小学语文王戎不取道旁李教学设计

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《王戎不取道旁李》教学设计【教材分析】《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。本课是一篇文言文，讲述了魏晋时期王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在道路旁边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。【学情分析】四年级孩子大多已养成了良好的学习习惯，理解能力以及分析问题的能力都有了进一步的提高。在学习本课文言文之前学生们也接触过几篇小古文，掌握了一定的了解字义的方法。但在朗诵古文方面锻炼不够，有所欠缺。【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）2.能借助注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。（重点）3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。（难点）【教学准备】1.多媒体课件

12.学习单【教学时间】第一课时【教学过程】一、图片引入，进入课题1.师:(课件出示李子图片)同学们,这是什么?(生:李子)。这么大一树成熟的李子长在路边，你会怎么做呢？2.让学生表达自己的想法。3.师:看着这诱人的李子，有些人口水直流有些人却无动于衷，那么带着这个疑问，我们一起走进今天的课文，看看历史人物王戎遇到这样的问题时，他又是怎么做的呢?(生齐读课题)(设计意图:提出疑问，激发学生学习兴趣。)二、正确流利地朗读课文，感受文言文的韵味（一）了解课题，知道王戎1.师:同学们，有谁来谈谈你对课题的理解，看了课题我们知道这篇课文的主人公是谁？(生：王戎)你们一定对王戎很好奇吧，那他到底是谁呢？我们一起来看看吧！(课件出示王戎简介)2.师：同学们看了简介，王戎给你留下什么印象？(生：聪明、勇敢)（二）初识生字，初读课文1.师：同学们这是一篇什么文章？（文言文）我们以前学习文言文第一步就是要学会读准字音。

22.学习会意字“戎”，课件出示笔顺，生书空，出示图片信息让生理解“戎”的意思。3.预习检测，读准字音，课件出示词语诸多、竞争、品尝、唯一、王戎，生齐读。4.师:同学们的词语都过关了，不知道能不能正确流利地朗读这篇文言文，你们能试着读一读吗？(生自由朗读两遍)5.请生读，生互评。(师引导学生关注朗读文言文时的节奏韵味)（三）再读课文，读准学诵1.师：同学们那么现在就让我们听听别人是怎么读的，你们根据音频为课文划分好节奏。(播放音频)2.出示节奏图，生改正，对照节奏图练读。3.请生读。(师提示可以学着古人摇头晃脑的样子读读课文)4.全班齐读。(设计意图:学生接触的文言文不多，要能理解文中意，必先读文之韵味。所以设置自已试读，音频范读，学生评读，加上动作读等环节，让学生在模仿的过程中听音正韵。)三、借助注释粗知大意，感受人物形象（一）第一关，了解字义，总结方法。1.师:同学们，学习文言文,除了会读，最重要的是我们要能明白文言文的意思。老师为你们设置了三关，第一关首先我们先了解字义，请同学们拿出学习单，小组讨论汇报结果，并说说你是运用以前的什么方法知道意思的。

32.小组拿出学习单讨论解释“取”、“诸”、“折”、“信然”的意思并做好批注。3.小组汇报结果。（师引导学生说出是通过联系上下文、利用工具书、结合插图、看注释了解字义的并板书。）（二）第二关,理解“之”字，明确句意。1.师：同学们恭喜你们成功闯过第一关，不知道你们有没有发现其中有一个字在本课中出现的次数很多而且表示的意思也不同。(生：之)2.课件出示相关句子。（1）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（2）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（3）取之，信然。3.师：这也是我们需要闯的第二关，这次我们来进行男女生比赛闯关。4.请男生说说第一个“之”的意思，解释第一个句子，其他男生纠正补充。(师：让我们掌声恭喜男生闯关成功。)5.师：现在看我们班女生的表现了。(女生说说第二个“之”的意思，解释第二个句子，其他女生纠正补充)6.师：你们可真厉害，现在让我们一起看到第三句话，请你们说说这个“之”表示的是什么意思？让我们一起说说这最后一句话的意思吧，甚至你们可以加上表情来告诉老师这李子有多苦。（三）第三关，理解全文，感知人物形象。

41.现在我们要进入第三关了，同桌相互说一说，根据了解字义的方法说说文中每句话的意思。2.请生汇报。3.师：为什么王戎能判断它是苦李子，他的依据是什么？(请生用自己的话说一说)其实文章中有一句话就告诉了我们，请同学们动动手画一画吧。（生齐答“树在道边而多子，此必苦李”）从这件事中你认为王戎是一个怎样的人？(生总结王戎是个善于观察、勤于思考的人，师板书)4.师小结:是啊，通过一些现象来进行合理地判断真是一个好习惯，我们也要向他学习。(设计意图:通过让学生小组合作讨论，借助注释，师生共同理解总结方法等，解决文中生字及生词的意思，以此帮助更好地理解文意。)四、复述故事，背诵课文（一）我是讲故事大王1.师:这真是一个很棒的故事，老师这里有一组图正是本篇文言文中的故事内容，如果我们要把这个故事用自己的话讲精彩应该怎么办？(生：可以加上想象，想象故事中人物的语言、神态、动作。)2.师加以引导可以从哪些地方加上想象。(1)小朋友是怎么问王戎的？(语言)(2)王戎会是以怎样的神情向他的玩伴解答呢？(神态)(3)

5当小朋友验证王戎说的话是对的后，他们会对王戎做些什么说些什么？(动作、语言)3.现在哪位同学可以试着把这个故事精彩地讲出来，你还可以做出相应的表情和动作。4.请生讲故事。（二）我是背书小达人1.师:老师刚才听了你们讲的故事,讲得可真是绘声绘色。可老师还想听文言文版的这个故事，你们能背给老师听一听吗?(由易渐难，先填空后背诵)2.师:我们可以先来填一填王戎()王戎()，尝()游。看道边李树()，诸儿()，唯戎()。人()，答日:“树在道边(),此必()。”取之，()。3.师:同学们能整篇背下来吗?(根据图片试背，指名背，齐背)(设计意图:通过理解文之意，达到背诵的目标)五、布置作业师小结:同学们今天学得开心吗？也希望同学们把这份开心传递下去，把这个故事用自己的话讲给你们的父母或朋友听。【板书设计】王戎不取道旁李了解字义：联系上下文善于观察利用工具书勤于思考结合插图看注释

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