在夜晚的时候，“我”以前的心情怎样，现在有是什么样的心情？三、再读课文，思考问题。黑夜中都有哪些美丽的景色再阅读思考的基础上,再次让学生谈谈自己眼中的夜晚是什么样子的。1、小组讨论。2、全班交流。四、指导书写。1、你认为哪个生字不好写或者写不好。2、指导学生观察“色、外、看、爸、晚、笑、再”在田字格中的位置。3、指导学生书空。4、教师在田字格的小黑板上范写。色：上窄下宽，第二笔是横钩。外：左宽右窄，最后一笔是点长，收笔于横中线。看：半包围结构，横向笔画间的距离是均匀的。爸：“父”字的撇、捺写时要写得舒展一些，把下面的“巴”罩住。晚:“免”字的“口”要写得扁一些，撇和竖弯钩要写舒展些。笑：竹字头各占竖中线的左右，撇、捺要写得舒展。再：第一横笔要短些，最后一横笔要长一点。五、课后延伸。通过学习了这篇课文，将你眼中的夜色讲给父母听。六、总结课文你学了这篇课文有什么收获?(学生自己说出)板书设计：我的胆子很小怕天黑不敢向外看夜色爸爸拉我散步天再黑也能看见小鸟睡觉教学反思：《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学52

52生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。10端午粽教学目标：1、认识13个生字和3个偏旁，会写7个生字。2、朗读课文，读懂课文，读好长句子。3、初步了解我国的传统节日，体会课文所散发的粽飘香情更浓，以及传统节日带给人们的那份美好。教学重点：通过不同方式来认识生字，按笔顺正确书写生字。朗读课文。教学难点：感知我国的传统节日，及其文化内涵。教学准备：生字卡片，小黑板，相关多媒体图片、短视频、课文朗读。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣观看端午节的短视频。小朋友们，今天老师非常高兴，想和你们分享一个很有意思的短视频。看完以后，希望你们告诉我：视频里面播放的是哪个节日呀？提到了哪个人呢？（哦，就是端午节和屈原，今天要学习的课文就与他们有关，板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知全班一起跟着老师读课文，然后听课文的朗读，最后说说你喜欢端午节这个节日吗？小组读课文，遇到不会读的生字圈出来，看看借助拼音小组合作能不能解决。最后小组完成任务：课文一共有几个自然段？（提示：自然段前面空两格）三、分组分段读课文，读好长句子（读的过程中，对卡塞的地方给以疏通，课件出示该段落，53

53并对长句子进行朗读指导多读）对第一段，进行提问：端午节了，外婆总会煮什么好吃的盼着我们回来？外婆可真好，她是那么地疼爱我们，读第二段：说说外婆是怎样制作粽子的？味道又咋样？这么好吃的粽子，可不止红枣粽一种噢，看看还有那些种类，读第三段。端午节人们都很开心，高兴，粽子是那么香、那么的美味，难道我们能一个人躲着美滋滋地吃吗？要像外婆一样好的东西要分享。最后读第四段，说说端午时，还要纪念那个爱国诗人？四、齐读课文，加深印象第二课时一、出示卡片，学习生字1、出示卡片，小组合作比赛在课文中找出生字，自己试读。老师逐句读课文，让学生说出所含生字，把卡片交给该学生，让其读两遍。最后哪组卡片多，哪组获胜。2、比赛组词，依次读卡片生字交回卡片。依次出示卡片，并举手抢答，给卡片的生字组词，不许雷同。哪组组出的词多哪组获胜3、全班齐读字词。二、写字练习，加强指导1、课本47页，抄写生字。2、书写指导：午、节、叶、米等字要注意主笔画“丨”的书写，还有压线笔画的提示；米、真、豆等字要注意“丶”“”“丷”的书写：分字的“八”字头的书写。3、用汉语拼音本抄写生字并组词，注意书写的认真、整洁。三、课外拓展：课后搜集资料，了解更多端午及其他传统节日知识。板书设计粽子香端午节——粽香情浓外婆好教学反思：1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气54

54氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。资料袋：端午节，起源于中国，为每年农历五月初五。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国民间的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽等节日活动。自2008年起，端午节被列为国家法定节假日。2006年5月，国务院将其列入首批国家级非物质文化遗产名录；2009年9月，联合国教科文组织正式审议并批准中国端午节列入世界非物质文化遗产，成为中国首个入选世界非遗的节日。11彩虹教学目标：1、认识12个生字和2个偏旁，会写7个生字。2、积累词语，知道“ABAC”式的词语。3、朗读课文，读懂课文，读好长句子。4、向往彩虹般美好的事物，以及体会家人之间浓浓的亲情。教学重点：认识生字、偏旁，会写生字；积累词语，朗读课文。教学难点：通过对彩虹的奇妙想象，体会家人间美好的亲情。教学准备：生字卡片，小黑板，相应的多媒体素材教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们，早上好！今天老师给大家带来世上最美丽的事物，请看大屏幕，告诉老师它是什么？（出示彩虹的多媒体图片）。对，是美丽的彩虹，请打开课本11课，彩虹，板书课题，齐读课题。55

55二、初读课文，学习生字1、你们喜欢彩虹吗？首先，我先来听听课文录音，感受感受彩虹，可以小声跟着读。2、老师带学生读课文，要求学生读的过程中手里拿着铅笔，把生字画出来。问：你们都找到了几个生字朋友？都说得出他们的名字吗？小组合作学习生字，读一读，叫出他们的名字。好，看一看你们都找到了那些生字，我们来认识这些朋友，依次出示生字卡片，喊出他的名字（让学生读生字），你对这个生字朋友了解吗？让学生说说他的结构、偏旁、笔顺，老师在小黑板上按照学生说的笔顺书写生字，最后学生书空，学生说错的，不会说的，老师给以纠正、提示，并多鼓励学生。依此形式依次学习本课生字。3、写字练习课本50页，抄写生字，老师进行巡视，对学生普遍出现的书写不规范，甚至错误的地方进行指导，纠正，鼓励写好生字。第二课时一、朗读课文，读懂课文上节课呢，我们学会了本课的生字，现在自己大声地读课文，说说课文一共有几个自然段，并把它标好。快，看谁先完成。（全文一共有4个自然段）全班齐读一自然段，提问：天上美丽的桥是指什么？提示结合课文的插图，学生回答：指彩虹。老师简笔画彩虹，帮助学生理解。（课件出示课文一自然段）这是一座神奇的彩虹桥，小女孩在桥上做了哪些开心的事情呢？首先请读第二自然段。提问：这段话里出现了谁呀？小女孩帮他做了什么？（课件出示课文二自然段）多么可爱懂事的小女孩，你们喜欢她吗？看看她还做了什么，读第三自然段，提问：小女孩又为谁做了什么事情？（课件出示课文三自然段）爸爸、妈妈、还有小女孩，多快乐的一家，在看看这一家还有谁呀？读第四自然段（课件出示课文第四自然段），学生答：还有哥哥。在提问：那小女孩最后在做什么呢？提示学生观察课文插图，小女孩穿着彩虹一样的花裙子在开心地荡秋千。在最后这段里哪两个词在写小女孩荡秋千的？课件上用红色标示“荡来荡去”、“飘来飘去”这俩个词，提问：仔细观察这两个词，他们有什么特点？再引导学生说说类似的词你还知道哪些？二、分组再读课文，读好长句子课件出示长句子，看看谁读得最好。三、朗读课文，升华课文56

56课文三次出现：你高兴吗？爸爸高兴吗？妈妈高兴吗？哥哥高兴吗？小女孩呢？小女孩通过这座美丽的彩虹桥，可以为家人做许多许多的事情，所以她当然高兴了，他们真是快乐的一家啊！四、板书设计彩虹快乐的一家哥哥小女孩爸爸妈妈教学反思：《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。语文园地四教学目标:1、会认读8个生字，正确书写4个生字，注意“丶”的笔顺规则。2、能利用人身体的部位识字，积累和身体有关的词语。3、会读轻声的词语。4、读背古诗《寻隐者不遇》，激发学生学古诗的兴趣。6、流利正确读绕口令《妞妞赶牛》，激发学生读课外书的兴趣。教学重点:1、会认读8个生字，正确书写4个生字。2、能利用人身体的部位识字，积累和身体有关的词语3、读背古诗《寻隐者不遇》，激发学生学古诗的兴趣。教学难点:读准轻声词和绕口令，体会语文的不同趣味教学准备:57

