七年级上册英语全册教案(人教版)

《七年级上册英语全册教案(人教版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

人教版七年级英语上册全册教案******学校教师备课笔记年级七学科英语主备教师复备教师课题StarterUnit1Goodmorning!课型New本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文教材分析名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生学情们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。分析在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。1.语言知识目标：1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!教②Hello,Frank!学目③Hi,Bob!标3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。4）能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2.情感态度价值观目标：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。1.教学重点：教学1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。重点2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到难点分析灵活运用。3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。1

12.教学难点：1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。多用小组合作法，通过pairwork练习对话，对日常用语的记忆有很大帮助。教学策略分析四线三格尺，多媒体课件教师课前准备学生预习课文，了解常用对话用语教学活动过程设计（第1课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动通过歌曲激LeadListentoa“Goodmorning!”song.Sslearntosingthissong.发学生兴趣，in导入新课2

2教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图Present1.ComeintotheclassroomandationgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.RepeatthisseveraltimesandhavetheSsrepeatthisafewtimeswithclassrepeatafteryou.Studentsrowsandindividuals.cananswerasawholegroup,asSs:Miss/Ms.…(Ssrepeat)rowsandasindividuals.Ss:Morning,Miss／Ms.…(SsT:(Bygestures)"Teacher;Class"repeat)Ss:(Repeatafterteacher)Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)"Teacher;Class"2.PointtoyourselfandsayI’mMiss／Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGood(Practiceitseveraltimes.)morning,Miss／Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."3

3教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动GameT:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)分别与名字相对应。）Ss:Grace(Ssreadafterthe(ShowthepictureofBob.)teacher.)T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")Ssreadthenamesaloud.Thenlet(Thenteachthename:Dale,FranksomeSsreadthenamestotheandEricinthesameway.TellSsclass.they'reboys.)Chooseanameforyourselfina(ShowthepictureofGrace.)group.Thenpracticesaying:T:ThisisGrace.(TeachSs"I'm…”(用汉语说明I'm…意为"Grace")“我叫……名字。”)(Thenteachthename:Helen,S1:I'mAlice.CindyandAliceinthesameway.S2:I'mBob.TellSsthey'regirls.)T:Nowlet'sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys'namesandwhicharegirls'names?4

4(1a-2e)1.teacher,class2.I'mMr.…/I'mMs.…3.Bob,Dale,Frank,Eric板Helen,Alice,Cindy,Grace书设4.—Goodmorning,…!计—Hello,…!—Hi,…!5.大写字母：A、B、C、D、E、F、G、H小写字母：a、b、c、d、e、f、g、h本课学生表现活跃，特别是对话练习时，由于内容比较简单，每组学生都能流利教的展示，在字母发音的方面学生还需多加练习。学反思年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit1MynameisGina.课型New本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自教材己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学分析过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。学情刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用分析好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。语言知识目标：能掌握以下单词：namenicemeethisandheryour教能掌握以下句型：—Hi.Myname’sGina.—I’mJenny.Nicetomeetyou!学—What’syour/his/hername?—My/hishernameis…目—Areyou…?—Yes,Iam./No,I'mnot.标—Ishe/she…?—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.情感态度价值观目标：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生5

5之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。通过教学使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。教学1.教学重点：1)让学生学会自我介绍，学会交朋友。重点2)正确使用问候语。难点2.教学难点：your,his,her等形容词性物主代词的简单用法分析多用小组合作法，通过pairwork练习对话，对日常用语的记忆有很大帮助。教学策略分析多媒体课件教师课前准备学生预习课文，了解常用对话用语教学活动过程设计（第1课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动Warm1.Playthetape,enjoyHelloing-usong,gettheSstosingtogether.激发学生学lookatthepictureonPage1,andpand2.Warmgreetingstothestudents习兴趣，调动writedownthenameofthingsinrevisi3.ShowsomeobjectstotheSs.学生积极性，thepicture.ThenchecktheonAsk"What'sthisinEnglish?"Get复习旧知识answers.SsanswerinEnglish.6

6Presentatio1.T:Hello!MynameisZhangnQiuling.（板书）MyEnglishnameisLily（板书）What’syourname?(询问学生名字并板书，onebyone)S:MynameisTom.T:It’sagood/nicename.Ilikeyourname.2.T:Hi!I’mLily./Myname’sLily.S:Hi!Lily.I’mAlan.T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou!3.T:(Askaboystandup)What’shisname?利用情景导Ss:Hisnameis…入，直奔重(Repeatwithanotherboy.)Ssanswerthequestions.点，强化操T:(Askagirlstandup)What’sher练，扫清难name?点。Ss:Hernameis…(Repeatwithanothergirl.)4.T:(ShowaphotoofLiuDehua)IsheLiuXiang?HelpSsanswer:No,heisn't.He'sLiuDehua.Then(ShowaphotoofLiuXiang)IsheLiuXiang?HelpSsanswer:Yes,heis.(Pointtosomestudentsintheclass.)Ishe/she…?5.Writetheexpressionsontheblackboard.TelltheSstopayattentionto:What’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameis7

7Game(ChooseanEnglishname.)T:Lookhere.Ihavealotofsmallgiftsforyou.Comehereandtouch.TrytosaytheminEnglish,I’llgiveyouthegiftandletyou激发兴趣，巩chooseanEnglishnamefirst.TrytosaytheminEnglish固所学S:Yeah.S1:(获得英文名后)Myname’s…/I’m…S(全班):Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyou!PairworkAsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.usetheirownnamestopractice2.EncouragetheSstoleavetheirinsteadofthenamesgiven.seats,movearoundandgreetothercometothefrontoftheclassandclassmates.小组活动actoutthedialogueafterthey3.Getsomepairstocometothehavepracticedseveraltimes.frontoftheclassandactoutthedialogueaftertheyhavepracticedseveraltimes..1.Workon1bListenT:Nowlet’slistentothetape,findingouttherightconversation,andnumberthem1-3.Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.Thenplayasecondtime,活用教材2.Workon2a;将三个听力Playtherecordingforthefirst放在一起，强time,studentsonlylisten化听力练习，numbertheconversations.carefully.再让学生将listenandcirclethenamestheyThen,listenagain,andnumberthe通过听的技hear.pictures.Thefirstonehasdown能获得的输foryou.入转化成说Checktheanswers.的技能输出3.Workon2b;Playtherecording.StudentsThenchecktheanswers.4.Pleasecloseyourbooks,listencarefully,thentellmewhatyoulistened.8

8Pair新课程标准workSupposeyouarenewstudentsin倡导主动参No.1MiddleSchool.Youare与，乐于探fromdifferentcountries.Youmeetthestudentsworkinpairs.索，调动学生forthefirsttime.MakeupaPracticethedialogue.Thenask的参与学习dialogueinpairs.somepairstoactouttheir的主动性和Makeamodeldialoguewithadialogues.积极性，激发student.Otherstudentsshould学生的求知listencarefully.欲。小组活动Homework:1.Goonmakingupyour通过操练使dialogueswithyourgroup知识系统化，membersafterclass.便于同学们2.WriteEnglishnamesasmanyas理解、记忆possibleintheexercisesbook.教学评价：反思我使用的是任务型教学为主，小组合作的方法进行教学，并对学生的语言、行为、回答问题给予及时的评价。可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。1.课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。2.合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。3.知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用评价方法：年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit2Thisismysister.课型New掌握本课生词mother,father,sister,brother等家庭成员名称，掌握this、that、教材these、those四个指示代词，掌握句型：1、Thisis….2、Isthis….?Yes,分析itis./No,itisn’t.3、Thatis….4、Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t.5、Theseare….6、Arethese….?Yes,theyare./No,.theyaren’9

