细胞核教学反思

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细胞核——系统的控制中心教学设计主讲人：何蒙一、教学目标1、知识目标(1).探究并归纳细胞核的功能；(2)．阐明细胞核的结构，说明细胞核是细胞的遗传信息库；(3).解释细胞核是细胞生命系统的控制中心。2、能力目标(1).尝试制作真核细胞三维结构模型；(2).阅读、理解、识图、语言表达能力的培养；(3).分析、比较、总结和归纳等抽象思维的训练。3、情感、价值观目标通过模型制作、小组讨论，培养学生合作学习、勇于创新的精神。二、教学重点和难点1、重点（1）细胞核的结构和功能。（2）制作真核细胞的三维结构模型。2、难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。三、教学流程导课（西游记中的唐僧是指挥官和灵魂类比细胞核对于细胞的地位）细胞核的分布细胞核的功能细胞核的结构模型建构()四、教学过程导课（5-6min）：同学们都看过西游记，你们认为西游记中谁是最关键的人物（提示：如果缺少了他，取经就没有意义）—唐僧，因为唐僧确定了这个取经团队存在的意义和方向，所以当别人问他是干什么的时候，他总是会说：“贫僧从东土大唐而来，去往西天拜佛求经的和尚。”此外，每当唐僧被妖怪给抓走后，猪八戒都吵着要分行李，由此可见唐僧的的重要性可见一斑，唐僧是灵魂，是指导孙悟空他们的指挥官，那对于细胞，它是不是也拥有自己的指挥官呢（有，细胞核）。正课:既然细胞核是细胞的的“大脑”、“司令官”，那是不是所有的细胞都具有细胞核呢？引出第一部分细胞核的分布的讲述。真核细胞中并不是所有细胞都具有细胞核，除了植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等少数细胞外，其余细胞都具有细胞核。数据展示：哺乳动物成熟的红细胞由于没有细胞核，平均寿命120天，科学家计算过每天人体有20亿个红细胞死亡教学策略：通过数据展示是学生了解细胞核对于细胞有不可忽视的作用。它对于细胞来说是扮演什么样的角色呢（系统的控制中心）师：我们知道任何一样事物都有其存在的意义，细胞是一个精细而复杂的结构，细胞核既然能作为系统的控制中心，体现在那些方面呢？这和细胞核的功能是远远分不开的。引出第二部分：细胞核的功能教学策略：通过小组讨论资料分析中的4个材料（将资料一和资料四结合，资料二和资料三结合），引导学生得到资料一和资料四共同说明了细胞核控制了生物体的遗传，资料二和资料三共同说明了细胞核控制了生物体的代谢。资料一：美西螈实验

1总结：细胞核控制美西螈皮肤的颜色注：在讲资料一的时候可以帮助学生回顾初中所学的有关多莉的知识。资料四：伞藻核移植实验（用橡皮泥模拟整个实验过程）总结：细胞核控制生物体的形态建成资料一和资料四共同表明：细胞核控制了生物体的遗传资料二：蝾螈受精卵实验总结：细胞核与细胞的分裂和分化有关资料三：变形虫的切割实验总结：细胞核控制了生命活动资料二和资料三共同表明：细胞核控制了生物体的代谢。师生总结：细胞核的功能是（1）遗传和代谢的控制中心（2）遗传信息库师：鸟儿因为有翅膀才会飞，鱼因为有鱼鳍才会游动，生物体的结构和功能是相适应的，，那既然细胞核究竟是怎样的结构才让它拥有这些功能呢？让我们来认知这个结构。请同学们看课本上53页得细胞核结构模式图1、核膜（1）结构：双层膜（2）功能：将核内物质与细胞质分隔开2、核孔—大分子进出物质的通道功能：实现核质之间频繁的物质运输和能量转换3、核仁功能：与某些RNA的形成和核糖体的合成有关分布：蛋白质合成旺盛的细胞（卵细胞等），核仁大

24、染色质—易被碱性物质染色DNA+蛋白质染色质染色体师生共同总结：染色体和染色质是同样的物质在同一细胞不同时期的两种形态DNA:主要的遗传物质过渡：在生物的研究过程中，人们为了能更准确和形象的表现物质的特征，通常借助具体的实物或其他形象化的手段来表现。常用的模型有：物理模型（DNA双螺旋模型、细胞核模型），数学模型，概念模型。结合课本后56页的练习第二个判断题。（让同学们用橡皮泥来捏出前边所学细胞器的形态）此节课最后一部分：师生共同回顾本节所学知识并完成课后习题。教学反思：（1）上课活跃课堂气氛，注重师生的互动性。（2）在课堂上引发学生思考，并不是被动的接受。（3）通过丰富的生活实例，让学生了解到书本上的知识源于生活，源于观察！（4）注重与生活的联系，如DNA的亲子鉴定等的应用，让学生理解DNA遗传物质携带者的角色。（5）把握课堂的能力得到提高（6）用橡皮泥捏出细胞器的形态，使学生能更好地理解细胞器的结构，以及体味结构决定功能的含义但这节课也存在着一些缺点，比如仍不能调动全体学生使他们参与到课堂上，来作为一名年轻的老师，在教学过程中要学习的事还有很多，我会不断地提高自己的教学基本功，积极和周围的前辈进行沟通请教他们，争取让自己尽快成为一名优秀的老师。（谢谢各位老师的指导！）