美术教案十篇(多篇)

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美术教案十篇美术教案篇1活动过程：（一）通过故事《秋娃娃的礼物》启发幼儿的想象。1、教师讲故事：秋娃娃带着七彩画笔来给树妈妈送礼物。它飞呀飞呀，看见枫树妈妈，它拿出了红画笔，围着枫树妈妈转呀转呀，枫叶变红了，枫树妈妈换上了红衣裳（出示红枫叶）；它看见了银杏树妈妈，就拿出黄画笔，围着银杏树妈妈转呀转，银杏树叶变黄了，银杏树妈妈换上了黄衣裳（出示银杏叶）。绿衣服送给松树妈妈，桔黄色的衣服送给梧桐树妈妈（出示桔黄色梧桐树叶）……。秋娃娃飞呀飞呀，大树妈妈都换上了新衣裳。2、教师提问：秋娃娃给大树妈妈的礼物是什么？你们愿意帮助秋娃娃，给大树妈妈穿上彩色的衣裳吗？幼儿回答。（二）引导幼儿通过添画彩色的树叶，给大树妈妈穿衣裳。教师：我们怎样给大树妈妈穿上新衣服昵？你想让树叶娃娃变成哪些

1颜色？（启发幼儿给大树妈妈画上各种颜色的树叶）；给树叶娃娃涂颜色时要先画好树叶轮廓再均匀地涂色，不要涂到线外面，涂好一片再换颜色。树叶要靠近紧大树妈妈。比比看，谁给大树妈妈穿的衣服最漂亮。（三）幼儿作业，教师巡回指导。1、鼓励个别能力较差的幼儿大胆使用颜色及均匀涂色。2、提醒能力强、速度快的幼儿多画些树叶娃娃，靠紧大树妈妈。（四）展览幼儿作业，供幼儿欣赏。让幼儿看一看，说一说哪棵大树的衣裳颜色最漂亮，涂色最均匀。活动目标1、引导幼儿大胆地选用多种颜色在树干上添画树叶，继续培养幼儿对色彩的兴趣。2、发展幼儿的想象力。活动准备：1、人手一张图画纸，油画棒一盒。2、带领幼儿欣赏秋季多彩的树叶，观察树叶的变化。

2美术教案篇2【教学目标】1、知识与技能：学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫。2、过程与方法：通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。3、情感态度与价值观：体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。【教学重点】能用多种图案或花纹装饰鞋垫。【教学难点】能用对称的方法画出另一只鞋垫。【教学准备】鞋垫若干双，记号笔，油画棒。【教学过程】1、教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣师：小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？师：听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？（教师朗诵儿歌并提问）师：小兔子的铺子里卖的什么啊？还少些什么？2、出示鞋垫，引起学生兴趣

3师：瞧！这是什么呀？师：是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？除了垫在鞋子里还能干什么？师：看！老师用鞋垫做了什么？（教师出示画上画的鞋垫）师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？3、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义）师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？（请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断）师：怎么样，观察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？教师总结：鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。（教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话）

4师：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，你们能帮我做一些吗？4、学生操作，教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系5、教师根据学生的操作结果进行评价选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。（引导学生注意正确和错误装饰方法，强调对称）6、学生互相欣赏作品。美术教案篇3一、知识要素。知道像框功能、常用材料和式样。二、技能要求：运用各种方法制作与装饰。三、教学目标。1、知识与技能：知道像框功能、常用材料和式样，学会剪、贴、绘等各种技能制作有特色的小像框。

52、过程与方法：通过欣赏讨论，根据材料、照（图）片等设计制作自己喜欢的有个性的像框。3、态度情感价值观：感受像框对照片的装饰与美感，增强学生的生活审美能力和自信心，体验成功地快乐。四、教学重点。像框的不同类型的设计制作。五、教学难点。像框立体支架的制作。六、教学过程。（一）欣赏与交流。1、多媒体演示。（1）生活中拍照场景；（2）“咔嚓”一声定格出一张照片；（3）多媒体变化出像框；（4）同一照片用不同像框装饰。2、小组讨论并交流像框的作用。（1）展示照片或美术作品。