9t.6、Arethose…?Yes,theyare./No,theyaren’t.学生英语基础不错，学习兴趣较高课堂能积极发言。本单元的Topic是“Talkaboutfamily”。这是每个学生都熟悉且感到亲切的话题，因此学生参与各项活动的积极性、主动性会比较高，而且每位学生都有话可说，有事可做，不会感到无从下手，当旁观者或听众。学情2.学生已有的知识水平：①本课共有19个新单词，学生已学过thisthatmyyour分析但是thesethosetheyare和家庭成员名词均为新词汇。②已学过Thisisapen.HernameisAlice.但对于用Thisismy…句型介绍家人不熟悉。③学生已初步具备了看音读词的能力。3.学生的学习困难：词汇量大。1.语言知识目标：Understandthemainideaofthetext;rememberthenewwordsandsentences;canusethesentencepatternspractically.教b).Abilityobjectives:学Improvethefourskills,especiallythespeakingskill;introduceand目identifypeople.标c).Moralobjectives:2.情感态度价值观目标：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。教学1.教学重点：重点Thisismysister.That’smyfriend。难点Thesearemysisters.Thosearemyfriends.分析教学策略突破措施：引导学生分层次、分任务学习分析10

10多媒体课件教师课前准备学生预习课文，了解常用对话用语教学活动过程设计（第1课时）教学教学活动设计环节教师活动学生活动意图LeadReviewwhatwehavelearntinlastclass,andcheckReviewwhethertheyallbringtheReviewpicturesWarmTeachersummarizesupandwritesthenewwordsandsentencesontheStudentsthinkArousestudents’blackboard:grandfather,aboutthemembersofinterestgrandmother,brother,theirfamilies.sister…Isthisyourbrother?Yes,itis.／No,itisn’t.11

11PractTousetheiceUsePPTtoshowtheinformationgap(信息occasions,askstudents沟)topracticethetointroducetheirPracticeinpairs.targetsentencefamiliestoothers.structures.OptioPracticelisteningnalskills.activHelptheSstoitiesDo1b,2a,2b.ThestudentspracticetheskillofRole-play.Helptheandusethetargetlanguagegettinginformation.studentstousethetargethomewtorole-play.Tousethetargetlanguage.orksentencestructuresintherealsituation.GetSstosummarize通过观察grammarfocus,Summathetargetlanguages学生归纳this/that,rybythemselves.Helpthese/those的用法,为下Sstolearnthe节课的学习做铺垫。grammar.1)This/That______+_______.2)These/Those______+________.12

12教学教学设计中我增加了学情分析，同时在教学设计中我特反思别侧重于分层教学，在学生操练中第一次第二次第三次是拔尖生回答，后几次是学困生回答。在设计作业时我也兼顾到了这一点，我设置了Homework1和Homework2，努力做到每位学生都有话可说，有事可做，不会感到无从下手，当旁观者或听众。13

13HomewHomework11'orkYouarethereporterfromSGTV.Youwanttomakeaninterviewaboutyourpartner.Askyourpartnerabouttheirfamilyphotosandfillinthechart.FamilyphotosName:Ag引导学生分层次、分任Thefirstphoto务学习ThesecondphotoThelastphotoConsolidatethestructure“This/Thatis...These/Thoseare…”Homework2Makeaninterview14

14板书Unit2Thisismysister.This/Thatis…Who’she/she?He/She’s…These/Thoseare…Whoarethey?Theyare.grandfathergrandmothergrandparentsfathermotherparentssondaughtersisterbrother,auntunclecousin年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit2Thisismysister.课型NewThisunitisaboutthefamilymembers.Inthisunit,studentslearnthenamesoffamilymembersandpracticeintroducingfamilymembers.Itisvery教材interestingforstudents.Alltheactivitiesaredesignedtoimprove分析studentsreading,speaking,listeningandwritingskills.Studentsaresuretobegladtolearnthisunit.学生英语基础不错，学习兴趣较高课堂能积极发言。本单元的Topic是“Talkaboutfamily”。这是每个学生都熟悉且感到亲切的话题，因此学生参与各项活动的积极性、主动性会比较高，而且每位学生都有话可说，有事可做，不会感到无从下手，当旁观者或听众。学情2.学生已有的知识水平：①本课共有19个新单词，学生已学过thisthatmyyour分析但是thesethosetheyare和家庭成员名词均为新词汇。②已学过Thisisapen.HernameisAlice.但对于用Thisismy…句型介绍家人不熟悉。③学生已初步具备了看音读词的能力。3.学生的学习困难：词汇量大。15

151.语言知识目标：Understandthemainideaofthetext;rememberthenewwordsandsentences;canusethesentencepatternspractically.教b).Abilityobjectives:学Improvethefourskills,especiallythespeakingskill;introduceand目identifypeople.标2.情感态度价值观目标：(1)通过对人物个性化的描述，识别图片(2)了解自己的家庭，理解家人，热爱家人(3)了解英、汉姓名的差教学重点和难点教学重点：单词的拼写以及人物之间的关系。1.教学重点：教学Thisismysister.That’smyfriend。重点Thesearemysisters.Thosearemyfriends.难点familytree分析教学突破措施：引导学生分层次、分任务学习策略分析多媒体课件课前教师准备学生16

16预习课文，了解常用对话用语教学活动过程设计（第2课时）教学教学活动设计环节教师活动学生活动意图老师出示图片或实物，问：学生说出及拼写出pencil,pen,What'sthisinEnglish?Howdobook,eraser,pencilcase,复习youspell……?Isbackpack,pencilsharperner,this/that……dictionary,notebook,key,复习Warm活动1：教师显示一张大照片，up包括一家三代和朋友的，示范1：T：ThisishismotherThisishisfatherThisishissister教生词：mother，活动1：学生仔细地听教师说句father，sister并板书This子，理解含义，学生以全班、半is……及mother，father，班的形式跟随着教师大声朗读，活动2：T：Thatishisfriend.念单词时特别注意教师的发ThatishisgrandmotherThat音。引入并讲授ishisgrandfather教生词：活动2：学生仔细地听教师说句friend，grandmother，子，理解含义，学生以全班、半grandfather并板书That班的形式跟随着教师大声朗读，is……及friend，念单词时特别注意教师的发grandmother，grandfather学音。生活动：学生仔细地听教师说句子，理解含义，学生以全班、半班的形式跟随着教师大声朗读，念单词时特别注意教师的发音。17