57相应教具、课件教学课时:二课时教学过程:第一课时一、趣味识字1、先认读教材提供的字词，在再引导学生发现这些词语的特点。2、说说我们身体的部位，学生根据自己的身体和老师的肢体提示说身体部位的名称，老师写在黑白上。3、问：你喜欢为哪个字或词，把它大声地说出来。4、全班齐读黑板上的字词二、字词句运用读一读a、老师带学生读分组读教材9个轻声词，然后提问：你发现这些词有什么特点吗？如果学生有难度，老师在多读几遍，并给以提示。后面那个字要读轻声子在词尾读轻声叠词后面读轻声b、开火车、分组读词语老师读，学生判断哪个读对或读错c、再给出：孩子，傻子，妹妹，奶奶，尾巴，石头等轻声词检查孩子的掌握情况第二课时一、书写提示1、复习以前学过的笔顺规则。（如：从左到右，先撇后捺，先外后内，先中间后两边等）书写例字。2、老师范写生字，提醒学生注意老师在写点的时候，有什么不同3、引导学生找到点的书写规则：点在正上方、左上方时，先写；在右上方时，后写。4、认真书写在田子格里。二、日积月累1、请同学们认真观察课本上面的插图，说说都有些什么人，在什么地方，他们会做些什么呢学生自由回答老师引导学生，诗人好像是在向小孩问路？他可能在找人或是找地方。2、出示古诗，教师范读。58

583、学生借助拼音小组试着读一读。4、指名读，师生评议。5、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？6、练习背诵。三、和大人一起读同学们，快看，有个叫妞妞的小女孩正赶着一条大水牛，从河边向我们走来呢，这条牛太淘气了，不听话。来跟着老师读下面的绕口令，看看妞妞和牛牛有什么故事呢？老师带着学生读绕口令，提问：牛很淘气，它是怎样的不听话呢？最后，牛牛怎么办？借助拼音再读绕口令，谁能读得跟快写，比比谁读的快还记得上学期我们学过的绕口令吗？（四是四）像这样有趣的绕口令还很多，课后，朋友们可以找来练练嘴！板书设计：语文园地四眉鼻嘴脖臂肚腿脚孩子傻子妹妹奶奶尾巴石头主书门我寻隐者不遇诗人——问——小孩——师傅——山中教学反思：第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。59

59第五单元识字二教学目标：1、认识57个生字和3个偏旁;会写28个字，进一步掌握查字典的方法。2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3、利用已有的生活经验及插图、反义词、形声字规律、形近音近字等识字。4、朗读课文，读懂课文。背诵《古对今》、《人之初》。5、进一步提高朗读能力，培养良好的读书习惯。6、在打电话等日常情境中，文明礼貌地进行口语交际，培养学生日常口语表达能力。7、感受小动物的乐趣和可爱，培养爱护动物的意识。8、了解传统文化，体会语文的乐趣，激发对传统文化的喜爱。60

605动物儿歌教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字。2、积累有关动物的词语，进一步掌握本课主谓式的6个词语。3、有感情地朗读儿歌，从中感受小动物的可爱，培养爱护小动物的意识。教学重点：认识生字，书写生字，积累词语，朗读儿歌。教学难点：通过儿歌体会小动物们的可爱和乐趣，培养爱护小动物的意识。教具准备：生字卡片、小黑板、相应多媒体素材教学时间：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课文.播放小动物的短视频。小朋友们，你们刚才看到了哪些小动物？都喜欢它们吗？小动物们是人类的好朋友，给我们带来了许多的乐趣，许多的快乐。今天我们要学习一首动物的儿歌，感受这些小动物的可爱和乐趣，揭示课题，板书课题。5动物儿歌二、初读课文，学习生字1、听儿歌、读儿歌。提问：小朋友们，儿歌里出现哪些动物呀？生：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（教师借机板书上面的词语）读词语，提问：小组读词语，比一比，你发现这些词语有些什么特点，小组可以讨论，看谁发现得快.都有“虫”字旁都是些小昆虫还都是些形声字接着进行“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”的生字教学，并出示相应的生字卡片。特别是蜓字的笔顺。看看这课的生字，还要几个我们还没认识呀？读儿歌，把它们找出来.2、出示文中的生字：迷藏造食粮网间运欢池都找到它们了吗，从儿歌中圈出来。⑴指名认读61

61⑵给生字组词⑶书写指导：藏字的笔顺（小黑板）食字的最后一画是点半包围结构的字：迷造运先里后外网间先外后里三、读生字词，练习写字1、指读字词开火车读字词全班齐读字词2、抄写课本55页的生字，老师下去巡视用汉语拼音练习写生字第二课时一、复习生字，学习课文1、出示卡片，认读生字2、朗读儿歌前面我们提到儿歌里出现了6种可爱的小动物，能告诉老师它们分别是哪些呢？哇，这些小动物可快乐了，快看课本上的图片，它们都在干什么呢？二、朗读课文，感知文本1、指名学生读课文一、二行。蜻蜓和蝴蝶在做什么？蜻蜓展翅蝴蝶飞舞（板书）这两个小精灵好开心好快乐，小朋友们闭上眼睛，想象着自己也有一对天使般的翅膀，像蝴蝶蜻蜓一样自由自在地飞翔。快乐了吗，接下了快乐地读这两句儿歌。2、学习第三、四句。还有两个有意思的动物朋友，读三、四句儿歌，说说它们是谁呀，在干什么呢？蚯蚓松土蚂蚁搬家（板书）（适当科普蚯蚓和蚂蚁的有关小知识）小蚯蚓、小蚂蚁他两可真勤劳，小朋友们也爱劳动，动物们是不是像人一样，多有意思啊！3、读第五、六句儿歌还有蝌蚪和蜘蛛呢，我们来读最后两句儿歌，说说这两个小家伙又在干什么呢？蝌蚪游泳蜘蛛结网（板书）你们看，小动物们可神奇了，不管是天上飞的，还是地上爬的，甚至是地下钻的，它们都各自开心地做着喜欢的事情。指读板书词语，引导：像这样的词语你还知道哪些？小动物可多了，想想......62

62蜜蜂采蜜乌鸦喝水猴子捞月蟋蟀弹琴三、感情朗读，加深印象1、教师引读2、指名赛读3、同桌对读4、小组赛读5、倾听儿歌（多媒体）四、回顾课文，游戏组合1、师生互动，小组互动我说我爱你说动物我爱动物我说蜻蜓你说展翅蜻蜓展翅......（注意动作和节奏）2、朗读课文五、巩固练习1、你能写出最三种小动物的名字吗？并对最喜欢的动物说一句话。2、做同步练习.板书设计:5、动物儿歌蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网蜜蜂采蜜乌鸦喝水猴子捞月蟋蟀弹琴孔雀开屏青蛙作诗教学反思：本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的63

63效率。2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。6古对今教学目标：1、认识本课生字，会写古、细、李、香、凉、夕、语七个生字。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受对对子的语言艺术。教学重点：正确、流利朗读课文；背诵课文。难点：认识本课中出现的新字并掌握要写的七个生字。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学时间：2课时第一课时一、观察图画，揭示课题。1、看图说话。2、揭示课题：复习上学期学过的一篇课文《天地人》，出示课题一古对今。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解。二、学生自读课文，学习生字。1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。三、朗读感悟。1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、当堂训练，指导书写本课生字。五、布置作业。64

641、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字。1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会读。出示词语，指名学生读，小组齐读。和风细雨严寒朝霞鸟语花香酷暑夕阳二、指导背诵课文。1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给10分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写。1、出示生字：古、细、李、香、凉、夕、语。2、观察课本中田字格里的范字。3、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)4、教师范写古、细、李、香、凉、夕、语，边写边讲述书写要领。5、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。6、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结。五、作业布置。六、板书设计：6古对今和风细雨严寒朝霞鸟语花香酷暑夕阳教学反思：本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并65

65以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。7操场上教学目标：1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。课时：二课时教学过程：第一课时一、导入、揭题（出示课题《操场上》）谁能来读一读？师：平时你们在操场上都干些什么啊？（跑步、做游戏……）师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）二、学习字词1、看图说话，认识体育活动的名称。师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（师逐个出示词语卡片课件让学生认读。）2、打开课本同桌互读，借助拼音、自主认字。师：看样子每个小朋友想和词语中的生字宝宝交朋友，别急。今天这些生字宝宝带上拼音的帽子跑到我们小朋友的面前来了，快来认识他们哦！3、读词语（小老师带拼音领读）学生在词语中把生字圈出来，带拼音读。（借助拼音互助学习生字。）4、反馈交流。（1）师：小朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样，都学会了吗？（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最66

66快。4、多种形式，反复认读。（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。B、男女生读词语。（2）“火眼金睛”游戏。师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”（3）看看谁是班中“小表演家”。A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？B、同桌相表演，猜一猜。5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。第二课时一、初学儿歌1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。生领读、自由读、齐读。3、指导书写四个生字，认真观察生字在田字格的位置，学生书空练习。下一节课写生字。4、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。板书设计：67