6（2）摆设品。（3）美化环境。3、揭示课题。（二）讨论与发散。1、多媒体演示不同类型的像框，讨论像框的造型：（1）抽象几何形——心形、方形、长方形、圆形。（2）形的组合——长方形的叠加。（3）形象动物——如猫头鹰。（4）形象植物——如：花形、叶形。（5）废旧材料――如：枯树枝、开心果壳等2、讨论废旧材料的利用：环保与卫生。3、欣赏范作，讨论像框与照片的搭配。4、支撑架的式样与牢固要求。5、褂式背面、挂绳线的方法和位置不同、产生不同的效果。（三）构思与创作。1、学习像框立体支架的制作，构思、讨论：

7（1）准备做怎样的像框？（2）照片怎样安排？（3）学生交流想法。2、学习像框立体支架的制作。（1）学生各自说说自己家中的像框是如何支撑的？（2）掌握立体支架的制作方法。3、学生创作，教师巡回指导。4、要求：（1）像框与照片的搭配要合理、协调。（2）可以利用废旧材料进行装饰；（3）可以用画画、剪剪、贴贴的方法设计制作像框。（四）欣赏与。1、创设情境：像框设计展。2、自评、互评，互赠作品。（1）从像框的造型、色彩与照片间的搭配等方面进行。（2）善于发现和他人作品的优点。

8（3）找好朋友互赠像框。3、教师讲评，。（1）教师肯定学生的作业。（2）鼓励学生为自己的美术作品也配一个漂亮的像框。美术教案篇4设计意图：报纸是幼儿日常生活中常见的物品，为幼儿所熟识。根据新“纲要”的要求，指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想，设计大班科学活动——好玩的报纸，让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用，可以作为我们游戏的玩伴。活动通过多次尝试，让幼儿带着疑惑和问题，在不断的操作中，探索出“边连边剪的剪纸方法”，并在相互的观察、比较中发现剪更长纸条的关键因素。活动通过亲历探究的过程，让幼儿在“玩中乐，玩中学”，从而学会学习，学会生活。活动目标：1.大胆探索发现报纸纸条的多种剪法。2.在玩玩剪剪中，体验游戏活动的快乐。活动重点：

9让幼儿探索报纸纸条各种剪法。活动难点：引导幼儿在活动中探索如何将纸条剪的更长。活动准备：经验准备：幼儿会使用剪刀物质准备：报纸、剪刀活动过程一、我们的报纸1.出示报纸，谈话提问：这是报纸，谁喜欢看报纸？2.为什么很多人喜欢看报纸，报纸里有些什么？3.教师小结：人们通过报纸及时了解新闻和信息。二、过期的报纸教师出示一张过期的报纸，提问：1.过期的报纸还有用吗？有什么用？2.过期的报纸可以玩吗？怎么玩？3.教师小结：过期的报纸能和我们玩。

10三、好玩的报纸（一）尝试玩“望远镜”1.出示单筒望远镜，请幼儿尝试把单筒望远镜变得更长。2.请幼儿尝试制作让单筒望远镜变的长。（二）尝试如何剪更长纸条第一次尝试：1.提出要求：“请你从报纸上剪下一根纸条，越长越好，我们比一比，看谁的最长”。2.幼儿尝试3.比较结果（1）请幼儿讲述，剪下的纸条是报纸的.哪个部分。（2）结论：报纸有长边和短边，剪长边的纸条比剪短边纸条长。第二次尝试：1.提出要求：“请小朋友想办法，还能把纸条剪的更长吗？”2.幼儿讨论。

113.教师小结讨论结果：“如果把纸条长边和短边一根一根一根连着剪，你的纸条会更长吗？”4.幼儿尝试。5.比较结果：（1）和第一次剪的纸条比较，幼儿发现用一根一根一根连着剪的方法剪出的纸条长。（2）提出问题“用同样的方法剪，为什么有的纸条更长些？”请幼儿观察、讨论，寻找其中的秘密。6.教师总结：在一张报纸上，用边连边剪的方法，剪的越细越多，剪下来的纸条会更长。同时还有很多好方法等待我们去发现。四、整理废报纸：纸团游戏教师小结：过期的报纸让我们玩的真开心。这么多的纸条，仍下多可惜啊，我们可以用它们来做什么？小朋友把剩下废旧报纸捏好纸团，纸团有什么用？（投、抛……）那现在我们一起去外面玩球去喽！活动延伸提出开放性的问题，引发幼儿继续探索的愿望。

