化合价教案

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教学设计课题化合价【学生分析】在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号、化学式的知识，这些内容比较抽象。而本节课化合价的内容又是学生的难点，是初三化学学习中的知识分化点。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。【教学策略分析】在本节课的教学过程中，教师应采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式，活跃课堂气氛，提高教学的效率，使学生逐渐理解和应用化合价学。在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。【教学目标】1．知识与技能：(1)知道常见元素及原子团的化合价；(2)能利用化学式求出某元素的化合价，能利用化合价书写化学式。2．过程与方法：(1)通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳；(2)通过练习、讨论交流，培养学生归纳总结的能力。3．情感、态度与价值观：(1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；

1(2)通过讨论交流、练习，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。【教学重点】化合价知识及其应用。【教学难点】化合价的理解及应用。【教学准备】1．有关投影片；2．印有元素符号的卡片，每组一套；3．化合价口诀，每个学生一份。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创引找朋友：小组讨论，代表板书在学生已设入请每小组同学根据卡片上有知识的基情课的元素符号：H、O、C、Na、础上，培养境题Mg、Cl，试着组合成熟悉学生的动的一些化合物的化学式，脑、动手能比比哪组写得最多、最快。力，活跃气各小组派代表展示在黑板氛，激发兴上。趣。

2设HO、NaCl、MgCl2中思考把学生的思2疑各元素的原子个数比分别维引入主思是多少？这些个数是怎样题。考确定的？能改变吗？引参引出化合价。学生参与NaCl、MgCl2让学生初步出与以（离子）化合物NaCl、的形成过程。理解化合价概理MgCl2的形成过程为例的得来及其念解进行讲解。概念。讨1．化合价符号与离子符学生讨论总结让学生在论号有什么联系和区别？讨论交流中交2．原子团及其化合价自主获得真流知。寻1.根据教材P表4—2，思考、探讨、交流：通过分析图85找分析各种常见元素及根1．化合价有正价和负价；表、做练习，规的化合价，寻找化合价的2.氧元素通常显-2价；培养学生发律规律及记忆化合价的技3.氢元素通常显+1价；现问题和总巧。4.金属通常显正价，非金结规律的能2.发给学生老师准备的化属通常显负价；力。合价口诀比较哪个好就采5．一些元素有多种化合自编口诀，用哪个。价；激发学生学6．化合价口诀。习的兴趣。

33．根据化合价概念，探讨分析、讨论得出：单质中元素化合价的特单质中元素化合价为零。点。尝试计算，得出：4．根据NaCl、HO、AlO化合物中各元素正、负化223等化学式，寻找化合物中合价的代数和为零；正、负化合价的代数和规一些元素在不同物质里律。可显示不同的化合价。5.根据SO、SO、FeO、．．．2．3．23FeO．CuO、CuO、CO、CO等化．．22学式，理解一些元素在不同物质里可显示不同的化合价的规律。理巩1．归纳小结化合价的规理解记忆。使学生的知解固律。练习，交流。识系统化、记2．练习：标出物质中加点条理化。知元素的化合价：及时反馈，忆识以练促记，使学生在练习中巩固知识，学会运用。

4过如果我们知道了组成化思考。让学生思渡合物的元素的化合价，能考，理出初设否准确写出该化合物的步的思路。问化学式呢例巩讲解教材P86[例1]寻求解题思路和方法。通过练习、题固归纳解题步骤：解答练习，及时交流、小交流，让学解训练习：根据化合价书写化结。生掌握解题析练学式规范解题步骤。方法和技巧。学检查黑板上每组同学书学生判断，改错回应情境，以写的化学式是否正确，并自己检查，致改正。使学生深刻用体会化合价的运用归本节课你们学到了哪些知自由发言。让学生在交纳识你学会了什么总结收获；流中互相启小交流体会。发，相互激结励，发展和完善自我。【板书设计】化合价一、化合价

5二、化合价符号与离子符号的联系和区别三、原子团四、化合价规律：1.化合价有正价和负价；2.氧元素通常显-2价；3.氢元素通常显+1价；4.金属通常显正价，非金属通常显负价；5.单质中元素化合价为零；6.化合物中各元素正、负化合价的代数和为零；7.一些元素在不同物质里可显示不同的化合价。五、化合价应用1.根据化学式判断元素或原子团的化合价2.根据化合价书写化学式【教后小记】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________