677操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球教学反思：在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。8人之初教学目标：1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，2、激发学生学习传统文化知识的兴趣。教学重、难点：1、掌握文中出现的生字。2、引导学生要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。教具准备：生字卡片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入、揭题（出示课题《人之初》）谁能来读一读？二、初读课文，学习生字。1、学生轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出每句话的序号。2、对照课文，把文中的生字圈起来，给课文后的生字注上音节。3、教学生字。①出示认读的生字：之、近、远、义、相、习、玉68

68②自由读③同桌互相读。④小老师带读、齐读⑤出示生字词语：初始专心性格善良初夏专门个性友善⑥指名读⑦齐读三、指导书写1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。2、教师讲解并示范书写。3、指导学生书写。第二课时一、理解含义(1)今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。(2)今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。(老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。二、再读课文(1)接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）(2)、学生赛读(2)师生拍手齐读。(3)让我们再来感情地读一读。三、尝试背诵1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。师生互动，考考你（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句2、全班拍手背。3、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。四、拓展升华这节课你有什么收获？五、小结：同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。69

69板书设计：8人之初文明有礼尊敬师长孝敬父母教学反思：本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。口语交际打电话教学目标：认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点通过分角色演练打电话，知道怎样打电话。课时：1课时教学过程:第一课时一、谈话导入：同学们，你们会说话吗？老师这里有几个小朋友，我们一起去看一看他们会说话吗？70

70二、出示文中插图，让学生观察。1、教授新知，教师提问：假如你是图中的小朋友，你会怎样打电话呢？电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？学生交流、讨论。2、小结：先说自己是谁？要找谁?自己没听清楚，可以让对方再说一遍。3、让学生观察课本62页中的插图，两人一组分别上台表演打电话，如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？组内练习表演打电话，推荐两个人表演。4、让学生自己说出最佳表演奖好在哪里？三、拓展活动教师创设一个场景，让学生自由的说一说。四、交流、小结、课后延伸板书设计：口语交际：打电话有礼貌打电话：简明扼要说话要清楚教学反思：1．巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。2．多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强71

71交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。语文园地五教学目标：1、认识新出现的8个生字。2、认识偏旁部首。3、正确朗读并背诵。4、读故事。教学难点：1、识记出现生字。2、分辨字形并学会运用。3、学会查字典。4、日积月累。教具准备：词语卡片；字典教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭题导入1、出示儿歌:有饭能吃饱有水把茶泡有足能快跑有手轻轻抱有衣穿长袍有火放鞭炮2、读一读，把字音读准（1）指导读儿歌时，注意看清字，别读错。（2）请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准确。（学生同桌互读）（3）哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这首儿歌？（指名带读）（4）学生按顺序齐读一遍儿歌。72

723、仔细观察字，你有什么新发现吗？（都有很多口字旁的字和吃提手旁的和手有关，很多足字旁的字都和脚有关。）二、比一比，写一写。1、认真比一比，看字有什么区别。2、把字写规范。三、合作交流：1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？3、读一读，说一说。第二课时一、字词句运用1、读一读，填一填。（1）认真读一读，这些词语，(2)把字填到括号里。2、填一填，比一比。（1）读准字音，看准填的又快又正确。（2）同桌互相订正。3、引导学生查字典（1）读准字音，看准查的又快又正确。（2）同桌互相订正。二、日积月累1、读一读，自由读，小组读。2、理解意思，背一背有关内容。三、读故事（和大人一起读）乌鸦和狐狸1、和大人一起看教材上的图，感知故事内能。2、一边看图一边读课文，了解故事内容。3、一起讨论，感知故事内容。4、即兴表演故事内容。教学反思：兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。73

73第六单元课文教学目标：1、学会认识“踪、迹、浮、萍、泉、流、柔、荷……”等40个生字。2、会写“首、采、无、树、……等21个生字。3、培养朗读古诗的兴趣。4、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。5、感受荷叶的无私及与各种小动物融洽的关系。6、了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。12古诗两首教学目标：1、培养朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识“踪、迹”等12个生字，会写“首、采”等7个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片，让学生背诵一首自己最喜欢的古诗，准备音乐。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课小朋友，老师给你们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）对，是莲蓬。出示课文插图，这是什么季节？（夏天）你看到了什么？（粉嘟嘟的荷花、碧绿的荷叶、饱满的莲蓬）谁在做什么？（一个小男孩划着小船摘莲蓬）对，小男孩撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己，河面上，绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事恰巧被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗《池74

74上》，板书课题，齐读，理解“池”池塘，池塘上发生了什么事？让我们到诗中去找找吧！二、初读古诗，整体感知。1、教师范读，感受节奏。过渡：同学们，诗人到底看到了些什么呢？轻轻打开课本，听我读这首诗，你们可得听仔细了，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。（小娃／撑／小艇，偷采／白莲／回。不解／藏／踪迹，浮萍／一道／开。）2、学生自读，感受韵律。（要求：读准字音，把诗句读通顺。）3、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑艇萍读准平舌音：采藏踪②读准新词：白莲不解踪迹浮萍（2）齐读古诗。（3）学习生字，指导书写。出示生字：首采①强调读音首（翘舌）采（平舌）②记住字形首——自采——彩③理解字义首尾采花④书空笔顺在田字格中写字4、课堂小结：夏天的池塘上发生了一件什么事儿?（一个小孩偷采白莲）这个小男孩是个什么样的孩子？（他是个可爱、顽皮的孩子）你是从哪儿看出来的呢？让我们到诗句中去发现吧！三、吟诗炼字，体会意境。1、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、小组合作学习，弄懂诗意。（要求：用自己喜欢的方式，组内互帮互助学习课文）读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。看一看—－看清插图，图文对照，理解诗意。说一说——说清意思，联系注释，大胆交流。划一划——划出重点，反复朗读，感悟意境。（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。3、集体交流汇报，了解大意。小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池75

75面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。学习前两行——小娃偷采莲。出示诗句：小娃撑小船，偷采白莲回。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。重点理解撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。④朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。学习后两行——景美童心纯出示诗句：不解藏踪迹，浮萍一道开。1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）重点理解解：懂得、明白。藏：隐藏、藏匿。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。四、想像画面，再读古诗。1、配乐朗读，回放意境。同学们，请把眼睛闭起来，听老师朗诵，你们的脑海中想象着一幅幅生动有趣的画面。教师朗读。一会把你脑海中看见的景物说一说。（我看见了一望无际的美丽的池塘，我看见了大如小伞的碧绿的荷叶，我看见了羞得粉红的一朵朵荷花……我还看见了一个天真可爱的小娃，划着船在荷花丛中采莲……此时，你就是那个天真可爱的小娃，当你摘到了许多莲蓬往回走时，你会想起什么？你觉得他是个怎样的孩子？（聪明、调皮、天真、纯洁）2、理解古诗，感情诵读。76

76①教师描述意境，孩子们背出相应的诗句。②看着插图，回忆古诗。③总结板书，背诵古诗。五、感受古诗，拓展延伸。孩子们，你喜欢诗中的小男孩吗？为什么？请你用几句话来告诉这个小男孩。用你手中的彩色笔，把这《池上》的景物画一画。六、复习巩固，布置作业。1、抄写本课生字。2、背诵《池上》。第二课时一、创情境，导入新课孩子们，大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过《江南》的诗句“莲叶何田田”展现在我们眼前的是一大片碧绿茂盛的荷叶，让人万分喜爱；还有《池上》“小娃撑小艇，偷采白莲回”那充满童趣的诗句。其实，还有一位著名的宋代诗人杨万里，当年看到了一个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》，板书课题，让我们赶快去看看这又是一个怎样的小池呢？二、初读诗，感受意境。1、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。2、学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）3、教师示范读（读出古诗的韵味）4、学生继续读（指名读、正音、齐读）5、提炼词语品味（1）出示生字：泉流爱柔荷露角①学生认读②给生字戴帽强调露（lù）字的读音③说记字方法加一加泉（白+水）柔（矛+木）露（雨+露）比一比用——角爱——友④理解字义（扩词）（2）认读词语泉眼细流树荫晴柔、蜻蜓（3）在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷77

77蜻蜓）（4）学生可能找不到“晴柔”，可以通过组词让学生找到。出示：晴——晴空、晴天柔——柔和、柔软6、小组合作，试读古诗。四人小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听，评一评节奏与音准，评选出读得好的同学。7、自由读古诗跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）这是个怎样的小池呀？（干净、清澈）再看看周围，这个小池还有什么特点？——（安静、美丽）这首诗里有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓，构成了一幅和谐的小池图。你们喜欢这首诗吗，喜欢哪一句。学生以喜欢的方式朗读古诗。三、理解诗，领悟意境孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。1、学习第一行诗，出示“泉眼无声惜细流,”①诗中写了什么景物？（泉眼、细流）②理解“泉眼”看，这冒着泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？③理解“细流”诗中把这细细的泉水叫——（细流）④指导朗读这细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？（舒缓，轻柔）⑤教师引读这细水慢流还能从哪个词感受到呢？（无声）泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——⑥体会“惜”这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（惜）读出这份不舍？⑥小结：“细”、“无声”的用词，指导朗读。“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，齐读过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？78

