《卜算子 咏梅》_1

《《卜算子 咏梅》_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★《卜算子咏梅》《卜算子咏梅》教材分析：这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。毛泽东主席在词中赞扬了梅花不畏严寒，傲霜斗雪的坚强品格。体现了一代伟人毛泽东为人谦逊的品格和宽广的革命胸怀。　　陆游先于毛主席填了《卜算子·咏梅》，虽有其成词技巧，但格调低沉，远远不及毛主席高雅。毛主席反其意后，使梅的高尚品格跃然纸上。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝梢。”毛主席仅用寥寥数语就将梅的勇气写了出来，令人对梅的勇敢精神肃然起敬！“俏也不争春，只把春来报。”毛主席赞扬梅是报春的使者，春来了，给万物带来了生机；一年之计在于春，给人们带来了希望，寓意多

2、深啊！　　“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”赞颂了梅花不怕困难，英勇无畏的品格；“俏也不争春，只把春来报。”赞颂了梅花谦逊的品格。　　词中恰当地使用了夸张、比拟的修辞方法，如：“已是悬崖百丈冰”一句中，不是说真有百丈，这是夸张的写法；目的是突出天气非常寒冷。词中把梅花当作人来写；从“她在丛中笑”可以看出来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★学情分析：这首词字面意思较为浅显，教学时先让学生自己多读几遍，读得有点熟了，再用普通话把每句词句的意思说出来，然后用对比的方法，理解词中梅花的特点和品格。最后练习有感情地朗读，并熟读成诵，

3、教学目标1、有感情地阅读课文。背诵并默写课文。2、理解词中梅花的特点，学习梅花的品格。3、理解这首词表达上的主要的特点：气魄宏大，文词俏丽，并且处处蕴含着强烈的对比。对毛泽东的词作有个初步的感性的认识。教学重点、难点：1、词中的对比；2、在朗读中想象体会词中梅花的特点和品格教学过程（）：一、导入：你了解梅花吗？学生交流对梅的认识。梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。二、1、解题，介绍背景。分别介绍两首《卜算子咏梅》的写作背景：毛泽东此词的创作，是对南宋陆游的《卜算子·咏梅》词的“反其意而用之”。陆游是个酷

4、爱梅花的人，在他的诗稿文集中，梅花诗、词不下百首。陆游的那首梅花词表现了受到挫折而不屈节的品质，但也流露着伤感，表现出脆弱。毛泽东的这首梅花词，表现的也是受到挫折而不屈节的品质，但充满昂扬的斗志，高洁的品格，创造出时代先驱者的崇高意境。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★2、初读课文，整体感知。从词中找出关键字词，确定这两首词的感情基调。俏、笑；（朗读基调应是豪放的、乐观的）愁、香。（朗读基调应是深沉的、孤高的）3、学生用普通话表达每句词句的意思，可先自言自语，再与同桌交流。这首词用普通话表达，大致是：风风雨雨刚把春天送走，

5、漫天大雪又把春天接回来了，悬崖上已经结下百丈坚冰，仍然有梅花盛开，花枝俏丽。俏丽的梅花不同桃李争春，只是把春天的消息向人间报告。等到山花灿烂开满山野，那梅花早已隐在花丛中露出微笑。4、找出词中描写梅生长环境的句子，请以“这是一株＿＿的梅”为题，归纳出梅的特点。5、合作探究。比较两首《卜算子咏梅》中梅的生长环境、形象的异同点，结合两首词的写作背景，分析象征意义。两首词有着许多共同之处：一是都写出了梅花不畏严寒的特点；二都表现了梅花不与群芳争春的特点；三是都赞颂了梅花的高尚品格；四是两位诗人都以梅花自居。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4

6、★精品文档★不同之处：一是梅花的形象不同。陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象，这里的梅花象征了屡受排挤打击的主战派。毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏、积极乐观的形象，她象征为了共产主义事业奋斗共产党人，必表现了中国革命者在20世纪60年代面临国际国内巨大困难的时候，那种坚贞不屈的斗争精神。二是两首词的感情基调不同。毛泽东的词积极乐观，充满信心；陆游的词，低沉孤高。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4