《宇宙的未来》教案设计

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1、★精品文档★《宇宙的未来》教案设计　　　　文／韩承金　　 　　   　　［导学新概念］    宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：    　　我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。    　　最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。    　　空间继续

2、扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。    　大约在距今50亿年前，太阳形成。    　　大约在距今46亿年前，地球形成。    　宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。到底会不会这样，现在还说不定。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★   　　大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道。这就是大爆炸宇宙的基本理论。    　　《时间简史》出版于1988年，《宇宙的未来》是斯蒂芬

3、·霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。    　　［资料显示屏］    　　《时间简史》出版（1988年）后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最著名的科学家拍一部有关他生活的记录片。在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事：霍金如何凭着自己的勇敢克服了身

4、体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室，并和这位公众新近的英雄度过激动人心的时刻。 　　   ——《斯蒂芬·霍金的科学生涯》（英） 　　　　   　　在中文里，“宇”是“上下四方”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬·霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简史》

5、，实际上就是《宇宙简史》。 　　   ——《少年版世界名人传记·霍金传》 　　　　   　　斯蒂芬·霍金的工作是令人惊叹的，可是有着如此伟大发现的人，却是一个身患肌萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在他开始患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的成功，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不敬佩的。由此可见，人的精神力量是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依

6、靠精神，精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。 　　   ——洪伟 　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　   　　［教学设计ABC］    　设计A    　　一、导语设计    　1．可以从普通人对我们赖以生存的地球的关注导入，引出科学家对无限广阔的宇宙的关注，从而引出霍金的《宇宙的未来》。（这样导入意在强调科学家的责任感）    　　2可以从阅读科技论文和科技说明文的目的（了解观点，获取知识）导入，直截了当地切入本文的基本观点。（这样导入意在突出科技论文的阅

7、读方法）    　　以上两种导入都要直接切入文章的主体部分，不必分析全文结构。    　　二、过程设计    　1过程：学生阅读、讨论、交流，教师指导、点拨、归纳。    　　2方法：学生——自由讨论式，教师——点拨引导式。    　3归纳：霍金对宇宙未来的预言主要有以下一些观点：    　　（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档

8、★   　　（2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。    　　（3）如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。