12我们还可以利用废旧报纸干什么？回家和爸爸、妈妈一起做一做。美术教案篇5教学目标：1.通过本单元的学习，使学生理解校门建筑作为学校出入口标志的重要地位与作用，欣赏、领会大学校门造型所体现的各自独特风格和美感以及从中反映出的历史与文化内涵。2.初步学习校门的设计，懂得校门的一般结构，认识校门造型的形式美，掌握校门设计的基本方法。通过利用各种美术媒材进行设计练习，提高空间设计的创造与实践动手能力。3.激发学生对大学的向往，树立志向;培养学生热爱学校的情感，并通过观察、思考，领悟美术设计的独特价值。重点、难点：重点：能够欣赏不同风格与美感的大学校门造型，懂得校门的一般建筑结构，初步学会利用徒手画或制作模型设计出校园的大门。难点：理解大学校门造型中反映出的历史、文化内涵，设计出有一定审美价值与文化价值且结构合理的学校校门造型。第一课时

13课前准备：(学生)通过书籍、络查询收集相关大学的资料。(教师)课件，当地一些学校校门设计的图片。教学过程：1.导入课题。(1)生活中人们会看见各式各样的门，通常每座房屋或是每个园子都会有自己的门，为什么需要门?门有什么作用?(学生分组讨论，交流汇报)教师启发学生回答，得出门的一般功能：门是围起来的内部空间的出入口，人流和车流出入的通道。(2)从“门面”、“门第”、“门望”、“门风”、“门当户对”这些词汇的解析中，指出门除了上面的自然功能外，不同造型的门还具有识别、标志、象征、体现内部性质的重要功能。(3)由于门在建筑中的地位与重要性，因此在设计门的时候除了要满足出入通道的功能外，更要注意其造型，使门的造型设计体现出独特的风格与美感。(4)大学，是每个莘莘学子都向往的地方，是文化传播的主要阵地，那些有一定历史的校

14门设计，更是文化与艺术的载体。国内一些高校斥巨资、请专家来设计、建造学校的大门，以美化周边环境，提升学校的影响。其中也不乏艺术与技术完美结合的杰作，它们都是值得我们继承与学习的。2.讲授新知。设问：你知道哪些著名的大学，在你居住的城市，或附近城市也有大学吗?学生回答，相互交流。(1)北京大学校门赏析。a.学生讲述北京大学的历史背景资料，要学生讲一讲他们想象中北京大学的校门会是怎么样的，与课本上的北京大学校门一样吗?北京大学是一所有着百余年历史的著名的综合性大学，是中国的最高学府，中国人文社科界许多有影响的人士出自该校。当初修建校门时为了与校园的整体建筑相协调，曾征求了许多的方案，最终选择了这样一座三开间的，风格古朴的中国传统式建筑作为校门。这是西校门，也是学校的正门。如今，它已经成为北大的标志与象征，进入这座大门，就进入了北大这块精神的圣地，登上了这座神圣的学术殿堂。b.欣赏校门造型以及装饰。开间、进深、朱漆宫门、门上铜钉、宫灯、圆柱、斗拱、彩绘、匾额、瓦顶以及威武的大石狮。

15这样的建筑形式符合北大的最高学府的性质,反映出北大的历史与文化。c.与西校门相对,还要修建一座东校门,有两个方案:方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉稳的混凝土为建筑材料，现代材料与城市景观相对话;方案二，采用仿中国传统牌坊的样式。要求学生谈一谈自己的看法，并尝试提出自己的建议。(2)清华大学的校门设计各有怎样的特色?a.学生一起欣赏分析校门的造型。石结构、对称式，一大二小的拱门，古典的柱式，曲线型涡卷，整个造型稳重而精致。b.教师提问：这样的建筑造型会是属于什么建筑风格的呢?在得出西方古典复古主义风格后，再追问，为什么一所中国著名的高校的校门会设计成西方的建筑风格呢?启发学生探索的兴趣。c.校门的设计风格与学校的历史有关，清华大学始建于1911年，曾是由美国“退还”的部分“庚子赔款”建立的留美预备学校。可见清华大学的发展初期，包括校门的造型都有着西方文化的烙印。d.1952年后，清华大学成为一所国家重点培养工程技术人才的多学科性的工业大学。让学

