2···5分与合教学设计

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1、★精品文档★2···5分与合教学设计小学数学一年级上册《2－5的分与合》教学设计教学内容：教材第35页例题、“试一试”及第35页“想想做做1、2、3”教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成教学难点：在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分

2、发教学具准备：教学课件、每小组5个苹果图片教学过程：一、谈话引入“身体”“坐直”“小朋友们今天表现真不错，来给自己鼓鼓掌”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★小朋友们鼓得真响亮，XX小朋友鼓得很响亮，能给大家做个示范吗？老师没有看清，我请另一位同学来鼓慢一点，那小朋友们知道手是怎么拍响的吗？引出分与合二、创设情景，自主探索山上住了一群小动物，有小猪，小鸡，小猴，小猫，每天他们都是一起愉快的游戏，但是有一天，猴妈妈要出门，他把小猴叫到跟前，给他了很多桃子，小猪很能吃，分了五个，小猫吃的比较少分了3个，小鸡比较小分了

3、两个，最后，销后只剩下了4个桃子，但是猴妈妈要还有两天才能回来，你们能帮帮小猴怎么样分两天吃这四个猴子吗？(小猴藏桃子的故事引出分与合在数学中的应用)4的分与合1、学生拿出苹果纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法这回小猴子可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？指名学生说一说，其余在小组内说一说5的分与合1、小猴子看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了高兴极了，可是他又遇到难题了，你们能帮帮

4、他吗，请你们把5颗苹果分成两堆，自己学习5的分与合2、请大家拿出老师发的苹果图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法4、学生反馈，老师出示相关课件内容:5、小组派代表汇报：5可以分成几和几？几和几可以合成5？师板书：5可以分成4和1，5可以分成1和4……4和1可以合成5，1和4可以合成5……三、拓展练习1、完成“想想做做”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★第1题摆一摆，填一填用几

5、可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合完成书上练习2、游戏：出手指游戏教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3小组内说一说其他的数同桌继续玩玩说说3、完成第3题学生自己填写，教师巡视对个别有困难的学生进行辅导四、总结评价，揭示课题今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳五、作业安排动手操作：用桃子卡片摆一摆4、5的分与合《2-5的分与合》教学反思通过

6、这次对《2-5的分与合》这一内容的公开教学活动，我受益颇深：在上这一节课之前，在我的设想里，应该是，能紧跟老师的步伐，学生都能学的有趣，都能在上课中动起来，思维活起来，在现代的教学条件下，更能在玩的过程中掌握知识，营造一个积极活跃、向上的学习氛围，但是在实际操作中，还是与预想的不一样，众多不足首先从最开始，引课的过程中，没有很好的抓重点，我说了众多的数字，这会造成小朋友不能从我这个故事中找出重点，应该将引课尽量简短，明确说出老师的目的，其次，在学生的动手活动中，由于引导不到位，造成成了学生动手混乱，没有真正的培养到操作动手能力，造成这段时间荒废了，应该更

7、好地讲明学生在活动中应该干什么，之后在内容上，我没有讲完整，分与和的顺序性，逻辑性，没有讲到，以后教学中更要注意到学习内容和学习目标2-5的分与合教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及”想想做做”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力3、使学生在数学活动中逐步发展合作学

8、习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣教学重点：掌