17听力1.让学生看课本1b,仔细看1a中的大图片,认真听录音，圈出图1.认真观察大图片，抓住关键的中男孩所谈论的人物。信息要素。2.让学生看课本1a中的图片，2.练习听力先复习家庭成员的单词，运用句让学生先读单词，然后两人进行听后再练型：T：Thisishis……That口语活动，用句型Thisisishis……Theseare……his……Thatishis……Thoseare……依次谈论Dave'sTheseare……Thoseare……family,完成1c的练习。家庭复习家庭成员的单词及句型作业板书Unit3ThisismysisterThe设计namesoffamilymembers.Drills:This/Thatis……These/Thoseare……教学本课时主要介绍家庭树，因此让反思学生围绕它来进行一系列的课堂活动表演，以达到教学目标的要求，不仅能激发学生的积极性和自信心，活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的听说读写能力，不足之处，时间上准备有点仓促，以后会多加注意。年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit3Isthisyourpencil?课型New教材学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的分析发音，总结元音字母a和e的发音规则。本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了学情创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生分析们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。18

18在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。1.语言知识目标：1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!教②Hello,Frank!学目③Hi,Bob!标3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。4）能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2.情感态度价值观目标：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。1.教学重点：1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到教学重点灵活运用。难点3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。分析2.教学难点：1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。多用小组合作法，通过pairwork练习对话，对日常用语的记忆有很大帮助。教学策略分析四线三格尺，多媒体课件教师课前准备学生预习课文，了解常用对话用语教学活动过程设计（第1课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动19

19通过歌曲激LeadListentoa“Goodmorning!”song.Sslearntosingthissong.发学生兴趣，in导入新课学校教师备课笔记年级七年级学科英语主备教师复备教师课题Unit4Where’smyschoolbag?课型新授本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、教材写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品分析的单词，以及方位介词in,on,under等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。学情学生有了前三个单元的基础，并有一定的自学能力，空间想象力强分析1．知识目标：A.掌握有关物品的新单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,plant,bag,alarmclock,CD,radio,hat,etc；B.熟练运用in,on,under,behind,infrontof,near等介词；教C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；学D.掌握名词单复数及人称代词they的用法。目2．能力目标：标A.学会用英语准确描述物品所在的位置；B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；C.能够合理地描述和设计房间。3．情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。教学1．重点：A.方位介词:in,on,under,behind,infrontof,near等的用法；重点B．Where的特殊疑问句和一般疑问句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定难点回答；C．新单词：bed,dresser,table,bookcase,backpack……分析2．难点：A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；B．能够运用Where问句找到物品的位置。20

20A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；教学B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获策略取更多的学习信息；分析C．认知能力：积极思考，及时反馈；D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。教师制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。课前准备预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用学生品实物。教学活动过程设计（第1课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动21

21Revisesomeschoolthingsbyaskingquestions.e.g.:What’sthis?Isthisa…?Howdoyouspellit?etc.通过设置让Learnthenewwordsin,on,学生帮助老under,behind…byhelping师找东西这theteacherfindthelost样一个真实Warmingthings.e.g.:T:Where’smy的场景来导upEnglishbook?S1:It’sAnswerquestions入新课，能够here./Ithinkit’s…T:Oh,立刻调动学it’sonthedesk.…T:生的参与性，Where’remycolorpencils?激发学生思S2:…Teachthenewword维，启动学习“where”andtheuseof的发生。“they”.Consolidatetheprepositionsbylookingatthescreenandanswerthequestions:Where’s…?Where’re…?教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图22

22GameHideandlookforthingsStudentshideandlookfortheschoolthingsinpairs.Onestudent通过学hideoneschoolthingandask:生之间相互Where’s…?Where’re…?The猜测的游戏，otherstudentguessandanswer:能使他们刚It’sinyourdesk.Theyareinyour被激发的兴pencilcase.etc.Asksomepairs奋点持续下tosharetheirperformance.去。由于课前引导学生通过Showthestudentsa自主学习初pictureofaroom,tellthemthis步接触本课isabedroom,letthestudents要学的新单listthethingsinitfirst.Then词，所以在新Newshowthemthewholepicture,listthethingsinitfirst.单词的教学wordsteachthenewwords,askwhere过程中，一些learningthethingsare,letthestudents有能力的学answer,usingtheprepositions.answer,usingtheprepositions.生可以将自Repeatwithasittingroom己已有的认andastudy,teachthenew识水平与实wordsandpracticeinthesame际运用结合way.起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。SectionA,1a:Matchthewordswiththethingsinthepicture.MakeupStudentsdoitindividuallydialoguefirst,thenchecktheanswers.Do1a,1csSectionA,1c:Makeupdialoguesinpairs,usingthethingsinthepicture.教学教学活动设计23

23环节意图教师活动学生活动ListenandListenandimitatethesaydialoguesinSectionA,1b.Listenandimitatethedialoguesin通过这种活SectionA,1b.动调动学生的视觉、感觉和记忆力来Showapictureofaroom,参与语言活givethestudentsoneminute动，并且使本tolookatit,thenaskthem课的主要语Summary:whatkindofthingstheysaw言知识得到Amemoryandwherethethingsare.answer重现，加深印testHaveacompetitionamong象；同时，小groups.Seewhichgroup组之间的竞canrememberallthethings赛体现了协andplaces.作和团队精神。Unit4Where’smybackpack?板书where,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,in,on,under,they,设they’re=theyare计Where’s…?It’sin/on/under…Where’re…?They’rein/on/under…教效果较好，小组活动时有个别学生没有参与进来学反思教学活动过程设计（第2课时）24

24教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动根据学生的Warming年龄特征，他ChataboutthethingsaroundtheupChatting.Chatwiththe们非常喜欢roombyshowingthempictures.studentsaboutthethings这种情景猜aroundtheroombyshowing测活动。这可Spellnewwordsthempictures.Askthestudents以调动他们tospellthenewwords.各方面的情绪来参与语言活动，激活他们已有的知识水平。SectionA,2a.Revisewhatthethingsare.PlaythetapeforstudentsandletthemListennumberthem.SectionandA,2b.Playthetapeagain,imitatestudentsnumberthethingsDo2a,2b[1-6]inthepicture.Imitatethedialogues教学教学活动25

25环节设计教师活动学生活动意图SectionA,2c.LookatusegeneralquestionstoaskandPairworkthepicturein2bagain.answeraboutthethingsinit.Studentsusegeneralquestionstoaskandansweraboutthethingsinit.设置任务，通过对比的方SectionA,4.StudentAlooksat式让学生理Picture1(TextbookP21.4),解方位介词。AsksomestudentstoreportStudentBlooksatPicture2利用表格直theiranswerlikethis:In(TextbookP19,1a).Askand观体现出两FindthePicture1,thepencilcaseis…answerinpairsandfillinthe幅图的不同differencInPicture2,thepencilcaseform.e.g.:SA:点，再将它eis…;InPicture1,thebooksWhereisthebackpack?Isitunder的不同点复are…InPicture2,thebooksthetable?SB:述出来，其目are…No,itisn’t.It’sonthetable.的在于培养学生的语言组织能力。Presentshortdialogues,usingpicturesorobjectstohelp.Dialogue1:A:话题由课本Where’smybag?B:Ipractice知识向实际don’tknow.Isitonthesofa?生活延伸，体A:No,itisn’t.Dialogue2:现语言的语A:Where’remybooks?用原则。PracticeB:Idon’tknow.Aretheyonthebed?A:Yes,theyare.Teach“don’t=donot”,“know”.CheckthehomeworkinPeriodOne.Makereportstosharetheinformationtheygotfromthefriendsorteachers,andgivetheirsimplyassessment.教学教学活动设计26