16生谈一谈对课本中清华大学新建的西校门的评价，新校门与旧校门在造型风格上有什么联系与区别?新校门是怎样体现新的学校性质的?将北大校门与清华校门这两个一中一西的建筑风格进行对照欣赏。教师提示，学校大门不仅仅是一个进出的通道，同时反映了这个学校的历史、文化等内容。(3)中国美术学院校门赏析。着重指导学生欣赏分析中国美术学院校门这一设计体现了古典与现代交融，细节与大气并存的建筑设计风格，讲述校门设计与整体建筑和西湖环境是如何达成浑然一体的。引导学生体会从中反映出的中国美术学院兼容中西艺术、创造时代艺术、弘扬中华文化的办学宗旨。(4)武汉大学校门赏析。教师提问：看到这个校门，你从中得到了什么信息?看见这个校门，是否可以大致感受到学校的悠久历史与深厚文化?这是一个以牌坊的形式来设计的校门。牌坊是中国古老建筑形式，具有导向、指示、标志的作用。(5)香港教育学院校门赏析。香港教育学院校门采用框架式结构，简洁现代。教师提示校门建筑的色调也能传达信息,香港教育学院校门绿色的基调就

17象征着年轻人拥有的理想、成长、活力和健康，也很好地体现了师范院校的教育性质。(6)总结回顾上面五所大学的校门设计，得出不同年代的校门设计会有不同的时代特征，不同地域的校门设计也会有不同的地域文化特征，所以不同的时代特征与地域文化特征就构成了不同的建筑风格。3.小知识的辅助学习。承接前面的讲解，学习“小知识”，指出门的设计也有自己独特的风格。建筑风格是指建筑造型、功能布局和建筑装饰所具有的时代共性。古今中外历史上已经形成了许多的建筑风格。利用课本中图例，分别分析欧洲古典建筑、现代主义建筑、中国古典建筑的造型特点、功能布局、装饰构件。可以重点介绍中国古典建筑中的装饰构件，如屋顶、垂花门、须弥座、斗拱、榫卯等，以利于学生对传统文化的继承。4.课堂练习。请学生讲述自己学校的历史，教师补充，师生一起分析自己学校的校门设计，指出设计中闪光点以及存在的缺憾与不足。用徒手画的形式画下自己学校的校门。5.总结、评价。第二课时

18课前准备：(学生)相关材料。(教师)课件。教学过程：1.出示古代象形文字“门”，从文字说明门的历史非常久远,无论今天门的种类与样式十分丰富,其基本的形式基本保持不变。用文字的象形性引导学生得出门的最基本的结构，即有两旁的立柱，立柱之间有门扉或门顶。2.以浙江大学校门为例,分析校门的一般结构，校门通常由门柱、门扉、门顶、校名组成。但在设计时，往往有所取舍。门顶：原来的门顶通常在大型门上有，主要考虑雨天开门的便利。现在，门顶成了设计时造型变化最多的要素。门房：门卫所在地，即通常所说的传达室。门扉：为了限制出入者而设置的。目前以采用机械式的移动铁栅栏为多。校名：往往是名人或书法家的手迹。如北京大学的校名就是毛泽东主席所题。

19在对校门一般的结构理解的基础上，出示一些对基本结构有所取舍、强化、变化的校门设计，如门顶与门柱合为一体的，省略了门柱的，变化了门顶的。教师从这些校门造型中强调造型的形式美感，提示学生可以用画形式线的方法概括整个校门的设计。为了能更为直观地体现形式美法则，如对称与均衡、对比与统一、节奏与韵律等，教师简要地在黑板上手绘校门造型的示意图，解释形式美法则在其中的体现。3.教师画出的这些造型示意图，按传统的砖、木、混凝土材料是无法完成造型的，引出建筑是具有艺术与技术的双重性，技术材料的发展为新颖的造型设计提供了可能。随着人们对环境的日益重视，校门的设计造型越来越丰富，从简洁明快到精美华丽，材料的选择也多种多样，除了木、石以外，还有金属等许多材料可供运用，教师要启发学生说一说各种材料具有的不同美感，要强调并不是越现代的材料就越好，关键是能够体现出你的设计构思。4.欣赏电子科技大学的校门，校门采用钢架结构，颇为壮观。美国哥伦比亚大学校门、上海交通大学闵行校区校门、西安交通大学校门,这些不同的造型结构,不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求学生想一想：从这些各具特色的学校大门中得到什

