《剃光头发微》教学设计2

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1、★精品文档★《剃光头发微》教学设计2　　　　洛阳市回民中学  李广仁【学习目标】1、学会从平凡的生活现象中引发对社会问题的思考。2、理清文章思路，明确文章主旨。3、品析杂文的漫画语言和寓深意于讽刺与幽默之中的意味。【重点难点】1、理解本文的写作主旨。2、学习以小见大的写法。3、理清文章的写作思路。4、理解语句的深刻含义。【教学设想】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★1、引导学生讨论分析作者的思路，尤其要仔细分析文章的最后两节。2、指导学生反复品读文中重要语句，体会文章讽刺与幽默的意味。【课时安排】 

2、一课时【教学过程（）】一、师生互致问候。二、上节作业纠错，导入新课：敏锐的作家，尤其是杂文家，大都能用锐利的眼光来观照社会现象，并能透过这一看似平凡的现象，进行冷静的思考，而后给人一个触目惊心的启示。著名作家何满子通过“剃光头”这一小现象，反映了社会生活中的大问题。下面，我们就一起来学习这篇杂文。板书标题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★三、出示学习目标。四、自学要点：1.找学生介绍作者及相关背景。教师补充。〖何满子〗 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。 　　何满子，曲名。这是一首描

3、写宫女哀怨感叹的诗。诗歌没有正面批判葬送宫女青春、生命力的皇帝，但从诗人对宫女的这种深刻同情中，人们不是会很自然地厌恶那深锁的宫门和作威作福的皇帝么？ 　　作者简介：何满子，曾任上海古籍出版社编审，参编《唐宋词鉴赏辞典》等书，上海杂文学会顾问。 2. 学生查字典，掌握基础知识，积累字词 。　　 发髻：在头顶或脑后盘成的各种形状的头发。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　 不羁：不受束缚。 　　 睥睨：眼睛斜着看。形容高傲的样子。 　　 差池：差错。也作“差迟”。 　　 切肤之痛：切身感受到的痛苦

4、。 　　 牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，没有树木。文中指人头顶光秃秃的样子。 　　 悻悻而去：愤怒地离开。 3. 弄清题意 ：标题中的“发微”是什么意思？　　 发微，发，探究之意；微，奥妙。剃光头发微，即要探究剃光头一事中所潜在的人的心理，所反映出的社会现象，以及现象后的内在本质。 4. 阅读课文，理清文章层次。学生讨论分析，教师总结。明确：文章总体可分为两个部分。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★第一部分（1---6节）：由理发引出济南市一家理发店工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头的事，并对原因加以分

5、析，表现作者极大的愤慨。　　 第一层（1—2节）：谈及古代理发师的地位。　　 第二层（3节）：济南市一家理发店的理发工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头。　　 第三层（4节）：古代剃光头的原因。　　 第四层（5--6节）：现代剃平头的原因以及济南理发工人拒绝给“乡下佬”剃平头的原因。　　第二部分（7—8节）：由“剃光头”一小事，谈到掌权这一重大的社会问题。5. 课文分析：阅读课文，回答下列问题：① 第一段中作者由“剃光头”联想到哪些事情？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　 提示：联想到古代的髡刑和许

6、多国家的罪犯剃光头。 　　 ② 古代的“髡”刑实施的目的是什么？ 　　 提示：在于政治上或人格上和其他人区别开来。 　　 ③“既不是”后呼应的常常是“也不是”，为什么作者不用，却用了个“也肯定不会是” 　　 提示：因为下文是站在“乡下佬”角度的揣想之辞，并不是在陈述事实，所以这么说。 　　 ④ 作者说理发师不给乡下佬剃平头，“倒是从美观这面着眼的”，有什么意味？ 　　 提示：作者带有一种调侃的意味，表达了自己对理发师做法不以为然的态度。 　　 ⑤ 括号中为什么说这里面“大有文章”？作者为什么不把这“文章”揭示出来呢？ 2016全新精品资料-全新

7、公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　 提示：这种瞧不起实质上折射了阶级的、城乡的、职业的有着极其深刻的偏见。不写，是因为文章的中心不在此。 　　 ⑥ 理发师本来就没有大权，作者为什么要说“幸亏他只有这么点儿小权”？ 　　 提示：是为了由此及彼，因小及大，为了将矛头指向社会上有权力的人。 　　 ⑦“直到像剃光头那样地把他剃下去”用了什么样的修辞手法，表达了作者怎样的感情？ 　　 提示：用了拈连的手法。表达了作者对社会上“有权就耍”的人的深恶痛绝和对纠正不正之风的迫切呼声。 6. 讨论：如果本文只保留关于剃光头的读者来信和结尾

8、谈掌权这两部分文字，把其他内容全部删去，也能构成一篇文章，但这样对文章的主旨和结构有什么影响？   明确：（1）从对文章的主旨而言。如果文章只保留这两