26环节意图教师活动学生活动dialogueLetthestudentsmakesimilardialoguesaccordingListenandimitatethedialoguesintothepicturesinSectionA,SectionA,1b.answermakesimilar通过对这个3a&3c.Putthedialoguesaccordingtothepictures句型的大量dialogueintherightinSectionA,3a&3c.操练，使学生order.(SectionA,3a.)掌握该句型的用法，避免单调枯燥的语法讲解Unit4Where’smybackpack?板Whereis…?书It’son/in/under…设Whereare…?计They’rein/on/under…?Isthebook/Arethebooksonthedesk?Yes,…/No,…Idon’tknow.教大多数学生可以熟练掌握所学句型学反思教学活动过程设计（第3课时）27

27教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动WarmactoutthedialoguesinSectionA,ingup2a&2b.AsksomepairstoactoutthedialoguesinSectionA,2a&2b.ShowthestudentsapictureofaTalkaboutthepicture.room.LetthestudentssaylikeNewthis:TheIDcardisonthe培养学生语wordstable.Thebooksareonthe句组织能力，learnichair.Letsomeablestudents通过直观图nglistsomenewwords.Practice片学习第二readingthem.Matchthenew部分新单词，wordswiththethingsinthe并在小组活picture.(SectionB,2a.)动中加以操Pairwork.Talkaboutthepicture.练。(SectionB,1b&1c.)listenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.PlaythetapetwiceforstudentstoListenlistenandcirclethethingsTommy,Writedownthesentenceaboutwantsfromhisroom.CheckthecirclewhereTommy’sthingsare.Checkanswers.(SectionB,2a.)andtheanswers.(SectionB,2b.)Listenagain.write28

28教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图ShowthestudentsapictureofMakeareport.延续自GroupEmma’suntidyroom.我评价活动，work:Groupwork.Decoratetheroom把个人的生DecorforEmma.活经验与实ate际结合起来，the完成自我观room点的sharing，for同时为最后Emm的Project打a.基础。教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动板书Where’s…?It’sin/on/under…设Where’re…?They’rein/on/under…计充分调动了学生的积极性和学习主动性，大部分学生能够掌握所学内容教学反思29

29教学活动过程设计（第4课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动S1:It’saroom.利用图片和NewPresentthenewwordsbymaking已学过的句wordsconversationswithstudents.ShowsomeS1:Yes,Ido./No,I型导入新课；learningpicturesandwordsonthescreentodon’t.利用直观形help.体语言、动e.g.:T:What’sthis?S2:Yes,Ican./No,I作、语境教等T:Doyouhavearoomlikethis?can’t.单词，激发学T:Canyouspellthisword?生思维，帮助T:Canyouspellyourname?学生理解和T:Canyouwriteyourname?S3:Yes,Ican.记忆生词。T:Youneedapen.T:Ibringaredpentotheclasseverytime.S4:Sorry,Ican’t.INowitisontheteachers’desk.Afterhavenopen.class,I’lltakeittomyoffice.30

30教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图FindtheShowapictureofaroomtrytofindoutthedifferences感官材differenceswithafewthingsinit,givebetweenthereadingmaterialand料与阅读材thestudentsashortnotethepicture.Circlethemistakesin料中内容的aboutthethingsaroundthethereadingmaterial.Makean差异对学生roomtoread,letthestudentsorallyreportbylookingatthe的记忆力无trytofindoutthepictureagain.疑是一个巨differencesbetweenthe大的挑战。任readingmaterialandthe务具有挑战picture.Circlethemistakes性和趣味性inthereadingmaterial.Makeanorallyreportbylookingatthepictureagain.ReadtheThestudentsreadthenotenotesilentlyanddrawtheStudentsdoitindividuallyfirst,missingthingsinthepicture.thenchecktheanswers.(SectionB,3a.)(为了节省时间，教师可以让学生在图中标出数字来替代画图。)Practicereadingthenoteloudly.Lookatthepictureandfillintheblanks.(SectionB,3b.)话题继续延伸，进一CreativeMakeatelephone步鼓励学生workconversationtoyourfamilyWritedownthenote.(SectionB,发挥自己的inpairs,tellhimorherto3c.)想象力和主bringyoufourthingsthat观能动性，并youneedforthesports与实际相结meetingfromyourroom,合，提出自己andwherethethingsare.的新观点，新思路和新方法。同时又使学生在写作方面得到训练。31

31教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动Self-checkRevisethekeywordsindifferentways.Askthespellthem结合课本知studentstospellthem.识与实际生Letthestudentsdo活，学以致Self-check3individually.doSelf-check3individually用，训练学生写作技巧。Thebookisonthetable.板Thepensareinthepencilcase.书Ineed…for…Canyoubringsomethingstoschool?设Pleasetakethesethingsto….计教学效果良好反思32

32年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit5Doyouhaveasoccerball?课型新授本单元以“Doyouhaveasoccerball?”为话题,共设计了三个部分的内容。SectionA该部分有4个模块：第一模块围绕“Doyouhaveasoccerball?”这一话题展开词汇学(1a)、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块继续围绕“Do/Does…havea…?”进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；第三模块围绕“Makesuggestions.”这一话题展开训练，训练形式为单词填空（3a）和角色表演谈论图画为训练形式（3b）；第四模块就“Completetheformsaccordingtothesportsclubyoulike.”以结对活动形式进行介绍。SectionB该部分有4个模块：第一模块是词汇的学习教材（1a）与运用（1b）；第二模块仍然围绕(1a-1b)的词汇进行听力训练（2a-2b）、围分析绕提建议进行口语训练（2c）；第三模块继续围绕“Ownership”这一话题展开有关收藏品阅读（3a）,写作训练(3b-3c)；第四模块仍就“Ownership”这一话题以口语训练形式展开全班活动。SelfCheck该部分有3个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；第二模块以默写已学过的五个单词的形式对所学的词汇继续巩固复习;第三模块围绕有关ownership和suggestions对话开展口语训练和写作训练。学情学生对体育运动比较感兴趣，第一次接触助动词do和does，有一定难度分析教1.学会使用描述性形容词;学2.学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议；目3.学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问标句)。教学重点：学习运用重点句型Doyou／theyhave…?Doeshe／shehave…?Let’splay重点soccer．等难点难点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。分析A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获教学取更多的学习信息；策略C．认知能力：积极思考，及时反馈；分析D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。教师教学课件课前准备学生提前预习单词33