20么启发?得出不同的造型结构与建筑材料就是为了追求文化内涵与建筑外形的和谐统一的结论。5.校门设计中，门顶是最具造型变化的重要因素，引导学生结合课本中的图例说一说学校大门门顶的设计可以有些什么变化?①弯曲的面创造了舒展的空间效果。②简单的空间通过相似的累积显得丰富多变。③“百年树人”是设计者的立意点。④透明材质、钢架结构与混凝土组合，显示科技、理性的设计主题。⑤门顶的架空别具一格。⑥倾斜向上的形体赋予作品动感与力度。⑦学生相互交流讨论。让他们谈一谈门顶还可以设计成什么样子。6.结合对课本中学生作业的分析与借鉴，简单介绍几种表达设计创意的方式，如剪贴浮雕、钢笔画、彩色笔画、立体纸模型等。着重介绍立体纸模型制作的基本方法与技巧。7.根据学生情况与学习建议，分层次完成实践练习。

21(1)引入一些当地的大学或其他学校的校门造型，由学生谈谈对这些校门设计特点的理解，并用徒手画的形式画一画这些校门。(2)用钢笔或彩色铅笔等工具，设计自己学校的大门。(3)用纸张或其他材料，设计并制作自己心目中大学的校门。8.总结、评价。美术教案篇6苏教版三年级美术教案第6课想象中的飞机共2课时课时教学目标认知目标：了解现代新型飞机的特征，通过欣赏、收集、研究新兴飞机的图片资料，讨论未来飞机的发展与变化，激发学生设计中的创新意识。操作目标：学生运用已掌握的美术技能将自己的创意表达出来。情感目标：通过设计飞机，让学生体验成果的愉悦，激发学生的学习兴趣和研究精神。教学重难点重点：研究新型飞机的特点，头骨讨论发展学生的饿想象力与创造力。难点：对未来飞机的创新设计。教学准备师：收集最新型的飞机的资料，可以是图片或模型，可制作多媒体课件和使用视频展示台。

22生：收集飞机的资料，绘画工具和材料。教学过程教学环节师生活动二次备课观察与体验第一课时__游戏与活动教师利用多媒体播放一段科幻电影，让学生体验在未来世界生存的感受。师：今天我们来做个游戏，名字是“突出重围”。假设若干年后地球面临着毁灭，联合国召开紧急会议，人类要研制最新型的飞行器，能够带着人们非向太空，寻找新的家园，着个宏伟计划的代号就是“突出重围”。你们愿意来做这个游戏吗？看谁能够设计出新型的飞机，带着人类冲出地球。__观察与体验教师利用多媒体课件展示：人类从“向鸟类学飞”到“研制第一架动力飞机”的历程。学生体验：人类社会的进步凝聚着前人的指挥和汗水。创造与设计图片展示：从第一架动力飞机到最新型的飞机。

23学生体验：高科技的力量和时代的发展以及这些新型飞机给人类生活带来的便利。学生观察：从第一架动力飞机到最新型的飞机，它们经过对飞机的细心观察，已经有了丰富的体验和感受，为学生搭起了由生活通往创造表现的桥梁，学生的创造就不再是无源之水了。第二课时__想象与描绘师：刚才我们了解飞机的发展史，人类要走出地球，需要更新型的飞机，你觉得未来世界的新型飞机应该更具备哪些功能呢？生：飞行速度更快、飞行时间更长``````师：要具备这些功能，飞机的饿造型应该有怎样的改进呢？生：体型向微型和超大型两个方向发展，造型向仿生型发展``````在教师的引导下，学生用语言将自己的创意构思表达出来，是学生步入想象的天堂。__创造与设计：教师向学生展示一件成功的设计作品，介绍设计和绘画的经验与方法，学生将自己的种种想

