全国自考公安管理学试题

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全国自考公安管理学试题

1资料仅供参考如何在高校体育教学中实施人文素质教育的思考蒋科，黄潇潇（重庆医科大学体育工作部，重庆400016）摘要：加强人文素质教育是培养未来高素质人才的迫切需要，是世界高等教育发展和改革的必然趋势。各高校应重视大学生人文精神的培养，应在专业教育中更多地渗透人文素质教育。体育教育作为专业教育的重要组成部分，应该运用各种手段将人文知识学习贯穿到体育教学当中，为社会培养出有理想、有道德、有知识、有纪律的社会主义四有新人，和合格的社会主义建设者。关键词：高校体育课程；人文素质教育；实施形式前言：就素质教育的观念而言，科学教育主要是教人如何做事，人文教育则更主要是教人如何做人、如何思想，人文素质与科学素质共同组成人的整体素质。当前，全面推进包括人文教育在内的素质教育已成为中国深化教育改革的基本主题。党和国家甚至将此提高到关系增强中国综合国力，实现中华民族的伟大复兴的战略高度。人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”、“工具人”、“单面人”。因此加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。体育作为教育的重要组成部分，不但具有增强学生体质，陶冶学生情感，促进学生个性发展和培养心理品质的作用，更重要的是体育作为一种社会文化，还蕴藏着许许多多人文内涵。在体育教学过程中,除了传授专业的体育技能外还应该注重培养学生的人文素质。随着教育大发展时代的到来，以及全民健身、阳光体育等多项体育激励机制的施行,高校的体育教育功能成为众人瞩目的焦点。因此,

2资料仅供参考如何利用体育课程加强人文素质教育成为当前体育教育者值得思考的问题。1人文素质教育的内涵和重要性1.1人文素质的概念人文素质从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。从狭义来说指人文(文史哲艺)知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质包括四个方面内容：一是具备人文知识；二是理解人文思想；三是掌握人文方法；四是遵循人文精神。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，人文科学经过知识的传授，环境的熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。1.2人文素质的重要性高校学生作为一个特殊的群体,她们是一群富有个性，有一定看法，具有一定知识的个体集合。在接受新新事物方面和开拓创新方面有着令人叹止的能力。人文教育不但为学生将来从事的职业做准备，而且能够全面提高学生的知识文化素养，形成合理的知识能力结构；不但能够把学生培养成一个具有专业知识的工作者，更重要的是能够把学生塑造成一个具有健全人格、合乎要求的社会人。2.体育教育中人文素质教育的实施途径和形式虽然体育教学的根本目的是增强学生的体质。

3资料仅供参考但过于追求这一目的反而会使得体育课变成单调而枯燥的运动训练,学生的兴趣得不到关注,积极性得不到提高，特长得不到发挥。当代大学生是跨时代的大学生，她们很多是独身子女，从小养尊处优造成她们的优越感很强，缺乏互帮互助的协作精神，缺乏对同伴的信任感。而且吃苦耐劳的品质相对薄弱，遇见问题首先想到的是父母解决，逃避问题。要想改进这种情况就必须在体育教学中实施人文教育。使体育课程不但仅是单一的锻炼身体活动，还要达到意志品质培养，美感的熏陶，进而完善人的个性品质。体育教学过程中加强人文素质教育主要是向学生传播科学知识的同时进行人生观、价值观的教育，伦理道德与诚信教育等。2.1体育理论课中加强人文素质教育大学体育教学包括理论教学、实践教学和课外活动。现代教育手段先进繁多，教学内容也覆盖方方面面的知识结构。在选择体育理论教学时,教师能够有意识地将人文知识渗透其中,增开一些体育人文知识的课程,如体育史、奥林匹克运动史、运动心理学、运动营养学、体育艺术与欣赏等内容。体育教师应抓住适当的机会提高学生的人文素质。例如组织学生观看比赛录像,与学生探讨交流。告诉学生体育运动能够培养一个人的道德、情感、美感，能够练就勇敢、果断、自制和坚韧的意志