33教学活动过程设计（第1课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动LeadinT:Goodmorning,boysandgirls.Shallwecontinueourlessons?S:It’sasoccerball/volleyball/basketball.PresentationT:What’sthisinEnglish?It’sa…Lookatthesetwosmallballs.What’sthisinEnglish?OpenyourbookstopageSectionB1a28．Wouldyouplease根据实物或lookatactivity1a?图片或幻灯T:Therearesomewords片内容，进行inthebox.Doyouknowpairwork活whattheymean?Please动，复习前一lookthemupintheword部分所学的listonpages90to91andMatch单词。thenwritedownthe2．观看教学Chinesemeaningsunder课件或图片、eachword.幻灯片(能反T:Now,Iamsureyou映各种情绪understandthewords.的内容)，一match边观看，一边Match听老师描述然后跟读，理Pleasematchthewords解其语义。withthepictures.34

34教学教学活动设计环节教师活动学生活动意图SectionB1．Drawapicturedrawownpicturestodescribethe1bT:Lookatthepicturesin1awordsintheboxin1a.读la部foroneminuteandtrytodraw分内容，将描yourownpicturestodescribe述性形容词thewordsintheboxin1a.与图画一一2．Showandguess对应，完成laT:SomeofyouhavefinishedShowandguess中的学习任drawing.Couldyouplease务。同时可与showyourpicturestoyour同伴进行partnerandlethim/herhaveapairwork活guesswhatthepicturemeans?动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。3．Listenandchecka.T:Let’smovetoactivity1bListennow.Itisalisteningexercise.Forthefirsttime,Iwouldlikeyoutolistenonly.b.Now,forthesecondtime,听1b部pleaselistentotherecording分的录音，完againandcheckthewordsyoulistentotherecordingagainand成1b部分的hearin1a.checkthewordsin1a.学习任务。4．ChecktheanswersT:IthinkmostofyouhaveAnswers:checkeditems:finished.Let’schecktheinteresting,boring,fun,difficultanswerstogether.35

35教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动SectionB1cListenListenandwriteawordfrom1aT:Listentotherecordingagain.thatPaulusestotalkabouteachListenandwriteactivity.a.T:Listentotherecordingagainandwriteawordfrom1athatPaulusestotalkabouteachactivity.checktheanswersb.T:ListentotherecordingoneAnswers:1．interestingmoretimeandchecktheanswers2．difficult3．boringbyyourselves.4．funa.T:Let’sreadthetapescriptReadtogether.theb.T:Wouldyoupleasereadthetapetapescriptinpairs?readscriptc.T:PleasetranslatetheconversationintoChineseinpairs.d.T:WhowouldliketoreaditPairwork活fortheclass?动，根据示例谈论1c部分所提到的活Read动，正确使用SectionT:Readtheconversationin1d.所学的描述B1dPracticeinpairs性形容词，完T:Talkabouttheactivitiesin1cReadinpairs成1d部分的withyourpartner.Onepersonis学习任务。Paul,theotherisPaul’sfriend,Jenny.T:Whowouldliketosharetheirconversationswiththeclass?板书Unit5Doyouhaveasoccerball?设计教学有一部分同学对助动词do和does的用法不熟练反思36

36教学活动过程设计（第2课时）教学教学活动设计环节教师活动学生活动意图RevisionS1:Doyouhaveasoccerball?Beforeclass,let’shaveaS2:Yes,Ido.revision.FirstmakeupaS1:Doyouhaveabasketball?conversationwith―DoyouS2:No,Idon’t.have…?”aboutownership,S1:Doyouhaveacomputerandtheninthreesmakeupagame?conversationwith―DoyouS2:No,Idon’t.have…?Doesshe/hehave…?S1:Doyouhaveaping–pong复习上节课bat?所学句型S2:Yes,Ido.S3:Doeshehaveacomputergame?S1:No,hedoesn’t.S3:Doeshehaveaping–pongbat?PlaytherecordingforthefirstS1:Yes,hedoes.time.T:Listentothetape.YouListeningonlylisten.PlaythePracticerecordingforthesecondtime.Thenchecktheanswers.T:You’llhearthesameconversationagaininthepicture.Thistimepleaselistenforthenamesinthepictures,andthennumberthepicturesS1:Theanswersare3,1,4,2.(1-4).AfterthataskafewS2:Numberthepictures:3,1,4,studentstosayouttheir2.answersin2a.Playtherecordingforthethirdtime.T:Youwillheartheconversationsforthethirdtime.Youaretomatchthepeoplefromactivity2atotheballsintherecordingforthefourthtimeandthencorrecttheanswers.T:Youlistentothetapeandwritethenumbersfromthepicturesin2bnexttothecorrectballs.Afterdoinglistening,talkabouttheS3:Theanswersare3,2,1,4.dialogueabout2b,andthenS4:Theyare3,2,1,4.asksomestudentstosayouttheiranswersin2b.37

37教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图PairworkLookatthethingsintheS1:Doyouhaveadictionary?picture.AskyourpartnerifheS2:Yes,Ido./shehasthethingsin2c.S1:Doyouhaveaneraser?AskthestudentstoactouttheS2:No,Idon’t.conversationinpairs.S3:Doyouhaveabaseball?S4:No,Idon’t.S3:Doyouhaveafootball?S4:Yes,Ido.S5:DoesTomhavevolleyball?S6:Yes,hedoes.S6:DoesMikehaveapen?S5:No,hedoesn’t.Lookat3a,pointoutthewordsintheboxandthenaskPracticeastudentto.T:FillintheblankswiththewordsfromOnestudentreadaloudthefourtheboxalone.I’msureyou’wordstotheclassllfillinthecorrectanswers.Andnowwho’lltellmetheS1:Theanswersare:1.don’t，2.answers?PleasehandupifLet’s，3;have，4.soccer.youknowtheanswers.38

38教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动WritingThisactivitygivesstudentsaandchancetoroleplayapracticeconversationaboutsports.Studentsreviewthelanguageofintroductions,andthenS1:Iliketoplayfootball.Mycompletetheform,introducefavoritesportsmanisLiuXiang.themselvestothecoach.T:BasketballandvolleyballareWhatsportsdoyouliketoavailableatourschoolplay?Whoareyourfavoritesportsmenandsportswomen?Whatsportsareavailableatschool?T:OurschoolhasasportsClubwithallthesportthatS:MyfirstnameisLi.Mylastyouwouldliketoplay.Ifyounameis.Ilikeping–wouldliketojointheschoolpongball.I’minClass2,Grade7.sportsclub,pleasefillintheformwithyourpersonalinformation.Whenstudentshavecompletedfillingintheform,dividethemintopairs.T:What’syourfirstname?What’syourlastname?Whatsportsdoyoulike?Doyoulike…?Whatclassareyouin?Havestudentsroleplaytheroleplaytheconversationconversationbetweenastudentandcoach.Walkaroundtheclassandofferhelpwherenecessary.板书Unit5Doyouhaveasoccerball?设计教学调动了学生的学习积极性但仍有个别同学没有参与到活动中反思39

