苏教版四年级语文苏教上册20.诚实与信任【说课稿】

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《诚实与信任》说课稿一、说教材《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文，单元主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本课选取的是生活中的一件小事，但人物的言行却感人至深，尤其是文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读，感悟文中蕴含的人间真情。二、说学情“诚信”是我们中华民族的传统美德，学生知道诚实与信任的含义，但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导，以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。三、说教学目标根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求，特制定如下目标：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。　　2.过程与方法目标：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。3.情感态度与价值观目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。四、说教学重难点教学重点：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。五、说教学过程教学过程将从课前故事，导入新课；检查预习，学习生字；初读课文，整体感知；深入探究，体会情感；总结全文，升华主题；布置作业，课外延伸六大环节展开进行。（一）课前故事，导入新课上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了一个动画小故事，大家想不想看？”白板链接多媒体库出示动画小故事视频。在视频播放至1分10秒时，暂停播放，并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二因为不诚信生意变得不好，甚至他的店会关门。随后教师继续播放视频。视频播放完毕，紧跟着问学生，通过这个小故事你学到了什么？交流完后揭题：是呀！商人赵二只有诚实才能获得客人的信任，生意才能兴隆。我们做人就该诚实和信任，这节课我们来学习第20课，诚实与信任。出示：20诚实与信任，随后切换至白板模式，师生一起板书课题。板书课题时强调“诚实”的“诚”

1的写法，明确左右结构，写时注意左窄右宽。设计意图：围绕课题，巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初步感知诚信的重要，引入课题。（二）检查预习，学习生字先后出示：1.课本后绿线内我会认“驱陌搁”三个生字及拼音。2.课本后第三题我会读“诚实故障毕竟责任陌生后悔歉意环顾居然联系”10个生词3.“诚障碎辆超厘毕责寄址“10个生字及拼音。通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况，并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎厘”两个生字。明确“碎”字是左右结构，写时注意左窄右宽，其中右边的“卒”字中间是两个人，两个人是好朋友，写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围结构，“厂”的里面是个“里”字。设计意图：生字分只认不写和能识会写两组教学，符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时，对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。（三）初读课文，整体感知出示：读准字音，读通课文，思考：1.课文围绕诚实与信任写了一件什么事？2.找出点名文章中心的一句话。学生自由读课文，并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。出示：中心句“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”齐读中心句，初步感知。设计意图：开门见山，直奔主题。提高学生概括文章内容的能力，让学生找出文中点明中心的句子，既明确了本课的学习目标，又让学生统揽全文，为下文的研读做好准备。（四）深入探究，体会情感这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。1.合作探究（学习1-3自然段）课文为什么要用“诚实与信任”作题目?从1-3自然段中边读边画出有关语句，并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子，初步感知“我”的诚实。分别出示：交流一：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。交流二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

2交流三：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下，‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条？”2.学习“打电话”部分（学习4-10自然段）在合作探究学习完前三自然段后，教师引导学习“打电话”部分。出示：字条已经留下，随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢？这时，学生会主动找出课文的4-10自然段，此时，教师相机出示：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看，再通过询问学生，“这两位通话人说话都有弦外之音，你能听出什么话外之话吗？”出示：“我”的话外之话——小红车主人的话外之话——写找学生说一说，在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。我的话外之话：（1）噢！是你，你终于打来了电话，我等你电话已整整3天了。（2）是我碰坏了你的车子，你的车子毕竟是停着的呀，损人之物，哪有不赔的道理？（3）诚实乃人立身之本，如果我不留下字条，你一定会骂我的。……小红车主人的话外之话：（1）我不是来向你索赔的，我是特意要向你致谢的。（2）你留下字条的行为告诉我，你是一个诚实的人，一个值得人信赖与敬重的人，你有一颗比金子还珍贵的心，我向你致敬！……引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”其中，在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任，这比金钱更重要。”最后，在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。3.学习最后一自然段主要围绕“那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？”这一个问题学习，提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。出示：本文的写作特色，切换至白板模式，输入“以小见大”“平中见奇”设计意图：主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色，从而突破教学难点。（五）总结全文，升华主题1.通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。

3相机出示：无意碰撞，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。通过这篇课文，你学到了什么？——诚实与信任比金钱更重要。2.是呀！诚实与信任比金钱更重要，那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗？请开动脑筋写下来。实物展台展示学生设计的诚信名言。诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗？老师给大家展示一些，希望能给你带来启发。白板链接出示诚信公益宣传画。设计意图：总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德，引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而突破教学重点。（六）布置作业，课外延伸出示课后作业：1.这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？2.课外阅读推荐：（1）李培东的《被人相信是一种幸福》。（2）《手捧空花盆的男孩》。3.制作一幅“诚信”公益宣传画。SADFGRWQWWE!@#$%^&*@!#%FE