九年级上语文《故乡》黎霞云人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖43

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1、故乡鲁迅（第二课时）小说三要素：情节人物环境（自然环境和社会环境）故事的载体故事的灵魂故事的前提小说情节小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。第一部分（1-5段）写“我”回故乡。第二部分（6-77段）写“我”在故乡。这是小说的主体第三部分（78-88段）写“我”离开故乡的心情和感受。（开端）（发展、高潮）（结局）1、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：变景人变故乡之变变故乡变了杨二嫂变了闰土变了“我”变了2、自读课文，从文中勾画出描写故乡景色的句子记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡是什么样的呢？（评价性批注）故乡之

2、变神异的图画萧索的荒村景物描写1.朗读这几段文字。2.思考景物描写的作用。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：神异图画：离乡景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的喜爱。创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。(结尾)景物描写的作用小结景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。小说中景物描写主要有以下几个作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景二、渲染气氛，烘托人物心情三、展示人物性格，推动情节的发展四、借景抒情，情景交融故乡之变景色儿时的故乡现在的故乡神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索

3、、沉寂、没有一些活气通过对比，展现了二十多年前故乡的太平景象，突出了现在故乡的萧条荒凉,这说明了什么？2.分析故乡景之变。问题抢答：小说主要刻画了哪几个人物形象？闰土杨二嫂“我”1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）看闰土速读课文，勾画出描写闰土的语段。（插叙与顺序）人物形象分析1（语言、动作、神态）请选读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？（略作批注，评价）小组合作探究变化少年闰土中年闰土外貌动作语言对“我”的态度对生活的态度找出文中写闰土的句子，完成下面的表格。看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？闰土变化外貌紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银

4、项圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂，像松树皮。（健康可爱朝气蓬勃）（苍老贫困饱经风霜）对比闰土变化动作对比手捏钢叉向猹尽力刺去老友相见手提纸包只是摇头默默吸烟身手敏捷活泼勇敢苦不堪言麻木迟钝闰土变化语言对比乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝（现出欢喜和凄凉的神情）说话吞吞吐吐断断续续闰土变化对“我”的态度对比只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛。情同手足，建立了淳朴的友谊 。态度恭敬，称“我”为“老爷”。隔了一层可悲的厚障壁。闰土变化看瓜、

5、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮……热爱生活，无忧无虑要香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。对生活的态度对比对比突出闰土的变化热情纯真、活泼机智态度恭敬、有了隔膜健康可爱苍老穷困苦不堪言、麻木迟钝少年闰土外貌少年闰土中年闰土语言动作中年闰土对我的态度对生活的态度少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土情同手足、友情纯真无忧无虑、充满热情悲苦无奈、寄希望于神灵什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”封建意识（多子多福）天灾人祸(帝、封双重压迫的具体体现)小英雄木偶人多子、饥荒、兵匪官绅黑暗社会制度1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2

6、、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么？表面原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。小结：闰土形象：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大农民的代表。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。塑造目的：写作特点1、对比的写法：（故乡、闰土）2、采用外貌描写、语言描写、动作描写的方法画人物形象。课文小结全椒六中语文组谢谢！！