39教学活动过程设计（第3课时）教学教学活动设计环节教师活动学生活动意图GuessingT:Nowpleasedrawpicturesthewordsthatshowsomethinginteresting,boring,fun,Drawandguessdifficultorrelaxing.PleaseshowyourpicturestosomeThisactivityofyourclassmates.makesEveryonetriestoguessthestudentsmeaning.practiseusingthevocabularywordsfromonestudenttoreadthemaloudtothisunit.theclass.ListeningBeforeplayingtherecordingPointtotheandwordforthefirsttime,pointoutpicturein1astudythefivewordsin1aaboveandreviewListentothetapecarefullyandaskastudenttoreadthewords.themaloudtotheclass.Playtherecordingforthefirsttimein2a.T:ListentothetapecarefullyandremembertheSs:Theanswersare:a.interesting;fouradjectivewordsyoub.boring;c.fun;d.difficult;e.hear.Playtherecordingrelaxing.forthesecondtime.Askthetwostudentstosayouttheiranswers.ListeningandwritingT:I’llaskastudenttoreadthenameofeachactivitytotheclass.AndthenI’llplaythetape.ListentothetapecarefullyforthefirsttimeandrememberwhatTonysaysabouttheseactivities.Ss:Theanswersare:1.I’llplaytherecordingagain.interesting;2.difficult;3.boring;Thistimelistentothe4.fun.conversationandwritethewordintheblank.Afterlisteningtothetapeforthesecondtime,asksomestudentstoreadthesameexampletotheclass.40

40教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图PracticeT:I’llaskthetwostudentsto1.S1:Let’splayvolleyball.andactingactoutthedialogues,talkingS2:Thatsoundsfun.abouttheactivitiesin2b.2.S3:Let’swatchTV.OneactsasJenny,theotherS4:Thatsoundsboring.actsasTony,movearoundtheclassroomofferinglanguagessupportandcheckingprogresswhenthestudentstalkabouttheactivities.Askafewpairsofstudentstoperformtheirconversationsfortheclass.Summary1.Thisclasswehavelearnedhowtomakesuggestionsandresponsespolitely.Wealsohavelearnedhowtousesomedescriptionadjectives.2.Prepareforthenextclass.板interesting,boring,fun,difficult,书relaxing,watch,watchTV设Let’splaycomputergames.计Thatsoundsinteresting.教学反内容较简单，学生理解掌握情况较好思41

41教学活动过程设计（第4课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动RevisionS1:Let’splayfootball.S2:Thatsoundsfun,butIdon’thaveafootball.S1:Well,doyouhaveabasketball?T:WhocanmakeupaS2:Yes,Ido.通过对话练dialogueaboutmakingS1:Thenlet’splaybasketball.习复习所学suggestionsandresponsesinS2:Oh,basketballissodifferent.对话pairs?S1:OK.Let’splayping–pongball.S2:Thatsoundsboring.Let’splaycomputergame!Doyouhaveacomputer?S1:Yes,Ido.S2:Thatsoundsinteresting.Beforereadingthisarticle,askstudentstonameeverythingtheyseeintheReadingpicture(3b).Andthenreadlookatthepictureandfillintheandthearticletotheclass.Askblankswritingstudentstolookatthepictureandfillintheblanksbythemselves.Afterthat,letthestudentscorrecttheanswersinpairs.Askthreestudentstowritetheiranswersontheblackboard.Afterfinishingfillingintheblanks,explainTheanswersare:1.baseball;2.theusageofthePresentbasketball;3.tennisrackets;4.SimpleTense,thepluralformvolleyball.ofnounandsomekeywords,keysentences.Askstudentstorecitethetext(3b).42

42教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动1.Writeastoryabouthomeworkyour/his/hercollection.2.Makeupdialoguewith―Doyouhave…?板has,great,collection,but,playsports,书only,them,agreatsportscollection,tennisracket,soccerball,onTV,everyday设Hehasagreatcollection.计Buthedoesn’tplaysports—heonlywatchesthemonTV.教学大部分同学掌握情况较好反思43

43年级七学科英语主备教师复备教师课题Unit6Doyoulikebananas？课型新授教材本节课是继在对第五单元对助动词的学习后对助动词do的用法的进一步学习分析学情学生有了第五单元的学习基础，接受起来较容易分析1.Somenewwordsaboutfood.教2.Countablenounsanduncountablenouns.学3.Thenewstructure:—Doyoulike……?—Yes,Ido./No,Idon't.目标教学1.Masterthenamesoffood.重点2.Learntousethetargetlanguagetoaskandanswerlikeanddislike.难点3.Usethenewwordsandtargetlanguagelearnedinthisunittodescribesituationsin分析dailylife.小组合作法，合作探究法教学策略分析教师课前课件准备学生提前预习教学活动过程设计（第1课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动RevisionA:What'sthis?B:It'sa/an……(ruler/baseball/复习前几单eraser)元所学内容44

44教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图Lead－Doyouhungry?DoyouwantLookthePPTineatsomefood?Now,openthefridgeandguesswhat'sinthefridge?Present.A:What'sthis?B:It'sa/an……ationA:Whatarethey?B:Theyare……Countablenouns:bananas/oranges/tomatoes/pears/strawberries.(Theycanusea/an,andwecanadd“s”)Uncountablenouns:ice-cream/milk/bread/salad.(Theycan’tusea/anandwecan’tadd“s”)PracticeFinish1a:Discusswithgroupmembersandchecktheanswers.GroupTalkaboutwhat’syourfavoriteTalkaboutfavoritefoodingroupworkfood.Ilike…Idon’tlike…(hamburgers/milk/tomatoes/ice-cream/bananas/strawberries/pears)talkaboutlikesanddislikes.B:Yes,Ido./No,Idon’t.1.A:Ilikehamburgers.Doyoulikehamburgers?Pair2.B:Yes,Ido./No,Idon’t.work2.A:Idon’tlikemilk.Doyoulikemilk?45

45教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动Exercise1b.ListenandnumbersHomewCopythenewwords.(3timesaorkword)板书设计Countablenouns:bananas/oranges/tomatoes/pears/strawberries.(Theycanusea/an)Uncountablenouns:ice-cream/milk/bread/salad.(Theycan’tusea/an)教学反学生掌握情况较好思46

46教学活动过程设计（第2课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动ReviewReviewthedrill“Doyoulike…”?Thegirlandtheboyaretalkingabouttheirlikesanddislike.Let’sopenyourbooksandlisten.Trytofinish2aand2basquicklyasyoucan.S1:Yes,Ido.Presentthenewdrills“Doesshe/helike…?Yes,she/hedoes./No,she/S1:No,Idon’t.hedoesn’t”usingthechartabove.T:Doyouliketomatoes?Ss:Yes,shedoes.T:Doyoulikeicecream?T:Doessheliketomatoes?Ss:No,shedoesn’t.T:Doesshelikeicecream?(Theteachergoesonaskingherusingthechart.)NewT:DoesyourbestfriendSuelikeS1:Yes,shedoestomatoes?drillsT:Whoisyourbestfriend?(TheteacherpointsatJane.)T:Doessheliketomatoes?S1:Sallyis.(TheteacherpointsatTonyandMaria.)S1:yes,shedoes.T:Doyourbestfriendsliketomatoes?(Theteacheraskstwomorestudentstoanswerhis/herquestionsaccordingtothechartintheirhands.Thentheteacherwritesdownthedrills“DoesS1:Yes,theydo./No,theydon’t.she/helike…?Dotheylike…?”ontheblackboard.)T:Workinpairsandpracticethedrill“Doeshe/she…?Dothey…?”accordingtothechart.(Thentheteacheraskssomepairsofthestudentstopracticeonebyone.)Sa:DoesBilllikeFrenchfries?T:Let’sworkinpairs.Sb:…DoesBoblikeFrenchfries?Sa:…47

