吃水不忘挖井人

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吃水不忘挖井人【简案】第一课时课前预习借助拼音读词语，把不认识的字圈出来，了解毛主席。教学内容倾听歌曲，识记生字，小组合作，理解词语，朗读课文，书写生字，激发兴趣，完成练习和作业。教学目标1.通过熟字比较、字理分析等方式认识“吃、忘”等13个生字和“心字底、广字头”2个偏旁。2.通过观察比较，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。3.正确朗读课文，积累词语。教学重点1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁。2.正确朗读课文，积累词语。教学难点会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。教学用具教师用具：多媒体课件学生用具：无教学过程导入同学们，你们喜欢听歌吗？让我们一起听《瑞金有个沙洲坝》？新授探究一：齐读课题，提出问题。1.齐读课题，学生质疑。2.学生自由交流，教师总结。探究二：初读课文，了解故事。7

11.自由读课文，读准生字词，并将课文读通顺。在每个自然段前面标上序号。2.初步了解故事，想一想课文讲了一件什么事。3.认识“战士、时刻、想念”，积累词语，并能说一句话。探究三：小组合作，识记生字。1.学生自由识记生字，教师巡视，关注学生识字情况。2.全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法。3.再读课文，巩固生字。练习书写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。小结同学们，这节课我们了解了毛主席，还通过小组合作学习认识生字。积累了“战士、时刻、想念”等词语，下课以后，希望同学们能够用这些词语说说句子。作业1.基础作业：正确朗读课文，积累词语。2.拓展作业：用“战士、时刻、想念”三个词各说一句话。【详案】第一课时【课前预习】借助拼音读词语，把不认识的字圈出来，了解毛主席。【教学目标】1.通过随文识字、小组合作等方式认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁。2.通过观察比较，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。3.正确朗读课文，积累词语。【教学重点】7

21.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁。2.正确朗读课文，积累词语。【教学难点】会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入教师导入：同学们，你们喜欢听歌吗？让我们一起听《瑞金有个沙洲坝》。1.课件播放歌谣：课件出示：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕……教师小结：对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面呢？是的，是我们敬爱的毛主席。下面我们来交流交流课前搜集的资料。2.课件出示：毛泽东简介毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。教师介绍。设计意图:7

3从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。二、新授探究一：齐读课题，提出问题。今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。1.齐读课题。师：看到课题后，你们有什么疑问吗？（自由交流）（部分学生可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想办法弄明白“吃水”的意思）2.认识生字：谁是今天的“孙悟空”？用你的火眼金睛把题目中的三个生字找出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读。（课件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）3.思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？请大家自由朗读课文。设计意图:教学中，鼓励学生质疑问难，保护和激发学生的好奇心，求知欲，能促使学生进行探究式学习。探究二：初读课文，了解故事。1.自由读课文，读准生字词，并将课文读通顺。在每个自然段前面标上序号，想一想，这篇课文一共有几个自然段？2.教师正音。3.开火车读课文。4.文中的“挖井人”是谁？又是谁“不忘挖井人”呢？试着讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。相机板书：7

4挖井人：毛主席不忘挖井人：沙洲坝的乡亲们5.认识“战士、时刻、想念”，积累词语。课件出示：战士时刻想念（1）学生边做标记边认读，识记生字。（2）鼓励学生用“战士、时刻、想念”三个词各说一句完整的话。设计意图：通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度。探究三：小组合作，识记生字。1.识字检查，游戏记忆。（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？课件出示：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面（2）学生自由识记生字。（3）教师巡视，关注学生识字情况。2.交流识记方法。将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法.教师归纳总结：（1）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。（2）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。7

5（3）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。（4）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片）3.再读课文，巩固生字。设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读和情境识字，达到了突破课文重点的目的。三、练习1.观察比较，归纳方法。（1）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。（2）学生找异同点，归纳识记方法。2.会写“吃、叫、主、住”等字。师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（1）学生说，教师范写。（2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。（4）学生描红，教师评价。（5）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。设计意图:通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。四、小结7

6同学们，这节课我们了解了毛主席，还通过小组合作学习认识生字。积累了“战士、时刻、想念”等词语，下课以后，希望同学们能够用这些词语说说句子。五、作业1.基础作业：正确朗读课文，积累词语。2.拓展作业：用“战士、时刻、想念”三个词各说一句完整的话。设计意图:积累词语，用词语说一句完整的话，加深理解词语的意思。【板书设计】1.吃水不忘挖井人挖井人：毛主席不忘挖井人：沙洲坝的乡亲们7