782、学习第二行诗，出示“树阴照水爱晴柔。”①理解诗句，找重点词。这行诗里写了哪些景物？（树阴、池水）谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？②引导思考，交流理解。过渡：哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“（树荫照水）爱（晴柔）。”③联系诗句，指导朗读。学到这，我们发现，小池就像刚才说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。怎样读？（轻声细语）这样就不会破坏小池的宁静了，看来你跟树阴一样爱小池。④检查交流，指名朗读。过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。3、学习后两行诗，出示“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”①指名读②诗中写了什么？（小荷蜻蜓）③理解“小荷”（没展开的荷叶）④说明是什么时候？（夏天刚来）⑤体会“立”巧妙用法。小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）你认为哪个字最好？（立）为什么？（使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。）⑥展开想象，拓展交流。小蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看——（出示句式：小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________）小结：宁静的小池塘来了这么多可爱的小蜻蜓，一下子变得热闹起来了。过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？⑦指导朗读79

79读出对比的语气：（安静害羞的小荷是你，调皮、可爱的蜻蜓也是你，）读出平平的语气：a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读出蜻蜓的调皮：（有点调皮了）⑧齐读全诗作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一幅美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。四、赏读诗，内化意境1、指名朗读小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——2、小组朗读随着优美的旋律，和着动听的乐曲——2、全班齐读闭上眼睛，我能想起诗中美丽的画面——看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背——3、想象朗读你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？五、小结诗，拓展延伸孩子们，池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗，杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。六、做练习，复习巩固1、抄写生字2、背诵、默写古诗3、收集两首描写夏日景物的古诗板书设计：教学反思：《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，80

80多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。13荷叶圆圆教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。3、朗读中初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和对美的向往。教学重点：1、学会本课生字。2、有感情的朗读,背诵课文。教学难点：识记生字,理解课文内容。教具准备：生字卡片、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、诗歌导入。小朋友们，今天老师给你们带来一首诗歌，想听吗？蓝天是摇篮，摇着星宝宝。白云轻轻飘，星宝宝睡着了；大海是摇篮，摇着鱼宝宝。浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。现在，小水珠也来了，它说它也有摇篮，想知道是什么吗？请小朋友们看课题。板书课题：14荷叶圆圆二、初读课文，认读生字。1、指导学生看图请小朋友们仔细看图，说说你看到了什么？荷叶——圆圆的、绿绿的荷花——粉红粉红的荷叶上下各有哪些小伙伴？荷叶上——小水珠、蜻蜓、青蛙荷叶下——小鱼81

81想想：这些小伙伴会说些什么？做些什么呢？让我们去文中找找吧！2、自由读课文出示要求：A、圈一圈（圈出生字）B、画一画（画出好句子）C、标一标（标出自然段的序号）3、出示生字：荷珠摇篮晶、停坪透翅膀蹲嘻（1）指名认读（2）指名给生字戴帽（注音）（3）小老师带读，注意把音读准了。翘舌音：珠翅前鼻音：篮后鼻音：晶停坪膀（4）记字形指名说说你想用什么方法记住它？加一加：荷珠坪透翅膀蹲嘻换一换：遥——摇蓝——篮品——晶（5）指名给生字扩词造句（6）再认生字（去掉拼音）开火车读，小组比赛，看哪列火车开得快！过渡：小朋友，那我们把生字放回课文中，看你还能不能认出它们呢？三、指名交流好句子。（你喜欢哪个小伙伴？把它的话大胆地读出来吧！）小水珠说……小鱼儿说……小蜻蜓说……小青蛙说……四、小结。孩子们，你们知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴为什么喜欢荷叶吗？请在下节课的学习中来告诉老师和同学们，好吗？第二课时一、复习导入。1、游戏：摘荷叶指名学生摘荷叶带读生字。2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴为什么喜欢荷叶吗？让我们继续到文中去寻找答案吧！二、学习课文。1、教师范读（1）思考：课文给我们介绍了荷叶的哪些小伙伴？它们把荷叶当成作了什么？（2）小组讨论，互相交流。82

822、指名回答并板书：小水珠——摇篮小蜻蜓——停机坪小蜻蜓——歌台小鱼儿——凉伞3、指名读读四个小伙伴说的话（1）出示句子一小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。A、指名读。B、说说读懂了什么？C、理解词语“亮晶晶”。你们见过什么东西是亮晶晶的？（眼睛、星星、珍珠、水珠……这样的词你还能说出哪些？绿油油红通通水灵灵亮闪闪……）D、引导感悟：现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，让我们闭上眼睛，躺在这绿绿的、圆圆的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇呀摇，像躺在摇篮里。孩子们，此时你有什么感觉？（舒服快乐）E、指导感情读。谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，顽皮，快乐的心情读出来？F、引读。师：小水珠说。生：荷叶……亮晶晶的眼睛。G、表演读（指导学生做相关的动作，教师示范，学生边读边做）（2）出示句子二小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。A、指名读。B、说说你读懂了什么？C、理解“停机坪”，在这是把小蜻蜓比作（飞机），荷叶比作（机场）D、表情、动作朗读。（读出小蜻蜓的自由自在。）（3）出示句子三小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。A、指名生读。B、指导朗读，既然是放声歌唱，就应该读出小青蛙的什么心情？（愉快）（4）出示句子四小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。A、指名读。83

83B、想想：小鱼儿把荷叶当作什么？小鱼儿在凉伞下干什么呢？C、指名五个学生上台学生表演，其余学生朗读。D、还有谁也把荷叶当作凉伞了呢？(小虾小乌龟小螃蟹……）4、学生自由选择读（你喜欢哪个小伙伴，就读哪部分）5、分角色朗读（看谁读得声音好听，读得有感情。）三、指导背诵。1、教师引读，学生接着背。荷叶……小水珠说……小蜻蜓说……小青蛙说……小鱼儿说……2、看板书背诵四、拓展延伸。1、美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？（出示练习）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”（）。2、学生自由说、指名说。3、假如你来到荷塘边，面对满池碧绿的荷叶，你想对荷叶说些什么？又会做些什么？自由说。五、巩固生字，指导书写。1、出示田字格中的生字。2、指名读生字，书空。3、指导书写。（1）观察：看书上田字格里的字“朵”上面是“几”第二笔变“横折弯”，没有“勾”。“美”字一共有“四”横。“叶”字的口字旁要偏上。“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“”我”字不要写成“找”（2）学生练习书写，指名板演，教师指导。（3）对学生的字给予评价。六、总结今天，我们学了《荷叶圆圆》知道了荷叶给小伙伴带来无限的乐趣，小伙伴们喜欢它，你喜欢它吗？你会把荷叶当作什么呢？我们能为荷叶做点什么呢？去用你手中的彩笔，加上你的想象，画出你喜爱的荷叶，送给你的好朋友。还可以让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！84

84板书设计：13荷叶圆圆小鱼儿的凉伞教学反思：这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。14要下雨了教学目标：1、认识本课12个生字和会用6个生字组成新词。2、理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。教学重点：认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学准备：小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。85

85教学时间：三课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入课题。1、听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。2、刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）3、小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）4、今天，我们就来学习第16课：要下雨了。5、板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。二、初读感知，了解大意。1、听课文录音。（1）边听边看课文插图。（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2、检查听的情况。指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。3、自由小声读课文。（1）给文章分好自然段。（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。4、检查读的情况。（1）文章有几个自然段？（九个自然段）（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。第二自然段：①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。第三自然段：“小水珠”。第四自然段：①“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。第五自然段：“今天”。86

86第六自然段：①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe”。第七自然段：“消息”注意读好轻声。第八自然段：“加快步子”。以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注意指导学生读准字音、理解字意。三、再读课文，理清文脉。1、在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？2、学生默读，找出答案。3、检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的，第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）4、设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。第二课时一、复习旧知识1、复习生字，用卡片出示词语并指名读。2、读好下面几句话（出示小黑板）。（1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？（2）是要下雨了吗？（3）小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？3、填空。这个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话，从对话中，小白兔知道天（要下雨了）。二、导入新课小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？它们怎么知道要下雨了，今天我们继续学习课文。三、学习课文一、二、三自然段1、小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。（2）理解“闷”。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有什么感觉？（透不过气来）（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：小白兔天气很闷）（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。2、出示挂图1。87