4资料仅供参考品质。在体育运动中,团体项目的胜利更重要的是依靠团队的协作能力。团队成员经过相互交流与合作,增进感情,提高默契程度,逐渐形成团队意识和责任意识。类似这样的教学方式不但能向学生传授体育知识,还能培养学生的体育人文精神和爱国主义情操。除了正面的教育还能够经过那些使用违禁药品，违禁手段参与比赛的反面教材引导学生抑恶扬善，树立正确的人生观、价值观。体育教师在理论教学中要善于把人文思想渗透其中，把握各种时机,将人文教育贯穿到对学生的教育之中。例如在奥运会中时常出现一些体育不发达的小国家运动员尽管技术不成熟、能力水平不高，只能勉强完成比赛甚至无法完成比赛。可是她们绝不轻言放弃，哪怕用走完成赛程，哪怕在池水中摔出很大的水花，但她们依然笑着比完全程。还能够经过具体的事例让学生明白,在这些事实的背后,这些运动员付出了巨大的努力。她们的这种精神是不抛弃、不放弃精神,是艰苦创业精神,是自强不息精神,同时也有对祖国的热爱之情，对奥林匹克精神的尊重之情。这能够帮助学生树立正确的人生观和价值观,理解体育中的人文思想。经过这些事例让她们在精神上和道德情感上受到熏陶,使得体育教学得到质的提升。2.2体育实践课中加强人文素质教育体育实践课具有创造性、示范性、竞争性、协同性等特点，因此，在教学过程中，体育教师能够利用自己或学生的正确、优美的动作示范，使学生直观的感受运动

5资料仅供参考魅力，从而懂得什么是动作美、身体美、仪表美。经过体育实践教学中的各种内容，使学生掌握合理锻炼身体的方法。经过运动场上集体与个人的频繁接触，培养学生好的社会行为和道德规范，学会妥善处理好人际关系和公共关系。同时，在比赛中培养学生相互帮助、相互信任的思想品质和意志品质。越来越多的高校在体育课程中采用体育选项课教学，这种形式受到了广大学生的欢迎。这种自由选择课程、上课时间、授课教师的变化强化了学生的自主性,能够让学生根据自身的兴趣爱好和实际情况做出正确的选择,从而提高学生的参与积极性和自觉性,有助于培养学生的创新精神,避免了以往被迫式选择引起的不足之处。教师作为知识的传播者，灵魂的塑造师首先从自身的思想、品德、作风上谨言慎行。用自己良好的人文素质去说服、感染学生。在体育教学中以人为本，时时体现出人文关怀。当学生出现问题、遇到困难时注意正确的引导指正。用心温暖学生，不能一味的批评，更不能冷言冷语打击，从小细节出发正确引导、充分鼓励、积极处理。这样，师生关系自然会变得融洽，教师的工作好开展，学生的兴趣也会因此提高，教育的目的则能最好的达成。2.3课外活动中加强人文素质教育课外体育活动是学生在学校内外参加的有组织的各种业余活动、运动比赛。经过创立人文化的体育环境

6资料仅供参考对学生人文素质的提高提供推动力。如课外活动中组织体育人文主题讲座,体育文化橱窗比赛、集体项目的运动比赛等。这样既能够美化校园环境,丰富学生的校园文化生活,又能够使学生从中受到思想上的启迪和精神上的熏陶。不但能够增加大学生文学知识、历史知识、地理知识和环保知识，同时能够激发大学生的爱国主义热情和振奋民族精神，教育大学生保持与社会价值取向一致的行为规范，逐步实现大学生的人生观、价值观。结语：总之高校是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。体育教育是教育的重要组成部分，在高校体育课的理论教学和实践教学以及课外活动中融入人文素质教育是很有必要和不可缺的。要培养高素质的人才是一个系统工程，需要全社会的支持，更需要教育工作者努力提高自身素质，用自己的广博的知识和技能，启迪学生的智慧，开发学生的潜能，调动学生的精神．激发学生的意志，规范学生的行为。参考文献：[1]吴秀云《高校体育课程中人文素质教育模式的构建与研究》[J].体育科技文献通报(11)[2]黄瑞雄.《科学与人文的统一何以可能》[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),1998(6).

7资料仅供参考[3]吴亚娟.《关于在高校体育教学中渗透人文素质教育的思考》[J].教育与职业（12）