西双版纳的教学设计与课后反思

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1、西双版纳的教学设计与课后反思教学设计 [教材分析]云南省的“西双版纳”位于我国的西南边陲。独特的地理位置，优越的热带气候，丰富的动植物资源，为西双版纳的特色旅游奠定了良好的基础。云南省是我国少数民族最多省区，丰富多彩的民族风情，又是西双版纳一道靓丽的风景线。党的关怀和政策的支持，更使“西双版纳”的特色旅游充满了活力。教材正是由其独特的地理位置入手，分析其优越的自然条件和丰富的动植物资源，进而挖掘其丰富的人文资源，最后突出党的好政策的大力支持和人文资源丰富，使自然地理和人文地理达到高度的融合。突出表现了自然和人文的内在联系及其相互关系。引领学生自主探究、合作学习、掌握分析区域地理的方法和技

2、能，培养学生的实践探究能力是本节教学的重点所在。“西双版纳”旅游经济的波动、经济下滑原因的分析及其治理对策的活动探究，又是本节的难点所在。所以，引导学生生生互动、师生互动、小组互动，以“学生的发展为本”，把教师当作教学活动的组织者、参与者、引领者、合作者，培养学生的实践探究精神、合作能力和创新能力就成为本节教学的关键。[教学目标]　一、知识目标　 1、能运用舆图说出西双版纳的位置。　 2、知道西双版纳的资源优势。　 3、熟悉原始热带雨林景观的基本特征。二、能力目标　 着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力。三、德育目标　　1、通过学习本节内容，引导学生懂得我国少数民族的发

3、展离不开党和国家的大力支持，其他民族的大力帮助。　　2、懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。[教学重点]1、西双版纳的位置优势和资源优势。2、原始热带雨林景观的基本特征。3、蓬勃发展的旅游业。[教学难点]　1、分析西双版纳热带季风气候的成因。2、通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。[教学方法]读图法、诱导点拨法、多媒体辅助法。[学法指导] 1、读图法、收集资料法、实践探究法、合作学习法；2、生生互动、小组互动、师生互动、协作探究；3、课内课外相结合[教学准备]  1、自制多媒体课件；      2、收集有关西双

4、版纳的热带雨林景观及动植物资源的图片、资料；      3、收集有关傣族、哈尼族、布朗族等少数民族的特色文化、民族风情图片、资料。[教学过程]　 [导入新课]情趣导入，诱导思维[展示课件]播放录像周总理参加傣族的“泼水节”1、看录像回答：①这是哪个民族的盛大节日？②周总理亲自参加傣族的“泼水节”有什么重大意义？③傣族主要分布在什么地方？2、自然导入：今天就让我们师生一起去“西双版纳”一游。[板书]西南边陲的特色旅游区——西双版纳   ［讲授新课］新授前让学生互相讨论自己课前收集的有关资料。 [展示课件]展示西双版纳的景观照片，引导学生边观赏边想，位于云南南部的西双版纳为什么每年会吸引大批

5、国内外游人观光旅游？（学生：西双版纳地处南北走向的横断山脉最南端，南部与老挝、缅甸接壤，还以澜沧江—湄公河与泰国、越南等水路相连，有着十分丰富的旅游资源，尤其是风景旅游资源美丽诱人。教师激励评价学生后及时板书：丰富的旅游资源。[板书]旅游资源十分丰富   读图观察：在展示西双版纳景观照片的同时，穿插一些热带沙漠照片。 [展示课件]观察《西双版纳的地理位置图》（图7.10）引导同学读图析图后，说出西双版纳位于我国云南省什么位置，在哪一条特殊纬线以南？与哪些国家为邻？（学生：云南南部，北回归线以南，缅甸、老挝等国。教师及时评价鼓励）　　提问：西双版纳临近北回归线，为什么却没有像世界其他地方一

6、样，出现热带沙漠景观呢？[展示课件]“影响我国的夏季风图”，引导学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表将本组分析的结果告诉大家，其他小组代表可作补充回答。　　评价点拨：学生小组讨论，代表发言，教师激励评价后，着重指出：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，所以形成独特的季风气候，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的形成有着独特的意义。[展示课件]“景洪市年内各月气温和降水量”（图7.13）　（学生讨论）　读图7.13，分析西双版纳的气温和降水分布特点，并确定其气候类型。　　　　评价点拨：学生分析回答，教师激励评价后点拨：西双版纳地区年平均气温在20℃以上，最高

7、气温出现在每年5月；降水受季风影响很大，全年明显地分为两大季节：雨季和旱季。每年5~10月盛行来自印度洋的西南季风，降水较多，为雨季；每年11月~次年4月盛行来自大陆内部的东北季风，降水很少，为旱季。因而形成典型的热带季风气候。在热带季风气候影响下，西双版纳地区形成了典型的热带雨林景观。　　过渡：受来自印度洋上湿润的西南季风影响，西双版纳地区形成了原始的热带雨林景观，这是除海南省以外，我国原始热带雨林保存得最完整的地方。西双版纳的热