87（1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）（2）仔细看图，燕子和平时有什么不同？（平时，燕子飞得高；现在，燕子飞得很低。）（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞）（4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话，小朋友想一想，他会对燕子说些什么呀？（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的呢？请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、三自然段）（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）①读出大声喊的语气。②刚才说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到非常奇怪，因此，还要读出什么语气？（奇怪）③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的语气）④指导学生练读这句话。（7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）①为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞捉虫子）（虫子的翅膀沾了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低）②什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气等）③辅导阅读燕子的话。A燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。B“我正忙着捉虫子呢！”注意读出语气。教师先范读。C教师范读一整段话。D学生练读。（8）指导学生看第一幅图后练习说几句话。3、总结学习方法。（1）仔细看看图，说说小动物和平时有什么不同？（2）认真读课文，想想这是为什么？（3）有感情地读课文，加深理解。四、用同样的方法学习四、五、六自然段。1、小白兔听了燕子的话，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨吗？”2、出示挂图2。88

88（1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？（小白兔来到了池子边）（2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼）（3）小鱼和平时有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼游出水面）（4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀？小朋友看看，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？（四至六自然段）（5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。（6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？”）指导学生朗读。（7）小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气）（板书：水里闷）②再一次理解“闷”。③指导朗读，读出关心小白兔的语气。A请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。B指名读。（8）指导学生看图练习对话。五、学习第七自然段。1、小白兔听了小鱼的话，连忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示：“连忙挎起篮子往家跑。”）什么叫“连忙”？能不能换个说法（词）？（赶紧、赶快）什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来做挎篮子的动作，让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里）这时，他又看到了什么？（看到了蚂蚁）2、出示挂图3。（1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？（2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段）（3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家担心淹）（4）自由读课文，说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了？（结合理解“就要”）（5）指导朗读蚂蚁的话。六、学习八、九自然段。1、小白兔听小燕子说要下雨了，不大相信；后来又听小鱼也说要下雨了，他连忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了，他怎么样？2、出示挂图4。（1）看图说小白兔怎么样？（加快步子往家跑）89

89（2）一边跑，他还一边喊——引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”（读出紧张的语气来）（3）引读第九自然段。（忽然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）七、进行小结，布置作业。1、让学生戴上头饰分角色读课文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前还会出现怎样的现象？（蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等）2、巩固练习。（1）填空，再把句子读一读。①下雨前，燕子飞得()。②下雨前，小鱼()到水面上来。③下雨前，蚂蚁忙着搬()。第三课时一、复习检查说说小白兔怎么知道要下雨了？二、巩固生字1、指名中差生读课后田字格里的生字。2、出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。（1）仔细看，说说哪些字是左右结构，哪些是独体字。左右结构：得、往、很、吧、吗。独体字：虫。（2）哪些字容易记，用什么方法呢？（呀、吧、吗；牙、巴、马是学过的字，加“口”。（3）“得、往、很”比较难记，重点分析。（三个字都是双人旁。）然后指导学生分别组词、扩组。3、指导学生书写。（1）要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。（2）同桌学生相互检查更正，教师巡回指导。三、总结练习1、请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。2、引导学生根据课文内容，整理句子的顺序（用序号标出）。()小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。()他又看到鱼儿游出水面。()他连忙挎起篮子往家跑。()这时，他看到燕子低飞。()小白兔看到了蚂蚁搬家。()哗，哗，哗，大雨真的下起来了。90

90()小白兔加快步子往家跑。3、指名读课后第三题，分析题目有几项要求。（先读句子，再用“吗、呀、呢”说话）指名读句子，注意读出语气。板书设计：14要下雨了小燕子飞得低捉虫子要下雨了小鱼游到水面水里闷蚂蚁搬东西担心淹教学反思：在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。语文园地六教学目标:1、认读词语，理解词语表达的意思。2、把句子补充完整。3、给句子加上标点符号。4、学会从生活中识字。5、认读名言名句，不断积累词语。教学重点:1、把句子补充完整。2、给句子加上标点符号。3、学会从生活中识字。4、认读名言名句，不断积累词语教学难点:91

911、把句子补充完整。2、学会从生活中识字。3、认读名言名句，不断积累词语教学时间:二课时教学过程:第一课时一、趣味识字出示词语：冰棍、西瓜、绿豆汤凉席、蚊香、花露水蒲扇、竹椅、萤火虫、牵牛、织女、北斗星1、读词语。2、说说这些词语属于哪个季节什么样的特点？（这些词语共同描绘了一幅夏夜乘凉观景图）3、会拼读带拼音的汉字。二、字词句运用读一读，照样子写一写。小鸭子游泳小鸭子在河里游泳小鸭子昂这脑袋在河里游泳例：小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在上坡上割草。（让学生想一想怎样把句子写具体，口头说一说，再写下来。）三、读一读，加上标点，再抄写最后一句。小鸟飞得真低呀（！）天安门前的人非常多（。）爸爸看到我了（，）高兴地笑了（。）1、认识感叹号、逗号、句号的用法。2、抄写句子，把字写规范。第二课时一、展示台。1、让学生观察图片，说说从图片上看到了什么？2、你能读出图片上的字，认识图片是什么吗？3、学会从生活中识字。二、日积月累。敏而好学，不耻下问。（《论语》）不知则问，不能则学。（《荀子》）读书百遍，而意自见。（董遇）读万卷书，行万里路。（董其昌）92

92读一读，把句子读通顺，想一想，把意思弄明白，背一背，把句子背下来。三、和大人一起读夏夜1、把短文读通顺。2、说说夏夜发生了什么事？3、哪些情景最让你感动？板书设计：敏而好学，不耻下问。《论语》不知则问，不能则学。《荀子》读书百遍，而意自见。（董遇）读万卷书，行万里路。（董其昌）教学反思：“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。93

93第七单元课文教学目标：1、学会认识“具次丢哪新每平……”等51个生字.2、学习并掌握“找办让包……”等27个生字。3、逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。4、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。5、懂得说话周到、谨慎的重要性。6、学生懂得无论做什么事都要有明确的目标，要专一，要有始有终。94

9415文具的家教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正书写，培养学生良好的书写习惯。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学难点：1、会写生字。2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学时间：二课时教学过程第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。同学们：你们有家吗？有家我们感到很温暖，文具也是有家的，你知道它的家在哪儿吗？今天我们一起认识文具的家。板书课题：15、文具的家二、自由读文，读准生字新词。1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。。2、同桌互读，要把字音读正确,互相帮助对方读准字音。jùcìdiūnǎxīnměipíngtāxiēzǐjiǎnchásuǒwén具次丢哪新每平她些仔检查所文Zhǎobàngràngbāo找办让包词语：文具、时候、仔细、已经、检查3、反馈指导：1、复习“文具”，并用文具说一句话。2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。4、针对学生的难点，教师指导。5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。6、描红抄写。7、教师巡视。三、反复阅读实践，读通课文内容，了解课文内容。95

951、自由读文，标出自然段。（6个自然段）2、小贝贝遇到什么问题了？3、谁帮助她解决的，她最后解决了吗？1、推选各组的代表说说所理解的以上三个问题四、总结学习收获，布置作业。第二课时一、观察图画，训练想象，培养习惯。1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。二、联系实际，学习表达，自我教育。1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？你有过小贝贝这样的现象吗？2、试着用书上的语言说说，你是怎样做到不丢文具呢？3、再用自己的语言练一练。4、推选说得最好的学生说一说。三、巩固识记生字，积累词语，读课后读一读，记一记。新新书新年新手清新平平安平时平常平地些这些那些一些哪些四、总结这节课的学习收获板书设计：15、文具的家爱贝贝妈妈爱回回文具家教学反思：这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明96

96白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。16一分钟教学目标：1.认识13个生字。会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：1.认识13个生字。会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学难点：1有感情地朗读课文。2.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教具准备：卡片、课件、录音带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、游戏导人出示一个钟面，你知道一分钟是多长吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)全体同学立正站好，两臂平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。一分钟到然后让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学习。课文《一分钟》板书课题16、一分钟自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)二、朗读识字1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音97

97“钟、迟”，后鼻音“刚”“定”“经”，3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、叹、汽、背、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、（3）运用猜字谜的形式识字。两个小人在一堆土休息：坐(4)运用汉字构字规律识字：元、共、已、经4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、课堂评价这节课你有什么收获?第二课时一、创设情境导人新课。请同学说一说这20分钟是怎么丢失的？二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;(3)派代表到全班交流;(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时间。6、学习时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。98

98少壮不努力，老大徒伤悲。7.一分钟的小故事著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。三、课堂小结让同学谈谈“一分钟你能做什么？”交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。板书设计：多睡一分钟遇到了红灯一分钟没有赶上车分秒必争迟到二十分钟教学反思：1．“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。99