24法进行整合，在脑海中形成相对完整的设计方案，然后再画出来。通过教师的引导，学生的设计意图基本能够用画面表达出来，满足了学生创造设计的欲望，体验了成功的愉悦。评价与鼓励__评价与鼓励在学生想象设计与绘画过程中，教师不失实机对他们的行为、语言等方面的创造性加以鼓励。作业完成后，教师组织学生对作品进行自评和互评。作业教师向学生展示一件成功的设计作品，介绍设计和绘画的经验与方法，学生将自己的种种想法进行整合，在脑海中形成相对完整的设计方案，然后再画出来。板书设计第6课想象中的飞机演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。美术教案篇7一、教学目标。1、学习色彩的一般知识，认识冷暖色调的基本特征。2、通过引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想象、讨论与创作，培养学生的综合创造能力、情感表达能力。

253、引导学生回忆生活经验和情感体验，使学生感受夏日的美，从而激发学生对美丽大自然的热爱。二、教材分析。1、编写思路。夏日是什么？是嘈杂的蝉鸣，是轰隆隆的午后雷雨，是苍天大树下的阴凉，更是人们口中的一块西瓜，一个桃子。夏日的色彩如此美丽，人们聚在一起，有了更多的时间与朋友亲人交流。孩子们更是喜欢夏日，他们在猛烈的阳光下捉蝉，在微闷的傍晚和家人一起在小溪里嬉水……这样的夏日怎能不叫人心动？怎能不叫画家们心动？孩子们用心去感受了夏日的多情后，他们发现夏日的色彩就是他们内心最真实的感悟。用这样的色彩表现出来的作品必是鲜活的，具有生命的魅力。本课以《夏日》为题，目的是要学生学会表现生活场景和生活感受，体会夏日的美丽迷人。教材选了孙为民（油画）和古元（版画）的两幅作品，以及四幅学生作品，引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想象与体验，感受夏日的魅力，激发学生对美丽大自然和美好生活的热爱。另外，还要求学生学习色彩的一般知识，运用不同的创作工具和手法表现他们对夏日的情感。2、重点、难点。（1）重点：能够运用色调表现夏日的特点。

26（2）难点：抓住对夏日景色的感觉，创造性地表现夏日。三、教学设计。（一）课前准备。1、学生：课前体验夏日，分组表演以夏日为主题的节目，准备油画棒、水粉颜料、水彩笔、画纸等常规作画用具。2、教师：范画、录像、课件等。（二）教学过程。1、感受夏日。（1）让学生听夏日的各种录音（或观看录像）。（2）让学生说说自己的感受，教师提问：你眼中的夏日是什么样子的（注意气候、植物、动物等变化）？（3）教师小结，揭示课题：《夏日》。2、欣赏范画。（1）出示范画的课件，并提问：看到这幅画有什么感受？这幅画还有哪些地方表现了夏日的主题？（2）出示教材中的学生作业，说说这些画是怎样表现夏日的。

27（3）欣赏教师和其他学生的作品，师生互评。3、表演夏日。分组表演对夏日的感受，师生小结。4、学生创作。（1）提供主题：我心目中的夏日。（2）提出创作建议：在现实基础上可以适当夸张、想象，表现自己对夏日的感受；在作品的恰当位置或反面写上自己的创作思路。（3）学生边听轻音乐，边创作，教师指导。5、作业讲评。（1）出示一段本地夏日的录像，进一步加深学生对夏日的感受。（2）讲评作业，提出评价建议：作品是否表现了夏日的特点；色调是否和谐、统一；是否表达了一定的感受和心情；是否有创意，与众不同。（3）教师小结。6、课外拓展。（1）记录夏日的天气温度变化。

28（2）有兴趣的学生可以画几幅有关夏日的速写。美术教案篇8一、《放学了》是人美版小学美术第八册的内容。是“造型表现”领域的学习内容。二、教学目标认知目标：通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。能力目标：使学生进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来，画面要体现出活动的欢快气氛和热闹场面。情感目标：通过生动有趣的学习活动，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的。联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。三、教学重点、难点。重点：通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种生活场面，从而表达自己对美好生活的喜爱和赞美之情。

