对排球教学比赛中技术应用效果研究

《对排球教学比赛中技术应用效果研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对排球教学比赛中技术应用效果研究　　中图分类号：G842文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）01-000-01摘要排球课堂的教学比赛既是教学内容之一，又是引导学生进行技、战术练习的一种重要方法，同时它也能有效的检验学生对排球技术的掌握和运用。广州体育学院2011级体育教育专业同学第一学期的最后两周为教学比赛课，本文采用文献资料法、观察分析法、数理统计法，通过对广州体育学院2011级体育教育专业同学做了为期两周的教学比赛技术统计，从四个班16局中抽取每班1局进行数据分析研究得出，经过一学期的技术学习，广州体育学院体育教育专业的同学，排球技术掌握水平低，稳定性差，没有快攻意识，没

2、有集体拦网意识。关键词排球教学比赛技术运用效果一、研究对象与方法（一）研究对象广州体育学院2011级体育教育专业全体学生。（二）研究方法文献资料法、观察分析法、数理统计法。二、结果与分析（一）发球技术学习效果分析5发球是1号位队员在发球区内自己抛球后，用一只手将球直接击入对放场内的一种击球方法。广州体育学院2011级体育教育专业主要授课正面上手发球和正面下手发球两种发球方法，在教学比赛中同学们统一要求用正面上手发球。通过统计，在每一局比赛中，同学们的发球失误率平均为25%，有时甚至能达到30%以上。通过统计，最常见的失误球现象是发球不过网。这表明，同学们在发球时掌握不好抛球高度，抛球、挥臂、

3、击球的连贯性不好，并且击球部位不准确，挥臂姿势不正确。（二）垫球技术学习效果分析垫球是指通过手臂或者其他身体部位垫击来球，并反弹出去的击球动作，主要用于接发球、扣球、拦回球，是在防守中最常采用的手段。垫球统计数据主要来自于教学比赛中的接发球。通过统计得出，广州体育学院2011级体育教育专业的同学在教学比赛中，一般性的垫球数量最多，其次是失误性的垫球，在每局教学比赛中，垫球的平均失误率为24.4%，在有些比赛中甚至达到31%，这说明垫球失误而导致的比赛失分是很多的。在教学比赛的统计中，由于比赛双方组织进攻的次数少，导致失分最常见的现象主要是接发球失误。从垫球失误率高，到位球少，垫球数量少等方面

4、可以看出，广州体育学院体育专业学生对垫球技术掌握差，在比赛时垫球失误远远多于平时课堂练习，从而导致比赛失分。5（三）传球技术学习效果分析传球技术主要用于二传，起着组织进攻的作用，传球分为正面传球、背传、侧传、跳传四种方式。通过统计得出，在每局比赛中传球的次数很少，根据每局比赛25分计算，每局比赛进攻的组织次数应该最少保持在25次以上，但是通过统计四局比赛中，一局中组织进攻次数最多的也只有22次。这主要是由于：第一，接发球失误多，二传无法组织进攻，或者二传组织失误；第二，在比赛中双方每个回合多采用传、垫球技术，将球击打过网，而没有采取传球、扣球的进攻模式。另外，通过统计强攻、快攻在比赛中所占的

5、比例很小，在每局比赛中二传没有组织快攻的意识，进攻中采用快攻的次数为0，而在组织进攻时全是采用的强攻或者吊球。这一定程度上说明了广州体育学院2011级体育教育专业的同学，对战术的理解水平只是停留在理论阶段上，而却没有应用于实践之中。（四）扣球技术学习效果分析扣球在一场排球比赛中占有重要的地位，是进攻得分的主要手段，扣球技术是教学中的难点。通过统计，在进攻位置的选择上二传通常组织的是4号位置的强攻，平均高达41.3%，其次是2号位置的强攻达到28.3%5。然而3号位、后排的强攻却占有较少比率，这能从侧面说明教学比赛中由于二传手的传球水平不高，只善于组织平时练习较多的4号位进攻，而不能有目的的组

6、织多变的多个位置的进攻性扣球。在教学比赛中，广州体育学院2011级体育教育专业的同学全部采用个人正面扣球，而且扣球具有球速慢、攻击性小等特点，在对扣球技术的统计中，扣球出界、扣球不过网等失误性扣球占有很大的比例。（五）拦网技术学习效果分析拦网技术是防守的第一道防线，准确有效的拦网不仅能拦回对方的扣球，减轻后排防守的压力，而且还能拦死对方的进攻，成为得分的手段。通过统计，四局教学比赛的拦网平均次数为7.5次，远远小于组织进攻的平均次数18次。这说明广州体育学院2011级体育教育专业的学生在每局比赛中有平均有10.5次进攻没有进行拦网，缺乏足够的拦网防守意识，而且在进行拦网时，基本全部采用单人拦

7、网，集体拦网的次数基本为0，没有集体拦网意识，所以在教学比赛中有效的提高同学们的拦网意识是以后教学工作的重点。三、结论（一）广州体育学院2011级体育教育专业同学的正面上手发球稳定性差，发球失误多，攻击性小。（二）广州体育学院2011级体育教育专业同学在接对方来球时，失误率高，垫球失分在比赛总的失分中占有绝大的比例。5（三）广州体育学院2011级体育教育专业同学二传不能有目的性的组织进攻，没有组织快攻的意识。