刘延革认识周长教学设计

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1、★精品文档★刘延革认识周长教学设计《认识周长》教学设计教学目标：1、知识与技能：知道周长的含义，建立周长的概念2、过程与方法：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长能初步测量图形的周长3、情感态度价值观：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维教学重点：认识周长的含义，会测量并计算图形的周长教学难点：理解周长的含义教具准备：多媒体课件、直尺、线、卷尺、图片、计算周长表格等学具准备：直尺、图片等教学过程：一、创设情境，建构模型１、以游戏话题谈话引入，课件演示喜羊羊绕

2、水塘跑一周的画面提醒生注意观察喜羊羊跑过了哪些路线动画演示跑过一圈的路线接着演示美羊羊绕另一水塘跑一周的动画提问：如果它们以同样的速度绕各自的水塘跑一周，谁先回到起点？为什么？２、引入“周长”，提示课题水塘一周的长度，就是水塘的周长我们这节课就来认识数学新朋友——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★周长二、尝试探究，认识周长１、出示各种图片学生观察这些图片都认识吗？它们的周长在哪里？２、指出图形的周长先抽生演示指图形的３、找身边物体的周长让学生找然后汇报５、变式练习，加深对周长的理解谈

3、话：我们找了这么多图形的周长，是不是所有图形都有周长呢？４、理解周长的含义你认为什么是图形的周长？?抽生试说?看书上描述的概念同时板书三、合作探究，强化理解置疑：有什么办法能知道这些图形的周长？１、抽生说方法２、小组为单位测量周长，填在表格里３、汇报方法及结果引导发现方法的多样性四、学以致用，练习巩固课件出示练习题，完成、汇报、讲解五、全课总结说说这节课你有什么收获《周长的认识》教学设计江口小学钟从英一、教学依据人教课标版小学三年级数学上册教材第41页的内容二、设计思路指导思想本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生

4、充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣设计理念新课程标准中强调“学习有价值的数学”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动，引导学生在体验中理解周长的含义，在活动中掌握测量方法从而让学生在

5、亲身经历的过程中“做数学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质教材分析《义务教育课程人教版教材数学》三年级上册第三单元《四边形》的第三课时《认识周长》，这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的实物去量一量它

6、的周长，进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备学情分析周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征这些都有利于学生认识周长三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展，平时我们呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★则是一个较难的认知过程，建立周

7、长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此要注意启发、指导学生的学习三、教学目标知识与能力：知道周长的含义，会测量周长初步学会表达测量的过程和结果过程与方法：通过学生说一说，动手摸一摸、画一画，结合实际测量活动，经历认识周长的过程情感、态度与价值观：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣四、教学重点理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长,最终理解周长的含义六、教具准备树叶、国旗、一元硬币、五角星、长方形、正方形、三角形卡片七、学具准备直尺

8、、线、软尺；树叶、国旗、一元硬币、五角星、长方形、正方形、三角形卡片；表格八、教学过程巧用“周”字，引导探索“周长”的含义1.谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等2.揭示课