47教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动T:Doyouloveyourparents?S:Yes.TaskNowlet’strytoknowwhattheylikeanddislikeandwriteanarticleaboutit.Doyoulike...?板Doeshe/shelike...?书设计教学反绝大多数学生能够掌握所学句型思48

48教学活动过程设计（第3课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动ReviewtheS:Salad,apples,bananas,icewords.T:Youknowwehavelearntsocream…muchdeliciousfood.NowLet’splayagamewiththefood.Let’sseewhowillsaythenamesofthefoodasmanyaspossibleduringaminute.(TheteacherwillgivethestudentsaminutetoprepareNewit.Thenasksomeonetosay.)words.①Presentthenewwords.Ss:Three.T:Howmanymealsdoyouhaveeveryday?T:Whatarethey?(ThestudentscananswertheminChinese.)Ss:Theyare“早餐、中餐和晚T:Oh,yes.InEnglish“早餐”餐”.wecansay“breakfast”.(Showapictureofthebreakfast)Readafterme,“breakfast”.Ss:B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.T:Doyouhaveyourbreakfasteveryday?T:Ithinkit’snotgoodforyourhealth.S1:No,sometimesIgetuplate,I(Teachtheothertwowordshavenotimetoeat.lunch,dinnerinthesameway.)49

49教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图②Practicethewords.S:Ilikebreakfastbest.T:Whichmealdoyoulikebest?(Pointtoastudent.)T:Why?S:BecauseIlikedrinkingmilk.T:Whoalsolikesbreakfastinourclass?Pleaseputupyourhands.T:Oh,somanystudents.Youcansitinthisteam.(Askallthestudentswholikebreakfast,lunchordinnertocometothesameteam.Theycantalkeasily.)T:Wehavedividedalltheclassintothreegroups.Onegrouplikesbreakfast,theothertwolikelunchanddinner.Butwhatdoyoulikeforyourthreemeals?(Showapictureofthreedinners.)T:Ihavethreemealplates.Whatdoyouwanttoputonit?Let’stalkaboutit.TrytofindthefoodwhatyourgrouplikemostS:Inourgroup,welikebreakfastandtellusthereason.best.Wealllikeoranges,eggs,(Doitforlunchanddinnerinthemilkandanapple.Becausetheysameway.)aregoodforourhealth,wechooseT:Lookat1a,andwritethethem.numberintheboxnexttothecorrectfood.(Thenthestudentsfinishoff1a.)T:Howmanyotherfoodwordscanyouaddtothechart?Trytowritethemdowninthechart.50

50教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动PracticeS1:…thelistening.S1:…T:Look!Therearesomanyfoods.Maybetheyareverydelicious.WhichfooddoyouS1:Doyoulike…?like?Doyoulikeapples?(Showthepicture.)T:Howaboutchicken?DoyouS2:Doyoulike…?likeit?S3:Doyoulike…?T:CanyouguesswhatfoodIlike?T:No,Idon’t.T:Yes,youareright.Ithinkyouareverylucky.ButIhavetwofriends.TheyareSandraandTom.Doyouknowwhatfoodtheylike?Now,let’slistenandfindoutthefoodyouhear.T:DoesSandralikesalad?T:Workinpairsaboutthechart.S:Yes,shedoes.Forbreakfast板Forlunch书Fordinner设计教学大部分同学能够熟练掌握反思51

51年级七学科英语主备教师复备教师Unit8Whenisyourbirthday?课题课型新授本单元主要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法；学会运用when引导的特教材殊疑问句询问日期；学习名词所有格(‘s所有格)的构成和使用。本单元围绕“谈论日期”这一分析话题，设计了三个任务型活动：任务一是：数字游戏，学习序数词的使用；任务二是：建立班级生日册，学习日期的表示方法；任务三是：制作个人日历，巩固日期的表达和序数词的使用。本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表学情达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序分析数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。教学通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期(年、月、日)的表达法；在互动的交流目中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。标重点：1．复习词汇：基数词l一312．词汇：12months，1st一31st，birthday，speech，contest，trip，party教学3．句型Whenisyourbirthday?MybirthdayisOctobertenth．重点Whatyearwereyouborn?Iwasbornin1992．难点WhenisLeila’sbirthday?HerbirthdayisSeptember5th．分析Howoldareyou?I’mfifteen．语法重点：使用when引导的特殊疑问句询问日期；序数词的构成；名词所有格的构成和使用。采用Classifying，Contrasting和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(大挂历、日历)或制作课件(反映月份特征，课内外活动)等来展开课堂教学、Pairwork问答教学式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习。本单元的策略教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方分析式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。制作一个能反映一年十二个月份的大挂历或幻灯片；制作序数词和基数词的教教师课前学图片或幻灯片；准备学生复习基数词的构成；调查了解同学、朋友或家人的生日。52

52教学活动过程设计（第1课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动情景1.一边仔细观看黑板上能反映SectionA的主要内容是学习日创设，出各个月份的大挂历，一边听老期的询问与应答，在导入新课导入师的介绍或一边观看课件，一边时，可采用视听法和归纳总结新课听介绍：ThisisJanuary．Thisis法。February．…，跟着老师读几遍；1.教师可在黑板上挂一幅自制的然后听1a部分的录音，进行模能反映出各个月份的大挂历，一仿。边指着每个月份一边介绍或播2．一边观看挂历，一边认真听放课件，让学生边看边听介绍：老师的陈述，然后回答：MyThisisJanuary．Thisisbirthdayis…，开始学习目标语言February.…，带领学生多读几遍；“日期的询问和表达”。然后播放1a部分的录音,让学生进行模仿。2．(学生基本掌握月份单词的读音后)教师可以指着挂历说：MybirthdayisonMay4．Whenisyourbirthday?从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”。1．听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。2．再听lb部分的录音，展开Pairwork活动，完成1c部分口语1．播放lb部分的录音让学生听，交际的学习任务，学会运用when引导学生根据所听到的内容，选师生引导的特殊疑问句询问日期和出对话的顺序，完成lb部分的教互动。谈论日期。学任务。学习2．再播放lb部分的录音让学生探究3．一边观看单词图片或幻灯片，听，引导学生展开Pairwork活动，一边听2a部分的录音并跟读、模完成lc部分口语交际的教学任仿，完成2a部分的学习任务。务，学会运用when引导的特殊4．听2b部分的录音，根据所听疑问句询问日期和谈论日期。到的内容圈出所听到的数字，完3．出示单词图片或幻灯片，并成2b部分中的听力训练任务。播放2a部分的录音让学生听，引5．再听2b部分的录音，根据所导学生跟读、模仿，完成2a部分听内容填写表格，将姓名、月份的教学任务。和日期对应起来，完成2c部分的4．播放2b部分的录音，引导学学习任务。生圈出所听到的数字，完成2b部分中的听力训练任务。5．再播放2b部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成2c部分的教学任务。53