992．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。17动物王国开大会教学目标：1、认识13个字。会写6个生字。认识2个偏旁。2、能有感情地分角色朗读课文。3、读懂课文内容，懂得说话周到、谨慎的重要性。教学重点：认字，写字，朗读课文感悟课文内容教学难点：懂得说话周到、谨慎的重要性。教学准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入新课一天，动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，可是狗熊用喇叭通知了十遍，动物们还是听不明白，这是怎么回事呢？让我们一起来学习这样一篇课文《动物王国开大会》，板书，齐读课题。二、检查预习情况。1、在课文里圈好生字。2、借助拼音读生字、会读生词、读通句子生字：12个，开火车读、个别读等生词：动物、老虎、舌头、大会、告诉、哪儿、广场、地点检查长句。3、认识两个偏旁：牛字旁、虎字头三、初步理解课文内容1、师示范读课文。（出示课文插图）2、用自己喜欢的方式朗读课文，找出故事发生的地点，有那些动物，他们发生什么事？3、能说说课文讲了什么吗？（指名说）四、学写生字100

1001、出示本课生字，认读生字。2、如何记字，同桌交流生字结构、记字方法。3、个别指名回答4、师范写“要、连、点”，强调“连”和“还”的异同，“点”的四点底写法。5、你愿意给哪个生字找朋友。6、书写生字笔顺。五、指导书写学生先描红，再书写，个别指导。第二课时一、复习巩固出示词卡、生字卡片，指读。二、了解课文内容1、找一找，划分自然段。2、狗熊通知动物们开会，通知了四次，却犯了三次错误，大家能找一找吗？3、指名读1-6段，大家想一想，第一次狗熊犯了什么错误，结果怎么样？狗熊第一次通知的内容里没有说哪天开会，狐狸来提醒它。4、男生读7-12段，想一想，第二次狗熊犯了什么错误，结果怎么样？狗熊第二次通知的内容里没有说明天几点钟开会，大灰狼来帮它。5、女生读13-16段，想一想，第三次狗熊犯了什么错误，结果怎么样？狗熊第三次通知的内容里没有说在哪儿开会，梅花鹿来帮它。6、动物们最后来参加大会了，齐读17、18段，找出狗熊通知的内容。7、你喜欢这只狗熊吗，为什么？喜欢，因为它知错就改不喜欢，因为它做事欠考虑，不周到。三、总结课文，指导朗读。1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。四、做课本93页“读一读，说一说”板书设计:17动物王国开大会101

101没时间开不了会没具体时间开不了会没地点开不了会有时间地点能开会办事要动脑筋，想周到教学反思：本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。18小猴子下山教学目标：1、会读12个生字，会写7个生字。2、读通课文，结合插图，用句式“走到……看到……就……”说说小猴子下山的路线。3、以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。4、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。教学重点：1、会读12个生字，会写7个生字。2、读通课文，结合插图，用句式“走到……看到……就……”说说小猴子下山的路线。3、以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。教学难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。教学准备：生字卡片教学时间：2课时第一课时一、谈话导入同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想102

102下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？今天我们就来学习第13课《小猴子下山》。板书“小猴子”，读课题。二、检查预习。1、开火车读12个生字。2、结得非常空着一片抱着又大又圆真可爱小兔子3、能读通课文吗？请五个同学来接读课文。三、记7个生字。非：左右结构，要注意笔顺，非去不可。常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。我会写生字。注意生字的笔顺和每一笔在田格中的位置，师范写“非”（左右不要离得太远），第一笔是（）。瓜，第三笔是（）。五、仔细读文，读懂内容。1、边读边标出全文共几自然段。全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。（第一自然段对应第一幅图，依次类推）2、简单地说一说每幅图的意思。（1）小猴子扛着玉米往前走。（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。（5）小猴子空着手回家。3、结合插图，用“走到……看到……就……”说说小猴子下山的路线”。六、布置作业。1．书写生字笔顺。2、学写本课生字。第二课时一、复习生字。二、找出课文中“又()又()”的词语。1、这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子非常高兴，因为他看到了好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得103

103──(又大又多)。那么其它的呢?你能说说吗?（又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳）2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!3、那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?三、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。1、看到这么多好东西，小猴子是怎么做的？首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆点标出来。桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追2、这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。四、复述课文这就是我们小猴子下山的故事，我们看着插图就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）五、课外延伸有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。板书设计：18小猴子下山玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆兔子蹦蹦跳跳教学反思：本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让104

104学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。口语交际一起做游戏教学要求：1、通过“一起做游戏”的活动，既培养学生学会倾听、表达的能力，也发展他们的观察能力。2、通过我教你做游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。3、培养学生与人合作的意识。教学重点：让学生在活动中学会表达、倾听教学难点：培养学生与人合作的意识。教具准备：画熊头、纸熊鼻、布条、双面胶教学课时：一课时教学过程：一、激趣1、同学们，我们来玩个游戏，好吗？这节课我们就来一起做游戏。（板书：一起做游戏。）2、游戏的名字叫“盲人贴鼻”，大家会做吗？（会）请同学上台来教我们做游戏好吗？二、老师请两名学生教大家做游戏游戏规则：第一，准备好道具（干净的蒙眼睛的布、画有熊头的黑板。有眼睛嘴巴，没有鼻子，鼻子小纸片，双面胶贴在鼻子后面。）第二，将参赛者蒙上眼睛，带到离黑板有一定距离的地方，让他拿着“鼻子”道具摸索着走到黑板前，贴下鼻子，然后看贴的位置得对不对。1、一名学生只说游戏规则、不做动作。2、一名学生边说游戏规则边做动作。3、谁教得好？为什么？第二个同学教得好，因为他边说还边做动作，我们就很容易理解了。105

105三、小组交流老师教的游戏规则温习巩固边说游戏规则边做动作的技巧。四、比一比谁最会当小老师。1、每个组请一个代表上台表演。2、比一比哪组说得最明白就是获胜组。五、总结教别人做游戏时，一边说，一边做，别人会听得更明白！教学反思：对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。语文园地七教学目标:1、会认读“吵、胖、岁”等八个生字。2、能分辨午和牛、己和已、刀和力、人和入的字形并运用。3、会用限定的词语说话。4、了解半包围结构的笔顺规则。5、读背古诗《画鸡》，激发学生学古诗的兴趣。6、会读儿歌《孙悟空打妖怪》。教学重点:1、会认读“吵、胖、岁”等八个生字。2、能分辨午和牛、己和已、刀和力、人和入的字形并运用。3、读背古诗《画鸡》，激发学生学古诗的兴趣。教学难点:会用限定的词语说话。教学时间:二课时教学准备:课件教学过程:第一课时一、趣味识字106

1061、读一读，说说你的发现。复习“加一加”“减一减”的记字方法。2、出示八个生字，读准生字拼音。3、你喜欢为哪个字组词。4、我会用“加一加”的方法记哪些字。5.我会用“减一减”的方法记哪些字。二、比一比，填一填1、同桌合作，比一比，填一填。2、集体订正。3、分别说说“午和牛、己和已、刀和力、人和入”的不同点。4、我会读这些词语，齐读，个别读。三、用下面的词语说话1、出示词语：花朵、笑声、阳光、告诉、歌唱、检查2、自由练读词语，你喜欢用哪个词造句。（指名回答，尽量不重复）3、这八个词多美好，用它们说出来的话就更美了。小组讨论：尽量用到这些词语，展开想象，说上几句话，要求是句子间意思要连贯。（如果学生说起来较吃力，老师可以适当点拨。）4、比一比哪组说得最完整、最合理。第二课时一、书写提示1、复习以前学过的笔顺规则。（如：从左到右，先撇后捺，先外后内，先中间后两边等）2、读一读这四个半包围结构的字，并书空笔顺。3、想一想，它们的笔顺有什么规律？4、认真书写在田子格里。二、日积月累同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）猜猜“头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。”说的是什么动物？（公鸡）现在我们就来欣赏一首明代诗人唐寅写的赞扬大公鸡的古诗，板书“画鸡”。出示古诗，教师范读。2、学生借助拼音试着读一读。3、指名读，师生评议。4、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？5、练习背诵。三、和大人一起读同学们喜欢看《西游记》吗？（喜欢）你们都知道里面有哪些人物？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚）你想用读儿歌的方107

107式把他们的故事讲给大家听吗？现在我们就一起来读《孙悟空打妖怪》这首儿歌。1、自由地大声朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。2、谁愿意带大家一起读。3、用自己喜欢的方式读。板书设计：吵胖岁现票交弓甘午己刀人牛已力入教学反思：1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。108

