三年级下册语文教案-23海底世界 部编版

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23海底世界教材分析： 《海底世界》是人教部编版三年级下册第七单元的一篇课文，课文通过生动形象的语言，描绘了“景色奇异、特产丰富”的海底世界。课文用设问句开头，以引起读者的兴趣，点明了这篇课文要讲的主要内容——海底深处的情况，文章的第2—6自然段紧扣第一段提出的问题，从海底的光线、海底的声音、海底的动物、植物、矿产五个方面来写海底世界的，最后进行总结，发出感叹，概括“海底真是个景色奇异、特产丰富的世界！”从而激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学目标： 知识与技能： 1、会认本课“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，理解“窃窃私语、迅速、强烈”等词语的意思。 2、正确、流利、有感悟地朗读课文。 3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方。 过程与方法： 1、读课文的第四、五自然段，注意句子与句子之间的联系。能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心写作的方法。 2、体会拟人句的表达效果。 情感态度和价值观： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点：1、感知海底的景色奇异、特产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。 2、围绕中心句把一段话写具体。 课前准备： 多媒体课件，搜集海底世界的资料。 教学时间：2课时。 第二课时 教学目标： 

11、深入理解课文内容，使学生了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。 2、体会拟人句的表达效果。 3、学会围绕中心句写作的方法。 教学过程： 一、 播放视频，激趣学习 同学们，上节课我们初步学习了《海底世界》一课，课文中有一句话告诉我们海底是一个怎样的世界？（板书：景色奇异、物产丰富），那大家想不想看一看海底世界呢？ 播放视频，学生观看。 看完后，请学生说一说海底世界给自己留下的印象。 二、自读课文，探究文本 过渡语：下面，让我们去品读课文，感受文字中海底世界的魅力吧。 1、出示学习提示：请同学们默读课文第2—6自然段，把你认为最能表现海底 世界景色奇异、特产丰富的句子画下来，然后读一读，体会体会。 2、学生自读。 三、展示学习，体验文本 预设学生汇报： 1、课件出示：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 指名说体会到了什么？从哪个词体会到的？（黑暗、光点闪烁） 2、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 “波涛澎湃”什么意思？课件播放海浪的声音。 这种反差极大的现象能同时出现在大海里，你有什么体会？ 指名说、指名读，男生读前半句，女生读后半句。 3、出示：海底的动物常常在窃窃私语。 窃窃私语是什么意思？指名表演，用“窃窃私语”造句，作者把动物当做人来写，这样写有什么好处？指名回答。 4、出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 

2指名读（评价）范读、再指名读、齐读。 想象：这里有个省略号，说明还有许多声音，还会有哪些声音呢？ 指名回答，用上书上的句式连起来说一说。 出示：如果你用上水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像----------，有的像--------，有的像---------，有的还好像--------------。 过渡语：即使同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也不一样。 出示：它们嘱东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。师生合作读。 5、学习第四自然段。 过渡语：海里的动物不仅发出的声音各种各样，它们活动的方法也各种各样。 a、请学生快速 浏览这一段数一数这一段共有几句话？是围绕哪句话写的？课文列举了哪几种动物的活动方法。 b、指名交流。 c、比较句子：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。海参靠肌肉伸缩爬行，速度很慢。 体会拟人句的好处：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 指名： d、交流资料：海底动物还有哪些活动方法呢？ e、仿写：围绕中心句写一段话。 6、出示：海底的植物差异也很大。它们的……是地球上最长的生物。 这一段从几个方面写差异很大的？（色彩、形态） 7、出示第6自然段，齐读，课件出示矿产资源资料。 四、总结全文，情感提升 1、今天，我们去海底世界畅游了一番，多么奇妙的海底世界啊！难怪作者发出赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 指名读、齐读。 2、面对这样一个景色奇异、特产丰富的海底世界，你想说点什么？ 五、交流资料、激发探索 

3六、拓展延伸，布置作业 1、推荐阅读《海底两万里》。 2、继续搜集资料，以小组为单位合作出一期“海底世界”的手抄报。   板书设计： 海底 世界 黑暗    光点闪烁 声音    多种多样 动物    活动方法 植物    差异很大 矿产    资源丰富 景色奇异 特产丰富