三年级下册语文教案 -16.小真的长头发 人教部编版

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16、小真的长头发教学目标：  1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。    2.认识“栅、麻”等8个生字，学写“套、麻”等13个生字，学会写“牧场、露天”等14个词语。 3.抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“垂”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。 4.能说出小真长头发的作用，感受小真大胆和神奇的想象。 5.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事，体验大胆想象的乐趣。教学重点：  1.抓“嗖”“像紫菜卷那样”“垂”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。 2.能说出小真长头发的作用，感受小真大胆和神奇的想象。教学难点：   能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事，体验大胆想象的乐趣。教学准备：     多媒体课件课时安排  2课时 第二课时

1教学过程：一、复习导入 利用思维导图梳理文章脉络。 二、朗读课文，学会质疑 1.自由读1—8自然段，思考小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？ 2.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？ 3.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？从哪里看出来的？ 指导朗读。 4.当好朋友炫耀自己漂亮的长头发时，小真是什么反应呢？你从哪里看出来的？ 指导朗读。 5.齐读21—23自然段，故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？  6.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。 【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】 三、研读故事，激发想象 1. 自学要求：（1）默读9—12自然段，要求读准字音，读顺句子。（2）思考小真的长头发都有什么作用？感受小真大胆、神奇的想象。（3）同桌间可以交流讨论。

22.交流。 ①钓鱼 你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？ 理解“垂”，从中你能体会到什么？ 指导朗读 ②拉牛 指名读。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？ 可别小看这个“嗖”字，这样的词语叫拟声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。 理解“甩”， 从中你能体会到什么？。 指导朗读 ③当被子 理解“像紫菜卷那样”“卷”和“松松软软”，从中你能体会到什么？（出示去掉“像紫菜卷那样”和“松松软软”的句子）去掉这两个词语行吗？为什么？指导朗读。 ④当晾衣绳 理解“绷紧”“拉”从中你能体会到什么？。你还能从哪里感受到小真的头发很长？指导朗读。 1. 课内外联结  读到这，你们有没有发现这个故事和我们以前读的另一个故事很像？是什么故事呢？对，就是《胡萝卜先生的长胡子》，谁能说说他们的相同的地方？4.创设情境 如果现在你就有这样长的头发，你想拿它做什么呢？（小真的长头发还能做什么?）（课后第二题）

35.借助图片，激发想象。6.写话 你能不能把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上关联词、比喻句或者新鲜的词语就更好了。7.交流、评价。 【设计意图:1.这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课内外联结、创设情境都是为了激发学生想象思维。2.这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】 8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发就没有给小真带来麻烦但吗，小真又怎么解决的？自学要求：（1）自由读13—20自然段，要求读准字音，读顺句子。（2）思考长头发给小真带来了哪些麻烦，小真又怎么解决的？（3）同桌间可以交流讨论。交流。  指导朗读，理解文中比喻句，体会想象的神奇。9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？ 10.让我们再次你们感受一下小真的神奇想象，分角色朗读课文。（机动）四、小结

4爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，让自己的生活变得生活丰富多彩！五、拓展阅读   高楼方子的绘本《到奇妙的森林去》、《小真的魔法》六、作业  把这个故事说个朋友或家人听。 板书设计:                   16、小真的长头发得意↓羡慕想象大胆、神奇