108第八单元课文教学目标：1、认识“棉、娘、治、燕”等37个生字。2、会写“病、医、别、干”等21个。3、引导学生，自主学习生字，掌握一定的识字方法。4、能正确、流利地朗读课文，从故事中明白一定的道理。5、激发学生对科学产生浓厚兴趣，引发学生产生探索科学、发现科学的欲望。109

10919棉花姑娘教学目标：1、认识“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”13个生字，会写“病、医、别、干、奇、七、星”7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：1、识字、写字。2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。激发学生学科学、爱科学。教学难点：激发学生学科学、爱科学的思想。教学准备：课件或小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谜语导入1、小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）板书课题：30、棉花姑娘2、提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读两遍课题。（读准两个轻声）3、识记“姑娘”。提示偏旁、表示意思。瞧，调皮的生字宝宝催老师，说要和你们见面，想不想认识它们？二、学习生字1、小黑板出示生字，自由拼读、开火车读。2、同桌交流识记生字的方法，并给生字组词。调皮的词语从句子中跑出来了，你能把它读正确吗？试一试吧！（指名读，开火车读，相机点拨）110

110可恶（多音字，注意它还有一个读音：è凶恶）．蚜虫（“蚜”字是虫字旁，蚜虫是一种小昆虫）治病（“病”是后鼻音）盼望(每一分钟都睁大眼睛想着、等着，就是盼望！)3、词语读好了，老师相信你们一定也能把句子读好。（指名读，师生评议。）她多么盼望/有医生来给她治病啊！三、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？是谁让棉花姑娘得病的？后来有没有治好呢？赶快打开课本137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）学生汇报。是谁让棉花姑娘得病的？（指导看课文中蚜虫的图片及信息）这就是蚜虫。蚜虫是植物最大的敌人，专门吸取植物身上的营养。你觉得这些蚜虫怎么样？（学习新词：可恶）是呀！这些都是——（可恶的蚜虫）3、棉花姑娘生病了，身上爬满了可恶的蚜虫，这是一件多么痛苦的事啊！那棉花姑娘有没有盼到医生来治她的病呢？我们下一节课再学习。第二课时一、谈话导入1、棉花姑娘生病了，身上爬满了可恶的蚜虫，棉花姑娘有没有盼到医生来治她的病呢？请小朋友赶快读读课文，一边读一边用波浪线划出故事中出现的小动物。2、课文主要讲了一个什么故事？3、学生自己填空。棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病，最后（）治好了她的病。4、指名汇报。二、指导第一组对话1、情境创设：孩子们，接下来让我们一起走进这个故事吧！看，这就是生病的棉花姑娘，一副无精打采的样子。她盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中有名的医生啊！棉花姑娘，你们的心情怎么样？那就赶快请求他治病吧！2、指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！”指名读、齐读。（瞧你，多着急啊！多有礼貌的棉花姑娘啊，还用上了“请”，声音轻轻的，看来是病得不轻。还有动作呢，更形象了！）3、燕子是怎么回答的呢？找出课文中的句子读读。（指名读）111

111孩子们，自己再读读燕子的话，想想这句话告诉了我们什么？4、交流：你读懂了什么？赶紧告诉老师，好吗？（当你不能帮助别人时，应该真诚地送上一句“对不起”！小燕子不是不想帮，而是他只会捉空中飞的害虫，不会捉棉花上的蚜虫，想帮也帮不上，无能为力呀。）5、短短的一句话能读出这么多东西，那你能把它读好吗？我来做棉花姑娘，请个小朋友做小燕子。齐读、分组读三、指导第二组对话过渡：小燕子拍拍翅膀飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。它们会说些什么话呢？1、同桌读（一个做棉花姑娘，一个做啄木鸟。）2、学习“树干”（“干”是个多音字，它还有一个读音，就是“ɡān”。在这里，要读“ɡàn”,你瞧，啄木鸟停在树干上，正在给大树治病呢！）从啄木鸟的话里你又知道了什么？3、男女分角色读。（老师请女孩子来当当棉花姑娘，男孩子来当当啄木鸟，好不好？）四、学习第三组对话1、引读：啄木鸟拍拍翅膀，也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了。这时，青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地请求（生接读）小青蛙摇摇头，不好意思地说（生接读）2、学到这里，课文中三位动物医生的本领你都了解了吗？谁来说说？小燕子会捉——啄木鸟会捉——小青蛙会捉——3、(1)指名答燕子、啄木鸟、青蛙不能治病的原因。（板书）（2）这三位医生都不能给棉花姑娘治病，想象棉花姑娘的心情。练习读出棉花姑娘一次比一次着急的语气。（3）小组合作读：棉花姑娘和动物医生的对话，试着读出语气。4、(1)这么多捉害虫的能手都不能治好棉花姑娘的病，“忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了”。它们是谁呢？(2)（出示七星瓢虫的图片）老师介绍：七星瓢虫的本领可大呢，一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，它不仅能吃棉花叶子上的蚜虫，还能吃麦子上的蚜虫、菜叶上的蚜虫和桃树叶子上的蚜虫。实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只有绿豆那么大。它可是植物的好朋友。(4)练读棉花姑娘和七星瓢虫的对话（体会“惊奇”）112

112五、师生合作讲故事1、你会把这个故事讲给老师和其他同学听吗？不用怕，老师和你们共同合作，来讲讲这个故事吧！2、师生分角色合作讲述故事。六、小结从刚才的学习过程中，我发现我们班的小朋友特会读书。什么问题都难不倒你们，是吗？老师想给你们一个难度稍大的问题，你们敢挑战吗？那好！听着：在这么多的医生中，为什么只有七星瓢虫才能治棉花的病呢？你们再去读读课文，想想这个问题好吗？七、齐读课文，指名汇报八、写字指导1、重点指导“病”、“医”、“别”。2、引导学生分别说出写“奇、星”需要注意的地方。3、每个字在书上描一个，写两个。4、展示和评价。十、归纳总结，拓展延伸1、今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。我们要好好保护它们。2、同学们在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。板书设计：19棉花姑娘燕子空中捉害虫啄木鸟树干保护益鸟益虫青蛙田里吃害虫七星瓢虫叶子教学反思：虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地读。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时113

113间。20咕咚教学目标：1、会认“咕、咚”等12个生字和会写“吓、怕”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得无论做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学重点：重点是理解课文内容，明白“咕咚”到底是什么东西，懂得课文说明的道理。教学难点：难点是有些字音不容易读准；有些字的字形相近，容易混淆。教具准备：1、木瓜树和各种动物的投影片。2、生字词卡片。3、朗读课文的录音带。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听……1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字（包括要求认识的字）。2、标出自然段的序号。三、检查初读情况114

1141、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。提醒学生注意“熟”的声母是翘舌音；“闹”的声母是鼻音，“象”的韵母是后鼻音，“拦”的韵母是前鼻音。2、指名按自然段朗读课文，注意纠正错误读音和指导长句子的停顿。四、识记字形、指导书写。1、启发学生用偏旁和熟字记住“怕”“闹”“象”“呀”的字形。重点区分“熟”与“热”的字形。“掉”的右边指导学生书空，也可分成“卜”和“早”来记字形。2、指导写课后田字格中的7个生字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字的书写。“羊”是独体字“象”都是上下结构的字（它俩都是象形字）“吓”“怕”“跟”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，而“都”要写得左大右小。五、教师范读（或放录音）讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大致说正确就行，不要求答得准确完整，也不能照课文读。）六、小结同学们，通过这节课的学习，我们学习了生字和知道了课文讲了什么，我们下节课继续学习课文。第二课时一、检查复习1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2、指名朗读课文，每人读一段。二、理解课文，指导朗读。1、齐读第一、二自然段。2、出示第一张投影片。3、提问：（1）这幅投影片上都画了什么？（木瓜树、小兔子和湖）。（2）从小兔子的表情可以看出什么？（从小兔子的表情可以看出它很害怕、惊慌。）（3）小兔子为什么要跑？（4）小兔子是怎样回答小猴子的？（指导学生朗读小兔子的话。读出它害怕、紧张的心情。）4、指名有感情地朗读第一、二自然段。115