29难点：人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图。四、教学准备：图片、人体模型、有关课间活动的录象、各种绘画工具和材料。五、教学过程（一）、组织教学，导入新课。1、放一段课余生活的录象，提出问题：师：这段录象反映的是什么内容？师：孩子们，你们放学后都做什么？会开展哪些有意思的活动？2、出示课题《放学了》设计意图：通过录象使学生回忆放学后有意思的各种活动，引发学生的学习兴趣，提出自己感兴趣的问题。（二）、讲授新课1、解决选材问题。提出问题，启发学生谈话，解决问题。

30师：这是一副命题创作画，你认为画面应当主要体现什么？生：画面应以表现人物的各种活动为主。师：你准备选择怎样的内容才能表现出“放学了”这一主题？生：选用有意义的、有趣的活动来表现。师：你认为最令你难忘的、有趣的场面有哪些？生：最有意思的活动一定是自己最喜欢的活动。设计意图：经过讨论解决画面的选材问题。启发学生表现自己最喜欢的活动。2、解决人物动态。提出问题：师：定了自己要表现的主要内容后，下一个问题该考虑什么了？生：怎么表现这个活动，才能表现出欢乐、热闹的场面。师：你认为难点是什么？生：难点是人物的动态。（板书）演示：直立的人和动态的人图片对比。师：人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化？

31小组利用活动人模型摆出各种动态的规律。汇报：运动时关节发生了变化，躯干产生了变化……板书：四肢、躯干、头部设计意图：根据观察、探究、学生分组合作解决绘画的难点，培养学生合作学习的能力。（三）、请学生画出一个人物动态。学生对所画动态进行评价。设计意图：指出其作品的优缺点，解决绘画中的主要问题，进一步突破难点，体会学习方法。3、解决画面构图。师：怎样表现放学后大家活动得热闹、有趣，画面的构图也很重要。提供三组人物构图的活动教具，请学生通过拼摆完成构图。学生分组联系组织画面，并说出自己的思考。设计意图：学生分组合作完成构图，解决构图中人物疏密关系。4、看课文，欣赏学生范作。师：书中的作品给你什么启发？

32师：其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？欣赏其他学生的作品，交流经验。通过讨论来完善自己将要绘制的作业的构思。设计意图：通过欣赏、评述解决构图问题。5、投影补充介绍在构图和选材上有新意的作品（四）、学生作业，老师指导，学生绘画。作业提示：1.可采用多种绘画形式。2.可以组为单位画一幅长卷。3.也可独立完成。设计意图：辅导中教师随时发现有新意的创作，随时提出表现，鼓励学生大胆创新。（五）、小结组织交流，学生展示，交流。设计意图：培养学生的欣赏能力和评价能力，领略绘画创作的喜悦。美术教案篇9一、教学目标认知目标：引导学生通过欣赏、感悟体积与空间中的生命，掌握雕塑的基本语言。

33技能目标：尝试泥塑造型，掌握雕塑的语言，探究生活中实物材料的新生命，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计、制作具有一定审美价值的雕塑作品。情感目标：体验雕塑创造的乐趣，增强生活情趣，培养学生的低碳生活意识和审美感悟力。二、教学重点、难点教学重点：合理运用雕塑语言表现空间与体积。教学难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达。三、教学准备教学课件、范作、展示材料。学具：塑泥、身边随处可寻的实物材料，所需的加工工具等一、新课导入导入课题《体积与空间的生命》二、新授课程（一）赏析感悟，体验多样材料《男子头像》：青铜，作者罗丹（法国）。《男子头像》惊人地展示了作者丰富的创造力和粗犷的现实主义风格，这张脸上没有任何地方是空白、缺乏表情或无关紧要的东西。雕塑作品以生动的表情，流露出情感的表达。罗丹追求