53教学活动教学设计环节教师活动学生活动意图6．引导学生展开Pairwork活动，6．展开Pairwork活动，完成2d完成2d部分口语交际的教学任部分口语交际的教学任务。先阅务。让学生先阅读对话，再进行读对话，再进行问答练习，运用问答练习，运用Whenisyour／Whenisyour／his／herhis／herbirthday?My／His／birthday?My／His／HerbirthdayHerbirthdayis…Whatyearwereis…Whatyearwereyouborn?Iyouborn?1wasbornin…等目标Wasbornin…等目标语言，完成语言，完成2d部分的教学任务。2d部分的学习任务。7．引导学生展开Pairwork活动，7．展开Pairwork活动，完成3a完成3a部分口语交际的教学任部分口语交际的教学任务。任选务。让学生任选一个身份证进行一个身份证进行对话练习，运用对话练习，运用WhenisyourWhenisyourbirthday?Mybirthday?Mybirthdayisbirthdayis…Howoldareyou?I’…Howoldareyou?I’mmfifteen．等目标语言，完成3afifteen．等目标语言，完成3a部部分的学习任务。分的教学任务。8．展开Pairwork活动，完成3b8．引导学生展开Pairwork活动，部分口语交际的教学任务。用自完成3b部分口语交际的教学任己的姓名、年龄和出生日期进行务。要求学生用自己的姓名、年对话练习，学会运用所学目标句龄和出生日期进行对话练习，学型，完成3b部分的学习任务。会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。54

54教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动合作引导学生进行BrithdayGame游BirthdayGame游戏活动，互相询交流，戏活动，让学生互相询问生日，问生日，然后按照年龄的大小排巩固然后按照年龄的大小排列顺序。列顺序。通过这种方式，练习运提高通过这种方式，练习运用所学目用所学目标语言，完成第4部分标语言，完成第4部分的教学任的教学任务。务。Unit8Whenisyourbirthday?SectionAJanuary，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，November，December，birth，age，old板书设Whenisyourbirthday?MybirthdayisOctobertenth．计WhenisLeila’sbirthday?HerbirthdayisSeptember5th．Whenisyourbirthday?Whatyearwereyouborn?Howoldareyou?教本课采用了Classifying，Contrasting和Role—playing的学习策略，利用教学图片、学幻灯片、实物(大挂历)或制作课件(反映月份特征)等来展开课堂教学、Pairwork问反答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自思己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解和友情。55

55教学活动过程设计（第3课时）教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动情景进行关键词自我检测，完成自我引导学生进行关键词自我检测，创设，评估，复习所学的重点词汇，完完成自我评估，复习所学的重点导入成第l部分的学习任务。词汇，完成第l部分的教学任务。新课师生1．引导学生在筑词表上进行筑互动。1．在筑词表上进行筑词活动，词活动，引导学生采用各种有效学习学会采用各种有效途径记忆单途径记忆单词，完成第2部分的探究词，完成第2部分的学习任务。教学任务。2．根据上网查询的结果写出某2．引导学生根据上网查询的结些名人，的出生年月，对不太了果写出某些名人的出生年月，对解的人物，可向老师询问，完成学生不太了解的人物，教师可做第3部分的学习任务。说明，完成第3部分的教学任务。合作进行Justforfun!游戏活动，复引导学生进行Justforfun!游戏交流，习、巩固所学的Whenisyour活动，复习、巩固所学的Whenis巩固birthday?Mybirth．dayis…等句yourbirthday?Mybirthdayis…提高型和语法知识。等句型和语法知识。教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动56

56Unit8Whenisyourbirthday?单词:birthday,date,month,January,February,板March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,书speech,contest,trip,party,event,art,festival,pop,concert,chorus,lecture,music设句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayis…计教通过单词检测、讨论填空和游戏等一系列复习手段，对所学知识进行系统而全面学的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教反授学生了解一些有效的学习策略。思57

57教学活动过程设计（第4课时）教学教学活动设计环节教师活动学生活动意图情景1．根据实物或图片或幻灯片(日创设，1．出示实物或图片或放映幻灯历)，进行pairwork活动，复习“日导入片(日历)，引导学生进行pairwork期的询问和表达”等目标句型。新课活动，复习“日期的询问和表达”2．观看教学课件或图片、幻灯等目标句型。片(能反映一些课内外活动)，一2．播放教学课件或出示图片、边观看，一边听老师描述：Thisis幻灯片(能反映一些课内外活abasketballgame／speechcontest动)，一边让学生观看，一边描述：／schooltrip／party．。并重复、Thisisabasketballgame／speech跟读，理解其语义。contest／schooltrip／party．，并重复让学生跟读，理解其语义。师生互动，1．阅读第1部分内容，将活动学习1．引导学生阅读第1部分内容，与图画一一对应，完成第l部分探究将活动与图画一一对应，完成1中的学习任务。部分的教学任务。2．听2a部分的录音，一边听录2．播放2a部分的录音，引导学音，一边勾出所听到的活动图生一边听录音，一边勾出所听到画，完成2a部分的学习任务。的活动图画，完成2a部分的教学3．再听2a部分的录音，根据所任务。听到的内容填写行事历，安排活3．再播放2a部分的录音，引导动，完成2b部分的学习任务。学生根据所听到的内容填写行4．进行Pairwork活动，根据行事历，安排活动，完成2b部分事历和示例谈论活动的日期安的教学任务。排，正确使用所学的目标句型，4．引导学生进行Pairwork活动，完成2c的学习任务。根据行事历和示例谈论活动的5．进行Pairwork活动，根据行日期安排，正确使用所学的目标事历互相询问和谈论活动的日句型，完成2c的教学任务。期安排，正确使用所学的目标句5．引导学生进行Pairwork活动，型，完成3a的学习任务。根据行事历互相询问和谈论活6．先阅读3b部分的对话，然后动的日期安排，正确使用所学的填写表格，再想出其它的一些活目标句型，完成3a的教学任务。动加以补充，完成3b部分的学6．引导学生先阅读3b部分的对习任务。话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的教学任务。58

58教学活动教学设计环节意图教师活动学生活动合作交流，巩固提高引导学生进行Groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地进行Groupwork活动，复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。Unit8WhenisyourbirthdaySectionB板词汇：speech,contest,trip,party,event,art,festival,pop,concert,chorus,lecture,music书句型：WhenisSally’sbirthdayparty?It’sOctoberfifth.设Whateventsdoyouhaveatyourschool?计Whenisit?语法：when,what引导的特殊疑问句本课采用了Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、食物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、教Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日学期”的E语言；学会自己安排作息时间，并且通过互相询问课内外活动的安排日反程，增进同学之间的了解和友情。思59