1155、小结：一个小木瓜掉进湖里，发生“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，它没看个究竟，拔腿就跑，还亳无根据地对小猴说“咕咚”可怕极了。6、男生齐读第三自然段，女生齐读第四自然段。提问：（1）小猴子为什么跟着跑？（2）它说了什么？（出示小猴子说的话）。指导学生用害怕、惊慌的语气朗读小猴子说的话。7、出示第二张投影片。提问：（1）这幅投影片上都有哪些动物它们在干什么？（有小鹿、山羊、狐狸、小猴和小兔，它们都在惊慌地跑）。（2）大伙儿是怎么叫的？（出示大伙说的话）。（3）小猴喊叫的话和兔子的话有什么不同大伙儿喊叫的话又和小猴的话有什么不同为什么会不相同（小兔只是说“咕咚”非常可怕；小猴认为“咕咚”追来了；大伙儿以为“咕咚”来吃它们，要赶逃命。这样，没有了解情况就随口说，越说越走样）。8、指名有感情地朗读第3、4自然段。9、小结：小猴听了兔子的话，跟着跑起来。许多动物听到小兔和小猴的喊声，也一个跟着一个跑起来，还一边跑一边跑喊，快逃命啊，“咕咚”来了！10、分角色朗读（一人读小兔说的话，一人读小猴说的话，三个合读大伙说的话）。11、指名读第五自然段后，出示第三张投影片。提问：（1）这幅投影片上都有谁它们在干什么？（2）野牛是怎么做的？它这样做对吗？为什么？（野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，非常沉着冷静，先问大象，再问大伙儿，最后问小兔，追问事情的根由）。12、小结后分角色朗读。13、轻声自由读课文第6、7自然段。讨论：（1）“咕咚”到底是什么东西（2）大伙儿为什么都笑了（大伙儿后来知道了“咕咚”并不是可怕的东西，都觉得自己做了一件非常可笑的事情）。14、朗读全文。三、总结课文1、这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边116

116叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2、在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）四、拓展（表演课本剧）每个小组推选8个人，7个同学戴头饰扮演小动物，一个同学读叙述部分，用音乐伴奏渲染气氛。各组轮流上台表演。表演后评一评哪一组演得最好。五、作业布置1、全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到"咕咚"的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____，____，____，____，____也跟着跑,只有____没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相的事.2、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的(指导学生用"先问____,再问____，____,____,____,____,最后问____的句式回答。板书设计：20咕咚兔子(听)跑、喊猴子、(听)跑、喊狐狸、山羊、小鹿(听)跑、喊大象（看）跑野牛(看)拦、问遇事先问个为什么，弄清事实真相！！！教学反思：首先兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师采用创设一个童话情境，引起学生思考什么是“咕咚”，这样，学生的学习兴趣就提高了，积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点，教师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。117

11721小壁虎借尾巴教学目标：1、会认“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个字，会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个字。2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3、能按事情的先后顺序练习说话。4、分角色有感情地朗读课文。教学重点：1、会认“壁、墙”等12个字，会写“捉、条”等7个字。2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3、分角色有感情地朗读课文。教学难点：1、理解课文内容。2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教具准备：1、小黑板、挂图、课件、生字卡片。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们见过壁虎吗？板书：小壁虎。一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，整体感知1、请小朋友们自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，思考以下问题：（1）小壁虎都向谁去借尾巴？（2）小壁虎借到尾巴没有？为什么？2.、自由读课文。3、这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢4、这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。118

118三、学习生字1、出示生字认读：壁虎借蚊蛇逃难姐新自由读、领读、指名读、齐读开火车读2、出示生字词认读：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴（1）自由读、指名读、齐读（2）自由读、领读、个别读四、指导书写生字（针对性的指导书写生字，有利于提高学生的书写质量）1、重点指导“呀、呢、哪”三个左窄右宽的字。2、学生书写，教师巡视，及时展示写得好的生字五、借助汉语拼音读课文小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们再读课文，找到答案1、自己读，给足学生朗读的时间。2、教师范读，给予适当朗读引导。3、学生小组内再读，起到互帮互学的作用。4、随机点名读，每人读一自然段。通过反复读提高学生的朗读能力，并让学生了解更好的理解课文内容。六、小结同学们，通过这节课的学习，我们知道小壁虎借尾巴的故事。小壁虎为什么会借尾巴呢？小壁虎借到尾巴了吗？我们下节课继续学习课文。第二课时一、开门见山，直接主题断了尾巴的小壁虎真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？结果如何呢？请小朋友们再读课文，找到答案。二、初步感知课文内容1、自由读课文，课文有几个自然段用笔标上序号。2、在课文里标注出来，小壁虎向谁借了尾巴？（板书小壁虎小鱼老牛燕子借尾巴）三、逐段学习课文1、读全文。（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。119

1192、请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。（2）学生回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）3、学习课文第3段。①指名读这自然段，想这段共有几句话？②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方，它看见了什么，说了什么。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示课件，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。⑤分角色朗读这一段。⑥老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。4、按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。①学生先自学，后在小组内讨论、学习。②老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。指导小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。120

120③老师出示课件，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。①学生自学。②检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6、学习第6自然段和第7自然段。①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？②指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗读这两段。）7、小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。①指名读这一段：课件出示：小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。8、学习第2自然段。小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）四、总结全文小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？五、课外拓展观察自己身边的动物，注意他们的尾巴的作用，介绍给同学们。六、练习1、照样子填一填，再读一读。小鱼游来游去。燕子（）来（）去。老牛（）来（）去。121

121壁虎（）来（）去。2、选字填空。摆摇甩小鱼（）着尾巴。老牛（）着尾巴。燕子（）着尾巴。3、动物的尾巴各有各的用处。小鱼()着尾巴()。老黄牛()着尾巴()。燕子()着尾巴(）。小壁虎()尾巴()。板书设计：21小壁虎借尾巴挣断尾巴小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老黄牛甩赶蝇子各有用途燕子摆掌方向长出尾巴（再生）教学反思：由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。资料袋1、壁虎：爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。壁虎的断尾，是一种自卫。当它遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。2、动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。122

122鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。语文园地八教学目标：1、认识“卫、巾、擦、刷”等8个字。2、认识同偏旁的字，引导学生发现汉字规律的识字方法。3、培养孩子口头表达和书面表达的能力。4、让孩子养成日积月累的习惯。教学重点：1、复习巩固学过的字，并鼓励总结发现规律、，做好日积月累的学习安排。2、进行听说读写的训练。教学难点：1、发现字的组成规律。2、进行听说读写训练。教具准备：生字卡片（课件出示）。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、趣味识字引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：趣味识字。123

123（1）你们看，老师屏幕上是什么？（教师出示P113页上小男孩洗漱的图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小男孩在做什么？请同学说一说。学生可能会作出以下回答：“刷牙、洗脸、卫生间”等等。（3）说得非常好，同学们刚才说的这些词语呀都在我们课本113，请大家读一读，记一记。（4）现在老师要找出几个生字宝宝考一考你们，出示生字卡片（卫、巾、擦、刷）请学生们读一读并组成词语。（5）小结：同学们真棒。二、我的发现请大家翻开书读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。2、开火车检查认读情况。3、讨论。（1）在刚才的认读中，细心的小朋友已经发现在这些汉字中，出现了几种偏旁？（反犬旁，鸟字边，虫字旁。）（2）谁能来读一读？（3）同桌互读，小组赛读。（4）说说你发现了什么秘密？（学生自由谈）反犬旁的字和动物有关。鸟字边的字和鸟类有关。虫字旁的字和昆虫有关。（5）齐读这些字。（6）你能说说：“吃”字和什么有关吗？（7）指名说说：“口”字旁的字。4、教师小结。小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。第二课时一、字词句运用1、同学们，看看图上小朋友小脸蛋，你知道她现在的心情是怎样的？（请同学说一说）2、读一读词语（高兴、生气、害怕、难过）。3、你在生活中有过这些心情吗？请同学起来分享一下！（选择一种心情来分享）4、你们高兴老师也高兴，你们难过老师也跟着你们难过。同学们说的真好！5、请同学们把刚才分享的心情，用一两句话写下来，不会写的字可以用拼音代替。124

1246、写好的同学跟同桌交流一些。二、日积月累。1、出示四句谚语。2、请学生小组内互相试着读一读。3、点名读一读。4、教师泛读。5、小组读，全班读6、教师讲解谚语，告诉孩子们这些有关天气阴晴的谚语是我国古代劳动人民通过对天气的长时间的观察所总结出来的，它是劳动人民智慧的结晶。7、出示其他有关天气的谚语，并让孩子们课后注重积累谚语。（如：天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。等等）第三课时一、和大人一起读同学们喜欢听故事吗？你想把自己知道的故事讲给给大家听吗？这节课我们就一起来学习《三只白鹤》这个小故事。板书课题：三只白鹤。1、出示这篇小短文。2、教师带领孩子们一起读。3、学生自由读，。4、同桌互读，齐读。5、读完后，你能用自己的话说一说这篇小短文讲了一个什么故事？6、思考：哪只白鹤能找到鱼呢？为什么？7、把这个小故事回家后讲给自己的爸爸妈妈听。二、总结小朋友们真能干，不仅是爱读书的好孩子，还是能说会道讲故事的小能手，老师相信，以后你们会做得更好！板书设计：语文园地八三只白鹤第一只太阳底下（动）第二只记住白云下面谁能找到鱼？（动）（第三只）第三只柳树旁边（不动）教学反思：兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的一系125

125列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。126