34“艺术的美存在于内在的真实表达”，艺术力量不是外在的呼喊，而是理性意义的表露，是内心情感与思想的自然爆发。《红色的记忆》：玻璃钢，作者陈文令（中国）。这群男孩雕像，天真、健康、调皮、活泼，总共一百多个，作品用玻璃钢翻制，打磨抛光后，喷上红漆，放置在沙滩、树干、船头、灯塔上。这些作品属于新型的艺术形态，介于写实雕塑、装置、互动式行为艺术和偶发艺术之间，是集装置和行为于一体的前卫艺术。（二）立意构思，探究制作方法艺术家们是怎样让生命绽放的呢？你发现了哪些有趣的材质？个性葫芦、石头画小狗、金属焊接的企鹅、铅笔雕刻的靴子、文具小蜻蜓??废旧的文具：量角器、燕尾夹、橡皮、铅笔??生活中还有哪些材料的“命运”是可以被改变的呢？可以选用什么方法使材料呈现体积与空间的艺术性？结合材料呈现的基本造型元素，大胆想象，构思独特，才能创造出富有生命的空间造型。充分利用材料的形状、色彩、肌理等美感，选用与之相适应的制作方法，表现材料的生命本质和神韵，将平凡变得不再平凡，将生活变得有趣而精彩。《堂·吉诃德》

35废旧金属零件在作者的奇思妙想中被赋予了生命。开瓶器变成了奇怪的盔甲，铁盖成了盾牌，自行车铃铛、水龙头和打蛋器构成了雄健的战马，神气的堂·吉诃德来了！从材料选择、加工方法、创意构思、色彩搭配、创新思维等多个方面分析作品。制作流程：构思——选材——设计——制作。（材料特点与主题充分结合）（三）创意互动，赋予材料生命将实物材料与完成的雕塑作品作比较，领悟“艺术________于生活又高于生活”的本质。当学生的创造之泉滋润了废旧物，废旧物便绽放了生命。成功的喜悦促使学生不断地寻求新材料，利用新语言，探索新方法，发现生活中的美，让自己的生命绽放艺术创造的光辉。教师演示：绘制人物动态草稿——运用报纸、胶带完成人物大样——运用铅丝固定人物动态造型——包裹锡纸——仿不锈钢足球先生完成。学生作业：1.根据收集的实物材料确定主题，充分展示材料的形状、色彩、肌理等美感，创作一件雕塑作品，赋予材料新的生命。2.根据主题班会，运用桌椅、书本等材料制作雕塑作品。

36要求：小组合作，充分利用材料的不同特点，发挥想象力、创造力。（四）作品展示，分享集体智慧结合《留住精彩的瞬间》和《另一种工具》这两节课的内容，充分利用实物投影、数码相机记录全班同学或者学生个体创作过程及其学习状态，有效呈现美术立体课堂，利用学校局域，展示学生自己的作品，科学合理地进行过程性评价，实现现代教育技术与美术学科的有效整合。美术教案篇10活动内容：有趣的表情活动目标：1、能相互高兴、生气、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化，并用绘画表现出来。2、学习用自己认为恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。3、能在活动中对绘画产生兴趣。活动准备：1、物质准备：幼儿平时多观察人们的不同表情

372、材料准备：油画棒、活动脸谱指导要点：1、引出课题①这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。②教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗？你们是怎么看出来的？你们看到我的眉毛怎么样了？眼睛呢？嘴巴里什么伸出来了？③你们有没有吃过辣椒？吃辣东西时，你们的表情是怎么样的？做给老师看看，好吗？2、示范作画，在幼儿讨论和表演的基础上，引导幼儿着重分析脸部五官位置的变化和各种不同表情的关系。①“老师真想把她的表情画下来”，边观察边画尝辣味时的表情②出示范画。我这儿还有一张画呢！你们看得出我尝的是什么味道吗？（酸味。）你们是从什么地方看出来的？请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。③你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情？请你把尝甜味时的表情做给大家看看。

38④引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化师：人们在高兴的时候，脸上是笑嘻嘻的，眼睛细细长长的，有点向下弯，嘴巴往上翘；人们在不高兴的时候，正好相反；当人们生气发怒的时候，眉毛会翘起来，眼睛睁得圆圆的，牙齿咬的紧紧的。3、交代要求，幼儿作画，教师指导引导幼儿观看教师范画，看看不同表情、五官位置的变化，想一想，各种表情可以用什么颜色来画。4、总结评价，结束活动教师：请小朋友两两为伴，一人做出所画的各种表情，另一人猜猜是什么表情，说一说，什么时候、什么情况下出现这种表情。