区别左右-说课稿

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《区分左右》说课稿一、说活动教材《区分左右》是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。本次活动是科学领域的重要组成部分，其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。通过本次活动，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 二、说活动目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我定了以下目标：1、通过活动，能够以自身为中心辨别左右；2、通过活动，能比较准确地说出物体所在的"左""右"方位；3、可以感知"左""右"的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

1重点和难点：根据以上活动目标，我把活动重点定为以自身为中心辨别左右和感知"左""右"的空间方位。把活动难点定为发展幼儿的空间知觉能力。三、说活动准备根据以上活动目标，为了更好的进行教学，我为本次教学活动做了下列准备：1、课前会玩游戏："迷迷转"。脚上绑红、蓝颜色的彩带；2、学具：十个文具盒、十支记号笔、十本图画本、十支铅笔、红、蓝带子。毛绒卡通玩具四样。3、幼儿数学用书。四、说教法、学法1.教法。本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采用了直观教学法、演示法、游戏法、启发提问法等。以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、游戏和教师示范多种形式相结合，来激发幼儿的兴趣，幼儿能够在轻松、愉快的氛围中认识了解左与右，达到教学目的。2.说学法。

2根据上述教学方法的运用，在幼儿的学法指导上，整个活动中以幼儿为主体，通过参与、表演、讨论、游戏、练习等方法，训练幼儿的发散思维，激发幼儿的主动性，是幼儿能过大胆的表现自己的方位，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出、循序渐进的教学原则，通过启发-讨论-观察-实践得出结论。五、说活动过程结合幼儿的年龄特点及活动目标，我主要设计了一下三大环节：环节一：区分左右手 　1.谜语“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话”导入。通过猜谜语吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。　2.教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。（如：请举起右手并招招手、竖起大拇指；请举起左手握个拳头、做个剪刀手）请幼儿说说你的右手都会做什么事情，并表演一下是怎么做的。通过对这些活动的探索和思考，使幼儿初步了解了本次活动的基本内容，知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，激发了幼儿的探究欲望。 　　3.游戏：你说我做 　　

3游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）。 　　大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，并通过游戏活动使幼儿对左右手的掌握概念会比较好，让幼儿从活动中感受到快乐，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区别左右脚 1.引导幼儿说出自己的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右。（如耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）2.教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 　　再次通过游戏激发幼儿学习的兴趣，并在游戏中感知左右的空间方位，能够以自身为中心辨别左右。 环节三：感知左边、右边 1.幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么2.幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么3.游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 根据环节一和环节二的活动，进一步加大活动难度，

4可以感知"左""右"的空间方位。激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。六、效果预测本次活动的目标和内容符合我班孩子的年龄特点。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提到的幼儿园科学教育是科学启发教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。本次活动通过多样化的教学方法，坚持以人为的教育理念，结合幼儿自身的兴趣，让幼儿自主实践进行区分左右。在教师示范、引导下，借助幼儿熟悉的左右手来辨别自己的左右和物体所处的位置，借助幼儿感兴趣的游戏来帮助幼儿理解左右的相对性，达到了预期的教育效果。