两步乘法应用题教学设计

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1、★精品文档★两步乘法应用题教学设计《分数乘法两步应用题》教学设计一、教学目标知识与能力目标：使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题过程与方法目标：让学生在“用数学”活动中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力情感、态度、价值观目标：让学生体会数学与日常生活的密切关系，在共同探讨中培养合作意识二、重点难点：分析分数乘法两步应用题的数量关系三、教学策略：创设问题情景，调动学生思维积极性，让学生共同画线段图、尝试列式计算教具准备：投影仪、投影片四、教学活动：一、复习铺垫１．先说出下列各算

2、式表示的意义，再口算出得数3×2/97/15×3/1425×3/52/9×35/12×6/7２．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“１”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★梨的筐数是苹果的3/4梨的筐数的3/4和苹果的筐数相等白羊只数的4/5等于黑羊的只数白羊的只数相当于黑羊的4/53．教师给上面的第２题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答3有４０筐苹果，梨的筐数是苹果的()?34梨的筐数是和苹果的筐数相等，有４０筐44有４０只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数？54白羊的只数相当于黑羊的，有４０只

3、黑羊？5二、探究新知１．出示例３小亮的储蓄箱中有１８元，小华储蓄的钱是小亮的5/6，小新储蓄的是小华的2/3小新储蓄了多少元？指名读题，说也已知条件和问题怎样用线段图表示已知条件和问题先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？为什么？学生回答后，教师画线段图再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？学生回答：根据“小华储蓄的钱数是小亮的5/6”，把小亮的钱数作为单位“１”，平均分成６份，再画出与这样的５份同样长的线段然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导回答：根据“小新储蓄的钱数是小华的2/3”，把小华的钱数作为单位“１”，平均分成３份，再画出与这

4、样的２份同样长的线段小亮的储蓄箱中有１８元，小华储蓄的钱是小亮的5/6，小新储蓄的是小华的2/3小新储蓄了多少元？说出已知条件和问题用线段图表示已知条件和问题学生回答后，教师画线段图根据“小华储蓄的钱数是小亮的5/6”，把小亮的钱数作为单位“１”，平均分成６份，再画出与这样的５份同样长的线段然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导回答：根据“小新储蓄的钱数是小华的2/3”，把小华的钱数作为单位“１”，平均分成３份，再画出与这样的２份同样长的线段教师画线段图分析数量关系引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求小新储蓄的钱数，必须先求小华储蓄的钱

5、数因此这是一道两步计算的应用题确定每一步的算法，列式计算①求小华储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★小华储蓄的钱数是小亮的5/6把小亮的钱数看作单位“１”，就是求１８的5/6是多少，所以用乘法计算列式：18×5/6=15②求小新储蓄的钱数怎样想？③该怎样列综合算式，？16×5/6×2/3=10检验，写答语答：小新储蓄了１０元２．做一做让学生独立完成课本第１９页下的“做一做”，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正指名说一说自己是怎样确定计算方法的３．小结从上面的分数乘法

6、两步应用题看，与前一节所学的一步应用题有什么相同和不同？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？学生回答后，教师归纳：今天学的是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“１”，第二步把谁看作单位“１”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★三．巩固练习完成练习五的第６、７题四、全课小结这节课我们共同研究了什么？你有那些体会？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？五、布置作业完成练习五的第８～１０题乘除法两步计算应用题教学设计河南省新野县溧河铺镇田口学校王玲教学内容

7、：二年级数学下册教科书第59页例4和练习十三的第1、2题教学目标：1、知识与技能目标：2、过程与方法目标：自主学习、合作学习、探究学习、互助学习3、情感、态度与价值观目标：让学生在自主、合作、探究模式的学习中体验到成功的喜悦教学重点：学会运用乘除法的知识解决生活中简单的实际问题能初步地了解列综合算式的方法解决问题，并掌握乘除法混合运算的顺序教学难点：学会运用乘除法的知识解决生活中简单的实际问题教学方法：自学指导法、鼓励探索法、激发兴趣法、谈话法、练习法、讨论法学习方法：勇于尝试法、自主探索法、合作交流法、互帮互助法教具准备：课件板书设计：乘除法两步计算应用题

8、一、辅助环节：1、板书课题：同学们，前面我们已经学习