三角形的内角和教学设计

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1、★精品文档★三角形的内角和教学设计《三角形的内角和》教学设计华阳中心学校：汪娟知识与技能：1、理解和掌握三角形的内角和是180°2、运用三角形的内角和的知识解决实际问题过程与方法：经历三角形内角和的探究过程，体验“发现——验证——应用”的学习模式情感态度与价值观：在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学习的能力，培养创新精神和实践能力教学重点：理解和掌握三角形内角和是180°教学难点：三角形内角和的探究过程教具准备：课件学具准备：三角板一副，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸各一张，固体胶，剪刀一把，量角器一个教学过程：一、创设情境，设疑激趣，揭示课题师：昨天老师在路上看到一向都很要

2、好的加菲猫、唐老鸭、小白兔在吵架，同学一定很好奇这是为什么吧，那就让我们来听听吧今天呀它们就来到了我们的课堂上，想请同学们给评评理课件演示：加菲猫、唐老鸭、小白兔因为内角和争吵师：它们因为什么吵架了？你们愿意帮助他们吗？揭示课题：这节课我们就一起来研究三角形的内角和？全班齐读课题师：看到这个课题有什么想提的问题吗？老师让学生说1、什么是三角形的内角？一个三角形有几个内角？2、三角形的内角和指的是什么？老师解释：三角形内的三个角就是三角形的内角，为了研究方便把内角标上1、2、3，读作∠1、∠2、∠3，∠1＋∠2＋∠2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档

3、★3的度数和就是三角形的内角和二、合作探究1、量一量，算一算师：用什么方法才能求出三角形内角和是多少呢？你们认为量再算和的方法行吗?师：为了探究三角形的内角和，同学们就请你们拿出手里的三角形，用量角器量一量它们每一个内角各是多少度，再分别加起来同桌合作：一人测量内角，一人做好真实的记录，并算出它们的和学生汇报：师：三角形的内角和可能是多少度？谁来猜一猜?你们对于所说的三角形内角和度数能不能肯定？过渡句：知识是科学，光猜也不行，有没有什么科学的方法继续验证三角形内角和是180°的吗？2、合作验证：剪——拼，学生介绍剪拼的方法师：把三角形的三个内角剪下来拼在一起，拼成几个角像同学所猜测的三

4、角形内角和是180°的话，拼成一个角，那会是什么角？平角怎么画的？问题：把三角形的三个内角剪下来到底能不能拼成一个平角？你们想试一下吗？师：为了节约时间，每组选择一种类型的三角形进行研究先别着急，想一想，除了这种剪拼的方法，还有没有其它的方法可以验证三角形内角和是否是180°小组合作：让学生把研究结果贴在展示板上课件演示：剪——拼，折一折师：经过操作，我们得出什么结论？思考：为什么我们用测量计算得不到统一的结果？小结：刚才同学用剪拼、折一折的巧妙方法验证，无论是什么样的三角形内角和都是180°2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★，你们真不错我为你

5、们的成功表示衷心的祝贺，让我们带着自豪的语气大声地读出：三角形的内角和是180°师：有了这个结论同学想对它们三个说些什么？生活也一样，有了矛盾就应该想办法化解矛盾争取一个团结合作的集体三、分层练习，寓学于乐1、基础练习：课本做一做，在一个三角形中，∠1=145°，∠3=45°求∠2的度数在一个三角形中，已知∠2=46°,∠3=57°求∠1的度数是多少？在一个直角三角形中，有一个锐角为25°，求另外一个锐角的度2、在一个三角形中，∠1=40°，∠2=25°，这个三角形是什么三角形？四、回顾总结师：同学们这节课有什么收获？师：同学们通过思考探索、合作交流，发现了三角形内角和是180°，看似

6、简单量量算算、剪剪拼拼实际上是探索知识的实验方法，这样的方法在解决实际生活中有着重要的作用，希望同学们在今后的学习中掌握更多的本领五.作业设计智力大挑战：一个三角形可能有两个直角吗？一个三角形可能有两个钝角吗？将两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形，这个大三角形的内角和是多少？将一个大三角形分成两个小三角形，这两个小三角形的内角和分别是多少？六、板书设计：三角形内角和锐角三角形直角三角形三角形的内角和是180°钝角三角形“第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★人教版义务教育课程标准实验教科

7、书小学数学四年级下册单位：河南省郑州市中原区伏牛路小学设计者：王晓欢三角形的内角和教学设计一、教学背景及学习目标设计学习内容：《三角形的内角和》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册85页及做一做的内容课程标准:通过观察、操作，了解三角形内角和是180o根据《数学课程标准》的基本理念“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上”教师应激发学生的积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的