如何进行哲学教学

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1、如何进行哲学教学二、《生活与哲学》教学内容及其教法策略把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。教材逻辑结构《生活与哲学》教材的设计思路以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问

2、题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。教材逻辑结构四单元之间的逻辑关系是：生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。教材逻辑结构第一单元生活智慧与时代精神（全书主题的确立）本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为时代精神的重要特点。本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。教学内

3、容本单元设置了三课、一个综合探究。基本结构是：哲学（第一课）——哲学的基本问题（第二课）——马克思主义哲学（第三课）——哲学的功能（综合探究）。教学内容第一课美好生活的向导第一框：生活处处有哲学1．哲学就在我们身边2．哲学是指导人们生活得更好的艺术第二框：关于世界观的学说1．哲学是系统化理论化的世界观2．哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结教学内容第一课主要是从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学是怎样产生的，哲学的功能是什么，哲学认识世界的基本方式是什么，哲学和其他科学的关系是什么。第一框讲哲学的起源和哲学的功能。第二框讲哲学是系统化理论化的世界观和哲学思

4、维的特点，简言之，就是反思、概括和总结。教学内容教法难点1、引导学生进入哲学学习比较困难。2、在对哲学缺乏认识的基础上，来谈哲学的产生与作用，学生理解上比较生疏。3、涉及到一些名词及其关系的理解，比较复杂。教法策略1、新课导入要生动有趣，使学生感知哲学的智慧。2、利用好哲学大家的思想和成语典故，引导学生探究生成。3、利用图表、事例、史实，帮助学生理解哲学与世界观、方法论、具体科学的关系。第一框生活处处有哲学新课导入方案１：视频导入●假如你是当地居民，你是如何看待北京人来此地购房现象的?方案２：故事导入古今智慧一个刚退休的老人回到老家,在小城买了一座房住下来,想

5、在那儿安静些写点回忆录。开始的几个星期,一切都很好。但有一天,三个男孩子放学后开始来这里玩,他们把垃圾桶踢来踢去,玩得很开心。老人受不了这些噪音,于是出去跟年轻人谈判。他说:“我很喜欢你们踢桶玩,如果你们每天来玩,我给你们三人每天每人一块钱。”三个小青年很高兴,更起劲表演它们的足下功。过了三天,老人忧愁地说:"通货膨胀使我的收入减了一半,明天起,我只给你们5毛钱。"小青年们很不开心,但还是答应。每天放学后,继续去进行表演。一个星期后,老人愁眉苦脸地对他们说:"最近没有收到养老金汇款,对不起,每天只能给两毛了。""两毛钱?"一个小青年脸色发青,"我们才不会为了区

6、区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢,不干了"。从此以后,老人又过上了安静的日子。方案３：漫画导入偏听必将失去所有的支持集体的力量是强大的，但若合作不好，再小的障碍也要翻船看似深奥的问题有时只要果断的行动便可以解决了．不同的现象共同的本质方案4：演示导入通过演算、论证一道数学题目或者演示一个理科实验，反映出学习具体科学需要有哲学的智慧。方案5：哲学思想导入中国的哲学●《易经》●孔子——中庸之道●老子——无为而治●庄子——宿命论●荀子——人定胜天●董仲舒——天道不变●王守仁——心外无物●严复——物竞天择古代希腊哲学●早期（公元前七—六世纪）：赫拉克利特：火是万物的始

7、基。（唯物论）我们不能两次走下同一条河。（辩证法）人能够认识世界。（可知论）●中期（公元前五—四世纪）：德谟克利特：一切事物的始基是原子和虚空。苏格拉底：宣扬有神论和“美德即知识”伦理观。柏拉图：提出世界的本原是“理念”，现实中的事物都“理念”的摹本。亚里士多德：古希腊哲学的集大成者。●晚期（公元前334年—前146年）：伊壁鸠鲁教学过程设计（一）哲学就在我们身边1、哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动2、哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考活动一：●高二选课时，你从哪些方面考虑的？活动二：列举蕴含哲理的成语或者典故，并说出其出处。活动一：屈原在楚辞《

8、天问》中，提出了172个问题。内容大约